《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024~2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024~2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教材分析《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024~2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本文為朱自清散文《故都的秋》的教學(xué)設(shè)計(jì)，文章描繪了作者在北京度過的秋天，通過對景物的描繪，表達(dá)了作者對故都的深厚情感。課文選材具有典型的季節(jié)特色和地域特點(diǎn)，展現(xiàn)了秋天的韻味，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美，理解作者對故都的情感，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承能力。通過分析《故都的秋》中的景物描寫，學(xué)生將提升對自然美的感知力，培養(yǎng)高雅的審美情趣；通過對作者情感的體會，學(xué)生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，課程將訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)與思維發(fā)展，提高其文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。學(xué)情分析本課程面向的是高中一年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的文學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解并分析散文的基本特點(diǎn)。在能力方面，學(xué)生已初步掌握了文本解讀和審美鑒賞的方法，但還需進(jìn)一步提升對文學(xué)作品深層內(nèi)涵的理解和批判性思維能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的文化素養(yǎng)和審美情感，但對傳統(tǒng)文化和地域文化的認(rèn)識可能尚淺。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們習(xí)慣于課堂聽講和筆記，但可能缺乏主動探究和深度思考的習(xí)慣。在課程學(xué)習(xí)中，這種習(xí)慣可能影響他們對《故都的秋》這樣富含情感和文化內(nèi)涵的散文的深入理解。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們提出問題并進(jìn)行討論，以培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維的能力。同時(shí)，要注意調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教材：《故都的秋》課文

-輔助閱讀材料：相關(guān)散文作品、背景資料

-軟件資源：PPT、視頻播放軟件

-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-教學(xué)手段：討論、小組合作、提問、情感體驗(yàn)引導(dǎo)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“秋天在你的印象中是什么樣的？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生分享他們對秋天的感受，進(jìn)而引入本節(jié)課的主題《故都的秋》。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的散文特點(diǎn)，以及如何鑒賞散文作品。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：介紹《故都的秋》的作者朱自清及其創(chuàng)作背景，解讀散文的結(jié)構(gòu)和語言特色。

-舉例說明：通過課文中的具體描寫，如“北國的秋，卻特別地清、特別地靜”，分析作者如何運(yùn)用語言來表現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。

-互動探究：分組討論，每組選取文中的一個(gè)段落，分析其景物描寫與情感表達(dá)的關(guān)系，并準(zhǔn)備向全班分享。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，標(biāo)記出自己認(rèn)為重要的詞句，并思考這些詞句在文中的作用。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.情感體驗(yàn)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于作者筆下的秋天景象中，感受作者的情感。

-教師引導(dǎo)：通過音樂和朗讀，營造秋天的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)作者的情感。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：完成一篇關(guān)于《故都的秋》的短文寫作，可以是自己的讀后感，也可以是對文中某段描寫的仿寫。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的寫作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作能力。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生相互交流寫作心得，分享自己在閱讀和寫作中的收獲。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)散文的審美價(jià)值和情感表達(dá)，布置課后作業(yè)。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-閱讀朱自清的其他散文作品，比較其與《故都的秋》在情感表達(dá)和景物描寫上的異同。

-深入思考《故都的秋》中作者對故都的情感，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的散文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《故都的秋》的內(nèi)容和主題，掌握散文的基本特點(diǎn)，如情景交融、寓意深刻等。他們能夠分析課文中的景物描寫和情感表達(dá)，理解作者對故都北京的深厚情感。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會了捕捉關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖和情感態(tài)度。他們能夠通過課文中的具體描寫，感受到秋天的氛圍，理解作者對秋天的獨(dú)特感受。

3.語言運(yùn)用能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論，運(yùn)用自己的語言表達(dá)對課文的理解和感受。他們在寫作練習(xí)中，嘗試運(yùn)用散文的寫作手法，如比喻、擬人等，提升了自己的寫作水平。

4.審美鑒賞能力：學(xué)生對《故都的秋》進(jìn)行了深入的審美鑒賞，能夠從語言、結(jié)構(gòu)、情感等多個(gè)角度評價(jià)作品。他們學(xué)會了欣賞散文的美，提升了審美情趣。

5.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解，尤其是對故土情懷的認(rèn)識。他們能夠?qū)⒄n文中的情感與自己的文化背景相結(jié)合，增強(qiáng)了對民族文化的認(rèn)同感。

6.批判性思維和創(chuàng)新能力：學(xué)生在課堂上不僅接受知識，還能夠提出自己的觀點(diǎn)和疑問。他們在寫作中嘗試創(chuàng)新，不局限于模仿，而是結(jié)合自己的思考和感受進(jìn)行創(chuàng)作。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度：學(xué)生在本節(jié)課中逐漸養(yǎng)成了主動探究和深度思考的習(xí)慣，對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，能夠主動尋找和利用資源，提升學(xué)習(xí)效率。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論和分享中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。在閱讀理解和情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較好的投入和理解力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)深入文本。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，能夠圍繞討論主題進(jìn)行深入的探討。在成果展示時(shí)，每組都能提供有深度的見解，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和批判性思維的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，表明他們對課文的理解較為深刻。但在分析課文情感和寫作技巧方面，部分學(xué)生還需進(jìn)一步提高。

4.課后作業(yè)反饋：學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到寫作中，但部分學(xué)生在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排上仍有提升空間。

5.教師評價(jià)與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師給予了肯定和鼓勵，強(qiáng)調(diào)他們的思考是有價(jià)值的，并鼓勵他們繼續(xù)提出新的觀點(diǎn)。

-對于小組討論，教師對各組的表現(xiàn)進(jìn)行了評價(jià)，指出討論中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如如何更深入地分析文本，如何更好地組織語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在隨堂測試和課后作業(yè)的批改中，教師針對學(xué)生的答題情況提供了具體的反饋，指出了錯誤所在，并給出了改進(jìn)的建議。

-教師還注意到，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難，針對這些學(xué)生，教師提供了額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提升學(xué)習(xí)效果。

-最后，教師總結(jié)了本節(jié)課的整體表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了對散文學(xué)習(xí)的重視，并鼓勵學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的文學(xué)鑒賞能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《故都的秋》作者朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，以及同主題的其他作家作品，如林語堂的《秋天的況味》、郁達(dá)夫的《故都的秋》等。

-視頻資源：關(guān)于朱自清的生平介紹和《故都的秋》的創(chuàng)作背景的紀(jì)錄片，以及散文朗誦視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀拓展材料，比較不同作者對秋天的描繪和情感表達(dá)，深入理解散文的審美特色。

-學(xué)生應(yīng)選擇至少兩篇拓展閱讀材料，撰寫讀后感，分析作者的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)方式，字?jǐn)?shù)不少于500字。

-觀看視頻資源后，學(xué)生應(yīng)能夠簡要介紹朱自清的生平和創(chuàng)作背景，理解其作品背后的文化內(nèi)涵。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、提供閱讀指導(dǎo)、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題等。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，應(yīng)能夠結(jié)合自己的理解和感受，與同學(xué)和教師分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)知識的內(nèi)化和升華。

-教師將根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，給予評價(jià)和反饋，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和批判性思維能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)中嘗試運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過播放與《故都的秋》相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到課文中的秋日景象，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，提升批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也使課堂氛圍更加活躍。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者是對課文內(nèi)容理解不夠深入。

2.教學(xué)評價(jià)過程中，可能過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)手段，但可能未能充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力，導(dǎo)致部分學(xué)生感到不適應(yīng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，今后將更加精心設(shè)計(jì)討論主題，確保其與學(xué)生的興趣和生活