2024高考語文一輪復(fù)習(xí)專題四文學(xué)類文本閱讀小說教案

PAGE122-專題四文學(xué)類文本閱讀小說備考方略一立足高考前沿，探討考題特點(diǎn)題型分值2024年2024年均為“1道單選題＋2道主觀題”的模式；滿分15分。考點(diǎn)分布近年小說的考查重點(diǎn)在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、環(huán)境描寫、主題表達(dá)、表達(dá)技巧上。同時(shí)，基于核心素養(yǎng)的考查，留意價(jià)值推斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品嘗語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探究作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。問題選擇2024年、2024年全國三套試卷均全部為小說文本。一、小說文體特征綜述(一)小說分類小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。按篇幅分：微型小說，短篇小說，中篇小說，長篇小說等。按題材分：武俠小說，推理小說，歷史小說，科幻小說，諷刺小說，神怪小說，筆記小說等。按流派分：古典主義小說，現(xiàn)實(shí)主義小說，浪漫主義小說，表現(xiàn)主義小說，存在主義小說，意識流小說，魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說等。(二)小說的文體特征1．小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境(1)人物小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。小說中的人物是作家經(jīng)過典型化處理的“人”。所謂“典型化”，就是作家以反映現(xiàn)實(shí)生活、塑造典型形象的方法，對紛繁困難的社會生活現(xiàn)象進(jìn)行分析選擇，集中概括，剔除其中非本質(zhì)的東西，突出其中本質(zhì)的主要方面，并加以充分的想象和合理的虛構(gòu)，以此創(chuàng)建出具有顯明獨(dú)特特性而又能反映確定社會本質(zhì)的人物形象，達(dá)到反映生活、表達(dá)作者主觀情感的目的。①人物描寫的手法人物描寫正面描寫即干脆描寫，是對所要描寫的人物進(jìn)行干脆的刻畫，不借助于其他人物和媒介的烘托。包括人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫等。側(cè)面描寫即間接描寫，是對所描寫的對象不進(jìn)行干脆的刻畫，而借助于對其他人物或媒介物如人物所處的環(huán)境、場面的描寫，來烘托所要描寫的人或物。這種手法比較含蓄、委婉，能給讀者自由想象的空間。②人物描寫的類型、含義及作用類型含義作用肖像描寫是對人物形象的外部特征進(jìn)行描繪，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。揭示人物身份地位、生活經(jīng)驗(yàn)、性格心理等特征。語言描寫它包括對話、獨(dú)白、旁白及對語氣的描寫。表現(xiàn)人物身份、地位、文化修養(yǎng)和思想性格，反映人物的心理活動，推動故事情節(jié)的發(fā)展。動作描寫是對人物在典型環(huán)境中的行為動作進(jìn)行描寫。傳神地摹寫人物的心理活動，更好地呈現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。心理描寫是對人物在確定情景中的想法、感受、心情、意識等進(jìn)行的具體刻畫。干脆揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)及行動的內(nèi)在依據(jù)，表現(xiàn)人的思想品質(zhì)和性格特征，推動故事情節(jié)。細(xì)微環(huán)節(jié)描寫細(xì)微環(huán)節(jié)描寫是對生活中那些細(xì)致而富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所做的特寫型描寫。它滲透在對人物、景物或場面描寫之中。①典型的細(xì)微環(huán)節(jié)可以刻畫人物性格、追求、愛好；②可以深化主題；③可以推動情節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍，為下文做鋪墊；④可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色；⑤可以營造典型環(huán)境，表現(xiàn)人物心情、心理活動；⑥還可以示意影射。場面描寫是對一個(gè)特定的時(shí)間、環(huán)境與地點(diǎn)內(nèi)很多人物活動的生活畫面的總體描寫。它體現(xiàn)在人物活動的動態(tài)描寫和特定環(huán)境的渲染上。①渲染氣氛，烘托事物；②可以更好地塑造人物形象和表現(xiàn)作品主題。(2)情節(jié)情節(jié)是指作品所描寫的事務(wù)發(fā)展、演化的全過程。小說主要是通過故事情節(jié)來呈現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)主題的。故事情節(jié)來源于生活，但它通過整理、提煉和支配，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性?，F(xiàn)實(shí)生活中的事務(wù)和沖突是有始有終、有起有伏，并有確定發(fā)展過程的，因而小說情節(jié)的綻開，也是有段落、有過程的，這個(gè)過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。在作品中，情節(jié)的支配確定于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不確定依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事務(wù)發(fā)生、發(fā)展的自然依次，有時(shí)可以省略某一部分，有時(shí)也可顛倒或交織。開端作品所反映的沖突沖突的起先。發(fā)展作品中沖突沖突從綻開到激化的演化過程。高潮確定沖突各方命運(yùn)的主要沖突即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻；是沖突沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭最驚惶、最激烈、最尖銳的階段。結(jié)局沖突得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事務(wù)有了最終的結(jié)果，主題思想得到充分呈現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必定結(jié)果。(3)環(huán)境環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事務(wù)發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、示意社會環(huán)境、深化作品主題；社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等描寫，作用是交代人物的生存環(huán)境、交代人物的社會關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景。環(huán)境描寫社會環(huán)境社會環(huán)境是故事發(fā)生的時(shí)代背景。社會環(huán)境描寫指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫。自然環(huán)境自然環(huán)境是人物活動的自然場景。自然環(huán)境描寫主要是指對人物活動的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、景色等的描寫。二、小說閱讀方法介紹小說閱讀“4步法”小說作品閱讀須要兩大實(shí)力，一是對文本的認(rèn)知理解實(shí)力，二是解題實(shí)力。解題其實(shí)并無奇妙之處，關(guān)鍵在于對文本的認(rèn)知理解實(shí)力。理解實(shí)力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而認(rèn)知理解實(shí)力在高考中的干脆體現(xiàn)就是快速讀懂小說，如何快速讀懂小說呢？須要下面“4步法”：第一步：切分層次，理清情節(jié)理清小說情節(jié)主要途徑：概括每一自然段段意，把意思相同或相近的合并為一個(gè)層次，然后切分全文層次，依據(jù)開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來梳理，進(jìn)而理清小說的情節(jié)。其次步：關(guān)注描寫，相識人物對人物形象的觀賞除通過在情節(jié)中把握外，還要留意小說對人物的描寫，如人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫，這些描寫能揭示人物思想感情和性格特征。相識人物形象獨(dú)特、顯明的特性，還須要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)驗(yàn)、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮人物特點(diǎn)，所以在閱讀時(shí)也須要關(guān)注作品中的這些語句。第三步：分析環(huán)境，思索作用(意義)在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動的特定場所，是人物成為某種形象的緣由。鑒賞小說的環(huán)境描寫，不能不留意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，要努力發(fā)掘它深刻的思想意義。社會環(huán)境是事務(wù)發(fā)生和人物活動的社會條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對客觀生活的理解、相識，從而使人物對現(xiàn)實(shí)生活實(shí)行不同的看法。如《祝愿》中的祥林嫂的凄慘命運(yùn)也是在“祝愿”那種環(huán)境氣氛中顯現(xiàn)出來的，其中無不包含著作者對主子公的憐憫和對黑暗社會的不滿，以喚醒民眾反封建的意識。自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇、獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)細(xì)細(xì)寫來，給讀者創(chuàng)建出一種身臨其境的感覺。這樣使讀者關(guān)切小說中人物的命運(yùn)，與小說中的人物同喜同悲，沉醉于小說情景中而不自知。當(dāng)然，自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的須要，能夠真實(shí)詳盡地、與人物心情相符地逐一呈現(xiàn)。第四步：多方聯(lián)系，獲得主旨小說的主題不是像貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是隱藏于作品的全部藝術(shù)形象中，隱藏于情節(jié)的發(fā)展變更中，隱藏于典型的環(huán)境描寫中。所以考生在閱讀小說，思索其主旨時(shí)要聯(lián)系情節(jié)，聯(lián)系人物形象，聯(lián)系環(huán)境，還要特別留意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。綜合考慮后，主旨弄明白了，小說也就讀懂了。[讀文示范]小說文本讀文示范(2024·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～3題。理水(節(jié)選)□魯迅①當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候，別的考察員也大抵接連回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來，鼎中的牛肉香，始終透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細(xì)巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才確定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。②局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，攔住他們的去路。③“什么？——看明白！”當(dāng)頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。④衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭敬重敬的立正，舉戈，放他們進(jìn)去了。⑤局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見刺眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就相識他正是禹；其余的自然是他的隨員。⑥這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，馬上都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。⑦“大人是今日回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點(diǎn)，敬重的問。⑧“你們坐近一點(diǎn)來！”禹不答他的詢問，只對大家說?！安榈脑趺礃?？”⑨大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘?bào)鄣南旅?，望見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。特別不自由——卻又不敢叫膳夫來收去。⑩“稟大人，”一位大員最終說?！暗惯€像個(gè)樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很醇厚，他們是過慣了的?！?“卑職可是已經(jīng)擬好了捐獻(xiàn)的支配，”又一位大員說。“準(zhǔn)備開一個(gè)奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時(shí)裝表演，來看的可以多一點(diǎn)。”?“這很好。”禹說著，向他彎一彎腰。?“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來。”第三位大員說，“學(xué)者們有一個(gè)公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”?“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“削減一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的。……”?“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道從前的方法：‘湮’，確是錯(cuò)誤了。以后應(yīng)當(dāng)用‘導(dǎo)’！不知道諸位的看法怎么樣？”?靜得似乎墳山；大員們的臉上也顯出死色，很多人還覺得自己生了病，明天唯恐要請病假了。?“這是蚩尤的法子！”一個(gè)英勇的青年官員靜靜的憤激著。?“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應(yīng)當(dāng)收回成命的。”一位白須白發(fā)的大員，這時(shí)覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅(jiān)決的抗議道：“湮是老大人的成法?！隉o改于父之道，可謂孝矣?！洗笕松爝€不到三年。”?禹一聲也不響。?“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的憤怒，洪水的深度可也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是按例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。eq\o(○,\s\up1(21))禹一聲也不響。eq\o(○,\s\up1(22))“我看大人還不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?，挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”eq\o(○,\s\up1(23))“要而言之，‘湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官唯恐胖子鬧出岔子來，就搶著說道?！皠e的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上?！眅q\o(○,\s\up1(24))禹微微一笑：“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的看法，已經(jīng)看透實(shí)情，打定辦法，無論如何，非‘導(dǎo)’不行！這些同事，也都和我同意的?！眅q\o(○,\s\up1(25))他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。(有刪改)按以下步驟把握全文：第一步：速覽全文，理清情節(jié)。(依據(jù)原文和提示在橫線上概括段意)全文共25個(gè)自然段，可以這樣切分層次。理清情節(jié)：(1)這篇小說主要寫了什么人。答案：禹(2)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？答案：大禹治水時(shí)期的水利局(3)梳理小說的基本情節(jié)。答案：基本情節(jié)是：①段寫那些“大員”們根本不是去考查，而是去各地搜刮民脂民膏。②～⑤段寫奔波的大禹回來。⑥～eq\o(○,\s\up1(23))段寫大員們反對變法治水。eq\o(○,\s\up1(24))段寫大禹決心用“導(dǎo)”的方法治水。其次步：關(guān)注描寫，相識人物。小說塑造的主要人物是大禹。從第③自然段出場時(shí)的外貌、語言和行為即可看出其形象特點(diǎn)：面貌黑瘦、赤腳、樸實(shí)、乞丐似的。提示：關(guān)注人物描寫的語句并思索其作用，為順當(dāng)解答后面第1、2題做好鋪墊。第三步：分析環(huán)境，思索作用(意義)。故事發(fā)生的地點(diǎn)是在水利局。這個(gè)地方是主要人物活動的場所，字里行間反映出當(dāng)時(shí)的社會條件，示意了當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，這一環(huán)境是大員們“表演”的場所。第四步：多方聯(lián)系，獲得主旨。(1)人物和情節(jié)方面，從人生角度思索：在主要人物身上體現(xiàn)了踏實(shí)肯干的精神。(2)環(huán)境方面，從社會角度思索：在以大員們?yōu)榇淼纳鐣h(huán)境方面，寄予了作者批判諷刺的情感。提示：魯迅先生借助歷史上的神話傳聞，將社會現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象都寓于其中，諷刺了那些昏聵無能的官員，還有空有理論的文人學(xué)者，同時(shí)贊揚(yáng)了真正的實(shí)干家。本文主旨是通過贊揚(yáng)主要人物形象，批判眾多“大員”(社會環(huán)境)反映出來的，也是作者寫作意圖及第2題的答案所在。[嘗試解題]1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。B．魯迅善以細(xì)微環(huán)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)微環(huán)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C．針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實(shí)質(zhì)上還是反對禹的變革。D．文中有意運(yùn)用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的肅穆性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。D[本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析、鑒賞實(shí)力，考查審美鑒賞與創(chuàng)建的學(xué)科素養(yǎng)。文中運(yùn)用的“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等詞語，重在顯示這篇文章的現(xiàn)實(shí)諷刺意義，而不是傳達(dá)歷史的虛無感。]2．魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有舍命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品形象和分析表現(xiàn)手法的實(shí)力，考查審美鑒賞與創(chuàng)建、思維發(fā)展與提升的學(xué)科素養(yǎng)。解答此題，首先要明確“中國的脊梁”指的是誰。從小說內(nèi)容來看，應(yīng)指禹和他的隨員。題目中“如何具體塑造”則提示了答題方向——結(jié)合文章分析刻畫人物的手法。所以，可在原文中勾畫出對禹和隨員進(jìn)行描寫的文字，從中總結(jié)手法。另外，還要明白，對次要人物的描寫也是為了襯托主要人物的，所以還要看對眾官員的描寫，從中總結(jié)手法。答案：①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。3．《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。解析：本題考查分析作品文本特征和主要表現(xiàn)手法的實(shí)力，考查審美鑒賞與創(chuàng)建的學(xué)科素養(yǎng)。解答此題，首先須要理解題意。題目要求從“故事”與“新編”的角度簡析文本的基本特征，也就是說要答出：文本怎樣體現(xiàn)了“故事”？哪些地方體現(xiàn)了“新編”？梳理小說內(nèi)容可知：說是“故事”，是因?yàn)樾≌f中講的大禹治水的事是歷史事務(wù)，是典籍中記載的；“新編”則是說，作者在講解并描述時(shí)用的是現(xiàn)代的表達(dá)方式，且是創(chuàng)新的。另外，還要結(jié)合小說主旨對“故事新編”這種形式進(jìn)行思索，挖掘深刻意蘊(yùn)。答案：①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講解并描述方式，如細(xì)微環(huán)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語詞摻入、雜文筆法運(yùn)用，作品充溢想象力及創(chuàng)建性；③對“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性。備考方略二專題分類探討，集中突破考點(diǎn)考點(diǎn)一從內(nèi)容、藝術(shù)特色入手，突破選擇題一、選擇題命題設(shè)誤5角度小說閱讀選擇題的選項(xiàng)設(shè)置考點(diǎn)覆蓋面廣，涉及小說閱讀實(shí)力考查的方方面面，比如人物性格、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色，等等。(一)情節(jié)設(shè)誤情節(jié)設(shè)誤是指選項(xiàng)曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)依次或夸大某個(gè)情節(jié)，甚至無中生有。[典例分析]例1(2024·全國卷ⅠT4－B)“通過對此人的嚴(yán)厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關(guān)系”，這既是大野泰治向上級提出的建議，也示意他已從趙一曼那里得到有價(jià)值的回答。[原文信息]她是在山區(qū)中了日軍的子彈后被捕的。偽濱江省警務(wù)廳的大野泰治對趙一曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問，始終沒有得到有價(jià)值的回答，他覺得很沒面子。[比對分析]由“偽濱江省警務(wù)廳的大野泰治對趙一曼女士進(jìn)行了嚴(yán)刑拷問，始終沒有得到有價(jià)值的回答”可知，“也示意他已從趙一曼那里得到有價(jià)值的回答”錯(cuò)誤。(二)人物形象設(shè)誤人物形象設(shè)誤是指對人物的性格特點(diǎn)的錯(cuò)誤會說。[典例分析]例2(2024·全國卷Ⅱ《小步舞》T7－B)老舞蹈師在一個(gè)早晨，“以為四周沒有人，便做起一連串驚異的動作來”，他之所以避開別人，是因?yàn)樗錾砻F、性情傲岸、自命不凡。[原文信息]一個(gè)早晨，他以為四周沒有人，便做起一連串驚異的動作來：先是幾個(gè)小步跳動，繼而行了個(gè)屈膝禮，接著用他那瘦長的腿來了個(gè)還算利落的擊腳跳，然后起先優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來絞去，動人而又可笑地向空中頻頻點(diǎn)頭致意。他是在跳舞呀！跳完舞，他又接著散起步來。[比對分析]“是因?yàn)樗錾砻F、性情傲岸、自命不凡”理解錯(cuò)誤，通讀全文可知，老舞蹈師之所以避開別人，是因?yàn)榕聞e人看到他跳舞，怕別人知道他對過去生活的懷想。(三)環(huán)境描寫設(shè)誤環(huán)境描寫設(shè)誤是指對小說中環(huán)境特點(diǎn)的概括、環(huán)境描寫的作用、環(huán)境描寫手法進(jìn)行錯(cuò)誤的理解和分析。[典例分析]例3(2014·湖北卷《六指猴》T16－A)小說中有關(guān)“鳳凰墩”的一段環(huán)境描寫，寥寥數(shù)語，卻細(xì)膩鮮活，生動傳神，充分地體現(xiàn)了小說的環(huán)境描寫對真實(shí)性的追求。[原文信息]東家江大佬有錢，有錢的東家不住在泗州城。東家寵愛住在五里城的鳳凰墩。鳳凰墩背靠九座梅花山，西臨攔山河，東邊一條大道直通南邊的泗州城。[比對分析]原文用“背靠”“西臨”等詞描述鳳凰墩，可謂生動傳神，但“充分地體現(xiàn)了小說的環(huán)境描寫對真實(shí)性的追求”錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是體現(xiàn)了小說語言的凝練傳神。(四)藝術(shù)技巧和語言設(shè)誤藝術(shù)技巧和語言設(shè)誤是指選項(xiàng)對塑造人物、設(shè)置情節(jié)、描寫環(huán)境等方面所用手法技巧的判定或解說錯(cuò)誤；對小說敘述語言、人物語言的特點(diǎn)、風(fēng)格、作用的判定或解說錯(cuò)誤。[典例分析]例4[2013·全國卷Ⅱ《峽谷》T11(1)－D]小說擅長人物性格描寫，尤其重視人物心理的細(xì)膩刻畫，常常在人與人、人與景的對比與襯托中，凸顯人物豐富困難的內(nèi)心世界。[原文信息]“騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸漸漸松開”“騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉結(jié)猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯”“不多時(shí)，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外”。[比對分析]從原文看，小說對人物性格的刻畫主要運(yùn)用外貌、動作描寫，沒有心理描寫。選項(xiàng)說“尤其重視人物心理的細(xì)膩刻畫”屬于技巧解說錯(cuò)誤。例5(2024·全國卷Ⅲ《到梨花屯去》T7－B)謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)夫們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回?fù)?。[原文信息]謝主任問：“哪個(gè)喊填的？”“哪個(gè)？”老人家細(xì)致地想了一回，“沒有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商議的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”像我們在鄉(xiāng)下會遇到的很多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶?；蛟S平常不大有機(jī)會說話，一旦有人聽，他們就會把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說得詳具體細(xì)，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平安靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)時(shí)雖未必如此簡潔，而今卻盡掩在老人家略帶嘶啞的嗓音里了。[比對分析]“予以嘲諷與回?fù)簟卞e(cuò)，語意過重，因?yàn)橼s車?yán)先恕捌桨察o靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情”，他以這樣平安靜靜的看法回應(yīng)了當(dāng)年瞎指揮的謝主任。(五)主題設(shè)誤主旨(情感)設(shè)誤是指選項(xiàng)對小說的主旨(情感)曲解或拔高，甚至無中生有。[典例分析]例6(2024·全國卷ⅠT7－D)文中有意運(yùn)用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的肅穆性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。[原文信息]當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候，別的考察員也大抵接連回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來，鼎中的牛肉香，始終透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等?！氨奥毧墒且呀?jīng)擬好了捐獻(xiàn)的支配，”又一位大員說?！皽?zhǔn)備開一個(gè)奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時(shí)裝表演，來看的可以多一點(diǎn)?！薄耙灾?，‘湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官唯恐胖子鬧出岔子來，就搶著說道?！皠e的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上?！盵比對分析]文中運(yùn)用的“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等詞語，重在顯示這篇文章的現(xiàn)實(shí)諷刺意義，而不是傳達(dá)歷史的虛無感。二、選擇題解題指導(dǎo)[解題指津]1．快速閱讀選項(xiàng)，圈出關(guān)鍵信息解小說選擇題時(shí)，一般要優(yōu)先快速閱讀各個(gè)選項(xiàng)，圈畫出有關(guān)思路、主題、情感、藝術(shù)手法等方面的關(guān)鍵信息。2．鎖定文本范圍，解讀相關(guān)內(nèi)容選項(xiàng)表述的內(nèi)容有的是針對一句話，有的是針對某段，也有的是針對全文。這就要用標(biāo)記標(biāo)出相應(yīng)的句段，鎖定文本中或部分或整體的范圍。接著，就要精確解讀這些范圍中的內(nèi)容。3．綜合比較辨析，留意選項(xiàng)誤區(qū)必需把選項(xiàng)的分析鑒賞與自己的解讀進(jìn)行綜合比較辨析，選出表述最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。綜合比較辨析時(shí)，重在兩看：一看圈出的關(guān)鍵詞是否有文本依據(jù)，二看選項(xiàng)表述和自己的解讀是否對應(yīng)。篩選恰當(dāng)項(xiàng)時(shí)，要特殊留意不恰當(dāng)項(xiàng)的設(shè)題誤區(qū)：(1)主旨理解不恰當(dāng)處?；蜻^于狹隘，或過于拔高；(2)人物形象分析有誤處?；蛸H損，或夸大，或拔高；(3)內(nèi)容理解不符合文本處。曲解文意，張冠李戴，表述不精確，緣由分析牽強(qiáng)附會，結(jié)論想當(dāng)然等；(4)藝術(shù)手法表述不恰當(dāng)處?；蚴址ǜ爬o中生有，或手法推斷不夠精確，或手法作用不夠明顯，或語言特點(diǎn)推斷不精確等。[以例說法]閱讀下面的文字，完成后面的題目。征服□陳忠實(shí)夜已深，天很黑，田野靜靜靜靜。使人透不過氣來的悶熱散開了。南葫蘆攥著一柄鋼叉，死死盯著那個(gè)賊。那賊正蹲在菜園地里。南葫蘆漸漸看分明白，那是南紅衛(wèi)。中學(xué)畢業(yè)生，把書念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二爸……南恒今年當(dāng)了隊(duì)長，有你好受的，等著！只見南紅衛(wèi)拔了一堆蔥正往外轉(zhuǎn)移。南葫蘆突然出現(xiàn)在他面前，舉著鋼叉。南紅衛(wèi)一驚，接著擺出一副隨意咋辦的架勢。南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說：“走！見隊(duì)長！”倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想。隊(duì)長南恒是他的對頭。看你南恒怎么揉搓我吧?！拔母铩敝校艺四虾愣钟衷趺礃幽?？南恒二爸在“四清”運(yùn)動中，把我南紅衛(wèi)的老子整得還不慘嗎？那年正好我中學(xué)畢業(yè)，考高校分?jǐn)?shù)夠了，政審?fù)ú贿^。一陣急促的敲門聲，隊(duì)長南恒驚醒了。他披上布衫，出來開門。問：“啥事？”“光彩事！”是葫蘆的得意的調(diào)門。南恒明白了：南紅衛(wèi)偷了南葫蘆承包的大蔥。黑暗中，這十二張嘴也辯不倒的南村文化最高的農(nóng)夫站在那里，把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損?！肮?！葫蘆叔——”南恒習(xí)慣地用食指頂頂鼻頭，笑了，“紅衛(wèi)是我派去的……”“你說啥？”南葫蘆打斷他的話?！拔遗伤グ问[的。”南恒確定地說?！澳恪蹦虾J張著嘴，合不攏了?！拔蚁肟茨憔烤关?fù)不負(fù)責(zé)任?！蹦虾闳耘f安靜地說，簡直跟真的一樣?！班?！這……”南葫蘆一下泄了氣。南紅衛(wèi)轉(zhuǎn)過臉，發(fā)出兩聲尷尬的笑聲。三人散后的好一會兒，南恒又聽到有人敲門。南恒拉開門閂，一眼瞅見門口站著南紅衛(wèi)，忙問：“你還沒睡？”“睡不著……”“好，咱倆扯扯?！蹦虾銦岢赖卣f。于是倆人走到街巷里?！皠偛拍鞘?，你下一步……準(zhǔn)備咋辦呢？”“沒有下一步?！贝逑锢镏挥兴麄z的腳步聲。田野里比村巷里亮多了，涼爽的帶著濕漉漉的水氣的夜風(fēng)，吹得人心胸里好安逸，河灘里無名水鳥單調(diào)的叫聲，更顯出田野的安靜。兩人在大路邊坐下。“你為啥不整我呢？”南紅衛(wèi)突然轉(zhuǎn)過頭問。“我不想整任何人。我今年當(dāng)隊(duì)長，能不能把南村的事辦好，是另一回事”“你剛一上臺，把你堂哥整慘了，”南紅衛(wèi)說，“對我，你咋這么客氣？”“我堂哥挪用公款，不能不整！你呢？我想拉你進(jìn)隊(duì)委會，把你的面皮扒光了，就不好用了?！薄鞍盐依M(jìn)你的班子？你是怯那些在‘四清’[注]運(yùn)動中挨了整的人，是不是？”南紅衛(wèi)反問?！皩?。”南恒承認(rèn)了。南紅衛(wèi)得意起來：“我早就看穿了你。”“你先別得意，”南恒說，“你只說對了一半?！薄澳且话胧巧?？”南紅衛(wèi)問。“你有文化，有本事，對村里有用處?！蹦虾阏f，“你當(dāng)隊(duì)長那幾年，隊(duì)里爛了，窮了，也有當(dāng)時(shí)社會的緣由。你有幾件事辦得好，比如辦秦川牛場、辦磚場……”“甭提了！”南紅衛(wèi)嘆了口氣，“一樣也沒成?！薄安怀傻木売?，關(guān)鍵就在你只依靠你的那一股勢力，把另外幾股勢力當(dāng)敵人?！蹦虾阏f。南紅衛(wèi)沉吟半晌，不得不承認(rèn)?！澳銓幙赡洗褰又鵂€下去，也不能容忍我南恒當(dāng)隊(duì)長！”南恒毫不回避。既然談開了，就爽性說個(gè)明白?！巴纯?！我承認(rèn)?！蹦霞t衛(wèi)激烈地站起來，“我今晚來找你，就是想聽你說句實(shí)話?！蹦虾阋舱酒饋恚安徽?，就是這緣由?！薄拔疫@號人……吃軟不吃硬，”南紅衛(wèi)表明說，“其實(shí)，真正厲害的，是你老弟這號人！”“甭鉤心斗角了！老哥！”南恒也懇切地說，“斗了十幾年了，斗得大家碗里一天比一天??！”“南村不是沒能人！”南紅衛(wèi)說，“卻把本事花到鉤心斗角上去了?！蹦虾惴鲆幌卵坨R，興奮地叫起來：“這才是一句實(shí)扎扎的話。再往下說呀！”“完了?！蹦霞t衛(wèi)說，“我睡不著。你包庇我，比罰我更叫人慚愧。我找你，就是想說這句話……”“好了，不說這事，”南恒說，“告知你吧，我準(zhǔn)備重辦秦川牛繁殖場，這是獨(dú)門生意。你準(zhǔn)備一下，縣里物資溝通會就要開了，你去給咱物色幾頭純種秦川?；貋??！薄澳菦]問題！”南紅衛(wèi)說，“我探討過秦川牛！”“咱倆可要共事了……”南恒說?！耙彩戮凸簿烤埂蹦霞t衛(wèi)說。繁星在不知不覺中隱匿起來了，湛藍(lán)的天幕上，只有幾顆很大的星兒，發(fā)著紅蠟頭似的光，晨風(fēng)輕輕拂過田野，黎明白。[注]“四清”運(yùn)動是指1963年至1966年開展的教化運(yùn)動。初期在農(nóng)村“清工分、清賬目、清倉庫和清財(cái)物”，后期在城鄉(xiāng)“清思想、清政治和清經(jīng)濟(jì)”。下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．小說采納肖像描寫、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、語言描寫和內(nèi)心獨(dú)白的形式，對人物的心理進(jìn)行細(xì)膩真實(shí)的描寫，生動形象地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。B．南紅衛(wèi)被抓后，自認(rèn)倒霉，驚訝后擺出一副隨意咋辦的架勢，被南恒包庇后，心存疑慮，主動找南恒問個(gè)原委，說明南紅衛(wèi)是一個(gè)多疑的人。C．小說留意于微小處寫人，如寫能言善辯、南村文化最高的南紅衛(wèi)偷菜被抓后“把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損”，刻畫出他的高傲。D．小說對南葫蘆的語言著墨不多，但言簡意賅?！白?！見隊(duì)長”刻畫出南葫蘆的強(qiáng)勢；“光彩事”運(yùn)用反語，刻畫出南葫蘆內(nèi)心的得意。選項(xiàng)看選項(xiàng)畫題點(diǎn)原文信息比對分析選擇A小說采納肖像描寫、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、語言描寫和內(nèi)心獨(dú)白的形式，對人物的心理進(jìn)行細(xì)膩真實(shí)的描寫，生動形象地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。文本中有細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，如環(huán)境描寫。有語言描寫，如南恒與南紅衛(wèi)的對話；也有內(nèi)心獨(dú)白，如南紅衛(wèi)的內(nèi)心獨(dú)白。文中沒有采納“肖像描寫”。B南紅衛(wèi)被抓后，自認(rèn)倒霉，驚訝后擺出一副隨意咋辦的架勢，被南恒包庇后，心存疑慮，主動找南恒問個(gè)原委，說明南紅衛(wèi)是一個(gè)多疑的人。倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想。隊(duì)長南恒是他的對頭?？茨隳虾阍趺慈啻晡野?。“文革”中，我整了南恒二爸又怎么樣呢？南恒二爸在“四清”運(yùn)動中，把我南紅衛(wèi)的老子整得還不慘嗎？那年正好我中學(xué)畢業(yè)，考高校分?jǐn)?shù)夠了，政審?fù)ú贿^?！罢f明南紅衛(wèi)是一個(gè)多疑的人”分析錯(cuò)誤，南紅衛(wèi)心存疑慮，是因?yàn)橛兄T多疑問想找南恒探個(gè)原委，不能因此得出“南紅衛(wèi)是一個(gè)多疑的人”的結(jié)論。C小說留意于微小處寫人，如寫能言善辯、南村文化最高的南紅衛(wèi)偷菜被抓后“把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損”，刻畫出他的高傲。只見南紅衛(wèi)拔了一堆蔥正往外轉(zhuǎn)移。南葫蘆突然出現(xiàn)在他面前，舉著鋼叉。南紅衛(wèi)一驚，接著擺出一副隨意咋辦的架勢。南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說：“走！見隊(duì)長！”倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想。“高傲”分析不精確，此時(shí)的南紅衛(wèi)更多的是無奈與尷尬。D小說對南葫蘆的語言著墨不多，但言簡意賅。“走！見隊(duì)長”刻畫出南葫蘆的強(qiáng)勢；“光彩事”運(yùn)用反語，刻畫出南葫蘆內(nèi)心的得意。小說中只有前12自然段寫到了南葫蘆，后文沒有寫他。南葫蘆忠于職守，抓住了偷蔥的南紅衛(wèi)，語言強(qiáng)勢。他很想讓南紅衛(wèi)丟人現(xiàn)眼，所以感到“得意”。嘗試解題：D閱讀下面的文字，完成1～3題。北京，南京□侯發(fā)山老歪這兩天特興奮，以至于晚上都睡不著，鏊子上烙油饃似的在床上翻來覆去。有人說，睡不著就數(shù)羊，數(shù)不到一百頭就睡著了，老歪連著幾個(gè)晚上，都數(shù)到一萬多頭了還是沒有一點(diǎn)睡意。是啊，這事?lián)Q到誰身上都淡定不了。兩個(gè)孩子都在電話里說，說他一輩子沒出過門，趁著現(xiàn)在還能走動，讓他到城里逛一逛，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，開開眼界，見見世面，想住了就住下來。老歪到過最遠(yuǎn)的地方是鎮(zhèn)上，趕集時(shí)去一趟，縣城都沒有去過。兩個(gè)孩子像是商議似乎的，說這幾天就把車票給快遞過來，讓他做好準(zhǔn)備。去就去吧，住是不會住的，玩兩天還是可以的。若是犟著不去，說不定哪一天蹬腿了，會讓孩子缺憾終生的。村里人說，老歪該享清福了?？刹皇菃?，老歪的一雙兒女都成家立業(yè)了，都出息了，他還不該享福嗎？老伴走的時(shí)候，兩個(gè)孩子還小，兒子六歲，女兒三歲。當(dāng)時(shí)，親戚摯友都勸老歪再找一個(gè)，說孩子沒媽不行。老歪那時(shí)還是小歪，挺倔的，說啥也不找。他說，有了后媽，不確定是孩子的福氣。就這樣，他既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，一把屎一把淚地把兩個(gè)孩子拉扯大，供他們上高校。兩個(gè)孩子也算爭氣，學(xué)業(yè)完成后都留在了城里。唯一缺憾的是，兩個(gè)孩子不在一個(gè)地方，兒子在北京，女兒在南京。兩個(gè)孩子還算孝順，沒少給他打錢，沒少給他寄東西，電話里也沒少說話。他們剛參與工作那會兒，也曾邀請老歪到城里去，盡管老歪也特想去，卻始終沒有成行，他怕給孩子們增加負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在不一樣了，都有房子了，都成家了，該去看看他們。這次邀請他進(jìn)城，也就是在前幾天的電話里說的。就這樣，老歪睡不著了。北京，還是南京？這幾天，村里人見了老歪，都會這樣問他。不少人給他出辦法，有的建議他去北京，說北京有毛主席紀(jì)念堂，有天安門城樓；有的建議他去南京，說南京有中山陵，有雨花臺。老歪呢，咧著嘴嘿嘿直樂。說實(shí)話，他也沒確定好究竟是上北京還是下南京。這兩個(gè)孩子也真是的，說寄車票都寄車票，說不寄都不寄。兒子在北京上班，房子買在了河北，每天上班要提前三個(gè)小時(shí)。唉，上個(gè)班就這么遠(yuǎn)，也真難為兒子了。兒子是去年結(jié)的婚，媳婦是日本閨女。他們實(shí)行的是集體婚禮，單位操辦的。恰好老歪當(dāng)時(shí)剛參與過本村的一個(gè)葬禮，按農(nóng)村陰陽先生的說法，不宜再去參與婚禮，就沒有去。他們也沒回來過。也就是說，到目前為止，老歪沒見過媳婦的面，不能說沒見過——兒子給老歪買了個(gè)智能手機(jī)，在手機(jī)里見過，還給他拜過年呢，嘰里咕嚕的，像是鳥語。兒子說那是問候老爸新年好的。老歪想等到孫子誕生后再過去，視頻了幾次也沒見媳婦的肚子大起來，老歪也不好意思問兒子，當(dāng)然，更不好意思問媳婦了。兒子似乎知道老歪的心思，在上次的電話里卻輕松地說，他們不準(zhǔn)備要孩子了！這還了得，不孝有三，無后為大，得去好好數(shù)落數(shù)落兒子。這邊牽掛著兒子，那邊女兒也連著心。女兒在南京上的高校，女婿是她高校期間就相識的。今年五一結(jié)的婚，女婿是南京一家企業(yè)的老板。哼，老板有啥了不得，收破爛的也叫老板——去年村里來了個(gè)收破爛的，臨走給了老歪一張名片，名片上寫著“回收公司總經(jīng)理”。女兒是旅游結(jié)的婚。老歪見過相片，女婿是個(gè)禿頂，年齡也不小了，似乎比老歪小不了多少，女兒說他是二婚?？赡芤?yàn)檫@個(gè)緣由，女兒始終沒把女婿領(lǐng)回來過。這個(gè)女婿不是外國人，是蘇州人，說話也聽不懂。女兒說，這個(gè)老板帶來兩個(gè)孩子，她自己不準(zhǔn)備再要了。嘖嘖，女兒真傻，沒有一個(gè)親生的會中？都說閨女是爹娘的小棉襖，兒子指靠不了，還得依靠女兒呢。女兒過不好，也是自己的一塊心病。究竟是去北京還是南京？去北京，女兒不興奮，去南京，兒子不興奮。有了，誰的票到的早去誰那里！辦法確定，老歪才想起整理自己，去鎮(zhèn)里洗了澡，破天荒請人搓了搓背，理了理發(fā)，刮了刮臉，還拿出新衣服讓鄰居家的媳婦給熨燙了一下。過了一天，老歪收到了一個(gè)快遞員送來的兩個(gè)快遞——兩張臥鋪車票——一張去南京的，一張去北京的，車票上的車次盡然是同一天時(shí)間！快遞員的到來早已把左鄰右舍吸引過來了，他們相互傳遞著火車票，眼里寫滿了艷羨，還一邊取笑老歪：你不會分身術(shù)，看你這次去哪里！當(dāng)天晚上，老歪捧著妻子的相片喃喃自語：我實(shí)希望到時(shí)帶上你去城里逛一逛，現(xiàn)在不行能了。我確定了，哪兒也不去，就在家守著你。說罷，老歪那溝壑縱橫的臉上淌滿了淚水。去南京的車票是兒子寄來的。去北京的車票是女兒寄來的。1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．接到兒女都要他進(jìn)城的電話后，老歪左右犯難，左鄰右舍艷羨不已并為之出謀劃策，意在表現(xiàn)老歪的人際關(guān)系很好。B．老歪最終確定哪里都不去，就在家守著妻子的照片，表現(xiàn)出老人孤寂的晚景和內(nèi)心的悲觀痛楚，讀來讓人心酸。C．老歪的兒女都在大城市安了家，生活華蜜，卻對老父親不聞不問，反映出當(dāng)代部分青年不懂感恩，不遵孝道的社會現(xiàn)實(shí)。D．文章運(yùn)用補(bǔ)敘來介紹老歪獨(dú)自一人拉扯孩子的艱難情形，與下文兒女的不孝形成比照，很好地表現(xiàn)了文章的主題。B[A.“意在表現(xiàn)老歪的人際關(guān)系很好”不對。C.文中寫兒女有寄錢寄東西，打來電話，所以“不聞不問”不對。D.補(bǔ)敘不對，應(yīng)是插敘。]2．小說中老歪是一個(gè)什么樣的人物形象？請簡要分析。答案：一個(gè)疼愛孩子、為了兒女不惜犧牲自己華蜜的好父親形象。怕年幼的孩子受苦確定不再娶妻，怕給兒女們增加負(fù)擔(dān)始終沒有去過城里。一個(gè)勤勞醇厚、沒見過世面的農(nóng)夫形象。一個(gè)人含辛茹苦養(yǎng)大孩子，連縣城都沒有去過。一個(gè)隱忍寡言、孤獨(dú)孤獨(dú)的空巢老人形象。老伴去世多年，兒女都在外地工作，獨(dú)自一人孤獨(dú)生活。3．小說在布局謀篇上有什么特點(diǎn)？請簡要分析。答案：明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊。明線是老歪收到兒女邀請后內(nèi)心的期盼和糾結(jié)，暗線是兒女在外地的工作生活狀況以及對待父親日益疏離的看法。先揚(yáng)后抑，卒章顯志(或歐·亨利式的結(jié)尾)。小說前面極力鋪陳老歪收到兒女邀請后的喜悅和村民的艷羨，最終才揭出真相，極具震撼力，很好地表現(xiàn)了主題。伏筆照應(yīng)奇妙。小說多處設(shè)伏，前后照應(yīng)，奇妙示意了小說的結(jié)局。如說到兒女的家庭組成的特殊性等等。考點(diǎn)二小說情節(jié)結(jié)構(gòu)3題型小說的結(jié)構(gòu)是指作者基于自己對生活的相識，依據(jù)塑造形象和表現(xiàn)主題的須要，運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，把一系列生活材料、人物事務(wù)分輕重主次，合理而勻整地加以組織和支配的結(jié)果。結(jié)構(gòu)通常與情節(jié)并稱為情節(jié)結(jié)構(gòu)，但事實(shí)上，結(jié)構(gòu)并不等同于情節(jié)；結(jié)構(gòu)大于情節(jié)，涵蓋了小說中的情節(jié)與非情節(jié)因素，結(jié)構(gòu)的任務(wù)除了對情節(jié)構(gòu)造的相關(guān)要素進(jìn)行剪裁布局外，還要對非情節(jié)的要素組織支配。題型一情節(jié)的梳理與概括◎考向探討考題示例考向判讀(2024·全國卷Ⅱ)請簡要分析文中先行者的心理變更過程。(1)題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“過程”等字樣；(2)題干中有“概括”“梳理”等字樣。(2015·安徽卷)請用簡潔的文字寫出小說中小格對達(dá)子的看法的變更過程。(2014·江蘇卷)本文前五段寫出了安娜的無望，請簡析其具體內(nèi)容。(2013·重慶卷)請圍繞主子公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。 其他常見設(shè)問方式：(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。(2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。(3)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。(4)小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。◎答題技巧學(xué)習(xí)(一)情節(jié)梳理的3個(gè)視角對小說情節(jié)梳理的考查主要是從分析作品結(jié)構(gòu)來入手的。這要求考生既要留意小說的整體構(gòu)思、貫串線索，又要留意各個(gè)段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系。在作品中，情節(jié)的支配取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不確定依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中事務(wù)發(fā)生、發(fā)展的依次來寫，有時(shí)可省略某一部分，有時(shí)可顛倒或交織。因此梳理情節(jié)時(shí)必須要清晰小說情節(jié)的敘述依次。(小說的敘述依次見“題型二敘述手法”相關(guān)內(nèi)容)在弄清情節(jié)的敘述依次的前提下，要留意敏捷運(yùn)用以下三種方式：角度一：依據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理可以先給文章各段落標(biāo)上序號，然后依據(jù)情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來切分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式如下：開端是作品所反映的沖突沖突的第一件事。發(fā)展是作品中沖突沖突從綻開到激化的演化過程。高潮是確定沖突各方的命運(yùn)的主要沖突即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻；是沖突沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭最驚惶、最激烈、最尖銳的階段。結(jié)局沖突得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事務(wù)有了最終的結(jié)果，主題思想得到充分呈現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必定結(jié)果。角度二：依據(jù)場面來梳理一般一個(gè)場面可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說中的場面就是不同時(shí)間下人物活動的場所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可依據(jù)林沖活動的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風(fēng)雪夜山神廟報(bào)仇。角度三：依據(jù)線索來梳理線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事務(wù)，還可以是時(shí)間、空間。閱讀小說抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。高考考查的小說，往往簡潔，線索也趨向于單線式結(jié)構(gòu)。比如：依據(jù)事物線索來梳理，小說《項(xiàng)鏈》中的線索是項(xiàng)鏈，女主子公“借項(xiàng)鏈——失項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——還項(xiàng)鏈債務(wù)——發(fā)覺項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”，都與“項(xiàng)鏈”有關(guān)。(二)情節(jié)梳理的2個(gè)答題模板模板一：完整敘述的答題模板依據(jù)“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“緣由、經(jīng)過、結(jié)果”。模板二：從主子公的角度敘述的答題模板故事較困難、關(guān)涉到的人物較多時(shí)，要避開前后情節(jié)的相互交織。留意把握住事務(wù)涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫穿。無論如何支配故事情節(jié)，總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過程就是對人物性格感受的過程，也是對小說主題理解的過程。小說情節(jié)內(nèi)容的概括“4留意”命題時(shí)，往往先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題，或從部分段落設(shè)置理解層次性的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)整體感知。①留意時(shí)間、地點(diǎn)要分析清晰何時(shí)、何地、何人做了何事，依據(jù)時(shí)間的階段性劃分段落并概括小說情節(jié)。②留意情節(jié)的發(fā)展確定留意小說情節(jié)發(fā)展的階段性(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)，依據(jù)故事的發(fā)展概括情節(jié)內(nèi)容。③留意關(guān)鍵語句嘗試找尋能夠總括或示意情節(jié)發(fā)展(或?qū)哟蝿澐?的關(guān)鍵語句。④留意文章線索抓住文章的線索理清段落層次?！驖M分作答實(shí)踐閱讀下面的文字，完成文后題目。面包□沃爾夫?qū)げ┬獱柼丌偎蝗恍褋?。兩點(diǎn)半。她尋思，為什么會突然醒了。哦，原來是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她細(xì)致地聽著廚房里的聲音。安靜無聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)覺是空的。這就是為什么如此特殊安靜的緣由了——沒有他的呼吸聲。她起床，摸索著經(jīng)過漆黑的房間來到廚房。在廚房兩人相遇了。表針指著兩點(diǎn)半。她看到櫥柜邊上有個(gè)白的東西。她打開燈。兩人各穿襯衣相對而立。深夜。兩點(diǎn)半。在廚房里。在廚房餐桌上是一個(gè)盛面包的盤子。她知道，他切過了面包。小刀還放在盤子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時(shí)，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現(xiàn)在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣漸漸地傳到她身上。她轉(zhuǎn)過頭來不再看盤子了?！拔疫€以為這里出什么事了?！彼f，并環(huán)視一下廚房四周。“我也聽到了什么?！彼卮?，這時(shí)她發(fā)覺，他夜晚穿著襯衣看起來這是老了。跟他年齡一樣老了，六十三歲。白天他看起來還年輕些。他看起來已經(jīng)老了，他在想，穿著襯衣的她看起來相當(dāng)老了。不過或許是頭發(fā)的緣由。夜里女人顯老總是表現(xiàn)在頭發(fā)上。頭發(fā)使人一下變老了?！澳銘?yīng)當(dāng)穿上鞋子的。這樣光著腳在冷地上你會著涼的?！彼龥]有凝視他，因?yàn)樗磺樵溉淌芩谌鲋e。他們結(jié)婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了。“我原以為這里有什么事?！彼终f了一遍，又失去了自制，把視線從一個(gè)角落移到另一個(gè)角落?！拔乙猜牭搅耸裁?。于是我想，這里出了什么事了?！薄拔乙猜犚娏恕２贿^，或許什么事也沒有?！彼龔淖郎夏闷鸨P子，并用手指彈去桌布上的面包屑?！皼]有?；蛟S沒什么事?！甭牭剿麚?dān)憂地在說。她抓緊幫他說：“過來，或許是外面有什么事。”“走，睡覺去。站在冷地上你會著涼的。”他向窗戶望去?！笆堑?，確定是外面出了點(diǎn)什么事。我還以為是在這里?！彼咽稚煜螂姛糸_關(guān)。我必需現(xiàn)在就關(guān)燈，否則我必定還會去瞧盤子的，她想。我不能再去瞧那個(gè)盤子?！斑^來，”她說，同時(shí)把燈關(guān)滅?！斑@或許是外面有什么事，刮風(fēng)時(shí)檐槽常常碰墻壁。這確定是檐槽之故。刮風(fēng)時(shí)它總是嘩嘩亂響?！眱蓚€(gè)摸著走過黑黢黢的過道來到臥房。兩雙光腳在地板上拍擊作響。“是有風(fēng)，”他說，“已經(jīng)刮了一整夜了。”當(dāng)她睡在床上時(shí)，她說：“是的，刮了一夜的風(fēng)。剛才或許就是檐槽在響。”“是呀，我剛才還以為是在廚房里?；蛟S就是檐槽吧?！彼f著話，仿佛已沉入半睡中。她留意到，當(dāng)他撒謊時(shí)，聲音多假?！罢胬洌彼f，并輕聲地打著哈欠?！拔铱摄@被窩了，晚安?！薄巴戆??！彼卮穑终f了一句，“是呀，可真冷啊?！彪S后就是安靜無聲。很多分鐘后她聽到，他在當(dāng)心、輕聲咀嚼。她有意深厚又勻整地呼吸，使他不致發(fā)覺，她尚未入睡。然而他的咀嚼節(jié)奏勻整，倒使她漸漸進(jìn)入了夢鄉(xiāng)了。當(dāng)他其次天晚上回家時(shí)，她分給他四片面包；平常他只有三片?！澳憧梢詽u漸吃，吃四片?！彼f著離開了餐桌。“我吃這面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好?！彼粢獾剑杨^深深埋在盤子上。他沒有摔跟頭。就在此刻她對他特別憐憫?！澳憧刹荒苤怀詢善姘??！彼麑χP子在說。“夠了。晚上我吃面包消化不好。你多吃吧，吃吧！”過了一會兒，她才又坐在桌旁的燈下。(選自《外國短篇小說百年精華》，包智星譯)[注]①沃爾夫?qū)げ┬獱柼兀何鞯聫U墟文學(xué)的先驅(qū)和重要代表作家。小說《面包》寫的是一戰(zhàn)后人們在饑荒境況中的生活。[題目]請概括小說的主要情節(jié)。[滿分要領(lǐng)](想一想，學(xué)會思維得滿分)第一步：審題干，明題型題干已明確本題屬于“情節(jié)概括題”，并且還明確了概括“主要情節(jié)”梳理，即采納“人物(她)＋情節(jié)”的形式。其次步：定敘事角度(誰)，按時(shí)間先后找情節(jié)(先后發(fā)生了什么事)小說很明顯是依據(jù)“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)形式行文的，依據(jù)“何人＋何時(shí)＋何地＋做何事”(“何人＋做何事”必不行少)的格式加以概括。答題時(shí)要留意依據(jù)故事發(fā)生的時(shí)間先后依次表述，不行糾纏于細(xì)微環(huán)節(jié)、四平八穩(wěn)。思索角度文本對應(yīng)點(diǎn)開端()段她(女主子公)＋情節(jié)1發(fā)展()段她(女主子公)＋情節(jié)2高潮()段她(女主子公)＋情節(jié)3結(jié)局()段她(女主子公)＋情節(jié)4[嘗試答題](周密思索，力爭滿分)解析：本題考查考生概括小說情節(jié)的實(shí)力。解答此題，可以依據(jù)文本的寫作依次，理清作者的行文思路，明確寫了哪些人、哪些事，然后再加以概括。這篇小說的主要人物是一對老夫妻，情節(jié)是圍圍著半夜廚房里傳出來的聲音綻開的。答案：①妻子發(fā)覺丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。④其次天晚餐，妻子多分了面包給丈夫?；颍孩倨拮由钜贡粡N房的聲音驚醒；②妻子發(fā)覺丈夫偷吃面包；③妻子和丈夫談?wù)摗皬N房的聲音”；④妻子把自己的面包分給丈夫。(2024·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成文后題目。微紀(jì)元(節(jié)選)□劉慈欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個(gè)人了。那事已經(jīng)發(fā)生過了。其實(shí)，在他啟程時(shí)人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類放射了一艘恒星際飛船，在四周100光年以內(nèi)找尋帶有可移民行星的恒星。宇航員被稱為先行者。飛船航行了23年時(shí)間，由于速度接近光速，地球時(shí)間已過去了兩萬五千年。飛船接著飛向太陽系深處。先行者沒再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時(shí)間，才強(qiáng)迫自己睜開雙眼。他看到了一個(gè)黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝聚的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。這時(shí)，飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，顯示在屏幕上。先行者看到了一個(gè)城市的圖像：先看到如林的瘦長的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個(gè)廣場，廣場上一片人海，全部的人都在仰視天空。鏡頭最終停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個(gè)美麗姑娘，似乎只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”在旅途的最終幾年，先行者的大部分時(shí)間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過的。在游戲里，計(jì)算機(jī)接收玩者的大腦信號，構(gòu)筑一個(gè)三維畫面，畫面中的人和物還可依據(jù)玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在孤獨(dú)中構(gòu)筑過從家庭到王國的多數(shù)個(gè)虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災(zāi)難前遺留下來的某種自動裝置?！澳敲?，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問?！澳@樣的人嗎？”姑娘天真地反問?！爱?dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人。”姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最終一個(gè)這樣的人了，假如不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。先行者的心如沉海底?！澳趺床粏栁沂钦l呢？”姑娘抬頭仰視著他，又復(fù)原了那副天真神色，似乎轉(zhuǎn)瞬就忘了剛才的哀痛?！拔覜]愛好?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛埃骸拔沂堑厍蝾I(lǐng)袖啊！”先行者不想再玩這種無聊的游戲了，他起身要走。“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們?。　毕刃姓呦肫鹆耸裁?，轉(zhuǎn)過身來問：“人類還留下了什么？”“照我們的指引著陸，您就會知道！”先行者進(jìn)入了著陸艙，在那束信息波的指引下起先著陸。他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個(gè)鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來：啊，敬重的使者，你來自宏紀(jì)元！宏大的宏紀(jì)元，美麗的宏紀(jì)元，你是烈火中消逝的夢……人海沸騰起來，全部人都大聲合唱：“宏紀(jì)元，宏紀(jì)元……”先行者實(shí)在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過了一會兒，當(dāng)感覺到著陸艙接觸地面的振動時(shí)，他產(chǎn)生了一個(gè)幻覺：或許真的著陸在一個(gè)高空看不清晰的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時(shí)，幻覺消逝，悲觀使他渾身冰冷。先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很淡薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時(shí)的深藍(lán)色。腳下是剛凝聚了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流淌的水紋形態(tài)，地面雖已起先風(fēng)化，仍舊很硬，土壤很難見到。這片帶水紋的大地伸向天涯，其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的放射源。一個(gè)鑲在巖石中的透亮半球護(hù)面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很困難的結(jié)構(gòu)。他留意到遠(yuǎn)處還有幾個(gè)這樣的透亮半球，像地面上的幾個(gè)大水泡，反射著陽光。先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個(gè)小騙子仍在忘情地唱著。廣場上全部的人都在歡呼。先行者麻木地站著，深藍(lán)色的蒼穹中，光明的太陽和晶瑩的星星在閃爍，整個(gè)宇宙圍圍著他——最終一個(gè)人類。孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。歌聲戛然而止，虛擬畫面中的全部人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣然一笑。“您對人類就這么沒信念嗎？”這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走近那個(gè)透亮的半球，俯身向里面看。那個(gè)城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實(shí)，它就在這個(gè)一米直徑的半球形透亮玻璃罩中。人類還在，文明還在。“前輩，微紀(jì)元?dú)g迎您！”(有刪改)1．請簡要分析文中先行者的心理變更過程。解析：回答本題要從整體上把握全文，梳理小說的行文思路。這篇小說依據(jù)時(shí)間依次，圍繞先行者回來地球這一行程中的所思所見所聞綻開故事，可以依據(jù)著陸前、著陸后以及故事發(fā)生突轉(zhuǎn)這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)確定答題區(qū)間，然后找尋描述心理狀態(tài)的詞語、句子，即可得出答案。由原文開頭部分“先行者知道”“閉起雙眼默禱”“強(qiáng)迫自己睜開雙眼”可知，他心存僥幸又早知事實(shí)的沖突心理；由著陸后“悲觀”“麻木”“孤獨(dú)”“抽泣”等詞語，可知他確認(rèn)只剩下自己一個(gè)人后由悲觀到孤獨(dú)、無望的心理；由結(jié)尾部分“渾身一震”“俯身向里面看”等句子可知，他相識到人類可能還在，感到震撼并重新燃起希望。答案：①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情困難糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒蕪，自認(rèn)是宇宙間最終一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和無望使他面臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。題型二情節(jié)支配的技巧情節(jié)支配技巧(手法)是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述手法和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在支配開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧?！蚩枷蛱接?/p>

考題示例考向判讀(2024·全國卷Ⅰ)小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。題干中有“構(gòu)思”“布局”“線索”“敘述方式”“情節(jié)綻開”等字樣，明顯，這是從小說的情節(jié)構(gòu)思方面進(jìn)行考查的。(2015·全國卷Ⅰ)小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。(2014·浙江卷)“買玉”情節(jié)中，作者運(yùn)用了“歐·亨利筆法”，試作簡要分析。 (2014·全國卷Ⅰ)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。 其他常見設(shè)問方式：(1)小說關(guān)于××情節(jié)支配很有特色，請作簡要分析。(2)小說在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些？請結(jié)合文本分析。(3)小說是如何敘述××故事的？(4)本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析?！虼痤}技巧學(xué)習(xí)(一)情節(jié)線索的支配(1)情節(jié)線索支配①以人物為線索。如魯迅作品《孔乙己》以“我”——一個(gè)咸亨酒店的“小店員”的所見所聞為線索。②以事物為線索。即所謂的“物線法”。如莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》等等。③以中心事務(wù)為線索。如契訶夫的《變色龍》以警官奧楚篾洛夫處理“狗咬人事務(wù)”為中心來綻開故事情節(jié)。④以空間、時(shí)間或人物心理為線索……(2)線索支配的作用①可使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。②可通過線索奇妙支配結(jié)構(gòu)，揭示主題。(3)明線與暗線①在小說中由人物活動或事務(wù)發(fā)展所干脆呈現(xiàn)出來的線索就叫做明線。小說明線所敘述的人物故事簡潔集中，突出。②未干脆描繪的人物活動或事務(wù)所間接呈現(xiàn)出來的線索就叫做暗線。暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會的各種沖突或斗爭的焦點(diǎn)，使故事情節(jié)的支配更加奇妙，使小說沖突和主題更加突出。(二)情節(jié)敘述視角及手法1．?dāng)⑹鲆暯穷悇e表達(dá)效果第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到確定的敘述限制，但它能使小說顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。其次人稱嚴(yán)格來說，其次人稱算不上一種敘述視角。其次人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增加文章的抒情性和親切感，便于感情溝通。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深化人物內(nèi)心，將人物的心理活動告知讀者；還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。2.敘述手法類別釋義表達(dá)效果依次依據(jù)時(shí)間(空間)的先后依次來寫。事務(wù)由頭到尾，次序井然，文氣自然貫穿，文章顯得條理清晰。倒敘不按時(shí)間先后依次來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按依次敘述下去。能增加文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避開敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。插敘在敘述主要事務(wù)的過程中，依據(jù)表達(dá)的須要，短暫中斷主線而插入另外一些與中心事務(wù)有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事務(wù)后再接上原來的事務(wù)寫。插敘內(nèi)容不影響主要事務(wù)的表達(dá)。對主要情節(jié)或中心事務(wù)做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充溢。插敘的內(nèi)容是基本事務(wù)之外的，去掉它，不影響故事的完整性。補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事務(wù)，使事務(wù)的整個(gè)過程更加清晰完整。對上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補(bǔ)敘，就會影響故事的完整性。平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，謂之為“花開數(shù)朵，各表一枝”，故又叫分?jǐn)?。條理清晰，便于了解事情的來龍去脈。(三)情節(jié)支配技巧1．從哪些方面賞析小說情節(jié)的構(gòu)思技巧手法角度表達(dá)效果分析懸念指作者為了激活讀者的“驚惶與期盼的心情”，在藝術(shù)處理上實(shí)行的一種主動手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期盼心理得到滿意。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚(yáng)指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增加作品的可讀性。照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事務(wù)，預(yù)先作的提示或示意。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更顯明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣概，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采納突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇變更”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。2.關(guān)于小說開篇和結(jié)局的設(shè)計(jì)藝術(shù)小說開篇方式作用①巧設(shè)懸念吸引讀者，引起讀者的思索。引人入勝，給讀者劇烈的藝術(shù)震撼和情感滿意。②鋪墊伏筆引出下文的情節(jié)。通過鋪陳敘述、烘托陪襯突出主要情節(jié)或主要人物，也間接地突出了主題。③欲揚(yáng)先抑(先揚(yáng)后抑)……突出人物形象。小說結(jié)局(1)出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)支配上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。(2)悲劇性的結(jié)局①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》中華小栓、夏瑜的死(悲劇)揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有發(fā)動群眾。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾(華老栓)的愚昧。③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思索。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思索死的緣由。(3)大團(tuán)聚的結(jié)局①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣袤的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主子公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美妙人性，反映出人類憧憬美妙生活的愿望。(4)戛然而止的結(jié)局留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)建。3.怎樣賞析小說情節(jié)的支配技巧小說常見的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式除了基本模式外，還有如下幾種狀況：“歐·亨利”式：在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，回扣前面的情節(jié)后發(fā)覺一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。搖擺式：即情節(jié)發(fā)展“一波三折”，大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑究竟，總會在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺，情節(jié)的搖擺往往賜予小說更為攝人心魄的魅力?！把舆t式”：作者竭力給故事、人物、心理的驚惶設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力，如一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書選修人教版《外國小說觀賞》第六單元選文《牲畜林》。橫斷面式：將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精致的結(jié)構(gòu)中綻開漫長的時(shí)間和立體的無限空間，如選修人教版《外國小說觀賞》第六單元選文《半張紙》。意識流：它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時(shí)間的空間里隨意往來，如選修人教版《外國小說觀賞》第一單元選文《墻上的斑點(diǎn)》。(四)小說情節(jié)支配的作用(1)小說情節(jié)的作用的分析角度①結(jié)構(gòu)構(gòu)思(情節(jié)發(fā)展)常用關(guān)鍵詞：設(shè)置懸念、埋下伏筆、制造波瀾、交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)、營造環(huán)境氛圍、為下文作鋪墊、設(shè)置線索、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、制造波瀾、達(dá)成高潮、耐人尋味等等。②揭示主題(內(nèi)容)常用關(guān)鍵詞：說明……內(nèi)容、揭示主旨、畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志、深化主題、戛然而止、耐人尋味等等。③塑造人物形象常用關(guān)鍵詞：能夠突出人物……的性格、突出人物……的心理活動等等。④表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果常用關(guān)鍵詞：運(yùn)用……的手法，達(dá)到了……的效果。(2)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的作用①典型的細(xì)微環(huán)節(jié)可以刻畫人物性格、追求、愛好，襯托人物心情、心理活動。②典型的細(xì)微環(huán)節(jié)可以營造一種氛圍，推動情節(jié)的發(fā)展。③典型的細(xì)微環(huán)節(jié)可以深化主題，示意影射。④典型的細(xì)微環(huán)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛，展示地方特色?！驖M分作答實(shí)踐閱讀下面的文字，完成文后題目。古渡頭□葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色調(diào)來。微風(fēng)波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳敲矗鹊矫魈靻??！彼謴澭鍪氯チ恕！盀槭裁茨?？”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加洪亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個(gè)老出門的。哪里來的呀？”“從軍隊(duì)里回來?！薄败婈?duì)里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來呢？”“我是請長假的。我媽病了。”“唔！……”兩個(gè)人都緘默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃其次口。夜色蒼茫地侵襲著我們的四周，浪頭蕩出了微微的合拍的咆哮。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子究竟要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人究竟不知事。回到岸上去還不同過湖一樣的危急嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧。”他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于特別受凍。當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過安靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。“……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的。這湖上有多少歹人??！……我高興你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽確定比我還高興你，要是在病中望見你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢？……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不相識他吧？外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個(gè)媳婦……”“他們呢？”“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不愿，臉上一拳！我，我不愿，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個(gè)喪天良的事情嗎？……”“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不愿給我……他們說：‘等你有了錢，我們確定將孫子給你送回來。’可是，小伙子，我得有錢呀！”“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖……”“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……”“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我高興你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我確定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不相識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”他漸漸地說得哀痛起來，最終哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著?？墒?，其次天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來，似乎昨夜間的事情，全都遺忘了。我聚精會神地瞧著他?！坝惺裁春们颇兀啃』镒?！過了湖，你還要趕你的路程呀！”離開渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上櫓，扯起破裂風(fēng)篷來。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無表情地捋著潔白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！……(有刪改)[題目]作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。[滿分要領(lǐng)](想一想，學(xué)會思維得滿分)第一步：審題干，明題型(問什么，答什么)“作品是怎樣敘述渡夫的故事的？”考查的是“情節(jié)手法”，屬于“這篇小說的情節(jié)是如何綻開的？”的變體提問方式，此類題目應(yīng)從敘述人稱、敘述視角、敘述方式、情節(jié)支配手法等角度回答“敘述”技巧，并把這種技巧的作用答出。其次步：定角度，會思維思索角度文中對應(yīng)點(diǎn)敘述人稱或敘述視角有限視角，以________的角度去敘述事務(wù)的過程，通過________的聽，來串起了________等事務(wù)，使故事真實(shí)可信。敘述方式順敘，以________為序，采納________與_____________________對話的形式，以________之口講解并描述了自家凄慘的故事。情節(jié)支配技巧運(yùn)用________手法，在渡夫講解并描述故事的過程中，穿插了________等景物描寫，營造出故事敘述的背景環(huán)境，烘托、渲染出一種詩意。同時(shí)，還運(yùn)用了________的手法，以________為切入話題，渡夫指責(zé)“我”要錢不要命，知道真相后說“我”是孝順孩子，然后講解并描述自己的故事。第三步：答題基本格式情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)＋具體分析＋表達(dá)效果[嘗試答題](周密思索，力爭滿分)解析：答此類題要留意敘述的要素，如敘述的人稱、敘述的依次、敘述的角度、敘述的手法、敘述的對象等等。本文的敘述人稱、開頭角度、推動方式、景人關(guān)系是著眼點(diǎn)。明確上述問題后，還要結(jié)合文本進(jìn)一步明確其作用。快速地讀完這篇短篇小說后，我們不難發(fā)覺文章的敘述視角以“我”為主，敘述方式以對話為主。文章講解并描述了一個(gè)凄慘的故事，但并不影響文章的詩意。答案：①以“我”的視角來敘述，使事務(wù)顯得真實(shí)可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀愛好；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)驗(yàn)，使敘事更加集中；④情景描寫和渡夫講解并描述相結(jié)合，賜予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。(一)閱讀下面的文字，完成文后題目。謊言□高滄海一切要從夏至的丈夫說起。夏至的丈夫是一名生意人，蹤跡遍布全國各地，在四十七歲又零十天的一個(gè)黃昏，突發(fā)腦溢血，搶救無效，客死他鄉(xiāng)。噩運(yùn)當(dāng)頭，夏至第一個(gè)接到了消息。就在那天黃昏還早些時(shí)候，丈夫還和夏至通過電話，他說平安抵達(dá)，莫念。她則告知他，媽才吃了一碗大米粥，還吃了一塊甜瓜，現(xiàn)在正在看動畫片，安靜安詳，勿念。媽是丈夫的媽，早年喪夫，只守著這一個(gè)獨(dú)子。老來癱瘓?jiān)诖玻珣{夏至照料。夏至哀思震驚之后的第一反應(yīng)就是，確定要瞞住這可憐的老太太，這能要了她的命。托了借口，處理完丈夫的身后事，夏至回家來。夏至的樣子憔悴且衣裳顯寬，搖搖擺晃，精神恍惚，老太太特別驚詫，你這是怎么了？夏至抱住老太太，好一番號啕大哭。她說，媽，你那好兒子，不要我了！夏至哭哭啼啼，時(shí)至今日，她也不再瞞老太太了，她這幾天就是在交涉這件事。她已被老太太的兒子無情地拋棄了，嫌她年紀(jì)大了，不好看了，老太太的兒子在外面又重新有了一個(gè)家，重新有了一個(gè)女人，那個(gè)女人至少比他年