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Unit1SectionB1a-1e教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語八年級上冊課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、設(shè)計思路本節(jié)課以人教版英語八年級上冊Unit1SectionB1a-1e為教學(xué)內(nèi)容,旨在通過生動的教學(xué)活動,幫助學(xué)生掌握描述過去發(fā)生的事情的動詞過去式,并能在實際情境中運用。課程設(shè)計以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)真實語境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,提高學(xué)生的英語實際運用能力,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力:學(xué)生能夠正確使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件,并能聽懂相關(guān)的故事內(nèi)容。
2.文化意識:學(xué)生通過學(xué)習(xí),理解并尊重不同文化背景下人們的時間觀念和事件描述方式。
3.思維品質(zhì):培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推斷來理解故事情節(jié),提升邏輯思維和批判性思維。
4.學(xué)習(xí)能力:學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí),自主探索語言規(guī)律,提高自我學(xué)習(xí)英語的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點
-過去時態(tài)的運用:本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握并正確運用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事件。例如,學(xué)生需要學(xué)會使用“ate”代替“eat”,“went”代替“go”等動詞的過去式。
-詞匯積累:課文中出現(xiàn)的生詞和短語,如“visit”、“relative”、“travel”等,這些詞匯是構(gòu)建句子的基礎(chǔ),需要學(xué)生掌握。
-聽力理解:培養(yǎng)學(xué)生能夠聽懂并理解故事情節(jié),如1a部分的聽力練習(xí),學(xué)生需要能夠捕捉關(guān)鍵信息并回答相關(guān)問題。
2.教學(xué)難點
-過去時態(tài)的構(gòu)成與不規(guī)則變化:學(xué)生可能會在動詞過去式的構(gòu)成上遇到困難,尤其是對于不規(guī)則動詞的變化,如“see”變?yōu)椤皊aw”,“do”變?yōu)椤癲id”等。
-句子結(jié)構(gòu)的理解:在構(gòu)建過去時態(tài)句子時,學(xué)生可能難以掌握正確的句子結(jié)構(gòu),例如,如何使用“was/were”與名詞搭配,以及如何使用助動詞。
-故事復(fù)述與表達:在1e部分,學(xué)生需要復(fù)述聽到的故事內(nèi)容,這對于學(xué)生的語言組織和表達能力是一個挑戰(zhàn),他們可能不知道如何準確、流暢地表達。
-文化差異的理解:故事中可能涉及到不同文化背景下的行為和習(xí)慣,學(xué)生需要能夠理解和尊重這些文化差異,這對于他們來說可能是一個難點。四、教學(xué)資源-人教版英語八年級上冊課本
-多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、電腦)
-教學(xué)PPT
-錄音機/音響設(shè)備
-故事角色卡片
-小組討論記錄表
-黑板與粉筆
-教學(xué)掛圖/海報
-學(xué)生作業(yè)本/練習(xí)冊五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標:引起學(xué)生對過去時態(tài)的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
-開場提問:“同學(xué)們,你們能告訴我什么是過去時態(tài)嗎?它在我們的生活中有什么作用?”
-展示一些關(guān)于過去時態(tài)的圖片或例句,讓學(xué)生初步感受過去時態(tài)在描述過去事件中的重要性。
-簡短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.過去時態(tài)基礎(chǔ)知識講解(10分鐘)
目標:讓學(xué)生了解過去時態(tài)的基本概念、構(gòu)成方法和用法。
過程:
-講解過去時態(tài)的定義,包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。
-介紹過去時態(tài)的構(gòu)成方法,如規(guī)則動詞加-ed,以及不規(guī)則動詞的變化。
-通過示例句,讓學(xué)生理解過去時態(tài)在句子中的使用。
3.過去時態(tài)案例分析(20分鐘)
目標:通過具體案例,讓學(xué)生深入了解過去時態(tài)的用法和重要性。
過程:
-選擇幾個典型的過去時態(tài)使用案例進行分析,如1a部分的聽力材料。
-詳細介紹每個案例中的過去時態(tài)使用,讓學(xué)生理解其在描述過去事件中的角色。
-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用,如何使用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
-將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個過去時態(tài)的使用場景進行討論。
-小組內(nèi)討論該場景中可能使用的過去時態(tài)句子,以及如何正確構(gòu)造這些句子。
-每組選出一名代表,準備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點評(15分鐘)
目標:鍛煉學(xué)生的表達能力,同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。
過程:
-各組代表依次上臺展示討論成果,包括場景描述和過去時態(tài)的使用。
-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。
-教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標:回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)過去時態(tài)的重要性和意義。
過程:
-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括過去時態(tài)的基本概念、構(gòu)成方法和案例分析。
-強調(diào)過去時態(tài)在英語學(xué)習(xí)中的重要性,以及在生活中的實際應(yīng)用。
-布置課后作業(yè):讓學(xué)生用自己的語言編寫一段關(guān)于過去經(jīng)歷的短文,使用所學(xué)的過去時態(tài)。
7.課后作業(yè)布置(5分鐘)
目標:鞏固學(xué)生對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。
過程:
-布置相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生練習(xí)過去時態(tài)的構(gòu)成和使用。
-鼓勵學(xué)生嘗試用英語記錄自己的日?;顒?,使用過去時態(tài)描述。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果
1.知識掌握方面:
-學(xué)生能夠理解和正確使用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事件,掌握了規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則。
-學(xué)生能夠識別并運用本節(jié)課所學(xué)的生詞和短語,如“visit”、“relative”、“travel”等,來豐富自己的語言表達。
-學(xué)生通過聽力練習(xí),提高了對過去時態(tài)故事的理解能力,能夠捕捉關(guān)鍵信息并回答相關(guān)問題。
2.技能提升方面:
-學(xué)生在小組討論中積極參與,提高了合作學(xué)習(xí)和問題解決能力。
-學(xué)生通過課堂展示,鍛煉了自己的表達能力和自信心,能夠流利地使用英語描述過去的事件。
-學(xué)生在課后作業(yè)中,能夠獨立運用所學(xué)的過去時態(tài)知識,創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富的英語短文。
3.思維發(fā)展方面:
-學(xué)生通過案例分析,學(xué)會了觀察、分析、推斷故事情節(jié),提升了邏輯思維和批判性思維。
-學(xué)生在討論中能夠提出創(chuàng)新性的想法,展示了較高的思維靈活性和創(chuàng)造力。
-學(xué)生學(xué)會了從不同文化背景的角度理解故事,培養(yǎng)了跨文化意識和尊重多元文化的能力。
4.學(xué)習(xí)態(tài)度方面:
-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升,更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來。
-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較高的自律性,能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù),積極復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
-學(xué)生在課堂互動中表現(xiàn)出合作精神和團隊意識,相互幫助,共同進步。
5.語言運用方面:
-學(xué)生能夠在實際情境中運用過去時態(tài)進行交流,如描述自己的假期經(jīng)歷、過去的故事等。
-學(xué)生能夠理解和運用過去時態(tài)來聽懂和閱讀更復(fù)雜的英語材料,如故事書、電影劇本等。
-學(xué)生在寫作中能夠靈活運用過去時態(tài),創(chuàng)作出具有連貫性和邏輯性的英語文章。
總體來看,學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅掌握了過去時態(tài)的知識,而且在語言技能、思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都取得了顯著的進步,為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計1.重點知識點
①過去時態(tài)的定義與構(gòu)成:規(guī)則動詞加-ed,不規(guī)則動詞的變化。
②常用不規(guī)則動詞的過去式:go-went,see-saw,do-did,have-had等。
③過去時態(tài)句型的結(jié)構(gòu):主語+過去動詞+賓語/狀語。
2.重點詞匯
①與故事情節(jié)相關(guān)的詞匯:visit,relative,travel,experience等。
②描述過去事件的詞匯:yesterday,lastweek,ayearago,once等。
3.重點句子
①描述過去事件的句子:Ivisitedmyrelativelastweek.
②使用過去時態(tài)的疑問句:Didyougototheparkyesterday?
③使用過去時態(tài)的否定句:Shedidnotfinishherhomeworklastnight.八、典型例題講解1.完成句子
題目:根據(jù)句意,用所給動詞的適當(dāng)形式填空。
-昨天我_(visit)了我的祖父母。
-當(dāng)我_(see)他時,他正在讀書。
-他們_(go)去公園散步了嗎?
-我們_(do)了一個科學(xué)實驗。
-她_^(have)晚飯了嗎?
答案:visited,saw,went,did,has
2.改寫句子
題目:將下列句子改為過去時態(tài)。
-Theygotothemovieseveryweekend.
-Heisplayingsoccernow.
-Shehasanewpuppy.
-Wearehavingapartytonight.
-Hecanswim.
答案:Theywenttothemovieslastweekend.Hewasplayingsoccer.Shehadanewpuppy.Wehadaparty.Hecouldswim.
3.連句成文
題目:將下列句子按照邏輯順序排列,組成一個連貫的故事。
-Ifoundmylostkeys.
-Ilookedforthemeverywhere.
-IwasworriedbecauseIcouldn'tfindmykeys.
-Finally,IrememberedIlefttheminmybag.
答案:IwasworriedbecauseIcouldn'tfindmykeys.Ilookedforthemeverywhere.Finally,IrememberedIlefttheminmybag.Ifoundmylostkeys.
4.角色扮演
題目:與同伴一起,用過去時態(tài)描述你們假期的一次經(jīng)歷。
-你可以使用的句子框架:Lastsummer,I(visited/went/had)...
-你的同伴可以使用的句子框架:Duringmyvacation,I(saw/did/went)...
答案:(示例)Lastsummer,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.Duringmyvacation,Isawabeautifulwaterfallanddidsomehiking.
5.寫作練習(xí)
題目:寫一段關(guān)于你最近一次旅行的經(jīng)歷,使用至少五個過去時態(tài)的句子。
答案:(示例)Lastmonth,Iwenttoahistoricalmuseum.Isawmanyancientartifactsandlearnedaboutthelocalculture.IalsovisitedafamousrestaurantwhereIhaddeliciousfood.ItwasawonderfulexperiencethatIwillneverforget.教學(xué)反思與改進在完成Unit1SectionB1a-1e的教學(xué)后,我對本節(jié)課的設(shè)計和實施進行了一些反思。首先,我注意到學(xué)生們對于過去時態(tài)的構(gòu)成有一定的理解,但在實際運用中還存在一些問題。以下是我對教學(xué)活動的反思和未來的改進計劃。
1.設(shè)計反思活動
-在課堂結(jié)束前,我設(shè)計了一個小測驗,讓學(xué)生們用過去時態(tài)描述一段簡單的經(jīng)歷。通過這個活動,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們在運用過去時態(tài)時的一些常見錯誤。
-我還讓學(xué)生們填寫了一個反饋表,詢問他們對本節(jié)課的看法,包括哪些部分他們認為最有幫助,哪些部分他們覺得難以理解。
2.制定改進措施
-根據(jù)學(xué)生們的反饋,我計劃在未來的課程中增加更多的互動活動,比如角色扮演和小組討論,讓學(xué)生們有更多機會在實際情境中使用過去時態(tài)。
-我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在不規(guī)則動詞的過去式上遇到了困難,所以我打算制作一些不規(guī)則動詞的卡片,讓學(xué)生們通過游戲和練習(xí)來加深記憶。
-為了幫助學(xué)
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