Module 4 Unit 8 What are you doing Period 2（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年教科版（廣州）英語四年級下冊

Module4Unit8WhatareyoudoingPeriod2（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年教科版（廣州）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以教科版（廣州）英語四年級下冊Module4Unit8"Whatareyoudoing?"為核心內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的表達(dá)方式。課程設(shè)計以實用性為原則，結(jié)合學(xué)生生活實際，通過情景創(chuàng)設(shè)、互動交流、游戲競賽等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行實際交流的能力。課程重點在于讓學(xué)生學(xué)會如何用英語詢問他人正在進(jìn)行的動作，并能夠準(zhǔn)確回答。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用目標(biāo)句型進(jìn)行交流，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時描述動作的能力，提高聽說交流的流暢性和準(zhǔn)確性。

2.文化意識：通過討論日常活動，增強學(xué)生對中外文化中日常活動表達(dá)方式的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，通過情景模擬提升學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，通過互動和游戲活動提高學(xué)生主動參與和合作學(xué)習(xí)的意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確詢問和回答他人正在進(jìn)行的動作。

②能夠在真實語境中運用"Whatareyoudoing?"這一句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點

①正確區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時和其他時態(tài)的用法，避免混淆。

②在實際交流中，靈活運用現(xiàn)在進(jìn)行時描述動態(tài)場景，尤其是對于復(fù)雜動作的準(zhǔn)確描述。

③在不同語境中，正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)近段時間的狀態(tài)或動作，而非一次性完成的動作。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：教科版（廣州）英語四年級下冊，確保每位學(xué)生都有課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程相關(guān)的圖片、動作卡片、視頻片段，用于情境創(chuàng)設(shè)和互動教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好電腦、投影儀等多媒體設(shè)備，以及音響系統(tǒng)，以便播放視頻和音頻材料。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，每組配備必要的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現(xiàn)在進(jìn)行時是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日常活動的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

簡短介紹現(xiàn)在進(jìn)行時的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解現(xiàn)在進(jìn)行時的定義，包括其構(gòu)成和用法。

詳細(xì)介紹現(xiàn)在進(jìn)行時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進(jìn)行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現(xiàn)在進(jìn)行時使用的場景案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、用法和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在進(jìn)行時的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行準(zhǔn)確描述。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進(jìn)行時相關(guān)的日常活動場景進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該場景下現(xiàn)在進(jìn)行時的運用，包括何時使用以及如何表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對現(xiàn)在進(jìn)行時的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和現(xiàn)在進(jìn)行時的運用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時的基本概念、案例分析等。

強調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時描述一幅圖畫或編寫一個小故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

本節(jié)課以教科版（廣州）英語四年級下冊Module4Unit8"Whatareyoudoing?"為主題，以下是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）日?；顒釉~匯庫：收集和整理與現(xiàn)在進(jìn)行時相關(guān)的日?；顒觿釉~和名詞，如“reading,writing,running,playing,cooking,cleaning”等，以及相關(guān)的場景詞匯，如“inthekitchen,atthelibrary,ontheplayground”等。

（2）國際文化差異資料：介紹不同文化背景下人們進(jìn)行日?；顒拥牧?xí)慣和表達(dá)方式，幫助學(xué)生了解和尊重文化差異。

（3）英語歌曲或兒歌：挑選一些包含現(xiàn)在進(jìn)行時句型的英語歌曲或兒歌，如“AreYouSleeping?”,“WhatAreYouDoing?”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（4）英語小故事：收集一些以現(xiàn)在進(jìn)行時為主題的英語小故事，讓學(xué)生在閱讀過程中鞏固所學(xué)知識。

2.拓展建議

（1）制作詞匯卡片：讓學(xué)生根據(jù)日?；顒釉~匯庫制作單詞卡片，通過自測或相互測試的方式，鞏固記憶。

（2）角色扮演：鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行角色扮演，模擬不同的日?；顒訄鼍?，運用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行交流。

（3）寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時描述自己的日常生活，或編寫一個關(guān)于他人正在進(jìn)行的動作的小故事。

（4）觀看英語視頻：推薦學(xué)生觀看一些包含現(xiàn)在進(jìn)行時的英語視頻，如動畫片、教學(xué)片等，以提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

（5）參加英語角：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的英語角活動，與他人用英語進(jìn)行實際交流，提高口語水平。

（6）了解文化差異：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化背景下人們的生活習(xí)慣和表達(dá)方式，增強跨文化交際意識。

（7）家庭作業(yè)：布置學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時描述家人或朋友的日?；顒樱⒃谡n堂上與同學(xué)分享。七、重點題型整理題型一：句子改寫

題目：將下列句子改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時。

答案：

1.Hereadsabook.→Heisreadingabook.

2.Theyplaysoccer.→Theyareplayingsoccer.

3.Shecooksdinner.→Sheiscookingdinner.

4.Wewatchamovie.→Wearewatchingamovie.

5.Youdrawapicture.→Youaredrawingapicture.

題型二：情景對話

題目：根據(jù)下列情景，用現(xiàn)在進(jìn)行時編寫對話。

答案：

1.情景：Tom和Lily在公園散步。

Tom:Whatareyoudoing,Lily?

Lily:Iamfeedingtheducks.

2.情景：Mike在圖書館看書，Sarah走進(jìn)來。

Sarah:Hi,Mike!Whatareyoudoinghere?

Mike:Iamreadingastorybook.

3.情景：媽媽在廚房做飯，孩子進(jìn)來詢問。

孩子:Mom,whatareyoudoing?

媽媽:Iammakingdinner.

4.情景：老師在教室批改作業(yè)，學(xué)生走進(jìn)來。

學(xué)生:Whatareyoudoing,Teacher?

老師:Iamcorrectingyourhomework.

5.情景：兩個朋友在咖啡館見面。

朋友A:Whatareyoudoinghere?

朋友B:Iamwaitingformyfriend.

題型三：圖片描述

題目：觀察下列圖片，用現(xiàn)在進(jìn)行時描述圖片中的動作。

答案：

1.圖片：一個男孩在踢足球。

描述：Theboyisplayingsoccer.

2.圖片：一個女孩在跳舞。

描述：Thegirlisdancing.

3.圖片：一位老師在給學(xué)生上課。

描述：Theteacheristeachingthestudents.

4.圖片：一些學(xué)生在圖書館看書。

描述：Thestudentsarereadingbooksinthelibrary.

5.圖片：一位廚師在做飯。

描述：Thechefiscooking.

題型四：寫作練習(xí)

題目：用現(xiàn)在進(jìn)行時寫一段描述你家人或朋友正在進(jìn)行的活動的文字。

答案：

Mybrotherisplayingtheguitarinhisroom.Heissittingonachairandholdingtheguitar.Heislookingatthemusicsheetandplayingthenotescarefully.Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.Sheiscuttingthevegetablesandboilingtherice.Sheispreparingadeliciousmealforus.

題型五：角色扮演

題目：與同伴一起角色扮演，模擬一個日?；顒訄鼍?，并用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行交流。

答案：

場景：兩個朋友在公園散步。

角色A（Tom）:Whatareyoudoing,Lily?

角色B（Lily）:Iamwalkingmydog.Howaboutyou?

角色A（Tom）:Iamplayingfrisbeewithmyfriends.八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。在導(dǎo)入新課時，學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的概念表現(xiàn)出濃厚興趣，能夠主動思考和提問。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講并做好筆記，對現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)有了基本的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極合作，圍繞日常活動場景進(jìn)行深入的討論。各小組代表在展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠用流暢的英語描述場景，并正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時。小組成員之間的互動和合作也得到了體現(xiàn)，展示了良好的團(tuán)隊精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢測學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握情況。測試包括句子改寫、情景對話和圖片描述等題型。學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成測試，大多數(shù)學(xué)生能夠正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時，但仍有少數(shù)學(xué)生在時態(tài)使用上存在混淆。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時描述一幅圖畫或編寫一個小故事。從提交的作業(yè)來看，學(xué)生們能夠?qū)⑺?/p>