《課文（五）18 劉胡蘭》教案-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

《課文（五）18劉胡蘭》教案-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《課文（五）18劉胡蘭》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：具體上課時(shí)間

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀和復(fù)述課文，提高學(xué)生對(duì)文本的理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析劉胡蘭的形象，培養(yǎng)其批判性思維和道德判斷能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解課文所傳遞的英勇無(wú)畏、忠誠(chéng)堅(jiān)定的民族精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰之情，培養(yǎng)高尚的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識(shí)別和朗讀技巧，對(duì)簡(jiǎn)單的文本有了初步的理解能力，對(duì)previouslessons中的革命英雄故事有了一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)生動(dòng)的故事情節(jié)和英雄人物充滿好奇，喜歡通過故事學(xué)習(xí)歷史和文化。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿，喜歡通過互動(dòng)和游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生可能在理解劉胡蘭的英雄行為和犧牲精神上遇到困難，需要通過具體的情境和生動(dòng)的描述來(lái)幫助他們建立情感聯(lián)系。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和深層次的道德觀念，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講述劉胡蘭的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解其英勇行為背后的精神。

-討論法：組織學(xué)生分組討論劉胡蘭的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

-情境教學(xué)法：通過角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受劉胡蘭的情境。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示劉胡蘭的圖片和相關(guān)背景資料，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)視頻：播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示劉胡蘭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶previouslessons中學(xué)習(xí)過的革命英雄故事，提問：“同學(xué)們，你們知道這位英雄是誰(shuí)嗎？她有什么樣的故事？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課《課文（五）18劉胡蘭》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解課文背景：介紹劉胡蘭的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解她的生活環(huán)境。

-分析課文內(nèi)容：逐段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解劉胡蘭英勇就義的經(jīng)過和她的精神品質(zhì)。

-指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、情感的表達(dá)，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色（劉胡蘭、敵人、群眾等），根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同角色的情感和立場(chǎng)。

-情境模擬：模擬劉胡蘭被捕和就義的情境，讓學(xué)生在情境中感受劉胡蘭的英勇和堅(jiān)定。

-感悟分享：學(xué)生分享自己參與角色扮演和情境模擬的感受，討論劉胡蘭精神的現(xiàn)實(shí)意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-討論劉胡蘭的品質(zhì)：討論劉胡蘭勇敢、堅(jiān)定、忠誠(chéng)等品質(zhì)，舉例回答如何在學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。

-分析課文難點(diǎn)：討論課文中不易理解的句子和表達(dá)，如“寧為玉碎，不為瓦全”，舉例解釋其含義。

-探討英雄精神的傳承：討論如何在現(xiàn)代生活中傳承和發(fā)揚(yáng)劉胡蘭的英雄精神，舉例回答如何在日常生活中做出正義、勇敢的選擇。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)劉胡蘭的英勇事跡和她的精神品質(zhì)，總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如對(duì)課文的理解、對(duì)英雄精神的感悟等，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐所學(xué)，傳承英雄精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)歷史人物：介紹其他類似的革命英雄人物，如雷鋒、焦裕祿等，以及他們的故事和貢獻(xiàn)。

-文學(xué)作品：推薦閱讀《紅巖》、《小英雄雨來(lái)》等與革命英雄主題相關(guān)的文學(xué)作品。

-影視資料：推薦觀看《劉胡蘭》、《英雄兒女》等反映革命英雄事跡的電影或紀(jì)錄片。

-地理背景：介紹劉胡蘭所在地區(qū)的地理特點(diǎn)和歷史背景，如山西省文水縣。

-文化內(nèi)涵：探討課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)的來(lái)源和含義，如“玉碎瓦全”。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于革命英雄的故事書籍，了解不同時(shí)期的英雄人物及其精神。

-研究活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)革命英雄，深入了解其生平事跡，制作報(bào)告或手抄報(bào)。

-角色扮演：在班級(jí)內(nèi)舉辦角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色或其他革命英雄，通過角色扮演加深對(duì)英雄精神的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人分享劉胡蘭的故事，討論英雄精神在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

-課堂討論：定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感悟，促進(jìn)交流和思考。

-參觀學(xué)習(xí)：如果條件允許，組織學(xué)生參觀革命歷史博物館或烈士紀(jì)念館，實(shí)地感受革命英雄的歷史足跡。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索課文中的文化元素，如成語(yǔ)、諺語(yǔ)等，了解其背后的歷史和文化故事。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于劉胡蘭或另一位革命英雄的短文，鍛煉寫作能力同時(shí)加深理解。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，將英雄精神付諸實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-劉胡蘭的基本信息（姓名、年齡、事跡等）

-英勇就義的經(jīng)過和意義

-課文中的關(guān)鍵歷史背景

②重點(diǎn)詞匯：

-“英勇”、“堅(jiān)定”、“無(wú)畏”、“就義”等描述劉胡蘭品質(zhì)的詞語(yǔ)

-“玉碎瓦全”、“視死如歸”等成語(yǔ)

③重點(diǎn)句子：

-“劉胡蘭面對(duì)敵人的鍘刀，毫無(wú)懼色，英勇就義?！?/p>

-“寧為玉碎，不為瓦全?！?/p>

-“她的精神永遠(yuǎn)活在我們的心中。”典型例題講解例題一：描述劉胡蘭被捕和就義的經(jīng)過。

答案：劉胡蘭在敵人的威逼利誘下，堅(jiān)定地不肯出賣同志，最終被敵人逮捕。在就義前，她毫無(wú)懼色，高呼口號(hào)，英勇就義。

例題二：分析劉胡蘭英勇就義的意義。

答案：劉胡蘭的英勇就義展示了她對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)和堅(jiān)定，激勵(lì)了后人為了正義和自由而奮斗，她的精神成為民族精神的象征。

例題三：解釋成語(yǔ)“玉碎瓦全”在課文中的含義。

答案：成語(yǔ)“玉碎瓦全”在課文中用來(lái)比喻寧愿為了正義和高尚的事業(yè)獻(xiàn)身，也不愿意失去節(jié)操而茍活。

例題四：討論如何在日常生活中體現(xiàn)出劉胡蘭的英雄精神。

答案：在日常生活中，我們可以通過誠(chéng)實(shí)守信、勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持正義等行為來(lái)體現(xiàn)劉胡蘭的英雄精神。

例題五：編寫一個(gè)關(guān)于劉胡蘭的小故事，展現(xiàn)她的品質(zhì)。

答案：故事可以描述劉胡蘭在村里的生活，她如何幫助鄰居、照顧孤寡老人，以及在面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)，她如何勇敢地站出來(lái)維護(hù)正義。

補(bǔ)充和說(shuō)明：

-在講解例題一時(shí)，可以讓學(xué)生通過復(fù)述課文內(nèi)容來(lái)描述劉胡蘭被捕和就義的經(jīng)過，以此加深對(duì)課文的理解。

-在分析例題二時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考劉胡蘭的行為對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及對(duì)我們今天的啟示。

-在解釋例題三中的成語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生探討成語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，以及如何在生活中體現(xiàn)這種精神。

-在討論例題四時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，分享他們?nèi)绾卧谏钪雄`行英雄精神。

-在編寫例題五的故事時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用想象力，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)劉胡蘭精神的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在朗讀課文時(shí)的情感表達(dá)和語(yǔ)音準(zhǔn)確性，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-記錄學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的參與度和對(duì)角色性格的把握，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

-注意學(xué)生在討論中的發(fā)言積極性和思考深度，判斷學(xué)生對(duì)英雄精神的認(rèn)知和感悟。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組提交一份關(guān)于劉胡蘭英雄精神的討論報(bào)告，評(píng)估報(bào)告內(nèi)容的完整性、邏輯性和深度。

-小組代表在班級(jí)中進(jìn)行成果分享，其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)分享內(nèi)容和同學(xué)們的評(píng)價(jià)給出綜合評(píng)分。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份書面隨堂測(cè)試，包括填空、簡(jiǎn)答和論述題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度和對(duì)英雄精神的理解。

-測(cè)試后，教師批改試卷，記錄每個(gè)學(xué)生的得分情況，分析錯(cuò)誤類型，以便針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：

-收集學(xué)生課后作業(yè)，如寫作練習(xí)、手抄報(bào)等，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)作能力和對(duì)課文知識(shí)的運(yùn)用。

-教師提供個(gè)性