深化大學(xué)英語課程體系改革

深化大學(xué)英語課程

體系的改革大學(xué)英語課程體系的改革1一、大學(xué)英語課程體系設(shè)計(jì)依據(jù)

2二、優(yōu)化大學(xué)英語課程設(shè)置3三、營造英語學(xué)習(xí)校園氛圍4四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)LOGO一、大學(xué)英語課程體系設(shè)計(jì)依據(jù)大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在全國高校中對大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了較為全面的調(diào)查，參加調(diào)查的院校為530所，接近全國高?？倲?shù)的一半。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高校認(rèn)為大學(xué)英語對學(xué)生的發(fā)展是有幫助的，應(yīng)該得到重視；絕大多數(shù)高校都將“提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力”和“提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”作為重要的教學(xué)目標(biāo)。LOGO《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出：“大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程,也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程,兼有工具性和人文性。因此,設(shè)計(jì)大學(xué)英語課程時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分考慮對學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國際文化知識的傳授。”一、大學(xué)英語課程體系設(shè)計(jì)依據(jù)LOGO二、優(yōu)化大學(xué)英語課程設(shè)置《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出,各高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出各自的大學(xué)英語課程體系,確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力等方面得到充分的訓(xùn)練和提高。辦學(xué)特色：國際化辦學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育LOGO大學(xué)英語教學(xué)體系大學(xué)英語課程體系（教師+學(xué)生）大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)（學(xué)生+教師）校園英語環(huán)境（學(xué)生+學(xué)生）自主學(xué)習(xí)+教師輔導(dǎo)輸入能力（讀、聽）培養(yǎng)大學(xué)英語（1-6級）拓展課

面授

面授口語、寫作等輸出能力培養(yǎng)為主英語角、辯論中心、外語文化節(jié)等學(xué)生綜合能力提升為主LOGO（一）優(yōu)化拓展課建設(shè)個(gè)性化，激發(fā)興趣和求知欲，開闊眼界東西方文化差異跨文化交際能力，國際視野LOGO（一）優(yōu)化拓展課建設(shè)“新聞?dòng)⒄Z閱讀”“英語演講-技巧與實(shí)踐”“高級英語視聽說““雅思與英聯(lián)邦文化”“中級口筆譯”學(xué)評教：高于大學(xué)英語拓展課學(xué)評教統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)表LOGO（一）優(yōu)化拓展課建設(shè)“實(shí)用英語口語”“跨文化交際”“托福聽說”“德語”“日語”調(diào)查統(tǒng)計(jì)表大學(xué)英語拓展課程體系

LOGO(二)課堂教學(xué)模式改革1、課堂上的教學(xué)模式：以輸出模式為主輸出能力學(xué)習(xí)應(yīng)在課內(nèi)進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)生的輸出能力，即以口語、寫作和翻譯為主。師生要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，規(guī)定8課時(shí)完成1個(gè)單元，1個(gè)單元的學(xué)習(xí)計(jì)劃為6個(gè)學(xué)時(shí)為讀寫，2個(gè)學(xué)時(shí)用于口語的專門教學(xué)。2、課后教學(xué)模式：以輸入模式為主輸入能力包括聽力、閱讀的培養(yǎng)應(yīng)放在課外進(jìn)行，在自主學(xué)習(xí)平臺上完成。教師為學(xué)生制定計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的聽力、閱讀作業(yè)，讓學(xué)生課外時(shí)間完成，教師檢查、監(jiān)督和答疑。這些作業(yè)的完成最終是以量化的數(shù)據(jù)計(jì)入平時(shí)成績。

LOGO（三）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺根據(jù)王守仁、王海嘯教授對全國五百所高校的調(diào)查，采用“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的高校占63.1%，其中認(rèn)為效果非常顯著和有效的高校占88.6%。外教社“新理念教學(xué)中心系統(tǒng)介紹”LOGO形成性評估和終結(jié)性評估平時(shí)成績：10%課堂表現(xiàn)和出勤率+10%聽寫和作業(yè)平臺成績：10%期中成績：20%期末成績：50%新方案：

形成性評估：10%課堂表現(xiàn)和出勤率+10%網(wǎng)絡(luò)閱讀+10%網(wǎng)絡(luò)聽力終結(jié)性評估：60%期末考試+10%口語考試LOGO三、 營造英語學(xué)習(xí)校園氛圍（一）每周安排一次英語角活動(dòng)，有固定的外教或中國教師主持，定期為全院師生開放。在英語專業(yè)三、四年級學(xué)生中挑選出優(yōu)秀的學(xué)生，以助教的形式參與到英語角活動(dòng)中來。（二）每周二、四中午由專職英語教師對全校選拔出來的包括非英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行口語輔導(dǎo)訓(xùn)練，教授一些演講和辯論的技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并參加全國性的各類英語競賽，多次在全國和省級英語演講大賽、辯論大賽等取得非常矚目的佳績。LOGO三、 營造英語學(xué)習(xí)校園氛圍（三）引入國際演講會(huì)模式，

通過每周一次（周五晚）的演講會(huì)議，

鍛煉和提升城院師生的中英文溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。由學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主管理，教師指導(dǎo)，成員多次獲得省希望之星、省英語演講大賽等獎(jiǎng)項(xiàng)，在職場發(fā)展和出國留學(xué)中也顯示出優(yōu)勢。LOGO三、 營造英語學(xué)習(xí)校園氛圍（四）定期舉辦外語文化節(jié)、各類英語競賽等系列活動(dòng)，不定期承辦市、省乃至全國性的外語學(xué)科的競賽。（五）大學(xué)生英語口語能力測試體系建立大學(xué)生英語口語能力測試，每年定期舉行，學(xué)生可以自由報(bào)名，級別分為高級、中級、初級，對學(xué)生的情況作出詳細(xì)的記錄。教師可以定期為學(xué)生輔導(dǎo)。LOGO四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)1、大力支持選