人美版（2012）美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)10.故事里的人 教學(xué)設(shè)計(jì)

人美版（2012）美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)10.故事里的人教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自“人美版（2012）”美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第10課《故事里的人》。該章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活，以孩子們喜愛的故事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們觀察、了解故事中的人物形象，通過繪畫、剪貼等形式表現(xiàn)人物特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維能力。教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，從人物的外貌特征到性格描繪，再到故事情境的創(chuàng)設(shè)，旨在讓學(xué)生在掌握基本繪畫技巧的同時(shí)，提高對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和審美鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)踐性與創(chuàng)新性，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《故事里的人》為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。通過觀察、想象、表現(xiàn)故事人物，提升學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，使其能夠深入理解人物形象的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在創(chuàng)作過程中，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其對(duì)色彩的運(yùn)用、構(gòu)圖的把握以及造型的創(chuàng)造力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度詮釋故事，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高審美判斷力，使其能夠評(píng)價(jià)和欣賞自己及他人的作品。此外，通過小組合作與交流，鍛煉學(xué)生的文化理解和社會(huì)交往能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，旨在幫助學(xué)生形成持久的藝術(shù)興趣和終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谇捌诘膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，能夠運(yùn)用基本的繪畫技法表現(xiàn)人物形象。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)故事人物有一定的認(rèn)知，但在深入分析人物性格和情感方面還有待提高。能力上，學(xué)生的造型表現(xiàn)力和創(chuàng)造力各有所長(zhǎng)，但在色彩的搭配和構(gòu)圖的合理性方面存在一定差異。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較高的學(xué)習(xí)熱情，但專注力和耐心方面有所不足，這可能會(huì)影響他們?cè)诩?xì)節(jié)描繪上的表現(xiàn)。

在行為習(xí)慣上，六年級(jí)學(xué)生逐漸形成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠通過小組討論和互助來完成創(chuàng)作任務(wù)。然而，部分學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和接受他人評(píng)價(jià)方面存在一定的心理障礙，這可能對(duì)課程學(xué)習(xí)的深入和作品改進(jìn)產(chǎn)生不利影響。因此，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，通過分層教學(xué)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自我認(rèn)知和審美鑒賞能力，從而更好地與課程內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的美術(shù)教材，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事人物相關(guān)的經(jīng)典美術(shù)作品圖片，用以啟發(fā)學(xué)生思考；搜集故事情節(jié)的視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解人物特點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：為學(xué)生提供畫紙、畫筆、顏料、剪刀、膠水等創(chuàng)作工具，確保材料的充足和適用性。

4.教室布置：將教室分為創(chuàng)作區(qū)、展示區(qū)和討論區(qū)，為學(xué)生提供寬敞的創(chuàng)作空間和便捷的交流環(huán)境。其中，創(chuàng)作區(qū)用于學(xué)生繪畫和制作；展示區(qū)用于展示學(xué)生作品；討論區(qū)便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和評(píng)價(jià)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生喜歡的故事人物，引發(fā)他們對(duì)故事里的人物的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過的人物繪畫技巧和表現(xiàn)方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何通過繪畫表現(xiàn)故事里的人物特點(diǎn)。

舉例說明：展示經(jīng)典美術(shù)作品中的人物形象，分析其外貌特征和性格描繪。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析故事人物的性格特點(diǎn)及其在作品中的表現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的故事人物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的需求給予個(gè)性化建議和幫助。

4.展示評(píng)價(jià)（約10分鐘）

學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

互相評(píng)價(jià)：組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞他人作品，提出改進(jìn)意見。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人物繪畫技巧和表現(xiàn)方法。

反思提升：鼓勵(lì)學(xué)生課后思考如何更好地表現(xiàn)故事人物，提高自己的繪畫水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，從中選取喜歡的故事人物進(jìn)行深入了解和分析。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀美術(shù)館或查閱藝術(shù)書籍，欣賞不同藝術(shù)家創(chuàng)作的人物畫作，了解不同風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的藝術(shù)元素，如電影、電視劇、戲劇中的人物形象設(shè)計(jì)，以及街頭藝術(shù)中的人物涂鴉。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試將本節(jié)課學(xué)到的繪畫技巧運(yùn)用到其他藝術(shù)形式中，如制作故事人物的手工模型或面具。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作系列作品，通過多個(gè)角度和場(chǎng)景展現(xiàn)故事人物的不同性格特點(diǎn)。

-提倡學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合語(yǔ)文、戲劇等學(xué)科，創(chuàng)作以故事人物為主角的短劇，全面發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行作品展示和交流，通過互相學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，不斷提高自己的創(chuàng)作水平。課后作業(yè)1.創(chuàng)作題：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的故事人物，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的繪畫技巧，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)該人物特點(diǎn)的畫作。

答案示例：學(xué)生可能選擇小紅帽作為創(chuàng)作對(duì)象，通過細(xì)膩的筆觸描繪出小紅帽的服飾特點(diǎn)，用色彩表達(dá)出她的天真無邪。

2.分析題：分析一幅美術(shù)作品中故事人物的形象特點(diǎn)，并說明畫家是如何通過繪畫技巧來表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

答案示例：學(xué)生分析《最后的晚餐》中的耶穌形象，指出耶穌在畫面中心的位置、平靜的表情和莊重的姿態(tài)，以及通過對(duì)比周圍門徒的反應(yīng)來突出耶穌的中心地位。

3.設(shè)計(jì)題：設(shè)計(jì)一個(gè)故事人物的服裝和道具，并解釋設(shè)計(jì)意圖。

答案示例：學(xué)生設(shè)計(jì)《白雪公主》中的皇后服裝，采用黑色和紫色的搭配，突出皇后的權(quán)威和神秘感，設(shè)計(jì)皇冠和權(quán)杖作為道具，強(qiáng)化其地位象征。

4.比較題：比較兩幅不同畫家繪制的同一故事人物的畫作，分析他們?cè)诒憩F(xiàn)手法上的異同。

答案示例：學(xué)生比較達(dá)芬奇和米開朗基羅各自繪制的《大衛(wèi)》雕像，分析達(dá)芬奇作品中的細(xì)膩表情和柔和線條與米開朗基羅作品中力量感十足的形象對(duì)比。

5.創(chuàng)意題：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)故事人物，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事情境，并通過繪畫表現(xiàn)出來。

答案示例：學(xué)生小組選擇《西游記》中的孫悟空，創(chuàng)作一個(gè)“孫悟空三打白骨精”的情境，通過連續(xù)的畫作展現(xiàn)故事情節(jié)，表現(xiàn)出孫悟空的機(jī)智和勇敢。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我將進(jìn)行以下反思活動(dòng)來評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

1.觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，了解他們對(duì)于故事人物繪畫技巧的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在繪畫技巧上存在困難，我將在下一節(jié)課中增加個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)性地解答他們的疑問。

2.分析學(xué)生的作品，評(píng)估他們是否能夠成功地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在色彩運(yùn)用或構(gòu)圖方面存在問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多關(guān)于色彩理論和構(gòu)圖原則的講解。

3.收集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和作業(yè)布置的反饋。如果學(xué)生反映某些環(huán)節(jié)難以理解或操作，我將調(diào)整教學(xué)策略，例如使用更多的生活實(shí)例或進(jìn)行步驟分解教學(xué)。

針對(duì)反思活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，我將制定以下改進(jìn)措施：

-增加課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和互評(píng)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，加入更多案例分析，讓學(xué)生能夠直觀地理解繪畫技巧的運(yùn)用。

-定期組織作品展示，鼓勵(lì)學(xué)生分享創(chuàng)作心得，同時(shí)邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師參與評(píng)價(jià)，提供更多元化的反饋。

-針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度上得到鍛煉和提升。

-結(jié)合學(xué)生的興趣，引入更多形式的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如版畫、泥塑等，豐富教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：故事人物繪畫技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物形象的特征描繪、性格表現(xiàn)、色彩運(yùn)用和構(gòu)圖設(shè)計(jì)。

-關(guān)鍵詞：特征、性格、色彩、構(gòu)圖。

-重點(diǎn)句：通過觀察和分析，掌握描繪故事人物特征的方法；運(yùn)用色彩和構(gòu)圖技巧，展現(xiàn)人物性格。

②知識(shí)點(diǎn)：美術(shù)創(chuàng)作過程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：選題、構(gòu)思、草圖、創(chuàng)作、修改和完善。

-關(guān)鍵詞：選題、構(gòu)思、草圖、創(chuàng)作、修改。

-重點(diǎn)句：明確創(chuàng)作主題，進(jìn)行初步構(gòu)思，繪制草圖，然后細(xì)致創(chuàng)作，并在評(píng)價(jià)中不斷修改和完善作品。

③知識(shí)點(diǎn)：藝術(shù)評(píng)價(jià)與反思

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)作反思。

-關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)、反思、學(xué)習(xí)。

-重點(diǎn)句：通過多角度評(píng)價(jià)，了解自己的作品亮點(diǎn)和改進(jìn)空間，學(xué)會(huì)從評(píng)價(jià)中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高藝術(shù)創(chuàng)作能力。課堂-通過提問，了解學(xué)生對(duì)故事人物繪畫技巧的掌握程度，如提問學(xué)生如何通過繪畫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，評(píng)估他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-進(jìn)行小測(cè)試，如讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪制故事人物形象，觀察他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)技巧。

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫過程中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體講解，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

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