人教版（2019）必修第二冊(cè)Unit4 History and traditions Reading for Writing教案

人教版（2019）必修第二冊(cè)Unit4HistoryandtraditionsReadingforWriting教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在通過對(duì)人教版（2019）必修第二冊(cè)Unit4Historyandtraditions中的ReadingforWriting部分進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握歷史與傳統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。設(shè)計(jì)課程時(shí)，我將結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，通過設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和寫作技巧。課程將圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中提升。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠?qū)v史與傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息、分析文本結(jié)構(gòu)、理解文章主旨和細(xì)節(jié)的能力，以及在寫作中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句型和語法結(jié)構(gòu)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

2.文化意識(shí)：提高學(xué)生對(duì)歷史與傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信，理解并尊重不同文化背景下的歷史觀點(diǎn)和傳統(tǒng)習(xí)俗。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)歷史事件和傳統(tǒng)的見解。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、掃描、略讀、精讀等，以提高閱讀效率，并在寫作中運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具組織思路。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解能力。在知識(shí)方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些關(guān)于歷史和傳統(tǒng)的知識(shí)，但深度和廣度有限。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語閱讀，但面對(duì)復(fù)雜文本時(shí)，可能存在理解障礙。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的思維能力和創(chuàng)造力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)批判性思維。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和思考的習(xí)慣。這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能過于依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，同時(shí)，要通過合適的引導(dǎo)和提問，促進(jìn)學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源-人教版（2019）必修第二冊(cè)Unit4Historyandtraditions教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（歷史與傳統(tǒng)文化相關(guān)文章、視頻）

-思維導(dǎo)圖軟件或紙筆

-寫作練習(xí)紙張或電子文檔

-互動(dòng)討論平臺(tái)（如班級(jí)微信群、在線討論區(qū)）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張著名的歷史遺跡圖片，如長(zhǎng)城或故宮，詢問學(xué)生這些地方的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與傳統(tǒng)的意義。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一單元學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，如文化差異和交流，為學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵概念，如歷史事件、傳統(tǒng)習(xí)俗以及它們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-舉例說明：通過分析課文中的具體案例，如中國(guó)的春節(jié)習(xí)俗，幫助學(xué)生理解歷史與傳統(tǒng)的內(nèi)涵。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論課文中的歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗，并分享各自的觀點(diǎn)。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，完成相關(guān)的閱讀理解練習(xí)，如填空、選擇題或簡(jiǎn)答題。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生閱讀過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.寫作指導(dǎo)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生嘗試撰寫一篇關(guān)于某個(gè)歷史事件或傳統(tǒng)習(xí)俗的短文。

-教師指導(dǎo)：提供寫作框架和關(guān)鍵詞匯，指導(dǎo)學(xué)生如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何表達(dá)觀點(diǎn)。

5.小組討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組形式討論自己的寫作草稿，相互提供反饋和建議。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。

6.展示與評(píng)價(jià)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組選派一名代表展示本組的討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師指導(dǎo)：教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，給予積極的反饋，并指出需要改進(jìn)的地方。

7.總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史與傳統(tǒng)文化的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注歷史與傳統(tǒng)文化，并嘗試將其與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合。

8.作業(yè)布置

-學(xué)生完成一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的寫作練習(xí)，要求結(jié)合個(gè)人理解和感受，深入探討一個(gè)歷史事件或傳統(tǒng)習(xí)俗。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)歷史故事精選》：提供一系列中國(guó)歷史故事，幫助學(xué)生更好地理解課文中的歷史背景。

-《世界歷史概覽》：涵蓋不同國(guó)家和時(shí)期的歷史事件，拓寬學(xué)生的歷史視野。

-《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與文化習(xí)俗》：詳細(xì)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-《歷史與傳統(tǒng)文化》相關(guān)紀(jì)錄片：如《國(guó)家寶藏》、《我在故宮修文物》等，通過視覺影像加深學(xué)生對(duì)歷史與傳統(tǒng)的理解。

-《英語歷史文獻(xiàn)閱讀》教材：提供英語原文的歷史文獻(xiàn)，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)歷史故事精選》和《世界歷史概覽》，了解不同歷史時(shí)期的重要事件，并嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到英語寫作中。

-學(xué)生可以觀看《歷史與傳統(tǒng)文化》相關(guān)紀(jì)錄片，通過視覺體驗(yàn)，加深對(duì)歷史與傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并嘗試用英語描述紀(jì)錄片中的內(nèi)容。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，然后將這些體驗(yàn)寫成英語日記或報(bào)告。

-推薦學(xué)生閱讀《英語歷史文獻(xiàn)閱讀》教材中的文章，提高英語閱讀水平的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何從英語原文中獲取歷史信息。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于歷史與傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)的歷史知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史與地理、歷史與文學(xué)等，以跨學(xué)科的方式拓展學(xué)習(xí)視野。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史主題的英語演講或辯論，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和批判性思維能力。

-學(xué)生可以參加歷史知識(shí)競(jìng)賽或?qū)懽鞅荣?，通過競(jìng)賽形式檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識(shí)。典型例題講解例題1：根據(jù)課文內(nèi)容，描述春節(jié)的起源和主要習(xí)俗。

答案：春節(jié)起源于中國(guó)古代的農(nóng)歷新年，它標(biāo)志著農(nóng)歷新年的開始。主要習(xí)俗包括貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、拜年等。春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，人們通過這些習(xí)俗來表達(dá)對(duì)新一年的美好祝愿。

例題2：分析課文中的某個(gè)歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

答案：以課文中的“辛亥革命”為例，它是中國(guó)近代史上的重大事件，推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建帝制，為中國(guó)的民主發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會(huì)中，辛亥革命的精神仍然影響著人們的思想觀念，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。

例題3：解釋課文中的“文化傳承”一詞的含義。

答案：“文化傳承”指的是將文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)知識(shí)和習(xí)俗等一代一代地傳遞下去的過程。它保證了文化的連續(xù)性和發(fā)展，是文化多樣性的重要體現(xiàn)。

例題4：撰寫一段關(guān)于課文中的某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的英語介紹。

答案：TheDragonBoatFestivalisatraditionalChinesefestivalcelebratedonthefifthdayofthefifthmonthoftheChineselunarcalendar.Itisatimefor紀(jì)念thegreatpoetQuYuanandforpromotinghealthandwell-being.Duringthefestival,peopleeatzongzi(glutinousricedumplings),racedragonboats,andhangcalamusandmugworttowardoffevilspirits.

例題5：討論課文中的某個(gè)歷史事件對(duì)你的啟示。

答案：課文中關(guān)于“五四運(yùn)動(dòng)”的描述，讓我意識(shí)到青年學(xué)生在中國(guó)歷史上發(fā)揮的重要作用。它啟示我，作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

補(bǔ)充說明：

-在講解例題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些語言知識(shí)。

-對(duì)于每個(gè)例題，教師可以提供一些背景信息，幫助學(xué)生更好地理解題目要求。

-在學(xué)生嘗試解答例題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-學(xué)生解答完例題后，教師應(yīng)提供正確答案，并對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生將例題中的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如寫作、口語表達(dá)等。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歷史與傳統(tǒng)的定義

-春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗

-辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等歷史事件的影響

②重點(diǎn)詞匯：

-Tradition,culture,festival,custom,revolution,movement

-Glutinousricedumplings(zongzi),calamus,mugwort

-Memorialize,celebrate,wardoff,contributeto

③重點(diǎn)句型：

-"TheDragonBoatFestivaliscelebratedtohonor..."

-"Traditionalcustomssuchas...arestillpracticedtoday."

-"Theimpactofthe...revolution/movementonmodernsocietyincludes..."

-"Duringthefestival,peopleengageinactivitieslike..."教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的反應(yīng)、收集學(xué)生的作業(yè)和反思自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思和改進(jìn)措施：

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史與傳統(tǒng)的概念理解不夠深入。雖然我通過圖片和問題激發(fā)了他們的興趣，但他們對(duì)歷史與傳統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系仍缺乏認(rèn)識(shí)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享他們對(duì)歷史與傳統(tǒng)的個(gè)人理解，以此作為導(dǎo)入的補(bǔ)充。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文中的具體歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗時(shí)，存在一定的困難。這可能是因?yàn)檎n文的描述較為簡(jiǎn)略，學(xué)生缺乏足夠的背景知識(shí)。為了解決這個(gè)問題，我打算在下次教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成寫作任務(wù)時(shí)，仍然難以運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的詞匯和句型。這說明學(xué)生在語言輸出的過程中，還存在一定的障礙。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些針對(duì)性的寫作練習(xí)，如仿寫課文中的句子，以及用英語描述自己的傳統(tǒng)節(jié)日經(jīng)歷。

1.在課堂開始時(shí)，增加一個(gè)學(xué)生分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)歷史與傳統(tǒng)的看法，以此作為導(dǎo)入的補(bǔ)充，幫助學(xué)生建立對(duì)歷史與傳統(tǒng)的初步理解。

2.在講解課文內(nèi)容時(shí)，提前準(zhǔn)備一些歷史背景資料，通過多媒體展示或口頭介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文中的歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的寫作任務(wù)，如仿寫課文中的句子，以及讓學(xué)生用英語描述自己的傳統(tǒng)節(jié)日經(jīng)歷，以此來提高學(xué)生的語言輸出能力。

4.在課堂結(jié)束時(shí)，安排一個(gè)總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并分享他們的學(xué)習(xí)心得。這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

5.定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我采用多種方法來確保教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

1.提問評(píng)價(jià)：

在課堂上，我會(huì)通過提問來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些問題包括事實(shí)性問題、分析性問題以及開放性問題。通過這些問題，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。例如，在討論歷史事件時(shí)，我會(huì)問：“辛亥革命對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響？”這樣的問題不僅檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史事件的了解，還能考察他們分析歷史事件的能力。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。通過觀察，我可以判斷學(xué)生是否對(duì)課程內(nèi)容感興趣，是否能夠積極參與討論，以及是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與、傾聽他人的意見，以及是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

3.小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：

在小組活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。我會(huì)觀察學(xué)生在小組中的角色、貢獻(xiàn)以及與其他成員的互動(dòng)。例如，在撰寫關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的短文時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠分配任務(wù)、是否能夠有效地交流思想，以及是否能夠共同完成寫作任務(wù)。

4.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些小測(cè)試。這些測(cè)試可以是口頭問答，也可以是簡(jiǎn)短的選擇題或填空題。通過這些測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)關(guān)鍵概念的理解程度