中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第二單元四 《永遇樂·京口北固亭懷古》教案

中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第二單元四《永遇樂·京口北固亭懷古》教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第二單元四《永遇樂·京口北固亭懷古》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：中職一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《永遇樂·京口北固亭懷古》的詞句，使學(xué)生掌握古典詩詞的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人辛棄疾的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和歷史思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解南宋時(shí)期的社會(huì)背景，感受詞人的愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首以懷古為主題的現(xiàn)代詩歌，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)情分析中職一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解一般的現(xiàn)代文，但在古典文學(xué)方面可能存在一定的理解障礙。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古典詩詞的基本概念有所了解，但對(duì)于詞的背景、情感表達(dá)和藝術(shù)特色等方面的認(rèn)識(shí)尚淺。在能力層面，學(xué)生具備基本的文學(xué)鑒賞能力，但缺乏深入分析和批判性思維的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性可能因個(gè)人興趣而異，部分學(xué)生對(duì)古典詩詞有濃厚興趣，而另一部分學(xué)生可能對(duì)此類文學(xué)作品較為排斥。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，由于中職學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科性質(zhì)的差異，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴(yán)、專注度不高等問題，這可能會(huì)影響到他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和理解。

針對(duì)這些情況，教學(xué)中需要通過生動(dòng)的案例和互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如講故事、情境模擬等，來幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞，從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、詞人辛棄疾生平介紹、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：PPT演示、板書、視頻播放、討論與小組合作教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們知道辛棄疾嗎？他的詞作有什么特點(diǎn)？”來引發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧已學(xué)的古典詩詞知識(shí)，如詞的基本概念、詞牌、格律等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《永遇樂·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景、詞人辛棄疾的生平經(jīng)歷，以及詞的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-舉例說明：分析詞中的經(jīng)典句子，如“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”講解其意象和修辭手法。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論詞中的情感表達(dá)和象征意義，每組選取一個(gè)角度進(jìn)行分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取詞中的意象，創(chuàng)作一段自己的詞句，以此加深對(duì)詞的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整詞句，確保其符合詞的格律和意境。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辛棄疾詞作的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀辛棄疾的詞作，加深對(duì)古典詩詞的欣賞。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《永遇樂·京口北固亭懷古》的鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不限，重點(diǎn)分析詞的情感和藝術(shù)特色。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間。

6.課后延伸（不計(jì)時(shí)）

-推薦學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《水龍吟·登建康賞心亭》等，以拓寬知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古典詩詞社團(tuán)活動(dòng)，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握《永遇樂·京口北固亭懷古》的詞牌、格律、意象等基本知識(shí)，對(duì)辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景有了更深入的了解。

2.鑒賞能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)詞進(jìn)行鑒賞，分析詞中的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新實(shí)踐：學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，能夠創(chuàng)作出符合詞格律的詞句，體現(xiàn)了對(duì)古典詩詞的理解和創(chuàng)新能力。

4.思維發(fā)展：在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論和分析，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力，能夠從多個(gè)角度解讀詞作。

5.文化理解：學(xué)生對(duì)南宋時(shí)期的歷史背景有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)辛棄疾的愛國情懷有了更深刻的體會(huì)，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

6.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣，他們?cè)谡n后主動(dòng)閱讀辛棄疾的其他作品，拓寬了知識(shí)面。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的積極參與和課后的自主閱讀，促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，表達(dá)自己觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《永遇樂·京口北固亭懷古》的教學(xué)讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我看到了自己在教學(xué)過程中的一些不足。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過視頻和圖片的展示，學(xué)生對(duì)辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。而在小組合作中，學(xué)生們能夠積極討論，相互學(xué)習(xí)，這讓我深感欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧蛘邔?duì)詩詞興趣不濃，參與度不高，這是我需要反思的地方。

在策略上，我注重了學(xué)生對(duì)詞的鑒賞能力的培養(yǎng)，通過分析詞中的意象、情感和修辭手法，讓學(xué)生深入理解詞的內(nèi)涵。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。但我也意識(shí)到，鑒賞和創(chuàng)作對(duì)于一部分學(xué)生來說可能有些難度，我應(yīng)該在課堂上給予他們更多的引導(dǎo)和幫助。

在管理上，我盡量維持了課堂秩序，但有時(shí)候?qū)W生的討論過于熱烈，可能會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些松散。我需要在保持學(xué)生積極性的同時(shí)，更好地掌控課堂節(jié)奏。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面是成功的。學(xué)生對(duì)《永遇樂·京口北固亭懷古》有了深入的理解，對(duì)辛棄疾的詞作風(fēng)格有了自己的見解。在技能上，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力得到了提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)古典詩詞的熱愛和尊重也有所增強(qiáng)。

但同時(shí)，我也看到了一些不足。例如，在課堂上，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生個(gè)體差異，沒有給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。另外，課堂評(píng)價(jià)機(jī)制也有待完善，我應(yīng)該更加公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：首先，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)；其次，我會(huì)調(diào)整課堂評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)更加全面和公正；最后，我會(huì)繼續(xù)探索新的教學(xué)方法，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《永遇樂·京口北固亭懷古》詞牌、格律及創(chuàng)作背景

②辛棄疾生平簡介及其詞作風(fēng)格特點(diǎn)

③詞中的意象分析及情感表達(dá)

2.詞句解析：

①“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！?/p>

②“千古江山，英雄無淚，舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?！?/p>

③“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住?！?/p>

3.教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)：

①辛棄疾詞作的藝術(shù)價(jià)值

②詞的情感表達(dá)及歷史背景

③學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐與鑒賞能力的提升

板書布局：

-上半部分：課程標(biāo)題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-中間部分：詞句解析、意象分析

-下半部分：教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)、作業(yè)布置重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

1.題目：《永遇樂·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景是什么？

答案：這首詞是辛棄疾在南宋寧宗慶元年間，因遭受貶謫，流寓京口時(shí)所作。詞中通過懷古之情，表達(dá)了詞人對(duì)國家和民族的憂慮以及對(duì)英雄人物的懷念。

題型二：詞句解析題

2.題目：請(qǐng)解析《永遇樂·京口北固亭懷古》中“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！边@句話的意象和修辭手法。

答案：這句話通過“金戈鐵馬”這一意象，生動(dòng)地描繪了戰(zhàn)爭中的壯觀場(chǎng)面，表現(xiàn)了豪邁的英雄氣概。“氣吞萬里如虎”則是通過比喻手法，形象地表達(dá)了英雄的威猛和不可阻擋的氣勢(shì)。

題型三：情感分析題

3.題目：辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中表達(dá)了哪些情感？

答案：辛棄疾在這首詞中表達(dá)了懷古之情、憂國憂民之情以及對(duì)英雄人物的崇敬之情。通過對(duì)古代英雄的懷念，反映了自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的失望和對(duì)未來的憂慮。

題型四：創(chuàng)作題

4.題目：請(qǐng)模仿《永遇樂·京口北固亭懷古》的詞牌和風(fēng)格，創(chuàng)作一首以現(xiàn)代城市為背景的詞。

答案：示例：《永遇樂·都市夜色》

燈火闌珊處，車水馬龍，流光溢彩映高樓。

千里江山，繁華如夢(mèng)，霓虹閃爍難尋舊時(shí)蹤。

題型五：對(duì)比分析題

5.題目：比較辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》和李清照的《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，分析兩位詞人在情感表達(dá)上的異同。

答案：辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》表達(dá)了對(duì)國家和民族的深切憂慮以及對(duì)英雄的崇敬，情感較為深沉和悲壯。而李清照的《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》則更多地表達(dá)了對(duì)個(gè)人生活的懷念和對(duì)美好時(shí)光的珍惜，情感較為細(xì)膩和婉約。兩位詞人雖然風(fēng)格不同，但都通過詞作表達(dá)了對(duì)過去時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，這首詞以其豪放的情感和深刻的意境，展現(xiàn)了詞人深厚的文學(xué)功底和對(duì)歷史人物的懷念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了詞的創(chuàng)作背景、詞人的生平經(jīng)歷，以及詞中的意象和情感表達(dá)。

首先，我們回顧了詞牌“永遇樂”的格式和特點(diǎn)，了解了辛棄疾的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。接著，我們分析了詞中的關(guān)鍵意象，如“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等，這些意象生動(dòng)地描繪了古代英雄的英勇形象，展現(xiàn)了詞人的豪放情懷。

在情感表達(dá)方面，我們探討了詞中對(duì)歷史英雄的崇敬、對(duì)國家興亡的憂慮以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨。這些情感交織在一起，使得這首詞具有了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

一、填空題

1.《永遇樂·京口北固