成人教育類科研課題申報書：成人高等教育課程考核改革的研究

課題名稱：成人高等教育課程考核改革的研究課題負責(zé)人：曾松負責(zé)人所在單位：某某職業(yè)技術(shù)學(xué)院填表日期：2022年3月8日湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2022年3月制填寫數(shù)據(jù)表注意事項字(包括標點符號);課題名稱成人高等教育課程考核改革的研究據(jù)別題型究負責(zé)人曾松別族出生年月19**年9月行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)副教授長學(xué)生管理最后學(xué)歷最后學(xué)學(xué)士位本學(xué)院電子信箱址湖北省江漢市漢江大道8號0身份證號手機號碼姓名出生年月長歷簽名段飛1教科院管夢軍2師向惜1陳壯2士曾夢悅9軒6化代燦7預(yù)期最終成果(必含研究報告和研究論研究報告、論文單位配套經(jīng)費(單位：萬元)2預(yù)計完成時間果成果名稱序成果形式及級別單位完成時間職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢4課題國家級中華職業(yè)教育社黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)代價值研究2課題省級職業(yè)教育社CRP(校園資源計劃)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用2課題省級湖北省科學(xué)技術(shù)廳試論高職院校思想政治教育時效性的影響因素及對策撰論文省級蘭州教育學(xué)院學(xué)報網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思想政治工作的開展策略撰論文省級現(xiàn)代職業(yè)教育高職思想政治課實踐教學(xué)中的項目教學(xué)法的應(yīng)用分析撰論文省級求知導(dǎo)刊如何在高職思政課教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育撰論文省級新校園·本課題的研究目標、研究內(nèi)容和擬創(chuàng)新點；主要指標。因此，辦好成人高等教育，必須重視考核環(huán)節(jié)。針對目前考核方式單一，以閉卷形式為主，內(nèi)容突出識記，考核時間缺乏靈活性，考風(fēng)考紀有待改進等諸多問題，必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新考核形式、方法和內(nèi)容，健全考核機制，提高教學(xué)和管理人員的整體素質(zhì)，從而探尋一條遵循成人高等教育規(guī)律且科學(xué)可行的途徑，有效實現(xiàn)教育的本質(zhì)，不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)及綜合應(yīng)用等[關(guān)鍵詞]成人高等教育；課程考核；科學(xué)文化素質(zhì)的學(xué)歷教育，屬于在職后的繼續(xù)教育，對培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的人才、貫徹終身教育的理念發(fā)揮著重要作用。因此成人高等教育教學(xué)水平的高低直接影響著人才的培養(yǎng)目標和教育質(zhì)量，而考核作為衡量教學(xué)水平的一個主要手段，是檢驗教學(xué)效果、學(xué)習(xí)收獲的重要指標。目前，成人高等教育在考核目的、內(nèi)容、方式等方面存在諸多問題，在一定程度上阻礙了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，制約了成人教育的健康發(fā)展。因此，制定科學(xué)合理的考核制度、研討符合成人高等教育規(guī)律、可行的考核方法，是深化教學(xué)、提高教育質(zhì)量的一個重要課題。除計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程為上機考核外，其他課程一般為筆試考核。雖形式上為閉卷，但以半開半閉形式實施，考核方式單調(diào)，考核內(nèi)容不能有機結(jié)合學(xué)生工作崗位的需求；題型以選擇題、判斷題等客觀題為主，簡答題、論述題等主觀題居少，一張著重考核學(xué)生掌握書本知識的記憶能力，而輕視綜合運用、實踐能力，不符合培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型職業(yè)技能人才的要(二)考核時間固定，考風(fēng)考紀不嚴肅校預(yù)先排好，學(xué)生經(jīng)常因工學(xué)沖突、考核時間固定、不能自由掌控時間而出現(xiàn)請假參加考試、遲到、拖延考試時間、缺考等現(xiàn)象。此須同時復(fù)習(xí)多門課程知識，因此考試中經(jīng)常發(fā)生違紀行為，例如交頭接耳、相互抄襲、替考，尤其是利用現(xiàn)代通訊工具，如手機上網(wǎng)(三)考核機制松散，成績評定不嚴謹洞，從出卷、印刷、保管等環(huán)節(jié)缺乏嚴密的管理機制，時常出現(xiàn)教師考前向?qū)W生部分乃至全部漏題的現(xiàn)象，滋長了學(xué)生不踏實學(xué)習(xí)、只圖成績混文憑的風(fēng)氣；二是缺少科學(xué)標準化的題庫，試題質(zhì)量缺人員監(jiān)管工作不到位，操作不規(guī)范，對學(xué)生違紀行為漠視放縱，不按考試紀律管理有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；四是在成績評定環(huán)節(jié)缺乏有效嚴明的監(jiān)管機制，有的教師缺乏統(tǒng)一的評判標準，特別是給學(xué)生評定平時成績時隨意性大，致使學(xué)生成績喪失真實性和公平性。這些都嚴重影響了成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了成人高等教育的良性發(fā)(一)實施開放的考核形式，創(chuàng)設(shè)靈活的考核內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，重在培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。成人學(xué)生多為從業(yè)人員，年齡在18—6O余歲間，加之受其職業(yè)、經(jīng)歷、背景、家庭等因素的影響，學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)時間和精力非常有因此，應(yīng)盡可能減少閉卷形式、記憶性內(nèi)容的考核，增大實用內(nèi)容的考核，突出適用性，形式上多嘗試以開卷、考查(如問題調(diào)查、報告、感想、體會)、實操(如實驗操作、臨床手法操作)等手段為主?，F(xiàn)以天津中醫(yī)藥大學(xué)(以下簡稱“學(xué)?！?為例，針對考核形式1.完善筆試考核學(xué)校對各專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)計劃內(nèi)開設(shè)的課程(除市教委統(tǒng)考課程外)進行劃分，根據(jù)課程性質(zhì)和學(xué)時的不同，60學(xué)時及以下的課程采用開卷、隨堂考試，60學(xué)時以上的課程采用閉卷、期末周考試。對開卷考核的課程，考核內(nèi)容應(yīng)具有與時俱進的特點，緊密結(jié)合相關(guān)崗位需求，及時更新內(nèi)容。題型上以名詞解釋、簡答題、論述題、案例分析題等主觀題為主，主觀題在中的分數(shù)比例一般不低于70%,全面考核學(xué)生檢索、篩選、整合、應(yīng)用的能力以及分析、解決問題的能力。對閉卷考核的課程，命題遵循識記、領(lǐng)會、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用，層次要求為2:3:3:2的分數(shù)比例原側(cè)重考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。這種考核方式，符合成人學(xué)生的特點，能減輕學(xué)生突擊備考的壓力，增強學(xué)生的自信心，有2.強化階段性過程考核科學(xué)檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性很強，只追求考試結(jié)例如每階段進行課堂測驗、布置作業(yè)，幫助學(xué)生消化、吸收和鞏固知識。某些實驗課程安排學(xué)生做實驗、完成實驗報告，加強學(xué)生動手實踐能力；同時相應(yīng)調(diào)整了考核成績評定方法，即平時成績占總成績的40%,卷面考試成績占總成績的60%,平時成績中課堂出勤占50%,過程考核成績占50%。通過弱化最終卷面考核，3.啟用在線學(xué)習(xí)和考核成人學(xué)生工學(xué)矛盾、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效方式。學(xué)生可以不受時空限制，結(jié)合自身實際情況合理規(guī)劃時間，有計劃、有安排、有主次地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。天津中醫(yī)藥大學(xué)基于成人教育ckboard平臺與面授相結(jié)合的教學(xué)方式，臺在線考核主要包括：在線提交作業(yè)、自測和最終考試，在線提交作業(yè)和自測環(huán)節(jié)可在課程整個學(xué)習(xí)周期內(nèi)進行，不限截止時間，如掌握個人學(xué)習(xí)程度，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的薄弱點，進而有針對性地加強學(xué)習(xí)；最終考試的可用時間是彈性的，一般設(shè)置為一周，不強制提交時間，允許學(xué)生多次嘗試考試，并以最后一次嘗試結(jié)果作為評定。形式的靈活開放，避免了缺考、延考、作弊等問題。4.嘗試考查或?qū)嵺`考核馬克思主義基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)、護理倫理學(xué)等，可不拘泥于傳統(tǒng)考卷的方式，嘗試采用考查形式衡量其學(xué)習(xí)水平，例如自擬選題或設(shè)定專題撰寫一篇(或感想)、調(diào)研相關(guān)資料撰寫一篇報告。這樣學(xué)生不僅能學(xué)到知識，而且通過查閱、運用所學(xué)對論點進行深刻闡述，也能鍛煉文字編輯和寫作能力。針對實踐性強的課程，如：急癥護理學(xué)、康復(fù)護理學(xué)、針灸學(xué)等，單純考察學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)水平是不科學(xué)的。成人高等以實踐考核代替筆試考核，規(guī)范實操技能的考評及標準，考察學(xué)生運用所學(xué)操作的熟練程度，這樣學(xué)生在崗位中才能做到學(xué)以致用。5.實行課程免修免考促進各級各類教育的有機銜接，實現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認，是滿足個人多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。成人學(xué)生受教育的程度不對不同學(xué)校、相近學(xué)科間重復(fù)開設(shè)的課程，可實行免修免考。例如學(xué)校就進行了明確規(guī)定：“除全市統(tǒng)考課程外，入學(xué)前凡取得高自考同課程的單科合格證或者原相應(yīng)學(xué)歷通過的課程(課程名稱相同或相近，學(xué)時數(shù)大于或等于現(xiàn)學(xué)課程),該門課程可免修免考，原成績作為該門課程成績記入學(xué)籍檔案?！边@樣學(xué)生能節(jié)省時間，投入更多精力去學(xué)習(xí)新的課程。(二)構(gòu)建完善的考核機制，樹立嚴明的考風(fēng)考紀一系列。1.完善考核管理制度從考前到考后的各個環(huán)節(jié)，包括備卷、印卷、組織、監(jiān)考、判卷、例如，從接收、印刷到存放應(yīng)由專人負責(zé)與保管；安排考場應(yīng)合理劃分，實現(xiàn)單人單座，對于統(tǒng)考要提前布置好考場，營造公平的考試氛圍；設(shè)立崗位負責(zé)制，將責(zé)任落實到人，保證考核各個環(huán)節(jié)的負責(zé)人各司其職，各盡其責(zé)。考務(wù)人員應(yīng)各司其職，設(shè)立負責(zé)制，并挑選責(zé)任心強的監(jiān)考人員，對其做好培訓(xùn)工作，考前張貼考場規(guī)則、違紀處理等規(guī)定，向?qū)W生進行宣傳教育，使學(xué)生在思想上知曉考試紀律，自覺不做違規(guī)行為，維持良好的考風(fēng)考紀，并提前備好考試應(yīng)急處理預(yù)案[3];考試過程中，監(jiān)考、巡考人員應(yīng)遵守考試規(guī)程，對違紀的學(xué)生適時提醒，對屢次不聽、多次違紀的學(xué)生按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理，切實將各項制度貫徹到考試的每個環(huán)2.建立考核反饋機制節(jié)?？荚嚱Y(jié)束后，教師先對質(zhì)量、考試成績進行科學(xué)評價和分提出對課程教學(xué)、考試的整改措施；然后由學(xué)生以及同教研室的其他教師對其教學(xué)效果、成績分析情況進行綜合測評打分。凡是打分不及格的教師，尤其是命題出現(xiàn)嚴重問題或成績分析不合格者，教研室主任應(yīng)對其加以引導(dǎo)和教育，如教育后仍不見成效者，應(yīng)考慮暫停或調(diào)離其教學(xué)崗位。同時學(xué)生也應(yīng)對考試過程及成績進行認真總結(jié)，反思學(xué)習(xí)中自身的薄弱點，彌補差距。(三)建設(shè)高水平的管理團隊，樹立較強的責(zé)任心隊伍是保證教學(xué)環(huán)節(jié)正常運行的關(guān)鍵。一方面，應(yīng)定期開展訓(xùn)、座談討論會，多與兄弟院校學(xué)習(xí)交流，從中汲取經(jīng)驗，取長補短，這樣管理人員不僅能學(xué)習(xí)并掌握先進的管理理念和方法，還能拓展視野，開闊思路，引進和借鑒好的管理經(jīng)驗，從而創(chuàng)新工作思路和方法，并適時、合理地運用到工作中，以便更加科學(xué)、規(guī)范、習(xí)，互相勉勵，互相評比，共同提升其綜合素質(zhì)與管理水平。[參考文獻][1]傅若宇.淺議醫(yī)學(xué)成人教育中的考試管理[J].考試周[2]楊利.我國成人高等教育考試中存在的問題與對策研究[3]孫廣民.成人高等教育考試模式的探索與實踐[J].中[4]熊萍.試論我國成人教育考試中存在的問題及對策[J].現(xiàn)關(guān)鍵詞：成人，高等教育，課程考核教融合雙元育人存在的主要問題及背后的深層次原因。4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣?！ひ讶〉孟嚓P(guān)研究主要成果的社會評價(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況),主要參考文獻(研究成果限填5項，參考文獻限填10項);·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等);·完成課題的保障條件(如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等)。(一)已取得相關(guān)研究主要成果的社會評價課題負責(zé)人及主要參與人員近五年取得的主職護理“工學(xué)交替能力遞進”人才培養(yǎng)模式改革研究項目；2發(fā)表了“基于職教集團平臺的湖北省高職護理品牌專業(yè)建設(shè)的2、作為項目負責(zé)人，完成如下省級以上科研課(1)CRP數(shù)字化校園系統(tǒng)在教學(xué)管理中的應(yīng)用研究湖北省職教學(xué)會2015.12(2)CRP(校園資源計劃)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用湖北省教育廳2015.12(5)職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢湖北省中華職教社2015.05(6)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究湖北省職教學(xué)會2016.12(7)湖北高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況實證研究湖北省中華職教社2017.04(8)高職院校與本科高校聯(lián)合培養(yǎng)模式研究——以小學(xué)教育為例湖北省教育廳2018.06出版專著5部，承擔或參與了10余項省級課題的研究工作，并全部高質(zhì)量結(jié)(二)主要參考文獻二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)三、完成課題的保障條件號(起止時間)階段成果名稱成果負責(zé)人2022年5月--2023年6月告X2022年6月--2023年1月論文X2023年1月--2023年6月論文X月究