第18課《我的白鴿》課件統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)2024

同學(xué)們有養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷嗎？在喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中，你有怎樣的體會(huì)呢？不少文人名家都有養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷：豐子愷養(yǎng)白鵝，在苦悶的避難生活中得到了樂趣；季羨林養(yǎng)貓，從貓的習(xí)性中獲得了“生死感悟”；馮驥才養(yǎng)珍珠鳥，從人與鳥的相處中明白了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。榮獲第四屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的陳忠實(shí)，也有過養(yǎng)白鴿的經(jīng)歷，接下來，讓我們走進(jìn)他的散文《我的白鴿》，一起看看他有怎樣的體會(huì)。

新課導(dǎo)入18我的白鴿“我的”飽含親切之感，表達(dá)對(duì)白鴿的喜愛之情，奠定了文章感情基調(diào)?！鞍坐潯秉c(diǎn)明本文的寫作對(duì)象。1.泛讀課文，了解我與兩代白鴿真誠相處，并建立了深厚的感情的內(nèi)容。2.通過細(xì)節(jié)描寫，感受白鴿的特點(diǎn)，以及帶給作者的心靈觸動(dòng)。3.樹立欣賞動(dòng)物、親近自然、尊重生命的意識(shí)，更好地豐富生命體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)18我的白鴿第一課時(shí)背景作者正音釋詞任務(wù)一：陳忠實(shí)（1942—2016），陜西西安人。著有短篇小說集《鄉(xiāng)村》《到老白楊樹背后去》，中篇小說集《初夏》《夭折》，長篇小說《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告別白鴿》等。其中《白鹿原》獲第四屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。本文原題為《告別白鴿》。走近作者

預(yù)習(xí)交流

本文創(chuàng)作于1996年8月，后刊載于《大家》第5期。原題為《告別白鴿》，本文只節(jié)選了一部分。文章描述的故事是陳忠實(shí)在創(chuàng)作長篇小說《白鹿原》時(shí)發(fā)生的。白鴿給了創(chuàng)作中的作者一些放松和慰藉，讓作者產(chǎn)生了觸動(dòng)，并對(duì)作者的寫作和生命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。創(chuàng)作背景喙

（

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幢

（

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愜意（

）孵化（

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隧道（

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排解（

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豁朗（

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漫溢（

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拗手（

）按捺（

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蛻變（

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邋遢（

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絢爛（

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驪山（

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南麓（

）

qièzhuànghuìfūsuìyìhuònàtuìxuànjiěàolātalílù字音字形蛻變花木主干挺拔或女子身材修長。文中形容姿態(tài)端正美好。骯臟，不整潔。愜意比喻臨近死亡的晚年。文中指即將不再存在。氣象萬千形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。亭亭玉立滿意，稱心。邋遢風(fēng)燭殘年形質(zhì)發(fā)生改變或轉(zhuǎn)化。詞語理解默讀課文劃分層次任務(wù)二：按照以下要求默讀課文，并完成相關(guān)任務(wù)。1.默讀時(shí)間為５分鐘。2.文章寫了“我”和白鴿之間的哪些故事？3.用“∥”劃分文章層次，概括文章各部分的主要內(nèi)容。

默讀課文1.舅舅送給“我”一對(duì)白鴿。2.“我”給白鴿筑巢并喂養(yǎng)它們，最終獲得信任。3.兩只小白鴿誕生。4.“我”觀察小白鴿并喂養(yǎng)它們，幼鴿終于長成。5.小白鴿在“我”和老白鴿的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)飛翔。

整體感知文章寫了“我”和白鴿之間的哪些故事？第一部分（1—3）：寫老舅答應(yīng)送“我”一對(duì)小白鴿，“我”耐心地等待著。第二部分（4—7）：寫老舅將老白鴿提前送來，“我”在每天不間斷的喂食中逐漸獲得它們的信賴。第三部分（8—13）：寫老白鴿產(chǎn)卵，幼鴿破殼，老白鴿哺育幼鴿的情景伴“我”寫作，“我”期待著幼鴿的成長和蛻變。第四部分（14—17）：寫幼鴿初長成，“我”震顫、畏怯于它們的本真之美。第五部分（18—20）：寫老白鴿第一次帶小白鴿飛翔，兩代白鴿翱翔于家鄉(xiāng)山川上空的情景令“我”陶醉。用“∥”劃分文章層次，概括文章各部分的主要內(nèi)容。精讀課文分析討論任務(wù)三：第1段：我禁不住問:“有白色的沒有？純白的？”第2段：老舅大約看出我的失望，繼續(xù)解釋說:“那一對(duì)老白鴿你養(yǎng)不住……”第3段：我就等待著,并不焦急……第4段：出乎我意料的是，一周沒過，舅舅又來了，而且捉來了一對(duì)白鴿。面對(duì)我的欣喜和驚訝之情，老舅說:“我回去后想了……”

內(nèi)容品讀品讀第一部分擁有白鴿是“我”的夢想，在擁有白鴿之前，“我”的心情是不斷變化的。細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句并加以體會(huì)。得知老舅養(yǎng)著一群鴿子，“禁不住問”有沒有白色的，可看出“我”對(duì)白鴿的期盼；老舅說“到時(shí)候我把小白鴿給你捉來”時(shí)，我是失望的；聽完老舅的解釋我開始“等待”；一周后老舅捉來了一對(duì)白鴿，“我”“欣喜和驚訝”；老舅說出送來白鴿的原因后，“我”的心不由“怦然顫動(dòng)”。1.細(xì)讀課文，說說作者是怎樣一步步獲得白鴿的信賴的。品讀第二部分

“我在祖居的已經(jīng)完全破敗的老屋的后墻上的土坯縫隙里，砸進(jìn)了兩根木棍子，架上一只硬質(zhì)包裝紙箱，紙箱的右下角剪開一個(gè)四方小洞，就把這對(duì)白鴿放進(jìn)去了。……沒遍沒數(shù)兒地跑到后院里，輕輕地撒上一把玉米粒兒?！矣谑亲唛_，以便它們可以放心進(jìn)食?！毕仁钦J(rèn)真筑巢，接著精心喂養(yǎng)，一步步獲得白鴿的信賴。不是，還有作者自己，白鴿的到來讓自己寂寞的生活多了一些鮮活和生機(jī)。

2.第6段“這幢已無人居住的破落的老屋似乎從此獲得了生氣”，“獲得了生氣”的僅僅是破敗的“老屋”嗎?指白鴿愿意和“我”親近，“我”獲得了白鴿的信賴。

3.第7段“終于出現(xiàn)奇跡”，這里的“奇跡”是指什么?試著用自己的話說一說。①這幢已無人居住的破落的老屋似乎從此獲得了生氣，我總是抑制不住對(duì)后墻上的那一對(duì)活潑潑的白鴿的關(guān)切之情，沒遍沒數(shù)兒地跑到后院里，輕輕地撒上一把玉米粒兒。4.從詞語運(yùn)用的角度，賞析下列精彩語句?！皼]遍沒數(shù)兒”寫出“我”去后院的次數(shù)之多，“輕輕”寫出“我”喂食動(dòng)作之小心謹(jǐn)慎。這些詞語生動(dòng)形象地寫出了“我”對(duì)白鴿的關(guān)切之情。②一只白鴿落在我的手臂上，迫不及待地?fù)寠Z手心里的玉米粒兒。接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒?！皳寠Z”“飛落”“跳彈”“擠著搶著”“啄食”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地描繪了喂食時(shí)鴿子啄食的情景，表現(xiàn)了鴿子對(duì)“我”的信賴，以及“我”與鴿子之間的親密關(guān)系。畫線句子生動(dòng)形象地寫出了幼鴿啼叫聲的細(xì)嫩，傳達(dá)出作者對(duì)幼鴿的憐惜之情。

1.作者是怎樣描寫幼鴿誕生的？找出句子加以賞析。我站在后院里，先是發(fā)現(xiàn)了兩只破碎的蛋殼，隨之就聽到從紙箱里傳下來的細(xì)嫩的新生命的啼叫聲。那聲音細(xì)弱而又嫩氣，如同初生嬰兒無意識(shí)的本能的啼叫，又是那樣令人動(dòng)心動(dòng)情。品讀第三部分表達(dá)了作者等待的焦急，以及對(duì)幼鴿誕生的欣喜之情。2.第9段“終于聽到了破殼出卵的幼鴿的細(xì)嫩的叫聲”，“終于”一詞表達(dá)了作者怎樣的心情？“光溜溜”“光禿禿”等詞語生動(dòng)形象地寫出幼鴿的丑陋，烘托作者期盼白鴿成長的急切心情。揣摩第11-14段對(duì)小白鴿一丑一美形象的描寫：第11段：哦！那是兩只多么丑陋的小鴿，碩大的腦袋光溜溜的，又長又粗的喙尤其難看，眼睛剛剛睜開，兩只肉翅同樣光禿禿的，它倆緊緊依偎在一起，靜靜地等待母親或父親歸來哺食。品讀第四部分“驚異”“稚氣”等生動(dòng)形象地寫出幼鴿的靈性，“讓人聯(lián)想到剛剛擠出的牛乳”凸顯了白色羽毛的漂亮，表達(dá)了作者對(duì)幼鴿的喜愛、贊美，對(duì)生命的尊重。

第14段：我無意間往墻上的紙箱一瞅，兩只幼鴿擠在四方洞口，以驚異稚氣的眼睛瞅著正在地上啄食的父親和母親。那是怎樣漂亮的兩只幼鴿喲，雪白的羽毛，讓人聯(lián)想到剛剛擠出的牛乳。18我的白鴿第二課時(shí)

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的白鴿》這篇課文，重點(diǎn)梳理了故事情節(jié)，品析了文章的前四部分。這節(jié)課，我們品析課文最精彩的第五部分，進(jìn)一步感受白鴿的特點(diǎn)，以及帶給作者的心靈觸動(dòng)。

學(xué)情回顧接讀課文分析討論任務(wù)四：1.第16段作者再次描寫幼鴿的“美”，找出語句加以賞析。思考：作者面對(duì)幼鴿的“本真之美”,心靈受到了怎樣的觸動(dòng)?品讀第五部分①兩只幼鴿在墻頭上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鴿，膽怯的眼光如此顯明，我不禁笑了。從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。動(dòng)作、神態(tài)描寫，“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“瞅瞅”寫出幼鴿的機(jī)敏和膽怯；純白如仙女的比喻，生動(dòng)地寫出作者對(duì)幼鴿純潔的欣賞。這種“本真之美”，讓人反思自我,讓人敬畏自然，讓人心靈滌蕩。

②這種美如此生動(dòng)，直教我心靈震顫，甚至畏怯。是的，人可以直面威脅，可以蔑視陰謀，可以踩過骯臟的泥濘，可以對(duì)嘰嘰咕咕保持沉默，可以對(duì)丑惡閉上眼睛，然而在面對(duì)美的精靈時(shí)卻是一種怯弱。2.第19-20段寫“我”和老白鴿一起馴飛小白鴿，找出精彩語句加以賞析。①兩只老白鴿就繞著房子飛過來旋過去，無疑是在鼓勵(lì)它們的兒女勇敢地起飛。運(yùn)用動(dòng)作描寫和擬人手法，強(qiáng)化老白鴿的示范動(dòng)作，寄予老白鴿對(duì)幼鴿的無限希望。②果然，兩只小白鴿起飛了，翅膀扇打出啪啪啪的聲響，跟著它們的父母徹底離開了屋脊，轉(zhuǎn)眼就看不見了。運(yùn)用疊詞和細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地描寫了小白鴿的勇敢起飛。③我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動(dòng)的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚(yáng)花的麥田。四只白鴿突然折轉(zhuǎn)方向，向北飛去，那兒是驪山的南麓，那座不算太高的山以風(fēng)景和溫泉名揚(yáng)歷史和當(dāng)今，烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發(fā)生在我的對(duì)面。兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺，又折回來了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。借助白鴿由東折北的飛翔路線，引領(lǐng)讀者感受那迷人的山川風(fēng)光和悠久的歷史文化，飽含了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛戀，對(duì)擁有兩代白鴿的喜愛，對(duì)小白鴿能自由飛翔的自豪之情。既指我眼中自由飛翔的兩代白鴿；又指像白鴿一樣迷人、令我陶醉的家園。3.第20段，“這一刻，世界對(duì)我來說就是白鴿”一句中“白鴿”有哪些含義？對(duì)白鴿的喜愛、贊美之情；對(duì)白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山原河川上空景象的陶醉；看到小白鴿第一次飛上天空時(shí)的激動(dòng)心情；對(duì)生命成長的感嘆；對(duì)小白鴿能夠獨(dú)立飛翔的驕傲、自豪。4.“這一刻，世界對(duì)我來說就是白鴿”這句話包含了作者哪些情感？合作探究拓展延伸任務(wù)五：1.大自然中，萬事萬物都有各自的本性，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析白鴿的本性。

合作探究

老舅大約看出我的失望，繼續(xù)解釋說:“那一對(duì)老白鴿你養(yǎng)不住，咱們兩家原上原下幾里路，它一放開就飛回老窩里去了?！睆睦暇说脑捴锌芍?，白鴿無論離家多遠(yuǎn)多久，都能千方百計(jì)地飛回老巢。這充分體現(xiàn)了白鴿依戀故巢的品質(zhì)。作為父母，老白鴿“輪番飛進(jìn)飛出”“顯然都瘦了”，覓食喂養(yǎng)，不辭辛苦。這充分體現(xiàn)了白鴿愛子、盡責(zé)的品質(zhì)。我?guī)缀跬瑫r(shí)發(fā)現(xiàn)，兩只白鴿輪番飛進(jìn)飛出，每一只鴿子的每一次歸巢，都使紙箱里歡鬧起來，可以推想，父親或母親為它們捕捉回來了美味佳肴。又是一個(gè)美麗的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒兒的時(shí)候，兩只白鴿先后飛下來，它們顯然都瘦了，毛色也有點(diǎn)兒灰臟有點(diǎn)兒邋遢?！鞍坐潯钡拿篮迷⒁獍ê推健⒂颜x、圣潔、忠誠、希望和自由，鴿子還是一種非常戀巢的動(dòng)物，所以它還象征著顧家和回歸。以《我的白鴿》為題，既點(diǎn)明了文章的描寫對(duì)象，又表達(dá)了對(duì)白鴿的喜愛和贊美，含蓄地寫出了自己的生命情懷和人格追求。2.課文以《我的白鴿》為題，有什么深意？探討白鴿在文中的象征意義：片段欣賞

回家回家陳忠實(shí)

我走過一些名山大河，多是以觀賞的眼光去看的，新鮮的驚喜是自然發(fā)生的，也曾把那種感受訴諸文字。然而，那些感受完全區(qū)別于面向眼前這條灞河的沉靜心態(tài)。這是家園。其實(shí)，無論有事無事，就是想在那個(gè)曾經(jīng)生活過50多年的屋院里坐一坐，到門前的灞河沙灘上遛一遛，似乎心理上的某些虧缺就獲得了補(bǔ)償。這種感受只有在這一方小小的地域才會(huì)發(fā)生，回家走走就成為永無遏止、永無滿足的欲念潛存心底。這是冬天，我又漫步在灞河邊上，冷風(fēng)颼颼，河水清透見底，我的心里愈加沉靜。我走過一些名山大河，多是以觀賞的眼光去看的，新鮮的驚喜是自然發(fā)生的，也曾把那種感受訴諸文字。然而，那些感受完全區(qū)別于面向眼前這條灞河的沉靜心態(tài)。這是家園?；貧w家園所發(fā)生的沉靜心態(tài)，是在家園之外的別處不曾有過的。哦，我的家園。

拓展延伸結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“生命”的理解。生命的智慧無非是以一顆純潔仁愛的心，來尊重生命，珍愛生命，升華生命。尊重生命，才能建立出和諧社會(huì)，和諧的生活環(huán)境。生命的意義在于追求內(nèi)心的平靜，找到真正屬于自己的喜悅和滿足感