小學語文教研組教研活動記錄11篇()

小學語文教研組教研活動記錄1教研時間：20XX、9、8教研地點：會議室參加人員：全體語文教師教研內容：如何進行語文教學一、漢語拼音教學：1、漢語拼音教學要明確以音節(jié)教學為中心，在認識、拼讀上多下功夫，重視學生拼音字母書寫的指導，但避免進行大量的抄寫練習，為提前閱讀和寫作服務。2、漢語拼音教學與日?？谡Z、生活經驗結合，在生活中學，在生活中鞏固。3、努力提高漢語拼音教學的趣味性和游戲化，通過活動和游戲提高拼讀能力。二、識字教學：

4、識字是閱讀和寫作的基礎，認真做好識字課堂教學模式研究，提高課堂效率。5、培養(yǎng)識字興趣，拓寬識字渠道，創(chuàng)新識字方法，總結識字規(guī)律，提高學生自主識字能力。6、開展一系列豐富多彩的識字活動，鞏固課程標準關于各學段的識字目標。7、為學生設立識字檔案。三、寫字教學：8、學校要針對不同學段開設鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫字課課程；扎實開展寫字課堂教學研究，優(yōu)化教學方法，提高學生書寫水平。3—4年級，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5—6年級，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。每周從語文課時或學校課程中拿出1課時用于開設寫字課，學生的寫字作業(yè)不能當成家庭作業(yè)來布置，學生的寫字作業(yè)要在寫字課中通過老師的指導來完成。低年級的寫字課以鉛筆字為主；中高年級開設鋼筆字和毛筆字課程，兩種課型間周進行。同時在日常的課堂教學中也要加強寫字指導。

9、教師發(fā)揮示范作用，加強對漢字書寫筆順、間架結構等寫字技巧指導，引導學生發(fā)現(xiàn)、掌握漢字書寫規(guī)律。10、培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆方法、書寫姿勢，養(yǎng)成認真的書寫態(tài)度和良好的書寫習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，愛惜書寫用具。依據(jù)學段的不同，逐步培養(yǎng)學生掌握一定的書寫速度。11、教學中根據(jù)具體漢字的特點，適時向學生介紹漢字的演變，引導學生感受漢字蘊含的豐富文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的情感。12、開展各項寫字比賽，在活動中培養(yǎng)寫字興趣，提高寫字技能。四、閱讀教學：13、創(chuàng)新閱讀教學（講讀課文、略讀課文等）課堂教學模式，明確教學目標，科學解讀文本，合理運用教材，優(yōu)化教學策略，開展閱讀對話，提高課堂教學效率。14、扎實有效的進行語言文字訓練，提高學生對語言文字的理解、積累、運用的能力。15、堅持以讀為本，重視朗讀感悟，培養(yǎng)問題意識，尊重學生的情感體驗；發(fā)揮教師朗誦示范作用，適當進行朗誦技巧指導與訓練，引導學生借助朗誦與文本、作者進行交流，提高學生誦讀能力。16、全面把握教材的閱讀體系，認真研究低、中、高年級閱讀教學的目標任務，做好學段間閱讀教學的銜接。17、低年級閱讀教學第一課時要有寫字指導環(huán)節(jié)，備課中要體現(xiàn)出寫字指導的內容。寫字指導要規(guī)范，不能敷衍了事，一帶而過。五、課外閱讀：18、積極進行讀書推薦課、閱讀指導課、閱讀交流課等課型的研究，加強課外閱讀的指導。19、培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，指導學生掌握科學、有效的閱讀方法，輔導學生做好讀書筆記，有意識的進行閱讀積累，養(yǎng)成自覺讀書的良好習慣。20、開展豐富多彩的讀書活動，為學生交流課外閱讀感受、收獲搭建平臺，提高學生課外閱讀的熱情和質量。21、構建書香校園，在學校、班級、家庭中營造濃郁的讀書環(huán)境和氛圍，每天保證一定的閱讀時間，學生課外閱讀量要達到課程標準要求。22、要建設好班級圖書角或班級書櫥。23、積極為學生及時更新書籍。24、學校要積極參加省級以上的課外閱讀項目的科研課題研究。六、口語交際25、話題選擇要密切結合學生的生活實際和經驗，體現(xiàn)交際性。26、創(chuàng)設交際情境，采用靈活多樣的方式組織教學，激發(fā)學生的表達欲望，調動聽說雙方積極互動，創(chuàng)新評價手段，促進學生交際水平的層次性提高。27、培養(yǎng)學生積極主動的交際參與意識，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度，。28、鼓勵學生在日常生活和各種教學活動中訓練口語交際能力。29、使用好口語交際教材。七、習作教學30、上好習作指導、講評課，構建新型教學模式，體現(xiàn)不同學段的習作教學特點。一二年級可設寫話本；三—六年級設作文本，課內習作每學年16次左右。作文字數(shù)：三年級300字，四年級350字，五、六年級400字。此外教師要注意引導學生讀寫結合，在閱讀中積累語言，細心觀察認識事物和社會，通過活動感受生活，學習思考；堅持閱讀，堅持寫日記、小練筆，積累寫作素材。31、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生習作興趣；習作內容要聯(lián)系生活實際，引導學生自由表達；多給予鼓勵，尋找習作中的“閃光點”，激發(fā)學生習作內驅力；注意價值觀的正確引導，鼓勵學生寫真話，在習作中張顯個性、馳驅想象、釋放心靈，讓習作成為學生的生活需要。

32、在習作指導中，教師要有意識地引導學生理解詩句的意思，在作文寫作中指導學生合理使用相關詩句，達到積累運用的效果。此外，要引導學生體會經典詩文的“結構”（字數(shù)的多少，語句的多少，題目的確定、詩句詞語的特點等），鼓勵學生學當小詩人，試著寫一寫詩。33、教師要采用多樣的批改方式批改學生作文?？梢灾苯优?、當面批改，教師的批改要有針對性要具體，要有眉批、邊批、尾批、批閱時間，給學生作出具體的范式，讓學生看到老師的批改后能知道如何整改，老師的批改要體現(xiàn)指導性和激勵性。尾批：50字以上；字要規(guī)范，寫在格中。評語要指出優(yōu)點和缺點，針對作文要求指出修改意見。此外還可以采用學生互相批改、學生自我批改的方式，讓學生參與到習作批改來：3—4年級讓學生學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；5—6年級讓學生學會修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。34、要重視對作文修改的評價，要注意考察學生修改作文的態(tài)度、過程、內容和方法。通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。35、要搞好作文講評。講評既是一種寫作活動的總結，又是一種口頭批改的方法。每次講評要抓住重點，講評學生作文中帶有普遍性的問題，同時，重在鼓勵，以調動學生寫作文的積極性。八、綜合性學習36、認真學習課標中有關綜合性學習的內容，讓每一個老師做到心中有數(shù)。37、全面梳理語文教材中的綜合性學習的內容，提前備課。38、做好對“綜合性學習”教學的監(jiān)管力度，防止刪減課時或應付了事。九、人文素養(yǎng)39、要使用好《中華經典詩文讀本》，教師要引導學生利用好《讀本》中的三個欄目，提高完成三個欄目的達成度。40、每天堅持進行經典誦讀活動。誦讀為主，講解為輔，循序漸進，滲透熏陶，逐步感受語言的優(yōu)美，提高審美能力和語言表達水平。41、開展生動有趣的經典誦讀展示活動（詩文吟唱、詩朗誦、詩配畫、詩畫欣賞、詩文情景劇表演、即興寫詩比賽等活動），調動經典誦讀興趣和積極性，培養(yǎng)學生人文情懷，增強學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。42、引導學生在習作、日常交流中積極應用經典文辭，學以致用，收獲快樂。43、在教師中大力開展經典誦讀活動，不斷提高教師的詩文修養(yǎng)，并最終實現(xiàn)師生的共同成長。44、在教育教學過程中，滲透民族精神教育、生命教育、合作教育、審美教育、文學教育、人格教育、尊重教育等等。十、單元整體課堂教學改革45、在認真學習語文課堂教學基本式的同時，要積極進行課堂教學創(chuàng)新，實施單元整體課堂教學改革。46、要制定改革課堂教學的實施方案，改革的內容要具體、目標要清楚，實施過程學?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)要設置實驗班級，明確實驗教師。47、從二年級開始實施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)從中心小學選取一個班作為實驗班級、市直小學每年級選取兩個班作為實驗班級進行實驗。48、要積累過程性的資料、召開研討會，研究總結單元整體課堂教學改革的備課及課堂教學模式。49、鼓勵教師積極參加單元整體課堂教學改革。屆時將評選優(yōu)秀實驗學校、優(yōu)秀實驗班級、優(yōu)秀實驗教師等。十一、質量檢測50、教師要熟悉單元測試題內容，備課時也要備單元測試題，教學時要做到心中有數(shù)。51、單元測試題的檢測要規(guī)范不能當做作業(yè)布置給學生。52、要針對單元測試題的質量檢測情況查缺補漏。53、要豐富評價的方式方法。在考試無分數(shù)評價的實施過程中，各單位要根據(jù)學科性質和特點，鼓勵教師實行分項目、分層級、分批次檢測。提倡使用以下方法：課堂檢測和單元檢測以點評式、等級式評價為主，期中檢測以等級評價為主；努力實現(xiàn)五個結合，隨堂測試與綜合測試相結合，規(guī)定內容與自選內容相結合，書面測試與口頭測試、動手測試相結合，學科測試與特長測試相結合，免考與重考相結合；學生的學期、學年學業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試評價相結合的辦法，以期末考試成績?yōu)橹?，參照平時測試成績，成績評定實行等級制。各單位要立足實際設立學生綜合素質發(fā)展檔案，為孩子們的金色童年留下精彩的成長足跡。

語文研組教研活動記錄2教研時間：20XX、9、8教研地點：會議室參加人員：全體語文教師教研內容：《“小學語文單元專題教學”研究與實踐》一、對單元專題教學的理解“單元專題教學”是基于文本──即教材的一種教學方式，它的操作立足于教材本身，是執(zhí)教者本著整體觀的教學思想，對一組主題、體裁、題材及語言表達上能尋找到連接點的教學資源進行統(tǒng)整，甚至再開發(fā)后進行的一種教學活動形式。二、單元專題教學的特點1、學生的求知欲增強，有利于培養(yǎng)學習興趣2、學生搜集處理信息的能力增強，有利于培養(yǎng)語文實踐能力3、學生的閱讀量增強，有利于培養(yǎng)閱讀能力4、學生的識字能力不斷增強，有利于提高識字鞏固率5、學生的參與意識增強，有利于逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣三、基本流程預習展示是在單元內容學習之前，進行單元“導讀”。精讀品味（體會感情、領悟方法、）指分課或分塊學習。反思感悟（個體反饋、總結方法、練筆展示等）即學完本單元后，進行整體回顧交流四、教學案例下面，以語文出版社S版課標教材五年級下冊第五單元為例，粗略介紹一下單元專題教學的實際運用，案例名稱為“拳拳赤子心，濃濃愛國情”。單元專題：赤子情懷

第一，整體切入，對專題進行整體預習感知。用時兩課時。第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛國情懷，突破教學重難點。用時兩課時。第三，盡顯學生主人公地位，自主性學習略讀課文，訓練提高學生自學能力。用時一課時。第四，鍛煉提高學生語文能力，開展一次以“祖國在我心中”為主題的語文活動。用時兩課時。第五，練筆展示，反思感悟。用時三課時。五、注意事項1、專題教學需要教師全面整體備課。2、專題教學需要充分重視單元的整體預習。3、專題教學需要思考略讀略什么。4、專題教學需要精煉的板書?？傊?，語文教學是極具藝術性與創(chuàng)造性的，課堂是一個充滿活力的生命整體，它是一個不斷改善與完美的過程。如果說以上所談有可取之處，這些經驗也是在一次次教訓當中得來，歡迎大家批評指正。單元專題教學研究的路程還很漫長，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學實踐中歷練提升，探索不止！

語文研組教研活動記錄3教研時間：20XX、9、8教研地點：會議室參加人員：全體語文教師教研內容：作文批改符號要求刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數(shù)字、詞或標點符號。調位號是調整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數(shù)字的調位；第三個符號用于大段或隔行的調位，箭頭插在移入位置。增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數(shù)。提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段后的位置上。壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。復原號表示恢復已刪文字的符號。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符合用于復原大段文字，符號標在已刪部位的四角

7．離空號：##

離空號是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。9．空行號：＞、＜

語文研組教研活動記錄4教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室參加人員：全體語文教師教研內容：小學《品德與生活》《品德與社會》教學指導意見》一、指導思想認真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(20XX－2020年)、《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設實施綱要》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》的基本精神，依據(jù)《九年義務教育小學品德與生活、品德與社會課程標準》的基本理念和課程目標，以活動型課堂為主渠道，以引導兒童熱愛生活、幫助學生參與社會、學習做人為主要任務，實現(xiàn)小學德育課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生發(fā)展的歷史性轉變，積極探索提高教學質量的途徑和方法，力求實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，全面提高我市《品德與生活（社會）》學科的教育教學質量。二、教學策略與建議1、開足課時，配齊教師。2、穩(wěn)定師資隊伍，加強教研組建設。3、抓住學科特點，堅持育人為本。4、以活動型課堂為主，構建“生活化、活動型、探究式”自主高效課堂教學模式。5、開發(fā)課程資源?！镀返屡c生活（社會）》課程強調聯(lián)系學生生活和社會實際開展教學，教材的拓展空間比較大，在教學中要求教師要因地制宜，自主開發(fā)和利用各種課程資源，有效開展教學活動。6、開展“小學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和小學生日常生活、社會常識知識展示”活動。小學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育主要在1-2年級進行；小學生日常生活和社會常識為主要內容的知識展示，舉辦活動時主要在3-6年級進行。語文研組教研活動記錄5教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室參加人員：全體語文教師教研內容：《中心小學語文教研組月查出現(xiàn)的問題及整改措施》鎮(zhèn)教研室在10月13號對我校進行了各項工作督導檢查，檢查中有優(yōu)點也有不足，為促進老師們的教學工作，現(xiàn)將語文學科在月查中出現(xiàn)的問題總結如下，教師們盡快加以整改，使自己的工作更加完善，以迎接學校復查。一、備課方面：1、學期教學計劃沒體現(xiàn)出來。2、教案修改較少，且有雷同現(xiàn)象。3、教學反思應是教學中的成功之處或不足，不是教學過程的陳述，許多反思不符合要求。整改措施：1、備課前面加上學期教學計劃。2、再進行個性化的補充修改。3、根據(jù)自己的教學情況，進行教學反思撰寫。二、作業(yè)方面：作業(yè)封皮：1、寫字本封皮有的不整潔2、作業(yè)封皮寄語寫成了操行評語。有的寫的不恰當。如“不懂裝懂，永世飯桶”等3、有的作業(yè)皮上沒有姓名、年級。4、有的封皮書寫太潦草。整改措施：完善。把封皮上的鉛筆字痕跡擦掉。作文：1、總評沒有針對性，太籠統(tǒng)。2、邊批太少。學生沒有及時修改，比如錯字不通順的句子等。3、作文次數(shù)不夠，應達到兩次。4、作文批改應具體詳實，相當于講評教案。（參考孟靜老師的）5、學生選題不準確，教師沒有看出來。改進措施：1、教師加強批改力度，具體內容具體分析批改，寫作文前應該看看學生的選材內容是否合適。2、要有作文批改記錄。寫字：1、學生書寫潦草。2、教師修改太簡略。激勵性評語少，無圈畫。有的沒有日期。3、有學生批改現(xiàn)象。整改措施：1、鉛筆字潦草的讓學生盡量修改。鋼筆字以后注意。2、

增加激勵性評語3、把日期、評語等級寫全。日記：內容太少，每星期達到三篇。設立讀書筆記和大仿。三、批改手冊：1、批改內容不清楚2、出錯的內容及學生不清楚3、有的沒有批改手冊4、批改手冊不應只有作文批改，還應有寫字等批改。5、批改記錄有雷同現(xiàn)象。整改措施：批改前應寫明批改作業(yè)內容，出錯的應具體到人，以便進行輔導。應有自己的批改記錄，不應抄襲別人的。四、培優(yōu)輔弱：1、備課前面有的沒有計劃。2、輔弱時間不具體。教師應進行補充添加。總之，問題不少，老師們有則改之，無則加勉。下星期三四進行復查，量化計分，望老師們做好準備。

另外，一年級應有識字檔案。

語文研組教研活動記錄6教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室參加人員：全體語文教師

教研內容：評課（）發(fā)言要點：1、講課教師介紹自己的教學思路2、各位教師進行評課優(yōu)點；1、兩位教師教態(tài)自然大方，教學過程符合語文教學模式。2、能尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的問題意識，

3、體現(xiàn)了讀的層次性

4、注重了課堂的時效性。

5、板書認真，起到了提綱挈領的作用建議：1、應體現(xiàn)讀寫結合2、教師學生之間應平等對話，教師不應以一問一答的形式教學。3、加強范讀指導，指導閱讀應有側重4、多運用一些輔助教學。5、應多給學生展示的機會三：了解有效課堂的一些特點。語文研組教研活動記錄7教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室參加人員：全體語文教師

教研內容：關于優(yōu)秀教學資料展評的通報發(fā)言要點一、時間：11月4日周四上午8：00——11：30二：地點：小學三、內容：1、此次展評科目為語文、數(shù)學、英語、品德與社會、科學。2、參評教師的備課、作業(yè)（一個班的）及作業(yè)批改、單元測試質量檔案（一個班，該考的所有單元）。四、人數(shù)分配：語文

10人

品德與社會

4人

科學

4人五、評選標準：備課30分：語數(shù)英為電子備課，①封皮設計2.5分，②分單元裝拉皮2.5分，③單元備課課型全2.5分，④課時備課表頭項目填寫齊全2.5分⑤個性化修改15分⑥課后反思5分。品社與科學備課在教參上添加修改。個性化修改15分，課后反思15分。

作業(yè)30分：①布置做到適量、精選、分層，跟上進度5分，②書寫認真，規(guī)范，無錯誤5分③批改采用“等級加評語”10分，④設置作業(yè)封面寄語，必須手寫，針對性強，樸實感人5分。⑤、設置師生留言臺5分。

作業(yè)批改10分：①作業(yè)批改單科使用，不合用。2.5分②批改及時，與作業(yè)相對應2.5分③記錄詳實，優(yōu)點、缺點、不足一一記錄2.5分④建議整改對策有效，實用。2.5分單元測試30分：①建立教學質量監(jiān)控檔案，有成績加等級5分②試卷做到有等級（按ABCD四個等級）、有試卷評語、家長簽字和學生自我評價。5分③有百分卷。5分④有統(tǒng)一的補償練習5分⑤有講評教案（可用備課上復印）5分⑥試卷上右成績欄裁掉5分。

語文研組教研活動記錄8教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室參加人員：全體語文教師

教研內容：語文聽評課《玩出了名堂》發(fā)言要點：1、講課教師介紹自己的教學思路2、各位教師進行評課優(yōu)點：1、兩位教師教態(tài)自然大方，教學過程基本符合語文教學模式。2、基本能尊重學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的問題意識。3、注重了課堂的時效性。54、師生互動比較好。建議：1、應體現(xiàn)師生的激勵性評價，使課堂教學活躍些2、應讓學生都積極參與，回答問題面應廣泛些。3、加強范讀指導，指導閱讀應有側重4、多運用一些輔助教學。5、板書應有主次之分，起到提綱挈領作用三：校長講解同課異構課堂教學的一些特點

語文研組教研活動記錄9教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室參加人員：全體語文教師

教研內容：同課（科學《紙》）異構教學聽評課發(fā)言要點：1、講課教師介紹自己的教學思路2、各位教師進行評課優(yōu)點：1、兩位教師精心準備，教學目標明確，注重了細節(jié)的處理。2、重視學生之間的合作、交流與評價。這堂課學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法。3、這堂課中，教師參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學教學中，教師的指導作用是不可替代的建議：1、應鼓勵學生質疑2、實驗應有實驗要求、方案

再實驗3、應留出學生討論的時間4、根據(jù)實際情況加以提升擴展5、應加強評價

語文研組教研活動記錄10教研時間：20XX、X、X教研地點：會議室參加人員：全體語文教師

教研內容：語文同課異構教學議課活動（XX

XXX）過程：一、教師們分別聽課二、議課1、授課教師介紹自己的教學思路、及自己的教學反思2、各位教師從優(yōu)點及不足進行了議課摘要：1、兩位教師發(fā)揮了各自的教學優(yōu)勢，在整體把握教材的基礎上，進行了不同的構思與設計，XXX老師通過謎語形式把學生帶入了文本教學，激發(fā)了學生的興趣，并在教學中運用具有感染力的語言考查孩子們的預習情況，讓學生在和諧的課堂氛圍及師生互動中懂得了課文的內容，升華了情感，積累了語言。注重了學生的學練結合，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。整個過程新穎、精彩，方法巧妙，學生參與了整個教學過程，學得輕松、愉快。積極性費城高。XX老師的教學，如涓涓細流，質樸、扎實，訓練有素。開始通過學生日常生活中的氣球導入新課，并讓學生在小組合作、朗讀指導中學習了生字及課文。最后讓學生送去祝福，此環(huán)節(jié)新穎，使情感得到升華。2、兩位教師在滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育時，都能有效運用多種教學方法，如品讀感悟、掛圖、聽錄音，聯(lián)系生活實際等，逐步在學生心中播下創(chuàng)造的種子。總之，兩位教師都能把握教材，凸現(xiàn)教學目標，追求語文教學的有效性。

建議：X老師：1、在教學中還應加強學生的朗讀訓練，讓學生再讀中去充分的感悟。2、應培養(yǎng)學生的初步提問題的能力及互相評價的能力。X