核心素養(yǎng)視角下提升小學體育教學有效性的研究

【摘要】小學體育教師在核心素養(yǎng)視角下開展豐富的體育教學活動，不僅可以增強課程教學的豐富性、實用性和有效性，還可以培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的運動習慣，樹立終身體育的觀念。文章從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，闡述體育教師提升學生體育核心素養(yǎng)的具體教學措施。【關鍵詞】核心素養(yǎng)；小學體育；措施培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是當前各階段、各學科的重要教學任務。對于小學體育教師而言，他們不僅要在課堂教學的過程中教授學生各類體育運動技能，還要重視對學生進行運動觀念、運動思想、體育品質、體育精神等方面的培養(yǎng)，從而提高學生的體育核心素養(yǎng)?；诖?，小學體育教師應當進一步優(yōu)化課程教學的內容與手段，從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，把各素養(yǎng)要素與單元授課內容進行科學融合，創(chuàng)建豐富多樣的體育教學活動，幫助學生養(yǎng)成健康的運動習慣，使學生樹立正確的體育運動意識、掌握正確的運動技能，進而更好地提升體育核心素養(yǎng)。一、小學體育核心素養(yǎng)概述小學體育核心素養(yǎng)主要包括運動能力、健康行為和體育品德三個維度。運動能力指的是學生在各類體育項目的實踐過程中所展現出的綜合運動能力，如運動體能情況、基礎技能水平、專項技能水平、競技體育能力等。健康行為指的是學生在體育運動的過程中身體與心理的綜合表現，如日常體育鍛煉意識、抗壓能力、環(huán)境適應能力等。體育品德指的是學生在各類體育運動的過程中所表現出的體育精神、思想道德與個人品格，如團隊意識、責任意識、合作意識、平等意識、競技觀念、運動觀念等。根據上述三方面維度，教師需要對學生進行全面的培養(yǎng)，利用多樣的體育教學活動提高學生各方面的能力，幫助他們樹立正確的觀念意識，進而使他們形成良好的體育核心素養(yǎng)。二、小學體育開展核心素養(yǎng)教學的意義首先，教師開展綜合性強、趣味性強的體育教學活動，能夠促使學生更加積極地參與肢體靈活度訓練、肺活量訓練、彈跳能力鍛煉、爆發(fā)力訓練、柔韌度訓練等多樣化訓練活動，并能在提高學生綜合運動能力的同時，使學生形成較強的身體素質。其次，教師開展核心素養(yǎng)教學活動，能夠轉變學生對體育運動的看法，使他們積極參與各種各樣的體育運動，領悟終身體育的精神，養(yǎng)成良好的體育運動習慣，進而樹立健康生活、健康運動的意識，激發(fā)自主運動、持續(xù)運動的動力。最后，教師利用多樣的教學資源，創(chuàng)建范圍更廣、形式更靈活、內容更多元的體育核心素養(yǎng)教學活動，能夠進一步拓展學生參與體育運動的途徑，增加學生日常鍛煉的時間，從而使學生在多元的體育鍛煉活動中更好地提升體育核心素養(yǎng)。三、核心素養(yǎng)視角下提升小學體育教學有效性的具體措施（一）優(yōu)化體育教學活動，提高學生的體育運動能力若想提高體育教學的質量，教師就需要根據各階段學生的成長規(guī)律和實際運動需求，設計與之相符的體育教學活動，如趣味體育游戲活動、分組專項訓練活動等，從而實現有針對性的體育教學，提高學生的體育運動能力。1.開展趣味體育游戲活動對于小學低年級的學生而言，激發(fā)他們參與體育訓練的興趣，是提高他們體育訓練效率的重要方式。對此，教師需要深入了解班級學生所喜愛的游戲活動，再根據所教授的體育運動項目選擇與之相適合的游戲，開展趣味體育游戲活動。這樣既可以調動學生運動的積極性，又可以讓他們在寓教于樂的活動中提高運動能力［1］。以人教版體育與健康1至2年級全一冊第三部分第四章第三節(jié)“跳躍與游戲”的教學為例。此節(jié)包括模仿動物跳、雙腳連續(xù)向前跳、單腳跳、單雙腳轉換跳、立定跳遠、助跑跳遠等多種跳躍技能的教學。筆者為了提高學生的彈跳能力，在講授關于跳躍的知識點之后，利用學校體育場的場地開展“翻山越嶺”趣味體育游戲活動，以此激發(fā)學生主動參與體育運動的興趣。首先，筆者利用呼啦圈、木頭箱、跳繩、沙坑等體育器材，布置“翻山越嶺”的游戲場地：用呼啦圈模仿“跳房子”游戲擺出單排與雙排混合跳躍的標志；用木頭箱設置跑跳過程中的障礙物；用跳繩設置雙腳連續(xù)向前跳躍的游戲任務；在沙坑處設置立定跳遠和助跑跳遠的游戲任務等。其次，筆者引導學生按照身高排成三到四列縱隊，每列隊伍為一個游戲小組。各組可以自行調整成員的出場順序，前一名成員完成一系列游戲任務后，下一名成員繼續(xù)開始游戲。再次，在游戲活動的過程中，筆者記錄各組整體的任務完成時間，評選優(yōu)秀游戲小組。最后，筆者有針對性地指導各組學生的跳躍動作，及時糾正他們的錯誤，使他們更加扎實地掌握單腳跳、雙腳跳、立定跳、助跑跳等跳躍動作的要領，進而提高運動能力。2.開展分組專項訓練活動教師需要考慮不同階段學生的身體素質和運動需求，結合教學內容設計有針對性的專項訓練活動方案，鼓勵學生參與與個人需求相符的訓練活動，從而提高學生的體育運動能力［2］。以人教版體育與健康3至4年級全一冊第三部分第六章“球類活動”的教學為例。學生有著不同的體育興趣愛好，同時，他們的體育運動能力存在差異。筆者為了提高學生自主訓練的積極性，遵循學生的成長規(guī)律，依據他們的體育發(fā)展需求設計個性化分組專項訓練活動。首先，筆者設置小籃球、小足球、乒乓球三個體育項目，讓學生自行選擇喜歡的項目。其次，筆者根據參與各項目成員的實際體育運動情況，設計難易程度不同的訓練任務。如在小籃球專項訓練活動中，筆者設計原地拍球、原地投籃、跑步投籃、籃球傳遞等訓練任務，學生需要根據自身的技能提升需求選擇相應的訓練；在乒乓球專項訓練活動中，筆者設計正手發(fā)球、反手發(fā)球、正手推擋球、正手發(fā)下旋球、正手攻球等技能訓練活動，學生需要通過合作訓練的方式提升相應的乒乓球運動技能。最后，筆者組織學生開展分組專項訓練活動，這不僅可以滿足學生不同的體育訓練需求，還可以讓他們在專項訓練的過程中更加高效地提高運動能力。（二）豐富課堂活動，培養(yǎng)學生的體育品德培養(yǎng)學生的體育品德不能僅依靠理論講解，教師還要讓學生實際參與體育運動，從而切身感受良好體育品德的意義。對此，教師需要結合體育品德，設計形式多樣的體育活動，如小組合作體育活動、競賽體育活動等，讓學生在參與體育活動的過程中形成良好的觀念意識和體育精神，進而有效培養(yǎng)他們的體育品德。1.開展小組合作體育活動若想增強學生合作運動的意識，并使他們認識到團隊協(xié)同合作的重要性，形成較強的集體責任感和良好的團隊精神，教師就需要根據單元教學內容設計新穎有趣的小組合作體育活動［3］。以人教版體育與健康1至2年級全一冊第三部分第八章“民族民間體育活動”的教學為例。筆者利用“舞龍”這一民間傳統(tǒng)體育項目培養(yǎng)學生的團隊意識與合作精神，同時增強他們的集體觀念與愛國主義意識。首先，在活動開始之前，筆者引導學生根據自己的意愿自行與他人組成合作小組，并共同制作簡易龍燈。其次，在活動的過程中，筆者引導各組成員確定每個人的舞龍位置，合作練習龍燈各個部位的舞動技巧。如龍頭主要控制整條龍的前進方向和前進速度，同時引導龍身的起伏變化；龍身的各個位置主要控制整條龍的形態(tài)變化，如龍身纏繞、龍身翻滾等；龍尾主要體現龍的靈活性和俏皮感。另外，筆者特別教授負責龍身的學生與前后的同學保持一定的距離，在換手時盡量抬高龍身；在舞低龍身時，不能讓龍身觸碰地面。再次，在各組練習結束之后，筆者組織學生正式開展舞龍表演活動，讓多個小組在同一場地進行舞龍表演，使每個小組之間能夠產生有趣的互動，以此培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體主義觀念，提高他們的協(xié)同合作能力。最后，筆者利用舞龍這一經典的中國傳統(tǒng)民間體育活動，讓學生加深對中華傳統(tǒng)文化的了解，進而使他們產生弘揚中華傳統(tǒng)文化的意識，形成愛國主義思想。2.開展體育競賽活動競技體育是體育運動的重要組成部分，也是展現個人或團體體育實力的一種重要方式。教師在培養(yǎng)學生公平競爭意識、堅持不懈精神、正確勝負觀念等體育品德的過程中，可以根據單元教學內容開展體育競賽活動［4］。以人教版體育與健康3至4年級全一冊第三部分第六章第一節(jié)“小籃球”的教學為例。筆者組織學生開展三對三籃球競技比賽活動，讓學生通過參與正規(guī)的小型體育競賽活動，形成正確的勝負觀念和公平競爭的意識，從而懂得尊重裁判、尊重對手，提高抗壓能力。首先，筆者引導學生自行組成三人一組的籃球競賽小組，通過抽簽的方式決定各組的競賽對手。其次，在比賽開始前，筆者引導各小組根據本組成員的運動優(yōu)勢和對方的籃球實力制訂對抗策略。如三人分別負責控制對方的哪名球員；在進攻的過程中，誰負責掩護，誰負責運球，誰負責投籃；在防守的過程中，誰負責擋拆，誰負責攔截等。再次，筆者向學生強調比賽的注意事項，如在比賽的過程中，各小組應當自覺遵守比賽規(guī)則，堅決避免出現拉人、推人、帶球撞人等違規(guī)行為；在對抗的過程中，各組成員需要尊重對手和裁判，不能故意輸球，也不能無視裁判。最后，在比賽結束之后，筆者關注每名學生的情緒變化，特別是對于輸掉比賽的隊伍，筆者對他們進行心理疏導，幫助他們樹立正確的勝負觀，使他們真正明白“友誼第一，比賽第二”的意義。（三）拓展課外活動，培養(yǎng)學生的健康行為在培養(yǎng)學生健康行為素養(yǎng)的過程中，教師可以利用學校、家庭、社會等各方面的資源開展社會實踐活動、家校共育活動，以此拓展學生的運動空間，使他們在親身參與活動的過程中形成良好的健康行為意識。1.開展社會實踐活動教師可以開展知識宣傳活動，讓學生真正明白保護自身生命安全的意義，提高安全防范意識。在活動中，教師還可以引導學生采用海報宣傳、演講宣傳、案例宣傳等多種方式，讓更多的人知道危險源的概念，從而使人們能夠正確識別危險源，主動遠離危險。學生通過參與實踐活動，可以認識到安全防護的重要性，從而提升自我保護的意識［5］。以人教版體育與健康5至6年級全一冊第二部分第三章第四節(jié)“識別危險源，遠離危險”的教學為例。筆者引導學生分成多個實踐小組。各小組成員需要針對安全知識宣傳途徑進行交流討論，確定最終的宣傳方案。有的小組選擇用宣傳海報的方式傳播安全知識，自行繪制宣傳海報，把危險標志清晰地展現在海報上，讓更多人了解危險標志。有的小組在社區(qū)進行宣傳演講，通過講述真實發(fā)生的安全案例，讓更多人了解安全知識。學生通過參與社會實踐活動，能夠進一步加深對安全知識的理解，進而形成較強的自我保護意識。2.開展家校共育活動若想讓學生養(yǎng)成良好的運動習慣，教師可以聯合家長開展家校共育的體育素養(yǎng)培養(yǎng)活動，以此讓學生拓寬運動空間，增加運動時間，養(yǎng)成正確的運動習慣，形成終身運動的意識。以人教版體育與健康3至4年級全一冊第二部分第三章第一節(jié)“安全運動促健康”的教學為例。筆者聯合家長開展“每日運動”家校共育活動。在此項活動中，學生需要根據自身的運動能力和鍛煉需求，與家長共同設計每天的運動計劃表，明確每日的運動時間和運動項目；家長需要對