中山佛山惠州深圳大灣區(qū)中考二模作文1審題立意及范文（學(xué)案）

中山佛山惠州深圳大灣區(qū)）中考二模作文1審題立意及范文（學(xué)案）2024屆廣東省部分市中考二模作文專題1審題立意及范文

中山市＋省二模＋佛山市＋惠州市＋深圳南山南外集團(tuán)＋大灣區(qū)

【中山市】

【試題出處：2024年廣東省中山市中考語(yǔ)文模擬卷(二)語(yǔ)文】

三、作文(50分)18.請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫一篇不少于500字的文章。每一個(gè)中國(guó)人，都是在詩(shī)歌里不知不覺中完成了生命的成長(zhǎng)。小時(shí)候讀“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生",心里似乎感受到了生命的韌勁;長(zhǎng)大些讀“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”又為這樣的美景所心醉;更大一些的時(shí)候，讀“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"內(nèi)心則升起一股豪情壯志……總有一首詩(shī)，觸動(dòng)過(guò)我們的心弦，助力我們成長(zhǎng)。題目一:請(qǐng)以“觸動(dòng)我心弦的那首詩(shī)”為題目，寫一篇記敘文。題目二:圍繞“詩(shī)詞·成長(zhǎng)"這個(gè)話題，自擬題目，寫一篇發(fā)言稿，在學(xué)?！霸?shī)詞朗誦大賽頒獎(jiǎng)典禮”上做結(jié)束發(fā)言。

材料類型及考查特點(diǎn)

本次作文材料屬于“文學(xué)感悟與個(gè)人成長(zhǎng)結(jié)合型”，考查了學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解能力、個(gè)人情感體驗(yàn)以及將文學(xué)感悟轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的能力。題目一偏向于敘述個(gè)人經(jīng)歷與感受，題目二則要求結(jié)合“詩(shī)詞·成長(zhǎng)”這一主題進(jìn)行公開演講性質(zhì)的寫作，考驗(yàn)學(xué)生的論述能力和對(duì)詩(shī)詞文化的理解深度。

一、審題步驟與方法

關(guān)鍵詞提?。骸坝|動(dòng)我心弦的那首詩(shī)"、“詩(shī)詞·成長(zhǎng)”、“生命成長(zhǎng)"、“心弦”、“助力成長(zhǎng)"。

理解材料主旨：材料通過(guò)不同年齡段讀詩(shī)的感受，展現(xiàn)了詩(shī)詞如何伴隨著人的成長(zhǎng)，影響著人的情感、認(rèn)知乃至價(jià)值觀的形成。

確定寫作角度：思考自己或他人的某次讀詩(shī)經(jīng)歷，如何深刻地影響了個(gè)人成長(zhǎng)，或是探討詩(shī)詞在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的普遍意義。

二、材料分層逐句解讀

小時(shí)候讀“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”：強(qiáng)調(diào)生命力的頑強(qiáng)，可聯(lián)想到逆境中的堅(jiān)持與希望。

長(zhǎng)大些讀“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅"：展現(xiàn)自然之美，寓意青春的蓬勃與美好。

更大一些的時(shí)候，讀“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”：體現(xiàn)壯志凌云，象征著目標(biāo)與理想的追求。

三、材料立意

題目一：選取一首對(duì)自己有特殊意義的詩(shī)，通過(guò)具體事件展現(xiàn)它如何觸動(dòng)心弦，促進(jìn)個(gè)人情感、思想或行動(dòng)上的成長(zhǎng)。

題目二：圍繞詩(shī)詞如何在青少年成長(zhǎng)中扮演角色，從文化傳承、情感教育、價(jià)值觀塑造等角度展開論述，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要性和積極作用。

四、基于立意方向的標(biāo)題參考

題目一示例：《靜夜思：月光下的成長(zhǎng)獨(dú)白》

題目二示例：《詩(shī)韻悠悠，伴我成長(zhǎng)》

五、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

素材一：個(gè)人經(jīng)歷中，遇到挫折時(shí)讀到某首激勵(lì)人心的詩(shī)，如《登鸛雀樓》，如何激發(fā)了不屈不撓的精神。

運(yùn)用指導(dǎo)：結(jié)合自己的實(shí)際感受，描述詩(shī)中的景象如何與心境相呼應(yīng)，最終如何幫助克服困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

素材二：在學(xué)校詩(shī)詞朗誦比賽中，一首集體朗誦的《將進(jìn)酒》如何凝聚班級(jí)力量，增進(jìn)同學(xué)間友誼，共同體會(huì)詩(shī)詞中的豪邁與激情。

運(yùn)用指導(dǎo)：通過(guò)場(chǎng)景描繪，展現(xiàn)集體活動(dòng)中的情感共鳴，分析詩(shī)詞如何成為團(tuán)隊(duì)精神的催化劑，促進(jìn)個(gè)人在集體中的成長(zhǎng)。

六、符合材料立意的范文提綱展示

題目一提綱：

引言：簡(jiǎn)述詩(shī)歌在人生旅途中的獨(dú)特地位。

背景介紹：選擇的詩(shī)句背景及其對(duì)我個(gè)人的意義。

事件發(fā)展：具體事件，描述詩(shī)如何觸動(dòng)心弦，情感變化過(guò)程。

成長(zhǎng)啟示：詩(shī)句如何引導(dǎo)思考，帶來(lái)哪些心靈或行動(dòng)上的轉(zhuǎn)變。

結(jié)尾：總結(jié)詩(shī)歌對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響，表達(dá)對(duì)未來(lái)生活的期許。

題目二提綱：

開場(chǎng)白：對(duì)詩(shī)詞朗誦大賽的回顧與祝賀。

主體部分：

分論點(diǎn)一：詩(shī)詞是文化傳承的橋梁，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

分論點(diǎn)二：詩(shī)詞中的情感教育，培養(yǎng)同理心與審美情趣。

分論點(diǎn)三：詩(shī)詞激發(fā)青少年理想抱負(fù)，樹立正確價(jià)值觀。

實(shí)例論證：結(jié)合具體詩(shī)詞作品，分析其在青少年成長(zhǎng)中的應(yīng)用案例。

呼吁與展望：鼓勵(lì)持續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，將其融入日常生活，共同推動(dòng)社會(huì)文化的繁榮。

結(jié)束語(yǔ)：詩(shī)意化的語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞在每個(gè)人成長(zhǎng)路上的陪伴與引領(lǐng)作用。

【提綱一成文】

觸動(dòng)我心弦的那首詩(shī)

在人生的旅途中，詩(shī)歌如同繁星點(diǎn)點(diǎn)的燈塔，照亮我們前行的道路，也溫暖著我們的心靈。在我成長(zhǎng)的歲月里，有一首詩(shī)特別觸動(dòng)我的心弦，它就像一面鏡子，映照出我內(nèi)心的世界，引導(dǎo)我走向更加寬廣的天地。

那首詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》。我第一次讀到它時(shí)，正值我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那時(shí)，我剛剛升入初中，面對(duì)陌生的環(huán)境和繁重的學(xué)業(yè)，我感到迷茫和無(wú)助。那時(shí)的我，就像一只迷失方向的小鳥，在茫茫的天空中不知所措。

《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流"兩句，讓我感受到了詩(shī)人的豪情壯志。詩(shī)中的白日依山，如同我人生的起點(diǎn)，而黃河入海則象征著不斷前行的決心。這兩句詩(shī)讓我明白了，無(wú)論遇到多少困難和挫折，都不能放棄前進(jìn)的步伐。只有不斷努力，才能攀登到更高的山峰，看到更廣闊的世界。

接下來(lái)的“欲窮千里目，更上一層樓”兩句，更是深深地觸動(dòng)了我。它告訴我，要想看得更遠(yuǎn)，就必須站在更高的地方。這不僅僅是對(duì)自然景觀的描繪，更是對(duì)人生哲理的闡述。它讓我明白，只有不斷地學(xué)習(xí)和積累，才能提升自己的能力和境界，才能看到更加美好的未來(lái)。

這首詩(shī)如同一道清泉，滋潤(rùn)了我干涸的心田。它讓我明白了人生的意義和價(jià)值，也激發(fā)了我前進(jìn)的動(dòng)力。我開始更加努力地學(xué)習(xí)，不斷地追求進(jìn)步和成長(zhǎng)。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，我都會(huì)想起這首詩(shī)，想起那些觸動(dòng)我心弦的詩(shī)句。它們就像一盞明燈，指引著我前進(jìn)的道路，讓我勇敢地面對(duì)一切挑戰(zhàn)。

如今，我已經(jīng)走過(guò)了那段迷茫和無(wú)助的日子。我感謝那首觸動(dòng)我心弦的詩(shī)，它讓我找到了前進(jìn)的方向，也讓我更加堅(jiān)定了自己的信念。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷攀登更高的山峰，看到更加美麗的風(fēng)景。而那首《登鸛雀樓》，也將永遠(yuǎn)鐫刻在我的心中，成為我人生旅途中最寶貴的財(cái)富。

【提綱二成文】

詩(shī)意伴我成長(zhǎng)

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天，我站在這里，滿懷激情地與大家分享一個(gè)話題——“詩(shī)意伴我成長(zhǎng)"。

不久前，我們共同見證了一場(chǎng)詩(shī)詞朗誦大賽的盛況。同學(xué)們用聲音詮釋著詩(shī)詞的韻味，用情感演繹著古人的智慧。在此，我首先向所有參賽的同學(xué)表示最熱烈的祝賀，你們的精彩表現(xiàn)讓我們?cè)俅胃惺艿搅嗽?shī)詞的魅力。

詩(shī)詞，是中華民族的文化瑰寶，也是我們精神的寄托。它如同一條歷史的長(zhǎng)河，流淌著千年的智慧與情感。在詩(shī)詞的世界里，我們可以跨越時(shí)空的界限，與古人對(duì)話，感受他們的喜怒哀樂(lè)，體驗(yàn)他們的悲歡離合。這種獨(dú)特的情感體驗(yàn)，不僅讓我們更加深入地理解了我們的文化根源，也增強(qiáng)了我們的民族認(rèn)同感。

詩(shī)詞中蘊(yùn)藏著豐富的情感教育。它教會(huì)我們珍惜親情、友情和愛情，讓我們學(xué)會(huì)感恩與付出。在詩(shī)詞的熏陶下，我們的情感世界變得更加豐富，我們的心靈也變得更加柔軟。我們學(xué)會(huì)了用更加細(xì)膩的情感去體驗(yàn)生活，用更加寬容的心態(tài)去對(duì)待他人。這種情感的豐富與深刻，讓我們的同理心得到了培養(yǎng)，也讓我們更加懂得審美情趣。

同時(shí)，詩(shī)詞還是激發(fā)我們理想抱負(fù)的催化劑。它用優(yōu)美的語(yǔ)言和深邃的意境，描繪了一個(gè)個(gè)英雄豪杰的壯麗人生，讓我們?cè)诟袊@之余，也激發(fā)了我們的豪情壯志。在詩(shī)詞的啟迪下，我們樹立了遠(yuǎn)大的理想，追求崇高的境界，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

讓我們以李白的《行路難》為例。這首詩(shī)不僅展現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)人生坎坷的堅(jiān)韌與不屈，更傳達(dá)了一種積極向上的精神力量。這種精神力量正是我們青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的。我們要學(xué)習(xí)李白那種敢于面對(duì)困難、勇于挑戰(zhàn)自我的精神，在成長(zhǎng)的道路上勇往直前。

同學(xué)們，讓我們繼續(xù)沉浸在詩(shī)詞的海洋中，感受它的魅力與力量。讓我們將詩(shī)詞融入日常生活，用它來(lái)豐富我們的精神世界，用它來(lái)指引我們的人生方向。在未來(lái)的日子里，讓我們用詩(shī)詞書寫更加精彩的篇章，共同推動(dòng)社會(huì)文化的繁榮與發(fā)展。

詩(shī)意如畫，人生如詩(shī)。愿我們每一個(gè)人都能在詩(shī)詞的陪伴下，成長(zhǎng)為更好的自己，用詩(shī)意的心靈去感受世界的美好。

謝謝大家！

【廣東省省二?！?/p>

【試題出處：2024年廣東省初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬卷語(yǔ)文】

三、作文(50分)22.山不轉(zhuǎn)，路轉(zhuǎn);路不轉(zhuǎn)，人轉(zhuǎn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)遇到“山窮水盡”的無(wú)助，倘若心念一轉(zhuǎn)試著拐彎，也許就會(huì)“柳暗花明”，從而超越自我，開創(chuàng)新天地?！肮諒潯保俏覀儗W(xué)習(xí)生活的必修課,它讓我們抵達(dá)到更遠(yuǎn)的地方。請(qǐng)以“拐彎，方能致遠(yuǎn)"為題，寫一篇文章。要求:(1)文體自選(詩(shī)歌除外);(2)不少于500字;(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

一、材料類型及考查特點(diǎn)

本作文題目屬于寓意型材料命題作文。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的哲理故事或比喻性語(yǔ)句，傳達(dá)出深刻的生活或?qū)W習(xí)道理，旨在考查學(xué)生的理解能力、思維深度以及將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體論述的能力。該題目以“拐彎，方能致遠(yuǎn)”為直接命題，減少了學(xué)生在提煉主題上的難度，但要求學(xué)生深入挖掘“拐彎"的含義及其在生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，考查學(xué)生如何面對(duì)困境、調(diào)整策略、實(shí)現(xiàn)突破的能力。

二、審題步驟與方法詳細(xì)闡述提示

關(guān)鍵詞提?。骸肮諒潯薄ⅰ胺侥苤逻h(yuǎn)"。關(guān)鍵詞是理解材料主旨的關(guān)鍵，其中“拐彎”意味著改變方向、策略或思維方式，“方能致遠(yuǎn)"強(qiáng)調(diào)了這種轉(zhuǎn)變帶來(lái)的積極結(jié)果——能夠走得更遠(yuǎn)、達(dá)成目標(biāo)。

理解寓意：深入理解“山不轉(zhuǎn)，路轉(zhuǎn);路不轉(zhuǎn)，人轉(zhuǎn)。”這句話，它告訴我們面對(duì)困難和阻礙時(shí)，不應(yīng)一味固守原路，而應(yīng)靈活變通，尋找新的路徑或方法。

思考角度拓展：可以從個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)策略調(diào)整、人際關(guān)系處理、創(chuàng)新思維等多個(gè)角度展開思考，思考在何種情境下“拐彎"是必要的，以及“拐彎”后如何實(shí)現(xiàn)“致遠(yuǎn)"。

三、材料審題

“山不轉(zhuǎn)，路轉(zhuǎn)”：自然界或外部環(huán)境不變時(shí)，我們應(yīng)主動(dòng)尋找新的路徑。

“路不轉(zhuǎn)，人轉(zhuǎn)"：當(dāng)既定的道路無(wú)法通行時(shí)，人的思維和行動(dòng)方式需做出改變。

“柳暗花明”：比喻經(jīng)過(guò)努力和嘗試后，困境中出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)或希望。

“超越自我，開創(chuàng)新天地"：強(qiáng)調(diào)拐彎的意義在于促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)更大的成就。

四、結(jié)合解讀所得的材料立意

立意核心是“面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的靈活應(yīng)對(duì)與積極轉(zhuǎn)變”，具體可圍繞以下幾個(gè)方面：

勇于改變，迎接挑戰(zhàn)：面對(duì)困境時(shí)，敢于放棄舊思路，探索新路徑。

逆境中的智慧選擇：在不利條件下，通過(guò)策略調(diào)整找到前進(jìn)的新方向。

成長(zhǎng)的必經(jīng)之路：個(gè)人成長(zhǎng)往往伴隨著不斷的試錯(cuò)和調(diào)整，拐彎是通往成功的必經(jīng)過(guò)程。

創(chuàng)新思維的力量：拐彎不僅是路線的改變，更是思維方式的革新，鼓勵(lì)創(chuàng)造性解決問(wèn)題。

五、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

《轉(zhuǎn)角處的風(fēng)景》

《柳暗花明：我的拐彎之旅》

《思維的轉(zhuǎn)彎，人生的新篇章》

《越障：拐彎的藝術(shù)》

六、符合材料立意的寫作素材提供及在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)

素材示例：

歷史人物：如司馬遷在遭受宮刑后，沒有沉淪，而是轉(zhuǎn)變心態(tài)，撰寫《史記》，實(shí)現(xiàn)了生命的升華。

科學(xué)發(fā)明：托馬斯·愛迪生在發(fā)明電燈過(guò)程中，經(jīng)歷了上千次失敗，但他每次失敗后都調(diào)整方法，最終成功。

現(xiàn)代企業(yè)案例：諾基亞從手機(jī)巨頭到被市場(chǎng)淘汰，再到轉(zhuǎn)型成功進(jìn)入通信設(shè)備和服務(wù)領(lǐng)域，展示了企業(yè)轉(zhuǎn)型的必要性。

運(yùn)用指導(dǎo)：在文章中，可以先簡(jiǎn)述一個(gè)或幾個(gè)與“拐彎"相關(guān)的例子，然后分析這些例子中“拐彎”的決定性作用，以及其后的“致遠(yuǎn)"成果。接著，聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷或當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象，討論“拐彎”的普遍意義，最后總結(jié)“拐彎"對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步的重要性，并提出鼓勵(lì)讀者勇敢嘗試新路徑的倡議。

七、符合材料立意的范文提綱展示

引言：簡(jiǎn)述“拐彎”與“致遠(yuǎn)"的關(guān)系，引入一個(gè)富有啟發(fā)性的例子或個(gè)人經(jīng)歷，吸引讀者興趣。

正文

第一部分：解釋“拐彎”的含義，探討面對(duì)困難時(shí)為什么需要“拐彎"。

第二部分：通過(guò)歷史、科學(xué)或現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，具體說(shuō)明“拐彎”帶來(lái)的正面影響，每個(gè)例子后進(jìn)行分析，強(qiáng)化主題。

第三部分：結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景，分析在學(xué)習(xí)、工作或社會(huì)發(fā)展中，“拐彎"策略的必要性和緊迫性。

結(jié)尾：總結(jié)“拐彎”的價(jià)值，鼓勵(lì)讀者在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)勇于嘗試新方法，強(qiáng)調(diào)“拐彎"是個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。以富有感染力的話語(yǔ)結(jié)束，留下深刻印象。

【提綱成文】

拐彎，方能致遠(yuǎn)

在人生的征途上，我們時(shí)常會(huì)遇到各式各樣的路障，它們或高或低，或?qū)捇蛘?，仿佛將前行的道路封得?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。然而，正如那蜿蜒的溪流，面對(duì)頑石阻擋，它并未選擇硬碰硬，而是巧妙地繞過(guò)，繼續(xù)奔流不息。同樣，當(dāng)我們?cè)谌松牡缆飞显庥隼Ь硶r(shí)，也需要學(xué)會(huì)“拐彎”，因?yàn)楣諒?，方能致遠(yuǎn)。

“拐彎"并非是對(duì)困難的妥協(xié)，而是一種智慧的選擇。當(dāng)直行的道路被堵死，我們?yōu)楹尾粐L試換個(gè)方向，尋找新的可能？這種“拐彎”的智慧，如同夜空中的北斗，指引我們?cè)诿ＣＨ松飞险业角靶械姆较颉?/p>

歷史的長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)英雄豪杰都展現(xiàn)了“拐彎"的智慧。他們或面臨生死抉擇，或遭遇國(guó)難當(dāng)頭，但都能憑借內(nèi)心的堅(jiān)定和智慧的指引，找到新的出路。勾踐在國(guó)破家亡之際，選擇了臥薪嘗膽，忍辱負(fù)重，最終一舉滅吳，復(fù)國(guó)成功；諸葛亮在蜀漢危亡之際，選擇了聯(lián)吳抗曹，以弱勝?gòu)?qiáng)，成就了一代智圣的傳奇。這些歷史人物的故事告訴我們，面對(duì)困境時(shí)，只有敢于“拐彎”，才能找到新的生機(jī)和希望。

在現(xiàn)實(shí)生活中，“拐彎"的智慧同樣重要。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)習(xí)上的瓶頸時(shí)，不妨換個(gè)角度思考問(wèn)題，或許能找到新的解題方法；當(dāng)我們面臨職業(yè)選擇的困惑時(shí)，可以關(guān)注其他行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，或許能發(fā)現(xiàn)更適合自己的職業(yè)道路。這些看似微不足道的“拐彎”，卻能在關(guān)鍵時(shí)刻為我們打開新的局面，讓我們的人生更加豐富多彩。

在這個(gè)日新月異的時(shí)代，我們更需要具備“拐彎"的能力?？萍嫉娘w速發(fā)展讓我們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，只有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。而“拐彎”正是這種適應(yīng)變化、尋求創(chuàng)新的體現(xiàn)。它讓我們?cè)谠庥隼Ь硶r(shí)能夠保持冷靜和清醒的頭腦，尋找新的突破口和機(jī)會(huì)。

“拐彎"并不意味著盲目地改變方向或放棄原則。它需要我們具備敏銳的洞察力和堅(jiān)定的信念，在正確的道路上堅(jiān)定前行。只有這樣，我們才能在人生的征途上越走越遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和夢(mèng)想。

“拐彎”是一種智慧的選擇和勇敢的體現(xiàn)。它讓我們?cè)谠庥隼Ь硶r(shí)能夠找到新的出路和希望，讓我們的人生更加豐富多彩和有意義。讓我們?cè)谌松牡缆飞细矣凇肮諒潯?，追求更高的目?biāo)和更遠(yuǎn)的未來(lái)！

【佛山市（南海區(qū)、三水區(qū)）】

【試題出處：2024年南海區(qū)·三水區(qū)初中畢業(yè)生適應(yīng)性學(xué)業(yè)檢測(cè)語(yǔ)文】

三、作文(50分)22.閱讀下面文字，按要求寫作。本試卷閱讀部分引用了葉圣陶先生的話語(yǔ):“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用:壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧?！闭?qǐng)以“這個(gè)習(xí)慣讓我受用"或“我改掉了這個(gè)習(xí)慣”為題，寫一篇文章。要求:(1)文體自選(詩(shī)歌除外):(2)不少于500字;(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

一、材料類型及考查特點(diǎn)

本次作文題目屬于命題作文+選擇性題目類型，提供了兩個(gè)明確的題目供考生選擇：“這個(gè)習(xí)慣讓我受用"和“我改掉了這個(gè)習(xí)慣”。這種題型旨在考察學(xué)生的生活體驗(yàn)、自我反思能力以及表達(dá)能力?？疾樘攸c(diǎn)是既有限定性（題目已給定），又有一定的開放性（可選擇其一，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷自由發(fā)揮）。

二、審題步驟與方法提示

關(guān)鍵詞提取：首先，識(shí)別題目中的關(guān)鍵詞?！傲?xí)慣"是核心詞，無(wú)論是“受用”還是“改掉”，都是圍繞“習(xí)慣”展開的。“受用"意味著習(xí)慣帶來(lái)的正面影響，“改掉”則暗示之前習(xí)慣的負(fù)面影響及改變的過(guò)程。

確定主題方向：根據(jù)題目選擇，確定文章的主題。選擇“這個(gè)習(xí)慣讓我受用”，應(yīng)聚焦于描述一個(gè)積極習(xí)慣的形成過(guò)程及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的正面影響；若選“我改掉了這個(gè)習(xí)慣”，則需講述一個(gè)不良習(xí)慣的識(shí)別、斗爭(zhēng)及最終克服的故事。

思考角度拓展：思考個(gè)人經(jīng)歷中與習(xí)慣相關(guān)的具體事例，可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣等多方面入手，尋找最具代表性和感染力的例子。

三、材料審題

“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用"：強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生思考并展現(xiàn)那些對(duì)他們生活產(chǎn)生積極影響的習(xí)慣。

“壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧”：指出壞習(xí)慣的潛在危害，啟發(fā)學(xué)生反思并分享如何意識(shí)到并成功改變不良習(xí)慣的經(jīng)歷。

四、結(jié)合解讀所得的材料立意

“這個(gè)習(xí)慣讓我受用"立意：可以通過(guò)敘述養(yǎng)成某一良好習(xí)慣（如早起、閱讀、堅(jiān)持鍛煉等）的過(guò)程，展現(xiàn)這一習(xí)慣如何幫助自己提升自我管理能力、增強(qiáng)意志力或提高學(xué)習(xí)成績(jī)等，體現(xiàn)習(xí)慣的正面力量。

“我改掉了這個(gè)習(xí)慣”立意：分享一段改正不良習(xí)慣（如拖延、沉迷游戲、不健康飲食等）的經(jīng)歷，描述這一過(guò)程中的掙扎、覺悟、行動(dòng)及最終的轉(zhuǎn)變成果，傳達(dá)出改變的力量和自我成長(zhǎng)的重要性。

五、基于立意方向的標(biāo)題參考

“晨光下的奔跑——我的早起習(xí)慣"

“書頁(yè)間的智慧——閱讀塑造我的世界”

“告別拖延，擁抱高效——我的時(shí)間管理之旅"

六、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

素材一：時(shí)間管理習(xí)慣?？擅枋鐾ㄟ^(guò)使用時(shí)間管理工具或技巧（如番茄工作法），如何有效提升了學(xué)習(xí)效率，減少了拖延。

運(yùn)用指導(dǎo)：通過(guò)前后對(duì)比，展示改變前后的狀態(tài)，用具體數(shù)據(jù)或事件強(qiáng)化效果，如完成任務(wù)的數(shù)量增加、成績(jī)的提升等。

素材二：健康生活習(xí)慣。分享從不良飲食習(xí)慣到均衡飲食的轉(zhuǎn)變過(guò)程，以及這一習(xí)慣改變對(duì)身體健康的積極影響。

運(yùn)用指導(dǎo)：可以穿插科學(xué)數(shù)據(jù)或?qū)＜矣^點(diǎn)來(lái)支持論點(diǎn)，比如體重變化、體能改善的具體實(shí)例，讓讀者感受到習(xí)慣改變的切實(shí)好處。

素材三：積極心態(tài)培養(yǎng)。探討如何通過(guò)每日感恩日記等習(xí)慣培養(yǎng)積極心態(tài)，對(duì)抗消極情緒，提升生活幸福感。

運(yùn)用指導(dǎo)：通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白或日記形式展現(xiàn)心理變化，結(jié)合具體情境（如面對(duì)困難時(shí)的心態(tài)調(diào)整）來(lái)展示積極心態(tài)的影響力。

七、符合材料立意的范文提綱展示

題目：“晨光下的奔跑——我的早起習(xí)慣”

引言：簡(jiǎn)述早起前的生活狀態(tài)，如經(jīng)常遲到、精力不足，引出改變的動(dòng)機(jī)。

習(xí)慣養(yǎng)成：

描述決定開始早起的契機(jī)。

分享早起初期的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略，如設(shè)定鬧鐘、放置床遠(yuǎn)的鬧鐘等。

記錄逐漸適應(yīng)的過(guò)程，如何從掙扎到享受清晨時(shí)光。

習(xí)慣的“受用"：

展示早起后額外時(shí)間的利用，如晨跑、閱讀、規(guī)劃日程等。

反映這些習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)、健康、心情的積極影響，如成績(jī)提升、體能增強(qiáng)、精神飽滿。

總結(jié)與展望：

總結(jié)早起習(xí)慣給生活帶來(lái)的巨大變化，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的價(jià)值。

表達(dá)對(duì)未來(lái)持續(xù)保持這一習(xí)慣的決心和信心。

【惠州市惠東縣】

【試題出處：2024年廣東中考考前適應(yīng)性訓(xùn)練語(yǔ)文】

三、作文(50分)22.閱讀下面材料,按要求寫作。每一朵野花都有一張干凈的臉/我輕聲喊著它們的名字/黃蒿、野菊、小飛蓬……/還有許多我實(shí)在喊不出它們的名字/只知道它們都是野花,裝扮山野/最后我輕聲喊出了自己的名字/我也是它們中的一朵/在天空下,在山坡上盡情開著……請(qǐng)以“喊出的名字”為題目,寫一篇記敘文。要求:(1)在橫線上填寫合適的內(nèi)容,把題目補(bǔ)充完整,然后作文。(2)表達(dá)意圖明確,內(nèi)容具體充實(shí)。(3)不少于500字。(4)文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

一、材料類型及考查特點(diǎn)

類型：本材料屬于詩(shī)歌引申型作文題，通過(guò)一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，表達(dá)個(gè)人情感或生活哲理。

考查特點(diǎn)：

想象力與聯(lián)想能力：要求學(xué)生能夠根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和擴(kuò)展，理解詩(shī)歌背后的深意。

情感表達(dá)：強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感的真實(shí)流露，以及對(duì)自然、自我認(rèn)知的深刻理解。

主題挖掘：考察學(xué)生從日常事物中提煉深刻主題的能力，如個(gè)體與群體的關(guān)系、自我認(rèn)同、自然之美等。

結(jié)構(gòu)組織：由于文體限定為記敘文，需注重事件的敘述邏輯和情感的連貫性。

二、審題步驟與方法

整體感知：首先通讀詩(shī)歌，感受其意境與情感。這首詩(shī)描繪了野花的純凈美好，表達(dá)了對(duì)自然之美的贊美，以及作者與自然和諧共處、自我認(rèn)同的情感。

關(guān)鍵詞提?。骸懊恳欢湟盎?、“干凈的臉”、“自己的名字"、“裝扮山野”、“盡情開著"。這些詞句提示我們關(guān)注個(gè)體的獨(dú)特性、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)。

立意定位：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，可以圍繞“自我認(rèn)同”、“融入自然"、“個(gè)體與集體的價(jià)值”等主題進(jìn)行構(gòu)思。

三、材料解讀

首句：“每一朵野花都有一張干凈的臉”，強(qiáng)調(diào)每個(gè)生命體的獨(dú)特與純潔。

接下來(lái)幾句：“我輕聲喊著它們的名字…只知道它們都是野花，裝扮山野”，表達(dá)對(duì)自然界的親近與尊重，以及對(duì)平凡生命的重視。

“最后我輕聲喊出了自己的名字"：轉(zhuǎn)而內(nèi)省，尋找自我位置，意味著自我認(rèn)識(shí)和自我接納的過(guò)程。

結(jié)尾：“我也是它們中的一朵，在天空下，在山坡上盡情開著…”：象征著人與自然的融合，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自由展現(xiàn)。

四、結(jié)合解讀所得的材料立意

立意示例：“發(fā)現(xiàn)并擁抱真實(shí)的自我"。文章可以探討在紛繁世界中如何認(rèn)識(shí)自己，如何在保持個(gè)性的同時(shí)，為社會(huì)增添色彩，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

五、基于立意方向的標(biāo)題參考

“在群花中綻放真我”

“我的名字，自然的回響"

“山野間，我找到了自己”

六、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

個(gè)人成長(zhǎng)故事：講述一次自我探索的經(jīng)歷，比如通過(guò)一次獨(dú)自旅行、參與自然環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等，逐漸認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特性和價(jià)值。

名人傳記：引用歷史上或當(dāng)代人物如何在社會(huì)中找到自己位置的故事，如簡(jiǎn)·古道爾與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)與自然和諧共處的重要性。

自然界現(xiàn)象：比如蜜蜂與花朵的共生關(guān)系，比喻個(gè)人與社會(huì)、自然的相互作用，體現(xiàn)每個(gè)個(gè)體的價(jià)值和貢獻(xiàn)。

七、符合材料立意的范文提綱展示

開頭：描繪一個(gè)春天山野的場(chǎng)景，引入詩(shī)歌中的意境，簡(jiǎn)述自己對(duì)“喊出自己名字"的初感。

發(fā)展：

分段描述與自然親密接觸的幾個(gè)瞬間（如觀察一朵野花的生長(zhǎng)、在山林中迷路后自我反思）。

插入個(gè)人成長(zhǎng)的小故事，如一次失敗后的自我鼓勵(lì)，或是在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特角色的經(jīng)歷

高潮：通過(guò)某個(gè)關(guān)鍵事件（如成功保護(hù)了一片野花地免遭破壞），深刻體會(huì)到自己也是世界這幅大圖中不可或缺的一部分。

結(jié)尾：總結(jié)個(gè)人成長(zhǎng)與自我認(rèn)同的心路歷程，呼應(yīng)開篇，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有其獨(dú)特的價(jià)值，呼吁讀者勇敢地喊出自己的名字，活出真我。

【提綱成文】

喊出自己的名字

在春風(fēng)輕拂、陽(yáng)光和煦的日子里，我獨(dú)自漫步在山野間，仿佛置身于一幅流動(dòng)的畫卷之中。腳下是柔軟的青草，四周是姹紫嫣紅的花朵，遠(yuǎn)處是層巒疊嶂的山峰。我深深地吸了一口氣，感受著大自然的清新與寧?kù)o，心中涌起一股莫名的激動(dòng)——我要喊出自己的名字，讓這個(gè)世界聽到我的聲音。

在這片廣袤無(wú)垠的山野中，每一朵花、每一片葉都仿佛在訴說(shuō)著自己的故事。它們或嬌艷欲滴，或樸實(shí)無(wú)華，但都獨(dú)一無(wú)二，都擁有自己獨(dú)特的美。我凝視著這些生命，心中涌起一股敬意。它們雖然微小，但卻以自己的方式，為這個(gè)世界增添了一抹色彩。我想，我也應(yīng)該像它們一樣，勇敢地喊出自己的名字，活出自己的精彩。

記得小時(shí)候，我是一個(gè)害羞內(nèi)向的孩子，總是害怕在眾人面前表達(dá)自己。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，我逐漸意識(shí)到，每個(gè)人都有自己的聲音，都應(yīng)該被聽到。我開始嘗試在課堂上發(fā)言，參加學(xué)校的演講比賽，甚至在一次次的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，勇敢地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。每一次的嘗試都讓我更加自信，也讓我更加明白，喊出自己的名字并不是一件容易的事情，但只要我們勇敢地邁出那一步，就能發(fā)現(xiàn)自己的潛力和魅力。

在成長(zhǎng)的道路上，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候我會(huì)感到迷茫和無(wú)助，但每當(dāng)我回想起那些在山野中綻放的花朵時(shí)，我就會(huì)重新振作起來(lái)。它們雖然微小，但卻從不放棄自己的追求和夢(mèng)想。我也應(yīng)該像它們一樣，堅(jiān)定自己的信念，勇敢地追求自己的夢(mèng)想。

終于有一天，我迎來(lái)了自己人生中的一次重要時(shí)刻。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我站在學(xué)校的講臺(tái)上，面對(duì)著數(shù)百名師生。那一刻，我感到自己的心跳加速，手心冒汗。但我知道，這是我喊出自己名字的時(shí)刻。我深深地吸了一口氣，然后大聲地說(shuō)出了自己的名字和夢(mèng)想。那一刻，我感到一股前所未有的力量涌上心頭，仿佛整個(gè)世界都在為我喝彩。

從那以后，我更加堅(jiān)信，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值和魅力。只要我們勇敢地喊出自己的名字，就能活出自己的精彩。無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，我們都應(yīng)該保持自信和熱情，不斷追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。只有這樣，我們才能在這個(gè)世界上留下自己的印記，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

讓我們一起喊出自己的名字吧！讓我們用自己的聲音和行動(dòng)，告訴這個(gè)世界——我們來(lái)了！我們擁有自己的夢(mèng)想和追求！我們?cè)敢鉃檫@個(gè)世界增添更多的色彩和活力！

【深圳南山南外集團(tuán)初三二?！?/p>

【試題出處：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期四月質(zhì)量藍(lán)測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文試卷】

四。寫作(45分)閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。(45分)今天是4月23日，第29個(gè)“世界讀書日”。如今，快時(shí)代的人們更傾向于輕閱讀和碎片化閱讀，但英國(guó)社會(huì)學(xué)家弗蘭克曾在他的著作《閱讀的力量:從蘇格拉底到推特》中說(shuō)過(guò)，在這個(gè)深度閱讀日漸消亡的時(shí)代，書籍在心智塑造、思想情感交流以及知識(shí)傳播方面仍具有永恒的價(jià)值。每年的讀書日，學(xué)校也都會(huì)推出豐富多彩的讀書活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)們暢讀古今中外的好書。你發(fā)現(xiàn)無(wú)論是閱讀之前看過(guò)的書，還是閱讀新書，尤其是經(jīng)典書籍，進(jìn)行多次閱讀和深度閱讀之后，常讀常新，你每次都能從閱讀中獲得新的體和感受，感覺越該越有意思。請(qǐng)以“越讀越有意思"為題，結(jié)合自己的經(jīng)歷、故事或思者、悟，寫一篇文章。要求:①有真情實(shí)感。②文體自選，詩(shī)歌除外。③不少于600字。④文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。同不得套作、抄襲。

一、材料類型及考查特點(diǎn)

本作文題目屬于話題型材料作文，主要考查學(xué)生對(duì)“閱讀”這一主題的理解、體驗(yàn)與感悟能力。通過(guò)設(shè)定特定情境（世界讀書日）和引用社會(huì)學(xué)家的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了深度閱讀與經(jīng)典書籍在個(gè)人成長(zhǎng)、思想交流與知識(shí)傳播方面的不可替代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生反思并分享自己在閱讀過(guò)程中的體驗(yàn)與收獲，尤其是多次閱讀與深度閱讀后的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)。

材料解讀

第一層：背景介紹與主題引出

“今天是4月23日，第29個(gè)‘世界讀書日’。"這句話提供了寫作的背景信息，即世界讀書日，這是一個(gè)全球性的文化活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)人們閱讀和尊重知識(shí)，為整篇文章定下了關(guān)于閱讀的討論基調(diào)。

第二層：快時(shí)代閱讀現(xiàn)狀

“如今，快時(shí)代的人們更傾向于輕閱讀和碎片化閱讀，”此句揭示了現(xiàn)代社會(huì)的閱讀趨勢(shì)——快節(jié)奏生活導(dǎo)致人們偏好輕松、快速的閱讀形式，如社交媒體信息、簡(jiǎn)短的文章等，暗示了深度閱讀可能面臨的挑戰(zhàn)。

第三層：深度閱讀的價(jià)值強(qiáng)調(diào)

“但英國(guó)社會(huì)學(xué)家弗蘭克曾在他的著作《閱讀的力量:從蘇格拉底到推特》中說(shuō)過(guò)，在這個(gè)深度閱讀日漸消亡的時(shí)代，書籍在心智塑造、思想情感交流以及知識(shí)傳播方面仍具有永恒的價(jià)值。"這里引用社會(huì)學(xué)家的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了深度閱讀（相對(duì)于輕閱讀和碎片化閱讀）對(duì)于個(gè)人心智成長(zhǎng)、情感溝通和知識(shí)傳播的不可替代性，提醒讀者重視深度閱讀的重要性和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。

第四層：學(xué)校推動(dòng)閱讀活動(dòng)

“每年的讀書日，學(xué)校也都會(huì)推出豐富多彩的讀書活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)們暢讀古今中外的好書?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)校在推廣閱讀，尤其是深度閱讀方面的作用，通過(guò)組織活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們接觸廣泛的好書，為下文個(gè)人體驗(yàn)的引入做鋪墊。

第五層：個(gè)人閱讀體驗(yàn)與感悟

“你發(fā)現(xiàn)無(wú)論是閱讀之前看過(guò)的書，還是閱讀新書，尤其是經(jīng)典書籍，進(jìn)行多次閱讀和深度閱讀之后，常讀常新，你每次都能從閱讀中獲得新的體驗(yàn)和感受，感覺越讀越有意思。"從個(gè)人角度出發(fā)，直接關(guān)聯(lián)到作文題目，指出深度閱讀和反復(fù)閱讀經(jīng)典書籍能帶來(lái)持續(xù)的新鮮感和深刻感悟，強(qiáng)化了“越讀越有意思”的主題，這是寫作的核心內(nèi)容所在。

通過(guò)這樣分層逐句的解讀，我們可以清晰地看到，材料從大背景逐步聚焦到個(gè)人體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生反思并表達(dá)自己在深度閱讀過(guò)程中的獨(dú)特感受和認(rèn)知成長(zhǎng)，從而圍繞“越讀越有意思"這一主題展開寫作

三、審題步驟與方法詳細(xì)闡述

確定核心話題：材料核心圍繞“閱讀”展開，特別是提到“越讀越有意思”，意味著隨著閱讀的深入和重復(fù)，能夠持續(xù)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣與新知。

挖掘關(guān)鍵詞句：“越讀越有意思”、“多次閱讀和深度閱讀之后，常讀常新"、“新的體驗(yàn)和感受”等，這些詞句提示了文章應(yīng)側(cè)重于描述閱讀帶來(lái)的持續(xù)性影響和不斷深化的理解。

分析邏輯關(guān)系：材料先提出快時(shí)代閱讀現(xiàn)狀，再通過(guò)引用強(qiáng)調(diào)深度閱讀的重要性，最后落到個(gè)人體驗(yàn)上，形成從普遍現(xiàn)象到個(gè)體體驗(yàn)的邏輯鏈條。

【材料立意】

立意方向：文章可以從“深度閱讀的價(jià)值與魅力"、“經(jīng)典書籍的不朽力量”、“閱讀與個(gè)人成長(zhǎng)的密切關(guān)系"等角度立意，重點(diǎn)探討在快節(jié)奏的生活中，如何通過(guò)深度閱讀來(lái)豐富內(nèi)心世界、拓寬視野、促進(jìn)思考與創(chuàng)新。

四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

《書頁(yè)間的時(shí)光旅行》

《重讀經(jīng)典，遇見新的自我》

《深度閱讀：心靈的深潛與探索》

《越閱越深，越讀越美》

五、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

素材一：名人閱讀故事，如錢鐘書的“橫掃清華圖書館”、毛澤東的廣泛閱讀與筆記習(xí)慣，展現(xiàn)深度閱讀對(duì)于人格與智慧塑造的作用。

運(yùn)用指導(dǎo)：可在文章開頭或論證部分引入，用以強(qiáng)調(diào)深度閱讀的重要性及其深遠(yuǎn)影響。

素材二：經(jīng)典書籍的多維度解讀，如《紅樓夢(mèng)》不同年齡段閱讀的感悟差異，展示同一作品隨讀者成長(zhǎng)而展現(xiàn)出的不同面貌。

運(yùn)用指導(dǎo)：可作為主體部分的實(shí)例，通過(guò)對(duì)比自己在不同時(shí)間閱讀同一本書的感受變化，體現(xiàn)“越讀越有意思"的主題。

素材三：現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)閱讀方式的融合，比如電子書、聽書軟件與紙質(zhì)書的結(jié)合使用，說(shuō)明在快節(jié)奏生活中尋找深度閱讀的途徑。

運(yùn)用指導(dǎo)：可用于文章的轉(zhuǎn)折或深化部分，探討在當(dāng)代環(huán)境下如何平衡快捷與深度，保持對(duì)閱讀的熱愛與追求。

六、符合材料立意的范文提綱展示

引言：簡(jiǎn)述世界讀書日的背景，引出“越讀越有意思”的話題，概述自己對(duì)深度閱讀的看法與體驗(yàn)。

第一段：介紹當(dāng)前快閱讀的社會(huì)現(xiàn)象，反襯深度閱讀的珍貴與必要性。

第二段：以個(gè)人經(jīng)歷為例，講述初次閱讀某本經(jīng)典書籍的感受，以及再次深度閱讀時(shí)的新發(fā)現(xiàn)和新理解。

第三段：通過(guò)名人閱讀案例，進(jìn)一步論證深度閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和思維拓展的重要作用。

第四段：探討現(xiàn)代技術(shù)如何輔助深度閱讀，如利用電子工具記錄閱讀筆記、參與線上讀書會(huì)等。

第五段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)在快時(shí)代背景下，堅(jiān)持深度閱讀的價(jià)值，呼吁讀者珍惜每一次閱讀的機(jī)會(huì)，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣與成長(zhǎng)。

結(jié)尾：以富有哲理的語(yǔ)言結(jié)束，留給讀者對(duì)閱讀意義的深刻思考，呼應(yīng)標(biāo)題“越讀越有意思"。

【提綱成文】

越讀越有意思

當(dāng)四月的春風(fēng)輕輕拂過(guò)書頁(yè)，世界讀書日如期而至。在這個(gè)充滿墨香的節(jié)日里，我想談?wù)勯喿x，特別是那種讓人沉醉其中、欲罷不能的深度閱讀。它不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活態(tài)度，一種精神追求。

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們似乎越來(lái)越追求速度和效率，快閱讀成為了一種趨勢(shì)。然而，我堅(jiān)信，只有深度閱讀，才能讓我們真正領(lǐng)略到書籍的韻味，感受到文字的魔力?？扉喿x或許能給我們帶來(lái)短暫的快感，但深度閱讀卻能讓我們?cè)谛撵`深處留下永恒的印記。

我曾讀過(guò)一本經(jīng)典之作，初讀時(shí)只覺得情節(jié)跌宕起伏、引人入勝。然而，當(dāng)我再次翻開這本書，深入其中，我發(fā)現(xiàn)了更多的寶藏。那些曾經(jīng)被我忽視的細(xì)節(jié)，如今卻像珍珠般熠熠生輝。我開始思考作者的意圖，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受文字背后的情感波動(dòng)。這種深度閱讀讓我仿佛置身于另一個(gè)世界，與書中的人物同呼吸、共命運(yùn)。

深度閱讀不僅讓我更好地理解書籍，更讓我體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的喜悅。在閱讀的過(guò)程中，我不斷地拓寬自己的視野，豐富自己的內(nèi)心世界。我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考，如何分析問(wèn)題，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些能力在日常生活中都非常重要，讓我在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)更加從容不迫。

名人閱讀案例更是為我們樹立了榜樣。他們通過(guò)深度閱讀，不僅豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更在思考問(wèn)題的深度和廣度上達(dá)到了新的高度。他們的成就告訴我們，深度閱讀是通往成功的重要途徑之一。

在現(xiàn)代技術(shù)的幫助下，我們可以更好地進(jìn)行深度閱讀。電子閱讀器可以讓我們隨時(shí)隨地閱讀書籍，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。同時(shí)，我們還可以利用閱讀軟件記錄閱讀筆記，隨時(shí)回顧和整理自己的思考。線上讀書會(huì)等活動(dòng)更是讓我們有機(jī)會(huì)與其他讀者分享自己的閱讀心得和感受，拓寬我們的社交圈子。

在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代里，讓我們珍惜每一次深度閱讀的機(jī)會(huì)。讓我們放慢腳步，用心去感受書籍帶給我們的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。讓我們?cè)谖淖值氖澜缋镥塾?，讓閱讀成為我們生活中不可或缺的一部分。

越讀越有意思，這不僅是一句口號(hào)，更是一種信仰。我相信，只要我們堅(jiān)持深度閱讀，不斷拓寬自己的視野和思維，我們一定能夠在生活的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。讓我們攜手共進(jìn)，在閱讀的道路上不斷前行！

【廣東初三大灣區(qū)聯(lián)考（語(yǔ)文）廣二模】

【試題出處：2024年廣東省初中學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測(cè)卷九年級(jí)(二)語(yǔ)文】

作文(50分)青春猶如一篇文章，為其畫上正確的標(biāo)點(diǎn)，能讓其更生動(dòng)、精彩、深刻。書名號(hào)是文化的熏陶，問(wèn)號(hào)是求知的激情，逗號(hào)是短暫的停歇，句號(hào)是過(guò)往的小結(jié)，省略號(hào)是未完的歷程……這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)豐富了青春的內(nèi)涵。你也可以賦予標(biāo)點(diǎn)新定義，運(yùn)用在自己的青春里，書寫青春華章。請(qǐng)以《_____________，讓青春更美!》為題目，寫一篇文章。要求:(1)請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)寫一種標(biāo)點(diǎn)的名稱，將題目補(bǔ)充完整;(2)文體自選(詩(shī)歌除外);(3)不少于500字:(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

一、材料類型及考查特點(diǎn)

材料類型：本次作文材料屬于“寓意啟示類”，通過(guò)比喻的方式（將青春比作文章，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比作青春中的不同元素）來(lái)啟發(fā)思考，要求考生結(jié)合自身經(jīng)歷或想象，探討如何利用特定的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)豐富和提升青春的價(jià)值與意義。

考查特點(diǎn)：該題目旨在考察學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、個(gè)人感悟的深度以及文字表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)限定題目格式，考驗(yàn)學(xué)生在既定框架下創(chuàng)新思維的能力。

二、審題步驟與方法

識(shí)別核心要素：青春、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、讓青春更美。

理解比喻含義：每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)象征著青春的不同階段或態(tài)度，如書名號(hào)代表文化熏陶，問(wèn)號(hào)象征求知欲等。

明確寫作目的：文章需圍繞所選的一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，探討其如何使青春更加豐富多彩、深刻或有意義。

挖掘深層意義：不僅要描述標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表面象征，更要深入探討其背后代表的精神或價(jià)值。

三、材料解讀

青春猶如一篇文章：青春是一個(gè)成長(zhǎng)與變化的過(guò)程，如同文章一樣有開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：代表了生活中的各種經(jīng)歷、情感、思考等，它們共同構(gòu)成了青春的豐富性。

書名號(hào)、問(wèn)號(hào)等舉例：提示考生可以從文化影響、好奇心、休息調(diào)整、總結(jié)反思、未來(lái)的無(wú)限可能等方面選擇一個(gè)角度。

賦予標(biāo)點(diǎn)新定義：鼓勵(lì)創(chuàng)意與個(gè)性化的解讀，考生可以根據(jù)自己的理解重新定義某個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使之與個(gè)人青春體驗(yàn)相結(jié)合。

四、結(jié)合解讀所得的材料立意

以“感嘆號(hào)，讓青春更美！"為例，立意可聚焦于“熱情與激情”對(duì)青春的積極影響。青春是一段充滿活力與探索的時(shí)期，感嘆號(hào)象征著強(qiáng)烈的感情、堅(jiān)定的決心和對(duì)生活的熱愛，文章可圍繞如何通過(guò)保持熱情、勇于嘗試、堅(jiān)持夢(mèng)想等方面展現(xiàn)青春的熱烈與美好。

五、基于立意方向的標(biāo)題參考

“驚嘆！青春因熱愛而閃耀"

“激情燃燒的歲月：感嘆號(hào)的青春贊歌”

六、寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

個(gè)人經(jīng)歷：分享自己或他人在學(xué)習(xí)、興趣愛好、挑戰(zhàn)自我中展現(xiàn)的激情時(shí)刻。

名人故事：選取具有代表性的成功人物，如科學(xué)家、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員等，他們?nèi)绾我詽M腔熱情克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

歷史事件：分析某些歷史變革時(shí)期，年輕人的熱情如何成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。

運(yùn)用指導(dǎo)：在文章開頭簡(jiǎn)述所選標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本含義，隨后通過(guò)具體事例或論述展現(xiàn)它如何在青春中發(fā)揮作用，最后總結(jié)其對(duì)青春美好價(jià)值的貢獻(xiàn)。

七、范文提綱展示

引言：引入“感嘆號(hào)"作為青春的象征，簡(jiǎn)述其代表的熱情與決心。

主體部分

第一段：解釋感嘆號(hào)在傳統(tǒng)意義上的強(qiáng)烈情感表達(dá)，過(guò)渡到青春中這種情感的重要性。

第二段：個(gè)人故事，講述一次勇敢嘗試或挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)熱情帶來(lái)的動(dòng)力。

第三段：引用名人案例，如喬布斯對(duì)科技的執(zhí)著追求，展現(xiàn)持續(xù)的熱情如何造就非凡成就。

第四段：分析在集體活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)成員間的熱情如何相互激發(fā)，共創(chuàng)美好回憶。

結(jié)論：總結(jié)感嘆號(hào)——即熱情與決心——對(duì)于塑造多彩、勇敢、不悔的青春至關(guān)重要，鼓勵(lì)讀者在自己的青春篇章中大膽使用“感嘆號(hào)”。

【提綱成文】

感嘆號(hào)，讓青春更美

青春，如同一張白紙，等待我們用熱情與決心去描繪。感嘆號(hào)，是青春畫卷上最醒目的符號(hào)，它代表著青春的熱烈與激昂，詮釋著青春的活力與拼搏。

感嘆號(hào)，在傳統(tǒng)意義上，是表達(dá)強(qiáng)烈情感的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在青春的篇章中，它更是我們內(nèi)心熱情的象征。每一個(gè)感嘆號(hào)，都如同我們心中的火焰，燃燒著對(duì)夢(mèng)想的渴望，對(duì)未來(lái)的憧憬。正是這份熱情，讓我們?cè)谇啻旱牡缆飞嫌峦鼻?，不畏艱難，不懼挑戰(zhàn)。

回想起那段青澀的校園時(shí)光，我曾勇敢地站在講臺(tái)上，參加學(xué)校的演講比賽。那一刻，我心中充滿了緊張與激動(dòng)，但更多的是對(duì)成功的渴望。我緊握話筒，用慷慨激昂的語(yǔ)調(diào)，訴說(shuō)著我的青春夢(mèng)想。當(dāng)我聽到臺(tái)下響起熱烈的掌聲，看到同學(xué)們?yōu)槲邑Q起的大拇指，我知道，我用感嘆號(hào)書寫了青春的輝煌。

喬布斯，這位科技界的傳奇人物，用他的一生詮釋了感嘆號(hào)的含義。他對(duì)科技的熱愛與執(zhí)著，如同感嘆號(hào)一般強(qiáng)烈而堅(jiān)定。正是這份熱情，讓他不斷創(chuàng)新，不斷突破，最終成就了蘋果帝國(guó)的輝煌。喬布斯的故事告訴我們，只有用感嘆號(hào)去書寫青春，才能創(chuàng)造出非凡的成就。

在青春的旅途中，我們不僅需要個(gè)人的奮斗與拼搏，更需要集體的力量與智慧。在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們齊心協(xié)力，為班級(jí)爭(zhēng)光。我們用汗水與熱情，書寫著青春的感嘆號(hào)。在那一刻，我們忘記了疲憊，忘記了失敗，只有對(duì)勝利的渴望和對(duì)團(tuán)隊(duì)的熱愛。正是這種相互激發(fā)的熱情，讓我們?cè)谇啻旱牡缆飞细訄?jiān)定，更加勇敢。

青春是一本太倉(cāng)促的書，但只要我們用感嘆號(hào)去書寫，就能讓這本書變得豐富多彩、充滿力量。讓我們?cè)谇啻旱钠轮?，大膽地使用感嘆號(hào)，讓熱情與決心成為我們前進(jìn)的動(dòng)力。讓我們的青春在感嘆號(hào)中綻放，成為人生中最耀眼的篇章

【萬(wàn)閱大灣區(qū)百校聯(lián)盟檢測(cè)】

【試題出處：2024年廣東省初中學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測(cè)卷九年級(jí)(一)(萬(wàn)閱大灣區(qū)百校聯(lián)盟檢測(cè))語(yǔ)文】

作文(50分)一位作家曾說(shuō):“人不是向外奔走才是旅行，靜靜地坐著思維也是旅行，凡是探索、追尋、觸及那些未知的情境，不論是風(fēng)土的，或是心靈的，都是一種旅行。"對(duì)此，你有怎樣的感悟請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以《一場(chǎng)之旅》為題目，寫一篇文章。要求:(1)在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文;(2)文體自選(詩(shī)歌除外);(3)不少于500字;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

材料類型及考查特點(diǎn)

本次作文材料屬于引語(yǔ)式材料作文，通過(guò)一位作家的話引導(dǎo)學(xué)生思考“旅行”的廣義概念，旨在考查學(xué)生對(duì)生活的觀察力、思考深度以及創(chuàng)新能力。材料通過(guò)拓展“旅行"的定義，不僅限于物理上的移動(dòng)，更涵蓋了精神、思想、情感等內(nèi)在層面的探索，鼓勵(lì)學(xué)生跳出傳統(tǒng)框架，挖掘個(gè)人經(jīng)歷或想象中的獨(dú)特旅程，體現(xiàn)了中考作文對(duì)于學(xué)生思維靈活性和深度的重視。

一、審題步驟與方法提示

關(guān)鍵詞提?。骸跋蛲獗甲摺薄ⅰ办o靜地坐著思維"、“探索、追尋、觸及”、“未知的情境"、“風(fēng)土的，或是心靈的”。

核心含義理解：理解旅行不僅是身體上的移動(dòng)，更重要的是心靈的成長(zhǎng)、知識(shí)的積累、情感的體驗(yàn)等內(nèi)在探索過(guò)程。

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