蘇少版雙溝某中學(xué)二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

雙溝試驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)基本信息

課題難忘夏天作者

類型造型?表現(xiàn)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：能夠回憶出具有夏日特點(diǎn)的事物、景色與嬉戲的場(chǎng)景，說(shuō)出自己對(duì)夏天的感受。

技能目標(biāo)：在老師指導(dǎo)下，以“難忘夏天”為題創(chuàng)作一幅具有兒童趣味的撕紙貼畫，留意撕

貼的小竅門。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶夏日的生活閱歷和情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受夏日的美，感受生活的奇

妙和大自然的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受夏日，抓住自己難忘的細(xì)微環(huán)節(jié)，用美術(shù)材料大膽地表現(xiàn)自己對(duì)夏

日的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)撕紙貼畫的表現(xiàn)方法，生動(dòng)地表現(xiàn)出夏日多彩、好玩的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

L談話導(dǎo)入

師：一年有四季，有人寵愛生氣勃勃的春天，有人寵愛碩果累累的秋天，有人寵愛銀裝

素裹的冬天，也有人寵愛驕陽(yáng)似火的夏天，對(duì)于我們正在經(jīng)驗(yàn)的夏天，你們有怎樣的記憶？

生：...

師：說(shuō)得真好，你們只說(shuō)了關(guān)于夏天的一小部分，沒關(guān)系，讓我們聽一首關(guān)于夏天的歌

曲，我想聽完以后，你們肯定會(huì)對(duì)夏天有了更多的記憶。

2.視頻歌曲《夏天到》播放

夏天到

火紅的太陽(yáng)當(dāng)頭照

游泳場(chǎng)上好喧鬧

地里的莊稼長(zhǎng)得好

金黃的麥子點(diǎn)頭笑

點(diǎn)頭笑，嘿啰啰……

夏天到，嘿啰啰……夏天到

樹上的知了大聲叫

塘里青蛙蹦蹦跳

荷花揚(yáng)起粉紅臉

告知我們夏天到

夏天到，嘿啰啰……

夏天到，嘿啰啰……夏天到

師：聽了美麗的歌曲，看了美麗的畫面，你能從中找出關(guān)于夏天特有的事物嗎？太陽(yáng)、

游泳、麥子、知了、池塘、青蛙、荷花。

師：除了這些，還有嗎？

冰激凌、西瓜、螢火蟲、夏夜、雷雨……

師：這些詞語(yǔ)的確都代表著你們對(duì)夏天的全部記憶，同時(shí)這些文字也給我們描繪出一個(gè)

個(gè)生動(dòng)的關(guān)于夏天的畫面，夏天真的令人難忘啊。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《難忘夏天》。

3.揭示課題“難忘夏天”

二、引導(dǎo)視察，歸納總結(jié)

1.作品觀賞，師生溝通

師：關(guān)于夏天，詩(shī)人用寫詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)夏天的感受；畫家呢，就用畫筆來(lái)傳達(dá)，你們看，

小國(guó)家們是怎么來(lái)回的呢？

圖1：《運(yùn)瓜》夏天真是太熱了，能吃口西瓜該有多解渴啊。你們看，這些小摯友都在

忙著運(yùn)西瓜呢，有的在搬；有的在抬；有的在摘，好不喧鬧??！

圖2：《瓜田》有賣瓜的，自然也會(huì)有種瓜的，爺孫倆在豐收的瓜田里，一邊吹著夏日

的微風(fēng)，一邊品嘗著西瓜，心里該有多美呀。

圖3：《游泳》碧藍(lán)碧藍(lán)的水啊，看著就涼爽，在這里游泳肯定很滿足。

圖4：《燥熱的夏天》夏日的眼光晃得人睜不開眼睛，用水粉中的檸檬黃畫出夏天的陽(yáng)

光吧，這是孩子對(duì)夏日最干脆地表達(dá)。

圖5：《夏日印象》還有這張，在孩子的記憶中，夏天就是這樣火火的感覺。那一股股

熱浪迎面而來(lái)，你能感受到嗎？

圖6：《荷塘》太熱了，太熱了，還是去池塘玩耍吧，那里有美麗的荷花，可愛的青

蛙，還有一池碧綠的水，誰(shuí)不寵愛呢？

2.選色做底

師：看了以上的作品，你覺得哪個(gè)顏色最能代表夏天呢？

我覺得紅色最能代表燥熱的夏天（把紅紙貼在黑板上）。

你們呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？學(xué)生邊說(shuō)老師邊把相應(yīng)的色紙貼在黑板上。

生：綠色代表夏天的樹蔭。

生：黃色代表晃眼的陽(yáng)光。

生：藍(lán)色代表一池的清水。

生：粉色代表美麗的荷花。

生：灰色代表夏天的雷雨。

生：...

師：我們都選好了自己認(rèn)為最能代表夏天的色紙，細(xì)致一看還真是五彩繽紛的呢，說(shuō)明

夏天給我們的印象就是五彩繽紛，充溢著色調(diào)的一個(gè)季節(jié)。光有色紙還不能完全表達(dá)關(guān)于夏

天的全部記憶，你們看看這些畫面，跟我們剛才看到的小摯友的圖畫有什么不一樣？

3.再次觀賞（學(xué)生撕紙作品）

圖7：《吃西瓜》

師：看看這個(gè)小摯友，吃得多歡啊。這張畫是怎么做出來(lái)的呀？

生：是撕紙貼畫。

圖8：《乘涼.》

師：夏日的夜空下，小摯友在干什么呢？

生：在乘涼數(shù)星星。

師：是呀，這樣的夜晚注定是讓人難忘的啊。老師小的時(shí)候在夏天也最寵愛做這件事

了。你們覺得這樣貼出來(lái)的畫面跟畫的圖畫相比有什么特殊的地方？生：顏色很艷麗，看上

去很有立體感。

師：說(shuō)得真好。好的撕紙貼畫色調(diào)簡(jiǎn)潔明快，因?yàn)椴恍心芩旱暮苄?，所以都是以塊面呈

現(xiàn)，看上去很整體。最重要的是能培育我們的動(dòng)手實(shí)力哦，今日我們就來(lái)用撕紙貼畫來(lái)完成

咱們的作業(yè)。想要撕出好玩的作品，還有一些小竅門呢？你們看這張圖。

圖9：《夏天的冰激凌》

師：這張圖畫你最寵愛的是什么？

生：是那個(gè)冰激凌，似乎真的一樣。

師：對(duì)呀，我們也可以在自己的作品中做些半立體的東西，多好玩呀。還有貼的時(shí)候肯

定不能把四周貼的牢牢地，留一點(diǎn)縫隙看上去更有立體感呢。

4.老師示范

師：看了這么多別人的作品，你肯定也很有想法了吧，小手是不是很癢了？別急，老師

要告知大家，你要依據(jù)你寵愛的夏天的顏色，選取卡紙做底，冷色的上面做些暖色的東西，

暖色的上面做些冷色的東西，這樣顏色看起來(lái)很顯明也很好看。就像老師這樣。（老師示

范）想想究竟你想表達(dá)怎樣的夏天呢？什么事情讓你最難忘？用你的小手把它撕出來(lái)，告知

我好嗎？不許用剪刀哦，只有撕出來(lái)的地方才會(huì)有這樣毛毛的邊呢，剪出來(lái)的可沒有。

5.學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：用手撕出一張關(guān)于夏天的圖畫。粘貼時(shí)留意不要把四周都貼滿。留意顏色的

搭配。

6.作業(yè)展評(píng)

小摯友相互評(píng)論，看各自的作品是否給人以夏天的感覺。粘貼的方法是否駕馭了？還有

什么要改進(jìn)的地方？

7.小結(jié)

小摯友，今日我們用一種特殊的方法來(lái)展示了我們最難忘的夏天，帶給我們一種不

同于平常畫畫的感受。不同的表現(xiàn)手法，只要我們運(yùn)用得當(dāng)都能給我們以美的享受。下節(jié)課

我們?cè)賮?lái)試試用別的方法來(lái)表現(xiàn)夏天好嗎？

反思和總結(jié)

雙溝試驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)基本信息

課題機(jī)器人伙伴作者

類型綜合?探究課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)機(jī)器人相關(guān)的圖文、影像賞析，認(rèn)知機(jī)器人的發(fā)展?fàn)顩r和科學(xué)意義

等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。培育學(xué)生的視察實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力，在了解不同的機(jī)器人的同時(shí)，學(xué)會(huì)用不同的

方式、方法來(lái)表現(xiàn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：嘗試?yán)L畫、粘貼、拼接、穿插等各種技法的運(yùn)用，體現(xiàn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)美，感

受幻想的空間美。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好和創(chuàng)作激情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：搜集機(jī)器人的科普資料、圖文影像素材，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力和科學(xué)探究精

神。通過(guò)設(shè)計(jì)機(jī)器人、制作機(jī)器人等活動(dòng)體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教化和科普教化的

結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)知機(jī)器人的科學(xué)意義和好用價(jià)值的基礎(chǔ)上，用自己擅長(zhǎng)的方式、方法表現(xiàn)出

來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)建性。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入階段激發(fā)愛好（約8分鐘）

1.師：同學(xué)們，這節(jié)課老師先給你們一些動(dòng)漫明星，請(qǐng)你們猜猜他們是誰(shuí)？（播放課

件：變形金剛、霹靂5號(hào)、星球大戰(zhàn)毀滅者……）

2.師：好多同學(xué)帶來(lái)了自己寵愛的機(jī)器人玩具，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，它是誰(shuí)？它有什么本事？

3.師：同學(xué)們?cè)谥v解并描述自己的機(jī)器人玩具時(shí)，說(shuō)出了為什么寵愛這個(gè)機(jī)器人，我們

會(huì)想：假如我要擁有一個(gè)真正的機(jī)器人該多好?。?duì)吧！你想讓你的機(jī)器人有哪些本事？

（板書：機(jī)器人伙伴）

二、發(fā)展階段激發(fā)創(chuàng)作（約25分鐘）

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，老師總結(jié)一下大家對(duì)機(jī)器人的需求：幫助或取代人類有難度的

工作，特殊是一些人們不簡(jiǎn)潔完成的工作。比如，危急的工作、高難度的工作、機(jī)械枯燥的

工作……

師：機(jī)器人并不是現(xiàn)代的產(chǎn)物。早在很久以前，我們的祖先就獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建了機(jī)器人，大家

看。（古代機(jī)器人圖片）

師：讓我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的機(jī)器人都是什么樣子的。（各行各業(yè)中的機(jī)器人圖

片）

師：說(shuō)說(shuō)看，你將來(lái)想做什么工作？須要什么樣的機(jī)器人當(dāng)助手？

師：把你的機(jī)器人畫出來(lái)。

（第一次作業(yè)：線條畫出自己的獨(dú)特機(jī)器人）

師：將來(lái)的社會(huì)更進(jìn)步，生活更奇妙，你畫出來(lái)的機(jī)器人也應(yīng)當(dāng)是美麗的，現(xiàn)在讓我們

用手中的彩筆，把機(jī)器人裝飾得更美麗吧。

（其次次作業(yè)：為機(jī)器人穿上美麗大方的外衣）

師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了自己的機(jī)器人，很明確它們有什么本事，它擅長(zhǎng)做什么工作，讓我

們把自己的機(jī)器人放到它工作的地方去。

（第三次作業(yè)：畫出機(jī)器人的工作環(huán)境，完善畫面）

三、評(píng)價(jià)總結(jié)為下一課時(shí)廢舊材料制作機(jī)器人作好打算（約5分鐘）

師：同學(xué)們看一看，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的機(jī)器人最奇妙，誰(shuí)的機(jī)器人最奇妙。

師：同學(xué)們畫出了自己寵愛的機(jī)器人，還講解并描述了各自機(jī)器人的特點(diǎn)，我們信任：

不久的將來(lái)，這些大膽的想象和構(gòu)思就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，讓這些特殊而好玩的機(jī)器人給我們的生

活帶來(lái)更多的舒適和樂趣。

同學(xué)們，這節(jié)課我們畫出了自己寵愛的機(jī)器人，說(shuō)說(shuō)看，你還能用什么形式來(lái)表現(xiàn)機(jī)器

人呢？……你的想法很好！同學(xué)們回家后就請(qǐng)爸爸媽媽幫忙一起收集家里的鞋盒、牙膏盒、

煙盒等各種各樣大小現(xiàn)狀不同的包裝盒，下一節(jié)美術(shù)課我們動(dòng)手用這些紙盒制作機(jī)器人，好

不好？

（小組分工，商議帶剪子、刀子、錐子、細(xì)鐵絲、粘合劑、彩色紙等工具和材料）

設(shè)計(jì)意圖：為其次課時(shí)的各小組合作制作，做好前期打算工作。

反思和總結(jié)

雙溝試驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)基本信息

課題賀卡（一）作者

類型設(shè)計(jì)?應(yīng)用課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解賀卡的歷史、種類，感受設(shè)計(jì)之美。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用畫、折、剪、貼等方法，制作一張新穎的賀卡。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生親力親為，奇思妙想，親自制作賀卡，傳遞友愛，感受親情之

美，體驗(yàn)創(chuàng)作之美。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解賀卡的樣式、構(gòu)成。學(xué)習(xí)賀卡設(shè)計(jì)、創(chuàng)意之法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用手中的材料、工具設(shè)計(jì)制作一張新穎的賀卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、感知與體驗(yàn)

1.實(shí)物導(dǎo)入。老師拿出一張賀卡，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這是什么？適合在什么時(shí)候送給什

么人。你自己又沒有送過(guò)或者收到過(guò)賀卡？給你留下深刻印象的是一張什么樣的賀卡？

2.學(xué)生講解并描述……

3.板書課題

設(shè)計(jì)意圖：開宗明義的導(dǎo)入，直入主題，激發(fā)學(xué)生回憶，感受親情之美、設(shè)計(jì)之美。

4.賀卡是人們傳遞友情的紐帶，在賀卡上都有祝愿的話，賀卡講究喜慶、吉利。我們

常見的賀卡有好多種：過(guò)年、過(guò)節(jié)、過(guò)生日以與全部的有紀(jì)念意義的日子，都可以送上賀卡

作為祝愿。你們知道嗎？賀卡是在我們國(guó)家最早出現(xiàn)的，相傳在唐朝，唐太宗李世民在過(guò)新

年的時(shí)候，用金箔制成卡片，上面御書“普天同慶”贈(zèng)送給親近的大臣，后來(lái)，快速在民間

普與，到了明、清時(shí)期，已經(jīng)是特別普遍了。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們用上2分鐘時(shí)間，簡(jiǎn)潔

地設(shè)計(jì)制作一個(gè)賀卡好不好？學(xué)生小練習(xí)。

5.學(xué)生作業(yè)講評(píng)，分析賀卡的構(gòu)成。

設(shè)計(jì)意圖：了解賀卡的由來(lái)，通過(guò)學(xué)生練習(xí)，師生共同評(píng)析作業(yè)，分析賀卡的構(gòu)成。

二、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.觀賞一組賀卡。視察，在這組賀卡中，都運(yùn)用了什么樣的圖案，圖案在賀卡中所占

的位置與大小。賀卡中文字的書寫是怎樣的，內(nèi)容是什么。

2.老師示范講解賀卡的制作：

(1)折，我們常見的賀卡一般都是對(duì)折的，我們可以先用剪刀頭等工具先壓出折痕，

然后再折，這樣折出來(lái)紙張會(huì)比較平整好看。

(2)畫，在賀卡的封面，封底和內(nèi)頁(yè)上畫上風(fēng)格相近，題材一樣的畫面，老師可以依據(jù)

學(xué)生的回答，在一年級(jí)美術(shù)課中學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫演示：

封面的畫面可以大一些；

封底可以有小幅的切合主題的繪畫；

內(nèi)頁(yè)要留有書寫祝愿語(yǔ)的部分。

(3)寫，書寫祝愿的話語(yǔ)，要求學(xué)生用水彩筆書寫手寫體文字，然后用細(xì)的簽字筆等

工具雙鉤描邊。

(4)老師展示制作完成的賀卡。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師運(yùn)用觀賞、演示等教學(xué)手段，豐富學(xué)生的視野，拓

寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。老師詳實(shí)的演示為學(xué)生下一步的練習(xí)供應(yīng)了有效地幫助。

4.布置作業(yè)要求，總結(jié)本階段學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

5.學(xué)生練習(xí)，依據(jù)老師的演示完成練習(xí)，老師巡察，進(jìn)行指導(dǎo)。

6.學(xué)生作業(yè)展示，師生共同品評(píng)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)要點(diǎn)評(píng)到位，不泛

泛而談，指出哪些地方是好的，好在哪里。哪里還須要改進(jìn)，提出改進(jìn)看法。

7.賀卡觀賞（分成兩部分：第一部分，運(yùn)用教學(xué)課件，觀賞一組造型獨(dú)特、更加具有

設(shè)計(jì)感的賀卡；其次部分，賀卡實(shí)物觀賞，通過(guò)一組老師自己制作的賀卡，進(jìn)一步打開學(xué)生

的創(chuàng)作思路。）

8.演示，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己設(shè)計(jì)的賀卡，小組探討，開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出別出心裁的式

樣。老師賜予相應(yīng)提示：賀卡的外觀；運(yùn)用小貼花為賀卡錦上添花；變更折頁(yè)的方式等等。

9.學(xué)生依據(jù)老師給與的提示，同學(xué)之間相互商議產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)一步完善自己的賀卡。

老師巡察，并供應(yīng)幫助。

1.學(xué)生作品展示，相互交換自己細(xì)心制作的賀卡。

我們的賀卡制作完成了，你想把它送給誰(shuí)呢？現(xiàn)在，就將你的賀卡送給他吧。

2.老師出示更多的創(chuàng)意賀卡，包含立體賀卡等，引入《賀卡（二）》的教學(xué)。

三、反思與評(píng)價(jià)

雙溝試驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)基本信息

課題賀卡（二）作者

類型設(shè)計(jì)?運(yùn)用課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：體會(huì)創(chuàng)意賀卡中不一樣的想法給人帶來(lái)的新穎、好玩、別出心裁；通

過(guò)對(duì)賀卡范例的賞析，分析各種方法的奇妙之處，并將之梳理、歸納為簡(jiǎn)潔的三種方法

“剪、折、貼”。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀賞感受，體會(huì)創(chuàng)意賀卡的內(nèi)涵，形成創(chuàng)意的基本概念；通過(guò)視察、

分析等方法，結(jié)合小組探討、語(yǔ)言表述，梳理創(chuàng)意賀卡的基本方法。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)觀賞老師、同齡人制作的賀卡，感受創(chuàng)意賀卡的魅力，激發(fā)對(duì)

創(chuàng)意賀卡的愛好，并通過(guò)自己的構(gòu)思、創(chuàng)意，用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的情感，激發(fā)對(duì)生活的

酷愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受創(chuàng)意賀卡的魅力，了解賀卡創(chuàng)意的內(nèi)涵與方法，體驗(yàn)賀卡制作中創(chuàng)意的樂

趣，培育學(xué)生酷愛生活、表現(xiàn)生活的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)視察分析，了解最為基本的賀卡制作方法”剪、折、貼”，并通過(guò)“剪、

折、貼”各種變更創(chuàng)意出不同的效果，使自己制作的賀卡具有新意、別出心裁。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、感知與體驗(yàn)

1.老師以自制的“魔術(shù)賀卡”呈現(xiàn)別出心裁的魅力，激發(fā)學(xué)生愛好。

師：上節(jié)課小摯友們做了很多美麗、可愛的賀卡，老師看了以后心癢癢的，也做了一張

賀卡（拿出），它會(huì)變戲法，想不想看？

師：將賀卡進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、抽拉，變換圖案，呈現(xiàn)賀卡的魅力。

2.體會(huì)“魔術(shù)賀卡”的魅力，感受小摯友制作的賀卡中的創(chuàng)意。

師：寵愛這樣的賀卡嗎？為什么？

（好玩、奇妙、好玩、別出心裁）

師：這種賀卡有著一種不一樣的想法和方法叫做創(chuàng)意（出示課題：創(chuàng)意），有了創(chuàng)意就

能給人新穎、好玩、別出心裁的感覺，像這樣的賀卡不光老師會(huì)做，其實(shí)小摯友們也會(huì)做，

你們看一看。

（觀賞課件2-8,抓住一個(gè)“變”字，感受變的魅力與方法）

3.點(diǎn)題

師：這些賀卡真好玩，想不想也來(lái)試試？

師：這堂課我們一起來(lái)做創(chuàng)意賀卡（出示課題：創(chuàng)意賀卡）。

二、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作

1.用最簡(jiǎn)潔的方法添加小創(chuàng)意（2分鐘的小練習(xí)），增加賀卡的趣味性與獨(dú)特性。

師：其實(shí)上節(jié)課小摯友們?cè)谧鲑R卡時(shí)想著畫什么、寫什么來(lái)表達(dá)自己的心愿和祝愿，這

也算是小小的創(chuàng)意，但是這樣還不夠，能不能像這些賀卡那樣，把你畫在賀卡中的畫、寫的

字也變一變？誰(shuí)先來(lái)告知我們？

師：小摯友的想法真好！讓賀卡中的小鳥小蝴蝶、小人小動(dòng)物，甚至云朵、小草、大樹

動(dòng)起來(lái)、站起來(lái)就更好玩了。試試看！這些彩紙（還可以裁一些紙條）可以用。（每組桌上

放一沓彩紙，播放背景音樂3分鐘）

2.學(xué)生自我介紹賀卡中的變更，老師順勢(shì)歸納制作方法一一剪、折、貼。

師：做好的小摯友可以介紹一下賀卡中的變更；

師：這個(gè)變更你是用什么方法做出來(lái)的？還有誰(shuí)也用了這種方法？看來(lái)這種方法真好，

很多小摯友都用到了。

（老師板書剪、折、貼）

師：（假如學(xué)生沒答全就再問(wèn)）有沒有不同的方法或者想法？

師：這些想法和方法都很好，通過(guò)剪剪、折折、貼貼把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)就是創(chuàng)意。

創(chuàng)意雖小、趣味卻多多，你們的賀卡更惹人寵愛了。

3.以小組為單位，通過(guò)對(duì)賀卡實(shí)物的觀賞、視察，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解制作創(chuàng)意賀卡的更多

方法，深化學(xué)習(xí)剪、折、貼的不同變更。

師：簡(jiǎn)潔的三個(gè)字其實(shí)并不簡(jiǎn)潔。在這些賀卡中就藏著更多的創(chuàng)意方法，找找看？

（老師每組發(fā)放一張賀卡：青蛙方卡、青蛙異形卡、方形小熊卡、方形圣誕小鹿卡）。

師：都找到了哪些特殊的方法？每組請(qǐng)兩位小摯友上來(lái)介紹。

（在學(xué)生介紹的過(guò)程中，演示剪、折、貼的變更方法）

剪（開口）：在折痕處剪開口（一刀或多刀，直刀口或彎刀口）；在平面處剪開口；剪

窗口。

折：來(lái)回折；斜折。

貼：無(wú)邊單層平貼；有邊單層平貼；雙層對(duì)折貼。

師小結(jié)：看來(lái)，簡(jiǎn)潔的三個(gè)字還真不簡(jiǎn)潔！不同的剪、折、貼能變化出無(wú)窮的創(chuàng)意。

3.再次觀賞學(xué)生作業(yè)，并制作新的創(chuàng)意賀卡。（PPT）

師：你們看！小摯友們的賀卡創(chuàng)意多多?，F(xiàn)在也請(qǐng)你選擇幾種方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一張新的

創(chuàng)意賀卡。

（發(fā)放作業(yè)紙，播放背景音樂）

三、評(píng)價(jià)與回味

1.學(xué)生介紹自己的賀卡創(chuàng)意，也可以對(duì)同伴的創(chuàng)意賀卡發(fā)表看法。

2.互送賀卡，傳遞友情，并談?wù)勈盏劫R卡的感受。

四、拓展與持續(xù)

1.觀賞更精致的創(chuàng)意賀卡，感受創(chuàng)意的無(wú)限魅力。

師：老師這還有幾張賀卡，我們一起觀賞。

“HAPPY”賀卡、“圣誕樹”賀卡、“舞”賀卡。

師：看出它們的相同點(diǎn)與不同處了嗎？

師小結(jié)：同樣的內(nèi)容可以用不同的方法，同樣的方法可以表現(xiàn)不同的內(nèi)容，這就是創(chuàng)意

的奇異之處與無(wú)窮魅力。

2.視察折紙賀卡，以小組為單位運(yùn)用折紙的方法合作一張集體賀卡。

師：老師這還有一種特殊的賀卡，看，這是什么？這朵花有什么特點(diǎn)？

師：制作賀卡的方法真的是很多，盡然還能用折紙的方法來(lái)做，真是太有創(chuàng)意了。老師

用這種方法還制作了幾張賀卡，看看它有什么特點(diǎn)？

（打開“畫個(gè)雪人送給你”：下雪了，天晴了，鳥叫了，我來(lái)了，畫個(gè)雪人送給你！

師：這張賀卡有什么特點(diǎn)？

（顏色不同，大小不同，一層層貼起來(lái)的）

師：用這些折紙還可以變化出不同的創(chuàng)意，（打開沒有內(nèi)容的賀卡）有意思吧？想不想

也來(lái)做這樣的折紙賀卡？

（老師發(fā)紙，以組為單位從小到大共六張方形彩紙）

師：跟著老師一起折。田字形對(duì)邊折兩下，反過(guò)來(lái)對(duì)角折一下，把底下一層紙往身邊

拉，從下往上翻，最終對(duì)合成小正方形。同座位相互檢查是否正確。

師：這本身就可以作為一張賀卡，也可以幾個(gè)小摯友合起來(lái)做一張集體賀卡送給一個(gè)

人。你們希望是哪一種？下次我們?cè)賮?lái)做集體賀卡。

反思和總結(jié)

雙溝試驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)基本信息

課題迷人的瓜果作者

類型造型?表現(xiàn)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)背景分析

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)細(xì)致視察，學(xué)習(xí)表現(xiàn)水果的造型、色調(diào)的方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種美術(shù)形式創(chuàng)作出迷人的水果組合作品。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受水果的外形美、色調(diào)美，了解水果在生活中的應(yīng)用，激

發(fā)學(xué)生酷愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察瓜果的主要特征，用多種美術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)瓜果。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用自己寵愛的美術(shù)工具通過(guò)多種表現(xiàn)形式，進(jìn)行瓜果的組合造型。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、體驗(yàn)與嘗試：（約5分鐘）

師：西瓜是小摯友們都很熟識(shí)的水果，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西瓜是什么樣子的？

生：外形是圓圓的。

生：顏色是綠綠的。

生：有綠色和黑色的花紋。

生：頂端還有一個(gè)小把子。

師：小摯友們說(shuō)得都很棒，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們!請(qǐng)大家拿出美術(shù)練習(xí)紙，用深色的單

色調(diào)筆干脆畫一個(gè)西瓜，肯定要畫出西瓜的特點(diǎn)哦！

（學(xué)生在作業(yè)紙上進(jìn)行第一次繪畫）

師：老師今日也帶來(lái)了一只西瓜，我們一起來(lái)看看它原委長(zhǎng)什么樣！

生：它的花紋其實(shí)是淡綠和深綠色的。

師：小摯友們?cè)偌?xì)致視察一下，西瓜的紋路是怎樣長(zhǎng)的呢？

生：兩頭聚集在一起。

師：大家視察得很細(xì)致！貝U，剛才同學(xué)們畫的西瓜花紋正確嗎？

（師在實(shí)物投影儀下展示學(xué)生作業(yè)）

生：不對(duì)！

師：原來(lái)，小摯友們都把西瓜的紋路畫成了直直的樣子。

（師在實(shí)物投影下修改學(xué)生作業(yè)）

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們細(xì)致視察，我們發(fā)覺西瓜的紋路是兩頭聚集的?？梢?，我們?cè)诋嬎?/p>

時(shí)候不能靠著自己的印象去表現(xiàn)，而是要細(xì)心視察呀！現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)老師的修改，小摯友的西

瓜變得更加迷人了！

師：今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《迷人的瓜果》

（師板書課題一一5.《迷人的瓜果》）

二、觀賞與實(shí)踐：

師：其實(shí)，生活中還有很多香甜好吃的瓜果呢，小摯友你還知道哪些水果呢？請(qǐng)一組小

摯友開火車回答---

生：答（略）

師：老師這里也打算一些迷人的瓜果，我們一起來(lái)看看它們是哪些水果呢？

?紅色：

櫻桃：小而圓、把子瘦長(zhǎng)。

草莓：外表布滿小籽、富含維C。

蓮霧：形態(tài)像小葫蘆、味道清淡、臺(tái)灣特產(chǎn)。

火龍果：外表的肉質(zhì)鱗片像蛟龍的鱗片、富含花青素、生長(zhǎng)的樣子很特殊一一長(zhǎng)在樹上

垂下的樹枝上。

師：蘋果的顏色特別的豐富，請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察老師屏幕中的蘋果，或者是自己帶來(lái)

的蘋果，選擇一個(gè)自己寵愛的蘋果，在練習(xí)紙上用色調(diào)把它描繪出來(lái)一一

（學(xué)生在練習(xí)紙上用色調(diào)的形式表現(xiàn)蘋果，進(jìn)行其次次繪畫）

師：現(xiàn)在讓我們來(lái)看看小摯友的畫，看看誰(shuí)的蘋果最迷人！

（師在實(shí)物投影儀下展示學(xué)生的作業(yè)）

學(xué)生溝通對(duì)同學(xué)作品的印象，多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)細(xì)致地視察，將蘋果的造型表現(xiàn)的形象

生動(dòng)。老師出示自己的范圖一一砂畫蘋果，引導(dǎo)學(xué)生用豐富的色調(diào)表現(xiàn)水果的造型，表現(xiàn)水

果的體積感。

設(shè)計(jì)意圖：較之第一次的試畫作業(yè)，學(xué)生的其次次作業(yè)有了明顯進(jìn)步，對(duì)瓜果的外形和

色調(diào)特征的把握也更精確，他們初次感受到視察帶來(lái)的不同體驗(yàn)，明確了細(xì)致視察的重要

性。

（接著觀賞課件中的水果圖片）

?黃色：桃子、檸檬、梨子、香蕉、芒果

（師在引導(dǎo)學(xué)生觀賞的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這些水果的外形特征，并選擇部分有代表性的

水果畫在黑板上，強(qiáng)調(diào)水果的外形。例如：檸檬、梨子、香蕉的單個(gè)造型）

設(shè)計(jì)意圖：在觀賞過(guò)程中穿插進(jìn)行教學(xué)演示，自然、直觀、生動(dòng)，便于學(xué)生理解并駕馭

正確的表現(xiàn)瓜果特征的方法。

?橙色：橙子、菠蘿

?紫色：藍(lán)莓、葡萄

?綠色：西瓜、楊桃

?水果之王：榴蓮

師：哪位小摯友吃榴蓮？請(qǐng)你給大家介紹一下一一

生：榴蓮的味道很難聞，外表的殼很硬，上面有尖尖的突起，味道特殊甜。

師：榴蓮的樣子有點(diǎn)驚奇，我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)它呢？

生：可以用三角形的小尖角畫它的殼。

師：小摯友們真聰慧！王老師先用線條畫出榴蓮的外形，個(gè)子大，身體的中間大大的，

兩頭小一些，身上畫上很多尖尖的形態(tài)。瞧！一個(gè)榴蓮的樣子就出來(lái)啦！

?果中皇后一一山竹：十年才結(jié)果，綠色水果。

老師出示山竹的實(shí)物，請(qǐng)小摯友數(shù)數(shù)它底部的小花萼有幾瓣，然后請(qǐng)一位小摯友現(xiàn)場(chǎng)剝

開山竹，揭示山竹的花萼的瓣數(shù)和內(nèi)部果肉的數(shù)量一樣。

?維C之王一一蛛猴桃

?切開的水果一一也很美！例如：火龍果、香蕉、木瓜……

師：其實(shí)，切開的水果中也有很多隱私，讓我們一起來(lái)動(dòng)手去發(fā)覺吧！

每組的學(xué)生組長(zhǎng)用小刀輕輕切開一種水果，帶領(lǐng)組員細(xì)致視察水果內(nèi)部的奇異變更。

設(shè)計(jì)意圖：剝水果、切水果，讓學(xué)生體驗(yàn)并感受瓜果的內(nèi)在美，增加對(duì)瓜果內(nèi)部結(jié)構(gòu)的

相識(shí)，便于后面學(xué)生表現(xiàn)切開的瓜果。

三、感受與創(chuàng)作：

（課件出示水果的組合圖片）

1.師：除了描繪單個(gè)的水果，我們還可以表現(xiàn)很多水果，有大有小、有多有少，組合在

一起就更棒了！我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)更多的水果呢？老師想在黑板上的這些水果上進(jìn)行添畫，誰(shuí)情

愿教教老師？

生：可以在兩個(gè)水果中間添上被攔住的一個(gè)水果，被攔住的地方不畫，只畫露出來(lái)的部

分。

（學(xué)生說(shuō)，老師添畫水果，示范水果組合的前、后、大、小等豐富的變更）

2.師：今日，同學(xué)們也帶來(lái)了各種各樣的水果，請(qǐng)大家拿出來(lái)，小組探討出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它

們的形態(tài)、顏色、味道是怎樣的？

（學(xué)生小組溝通自帶的水果）

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都很棒！現(xiàn)在，老師就請(qǐng)你們細(xì)致視察你帶來(lái)的一種水果，嘗試用

你寵愛的工具和方式把它們表現(xiàn)出來(lái)。

（出示老師的水果范圖，給后進(jìn)學(xué)生更多的幫助）

3.師：今日，王老師也想請(qǐng)大家用自己寵愛的方式表現(xiàn)單個(gè)或組合的水果，

要求：1.造型飽滿；

2.色調(diào)豐富、有層次；

3.線條靈動(dòng)、有變更。

四、評(píng)價(jià)與反饋：

以小組的形式展示水果作品，一組展示，其他三組的同學(xué)打分。結(jié)束后計(jì)算總分，評(píng)比

出最佳作品。

1.生：夸夸作品，迷人在哪里？（從形態(tài)、顏色、畫面布局等方面評(píng)價(jià)）

2.生：提提建議，怎樣變更好？（提出詳細(xì)的修改看法，幫助同學(xué)更好的表現(xiàn)）

3.師：改改局部，變更大效果。（從老師的現(xiàn)場(chǎng)改畫，給學(xué)生直觀的感受，幫助學(xué)生理

解修改的重要性）

五、拓展與延長(zhǎng)：

L小摯友的畫：水粉、剪貼

2.大師的畫作：意大利畫家一一朱塞佩?阿爾欽博托作品

3.水果造型在生活中的應(yīng)用。

4.水果的創(chuàng)意變形作品。

5.布置下節(jié)課用具。

反思和總結(jié)

雙溝試驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)基本信息

課題瓜果的想象作者

類型綜合?探究課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)____________________________________

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：學(xué)生利用瓜果形態(tài)、色調(diào)、質(zhì)感等特點(diǎn)，進(jìn)行自由聯(lián)想，讓學(xué)生主動(dòng)駕馭

瓜果想象創(chuàng)作中擺放、切割、穿插、拼接、雕刻等多種方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)視察、思索、想象，讓學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)創(chuàng)作新的瓜果想象作品。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：感受自然瓜果之美，激發(fā)學(xué)生酷愛生活的情感，并懂得利用雙手去

表現(xiàn)美、創(chuàng)建美。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用瓜果的形態(tài)、色調(diào)、質(zhì)感等特點(diǎn)進(jìn)行自由想象，平安用刀，運(yùn)用擺放、切

割、穿插、拼接、雕刻等多種方法進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用各種瓜果進(jìn)行想象創(chuàng)作。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、嬉戲激趣導(dǎo)入課題

師：今日老師帶來(lái)了一件禮物一一百寶箱，里面裝有很多瓜果，下面做一嬉戲，請(qǐng)同學(xué)

上來(lái)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺，猜一猜是什么瓜果？想一想它像什么？猜對(duì)了就送給你。

讓學(xué)生上來(lái)摸，分別說(shuō)出自己摸的感覺，學(xué)生猜對(duì)了瓜果，得到了嘉獎(jiǎng)。

師：同學(xué)們，你們寵愛看動(dòng)畫片嗎？（播放動(dòng)畫片《瓜果娃娃》，幾個(gè)瓜果踩著“四小

天鵝”舞曲來(lái)到舞臺(tái)中間，在舞蹈中幾個(gè)瓜果變成了瓜果娃娃。）

師：動(dòng)畫片好看吧！現(xiàn)在瓜果娃娃被老師請(qǐng)來(lái)了，他在哪兒呢？我想假如大家一起喊瓜

果娃娃請(qǐng)出來(lái)，他肯定會(huì)閃亮登場(chǎng)的。

生：瓜果娃娃請(qǐng)出來(lái)。

師：出來(lái)啦，出來(lái)啦！請(qǐng)大家細(xì)致視察這個(gè)可愛的瓜果娃娃是由哪些瓜果組成的？

生：香瓜、蛇果、檸檬、葡萄、西紅柿。

師：對(duì)了，幾個(gè)簡(jiǎn)潔的瓜果經(jīng)過(guò)我們的想象，將它們組合在一起就變成了一個(gè)個(gè)可愛的

形象，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)瓜果的想象。

老師板書課題：瓜果的想象。

二、觀賞作品探討方法

1.擺放嬉戲初步探究

師：請(qǐng)看大屏，老師這里有很多瓜果，看能將它們變成什么

老師快速擺出一張笑臉，又?jǐn)[出一個(gè)活敏捷現(xiàn)的牛頭……

師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，能用手中的瓜果擺放成什么形象。

老師板書：擺放。

思索后，學(xué)生嘗試拼擺。

小練習(xí)：學(xué)生用手中的瓜果擺放出詳細(xì)的形象。

老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：小練習(xí)瓜果擺放嬉戲，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)最簡(jiǎn)潔的方式擺放出一個(gè)個(gè)詳

細(xì)生動(dòng)的形象，這是初步探究練習(xí)，為下面的想象創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

2.深化觀賞探究方法

師：瓜果娃娃想邀請(qǐng)大家一起觀賞瓜果想象的作品，想看嗎？

大屏展示瓜果想象的作品圖片，讓同學(xué)們觀賞。

師：請(qǐng)看第一幅，這像什么小動(dòng)物？是由什么瓜果做的？

生：這是小烏龜，是由菠蘿做的，特別可愛。

師：請(qǐng)看其次幅，這是什么瓜果做的，想一想，是用什么方法做的呢？

生：這幾個(gè)小動(dòng)物，是用桔子來(lái)做的，耳朵是用刀切割而成，眼睛是用豆子插進(jìn)去的。

（老師邊聽邊板書：“切割、穿插”）

師：你真了不得，方法一下子就被你看出來(lái)了！

師：再看下一幅這幾個(gè)可愛的形象，是怎么做的呢？

生：嘴巴是用刀“切”開來(lái)的，牙齒是用白瓜子“插”進(jìn)去，眼睛是用黑豆子“插”進(jìn)

去的。

師：再看這一人物造型是怎么做的呢？

生：這是由哈蜜瓜、葡萄組成的頭像作品，它是用哈蜜瓜做頭，葡萄做頭發(fā)，豆角做

嘴，水蘿卜做眼睛，這幾種瓜果是用牙簽拼接起來(lái)的。（老師板書：拼接）

師生觀賞一組拼接的瓜果作品

師：請(qǐng)大家細(xì)致觀賞這一幅作品，說(shuō)說(shuō)它是怎么做的。

生：我寵愛這幅蘋果做的人物作品，它雕刻得特別精細(xì)，惟妙惟肖。（老師板書：雕

刻）。

師生共同觀賞一組雕刻的瓜果作品

三、師生合作嘗試創(chuàng)作

L師生合作示范

師：請(qǐng)看老師手里拿的什么？想象一下，你能把它變成什么？

學(xué)生們各抒己見，暢所欲言。

師：好的，下面我們用西瓜做一個(gè)笑臉，想想怎么做。（老師出示荔枝、胡蘿卜、香蕉

等協(xié)助材料）

生：用刀切一個(gè)彎彎的口子做嘴。

師：為什么要彎彎的呢？

生：口子彎彎的向上翹，表示嘴在笑。

師：眼睛、鼻子、頭發(fā)怎么做呢？

生：用荔枝做笑臉的眼睛，鼻子可用胡蘿卜做，長(zhǎng)長(zhǎng)的顯得特別可愛，頭發(fā)用香蕉皮代

替。

請(qǐng)學(xué)生上來(lái)和老師一起創(chuàng)作笑臉頭像，在切割時(shí)留意用刀方法與平安。

還可以用西瓜創(chuàng)作可愛的小豬。

西瓜藤做尾巴，切一段藕做豬鼻子，切兩塊瓜皮做豬耳朵。

2.看瓜果，暢想自己的作品

師：今日大家?guī)?lái)了很多瓜果，說(shuō)一說(shuō)你手中的瓜果長(zhǎng)得什么樣子，想一想，你能把它

變成什么？

讓學(xué)生回答：(1)用什么瓜果聯(lián)想的？

(2)利用瓜果什么特點(diǎn)來(lái)做的？

(3)用哪些方法來(lái)制作的？

四、實(shí)踐創(chuàng)作展示評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們都焦急了吧！瓜果娃娃想請(qǐng)你們一試身手？

作業(yè)要求：

1.選擇合適的瓜果，通過(guò)想象創(chuàng)作出新的形象。

2.可以獨(dú)立創(chuàng)作，也可以幾個(gè)人合作，做好分工。

3.留意用刀平安。

學(xué)生在音樂聲中創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)，并提示學(xué)生將創(chuàng)作好的作品放到中間的展示臺(tái)

上。

展示評(píng)價(jià)作品

自評(píng)：介紹自己作品，說(shuō)創(chuàng)意特色；互評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己最寵愛的作品，也可以提出更好的

改進(jìn)方法；在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)中老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，以便與時(shí)訂正學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)生的偏差。

五、拓展延長(zhǎng)回來(lái)生活

生活中的瓜果想象設(shè)計(jì)

師：看看生活中有哪些物品是利用瓜果想象元素來(lái)設(shè)計(jì)的？

生：蘋果茶杯、橙子概念車等。

老師展示生活中的作品。

有草莓靠墊、西瓜拎包、菠蘿建筑……

師：我們可以將瓜果想象作品用于生活，來(lái)設(shè)計(jì)美化日用品，進(jìn)一步美化我們的生活。

師：今日這節(jié)課同學(xué)們玩得特別快樂，因?yàn)檫@些普一般通的瓜果，經(jīng)過(guò)你們的奇思妙想

變成一個(gè)個(gè)可愛的形象，我建議你們將自己的作品帶回去給爸爸媽媽觀賞一下，讓他們也來(lái)

共享我們勝利的喜悅。

在音樂聲中，學(xué)生整理課桌。

反思和總結(jié)

雙溝試驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：相識(shí)并了解圖樣特點(diǎn)與其排列規(guī)律，探究圖樣重復(fù)的多樣性方法，設(shè)計(jì)并

創(chuàng)作富有特性的二方連續(xù)圖案，并在活動(dòng)中體驗(yàn)重復(fù)所帶來(lái)的審美與樂趣，樹立平面設(shè)計(jì)的

初步概念和形成意識(shí)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物拼擺、推磨續(xù)畫等多種嬉戲式體驗(yàn)活動(dòng)、培育發(fā)散性思維，在

“相同圖樣”“排排隊(duì)”的構(gòu)思、組合、創(chuàng)意過(guò)程中不斷提升創(chuàng)建性意識(shí)，逐步完成多形

式、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：感受二方連續(xù)的美感，提高審美實(shí)力在生活中的運(yùn)用。培育學(xué)生對(duì)

生活的感知實(shí)力，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建實(shí)力，關(guān)注并創(chuàng)建生活中的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀賞與發(fā)覺，了解并探究圖樣設(shè)計(jì)、排列組合的特點(diǎn)與規(guī)律，在疊加、重復(fù)

等“排隊(duì)”過(guò)程中感受、體驗(yàn)并創(chuàng)建圖樣的形式美、秩序美、整體美。

教學(xué)難點(diǎn)：1.發(fā)覺、探究圖樣的特點(diǎn)和排列組合規(guī)律，體會(huì)圖樣的裝飾美。

2.嘗試用多種材料和多樣創(chuàng)意進(jìn)行圖樣的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，經(jīng)多種形式的排列組合后，形成

富好玩味的、具有裝飾感的二方連續(xù)圖案。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、感知與體驗(yàn)

（一）走進(jìn)自然

同學(xué)們，我們生活在一個(gè)美麗的世界，大自然的天地山水、花草樹木無(wú)不散發(fā)著魅力，

賜予我們的生活無(wú)盡的樂趣……今日，就讓我們先走進(jìn)大自然，領(lǐng)會(huì)她的秀美和壯美。

（二）畫家的畫

1.美麗的大自然感動(dòng)著你、我、他，酷愛她的人們都不由自主的去歌頌、贊美她的美。

有很多大畫家就用手中的畫筆來(lái)記錄她、描繪她，大師們筆下的世界是這樣的……

畫家筆下的風(fēng)景曼妙多姿，叢林和干草垛成為盧梭和莫奈最寵愛描繪的風(fēng)景；

畫家筆下的植株搖曳婆娑，柯羅的河邊綠樹和凡?高的向日葵花仿佛正翩翩起舞；

畫家筆下的生命靈動(dòng)奔放，齊白石的蝦、黃胄的驢、徐悲鴻的馬、陳大羽的雞都活敏捷

現(xiàn)；

畫家筆下的生活精致多彩，一個(gè)茶杯、一把雨傘也會(huì)向我們?cè)V說(shuō)著心情故事。

2.剛才，我們一起觀賞了畫家們的經(jīng)典作品，這些畫作再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中的美，表達(dá)了

畫家的真實(shí)情感。老師這里還有一些畫作，它們的表現(xiàn)方法與從前所看的作品略有不同，看

一看，你能比較出來(lái)嗎？

比一比，同樣的形象左、右兩邊有什么不同？

(三)相識(shí)圖樣

1.原來(lái)，左邊的畫較為寫實(shí)，描繪的是物體的詳細(xì)形象；右邊的畫較為概括，表現(xiàn)的是

物體的抽象圖樣。這也就是圖樣的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、概括，裝飾性強(qiáng)。

2.這是一個(gè)“袋鼠和它的媽媽”的圖樣；

這還是一個(gè)“袋鼠和它的媽媽”的圖樣，這兩個(gè)圖樣是相同的；

……這還是相同的……

它們都是相同的圖樣，而且排得整整齊齊。今日這節(jié)課，我們就要一起來(lái)把“相同圖樣

排排隊(duì)”，看看其中的奇異究竟有多少。

3.小摯友，在我國(guó)古老的神話故事中有一個(gè)名叫女蝸的女神，不知你們聽說(shuō)過(guò)沒有，她

用泥土仿照自己的模樣造成了人，創(chuàng)建了人類社會(huì)，是我們中華民族宏大的母親。我們今日

對(duì)“相同圖樣排排隊(duì)”的探究就從這個(gè)古老的神話故事起先，大家來(lái)看一看，一塊泥土經(jīng)女

期被造成了生動(dòng)的人形，賜予了生命，而他們又是怎樣抒發(fā)自己對(duì)生命的酷愛的呢？

4.片子看完了，你們發(fā)覺其中的相同圖樣了嗎？這些圖樣是由誰(shuí)組成的？他們是怎樣排

隊(duì)的？排成的隊(duì)形好看嗎？隊(duì)形的魔力在哪里？圍繞這些問(wèn)題大家相互溝通一下。

(四)古品賞析

1.小摯友們，這些人形的圖樣之間依據(jù)肯定的規(guī)律排列，形成了獨(dú)有的秩序美、節(jié)奏美

和韻律美。

2.說(shuō)到美，老師給大家展示幾件美麗的古代器具。

(1)陶器---

舞蹈紋彩陶盆：內(nèi)壁以歡歌踏舞的人形相連而成；

魚紋彩陶盆：外壁以連續(xù)的魚形環(huán)繞而成；

還有更多的中外陶器：有這種菱形格狀花紋的彩陶罐、還有半圓形的幾何紋彩陶缽；

(2)飾品---

這是幾款古時(shí)候人的項(xiàng)鏈，他們將石頭或骨頭經(jīng)簡(jiǎn)潔的藝術(shù)加工后奇妙的重復(fù)，組合在

一起做成項(xiàng)鏈，借以裝扮自己；

還有這些織錦，上面整齊排列著犬牙交織的圖案；

（3）其他---

隨著科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，先人們逐步駕馭了銅、瓷等制造工藝。我們望見在這尊

司母戊大方鼎和瓷器上各有著“饕餐”和“龍”的連續(xù)重復(fù)紋樣；這件由紅木和白玉組成的

白玉鏈瓶的玉鏈上呈現(xiàn)出更多的連續(xù)、重復(fù)的美。

3.思索：這些陶器、飾品或其它物件在外觀裝飾上有什么共同的特點(diǎn)？

結(jié)論：這些陶器的上面無(wú)一例外的是都以一些相同的圖樣進(jìn)行裝飾！

（五）概念感知

像這樣，由一個(gè)紋樣向左右或上下兩個(gè)方向有規(guī)律的重復(fù)排列，伸展呈帶形的連續(xù)圖案

叫做“二方連續(xù)紋樣”，也稱“帶狀圖案”。

現(xiàn)在，我們就四人合作，嘗試、體會(huì)一下“連續(xù)”和“重復(fù)”：

1.在四格紙的其中一個(gè)格子里畫一個(gè)你寵愛的圖樣。

2.完成后交給下一位同學(xué)，請(qǐng)他或她依據(jù)你所畫的現(xiàn)有圖樣重復(fù)描畫一個(gè)，再交給下一

位同學(xué)，依次類推。

小摯友，你們畫的感覺怎么樣？相互之間我們來(lái)談一談，可以圍繞以下話題綻開探討和

溝通：

1.我畫的是……（動(dòng)物、植物、景物、日用品等）

2.我畫畫時(shí)的依次是依據(jù)..

3.我的二方連續(xù)紋樣是左右橫（或上下豎）著看的……

（六）溝通互動(dòng)

圍繞以下話題綻開探討和溝通：

1.我畫的是……（動(dòng)物、植物、景物、日用品等）

2.我畫畫時(shí)的依次是依據(jù)……

3.我的二方連續(xù)紋樣是左右橫（或上下豎）著看的……

（七）嬉戲體驗(yàn)

現(xiàn)在我們對(duì)連續(xù)、重復(fù)的圖樣有了初步的相識(shí)。貝I,除了畫之外，你還會(huì)怎樣給圖樣排

成“連續(xù)”“重復(fù)”的隊(duì)形呢試試看吧，就利用身邊現(xiàn)有的材料！

這些好辦法，你想到了嗎試過(guò)了嗎？

（A）形式介紹

其實(shí)，二方連續(xù)紋樣表現(xiàn)的形式有很多，除了繪畫以外，還可以用實(shí)物拼搭完成，也可

以象司母戊大方鼎和白玉鏈瓶上的圖樣那樣澆鑄或雕刻而成。

老師也有幾種方法介紹給大家。（分別示范剪紙、磨印、鏤?。?/p>

還有更多形式和方法，我們一起到書本上去找找答案一一

翻看美術(shù)書：在圖例上你看到了哪些圖樣？這些圖樣各裝飾在什么地方？它們所用的表

現(xiàn)形式是什么？

（九）格式介紹

你看，剪紙、拓印、粘貼、雕刻、針織、串編、鏤印等形式所表現(xiàn)的連續(xù)重復(fù)紋樣各具

特色。

除此之外，不同的排列方式也能使圖樣各有千秋。（逐一介紹依次排列、正反依次排

列、顛倒排列、正反顛倒排列等）

想一想，還可以怎樣排隊(duì)？

二、創(chuàng)作與表現(xiàn)

讓我們給自己寵愛的圖樣排排隊(duì)吧！

1.選擇自己寵愛的圖形并將它排排隊(duì)，如：動(dòng)物、植物、日用品、幾何形等。

2.運(yùn)用擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式如繪畫、剪紙、拓印、粘貼、雕刻、串編等，創(chuàng)作1?2件二

方連續(xù)紋樣作品。

3.可獨(dú)立創(chuàng)作，也可以以小組形式開展活動(dòng)。

三、評(píng)價(jià)與反思

（-）反思溝通

向同學(xué)介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作方法。

生活中，你看過(guò)哪些二方連續(xù)紋樣？

（二）概要總結(jié)

大自然本身就是一個(gè)充溢了魔力的世界，無(wú)論是天上的飛鳥，還是水中的游魚；無(wú)論是

動(dòng)物的斑羽，還是植物的莖葉；無(wú)論是排排浪濤，還是行行綠樹，無(wú)不呈現(xiàn)大自然鬼斧神工

的神威。

而才智的人們?cè)谙硎艽笞匀凰n予的連續(xù)、重復(fù)之美的同時(shí)，也主動(dòng)地創(chuàng)建著。栽種齊

整的樹林和花圃、架構(gòu)統(tǒng)一的橋梁和屋頂?shù)教庯@示著智者的匠心獨(dú)具。

在這里，個(gè)人雖然渺小，但眾人集結(jié)匯聚在一起就變得強(qiáng)大，呈現(xiàn)出不凡的氣概，讓我

們感受到西北漢子的激越豪邁之情。

反思和總結(jié)

雙溝試驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)基本信息

課題小掛件作者

類型設(shè)計(jì)?應(yīng)用課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：了解簡(jiǎn)潔的立體制作方法，感受小掛件營(yíng)造出的氛圍，提高美術(shù)學(xué)習(xí)主動(dòng)

性。

技能目標(biāo)：平安地運(yùn)用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)潔組合和裝飾。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞小掛件的美感，培育美化生活的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分體驗(yàn)畫畫貼貼、剪剪接接、掛掛玩玩的小掛件制作活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同廢舊材料設(shè)計(jì)有特性的小掛件，駕馭用不同材質(zhì)的小掛件串聯(lián)方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、激趣導(dǎo)入。

1.情景導(dǎo)入

老師：小摯友，老師帶來(lái)了很多美麗的小紙片，你們看都是什么顏色？讓我們一起來(lái)用

這些紙片裝扮我們的自己吧?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生將紙片粘貼到紅繩上，掛在頸項(xiàng)上）

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下制作紙片掛飾。

揭題：瞧！這些美麗的小紙片都變成了什么？學(xué)生一一小掛件!

老師板書：小掛件

2.觀賞掛飾

老師：同學(xué)們，這些掛飾美麗嗎？你覺得哪里美麗?

學(xué)生自由回答。

總結(jié)：同學(xué)們，我們的教室里有了這些小掛件變得更加美麗溫馨了!

二、深化學(xué)習(xí)。

生活中的小掛件，了解小掛件的應(yīng)用領(lǐng)域與文化寓意。

小掛件，感知小掛件的制作方法和運(yùn)用材質(zhì)

三、嘗試練習(xí)。

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四、學(xué)生創(chuàng)作。

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■學(xué)乍：鉗川、m%?……

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五、展示溝通

蹩?川】行仃這上說(shuō)的作^你在仔么想的,，；...；.■■.;■■■■.

反思和總結(jié)

雙溝試驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)基本信息

課題亮眼睛作者

類型造型?表現(xiàn)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：視察了解人類眼睛的形態(tài)、特征、色調(diào)、構(gòu)造等一些學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)刻畫亮眼

睛的形態(tài)、色調(diào)、特征和神態(tài)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：表現(xiàn)不同年齡、不同表情的眼睛。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)觀賞音樂、觀看圖片、刻畫、探討溝通感受眼睛所表達(dá)出的人

的精神內(nèi)涵。懂得愛護(hù)眼睛的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：亮眼睛的形態(tài)、色調(diào)、特征和神態(tài)的刻畫。

教學(xué)難點(diǎn)：亮眼睛的不同的表達(dá)方法，眼睛情感意義的表達(dá)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、愛好導(dǎo)入：驚奇客人。

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了一位伙伴，你們看一一（老師出示沒有眼睛

的卡片娃娃）

學(xué)生驚異。

提出疑問(wèn)：怎么啦，有什么不行嗎？

學(xué)生發(fā)覺：這個(gè)娃娃沒有眼睛。

順勢(shì)接問(wèn)：是啊，沒有眼睛，她會(huì)帶來(lái)什么困難？（引導(dǎo)學(xué)生了解眼睛的作用）沒有眼

睛，她心情肯定特別……（學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容）

老師示范：沒關(guān)系，老師有方法?。ɡ蠋熆焖佼嫵鲅劬Γ寣W(xué)生觀賞）

2.友情贊助。

熱身練習(xí)：同學(xué)們，在你們的桌上也有個(gè)客人，快看看，也沒有眼睛，你覺得這個(gè)布娃

娃應(yīng)當(dāng)有一雙什么樣的眼睛？那讓我們來(lái)幫幫她吧，給她畫一個(gè)美麗的亮眼睛。（板書：亮

眼睛）

學(xué)生自由練習(xí)。

簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)：同學(xué)們畫的真棒啊，讓我們一起來(lái)共享一下。

學(xué)生展示作品，老師組織評(píng)價(jià)（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合）

二、視察比較

1.相識(shí)眼睛。

引導(dǎo)視察：每個(gè)同學(xué)都有一雙亮眼睛?？纯葱＄R子里你的眼睛，誰(shuí)來(lái)夸夸自己的眼睛？

告知大家你的眼睛有哪些部分組成？

學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)。（老師適時(shí)播放眼睛的結(jié)構(gòu)示意圖。）

課中速寫：請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆勾畫出自己的眼睛，時(shí)間2分鐘。（學(xué)生練習(xí)）

老師總結(jié)：（結(jié)合學(xué)生的作品）眼睛是和的。由和眼的附屬器官組成，主要部分是。眼

睛是人心靈的一扇窗子，眼睛的結(jié)構(gòu)是美麗的，眼神能傳達(dá)豐富的情感，是人物畫中最關(guān)鍵

的表現(xiàn)部位。

2.比比眼睛。

引導(dǎo)比較：眼睛都長(zhǎng)得一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們同桌間相互看看，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺眼睛的不同之

處。

學(xué)生依據(jù)比較進(jìn)行回答。

老師總結(jié)：眼睛的形態(tài)各不相同，有的眼睛大、有的眼睛小、有的眼睛圓、有的眼睛瘦

長(zhǎng)、有的眼角上揚(yáng)、有的眼角下垂……

深化比較：同學(xué)們的眼珠都是黑色的。世界上全部人的眼球都是黑色的嗎？

學(xué)生回答，老師結(jié)合圖片進(jìn)行補(bǔ)充：是啊，世界上不同地方的人眼睛也不相同，但是每

個(gè)眼睛都是那樣光明！

三、探究觀賞

1.眼睛的表情。

引導(dǎo)視察：剛才我們?cè)阽R子里看到了自己的眼睛，特別美麗。其實(shí)，在不同的時(shí)候，我們

的眼睛也是不一樣的，你們信不信？（幻燈出示不同表情的眼睛）

學(xué)生溝通：說(shuō)說(shuō)，你從不同的眼睛里看到了什么表情。

老師總結(jié)：眼睛在不同的表情中也會(huì)有多種變更，只有抓住不同表情時(shí)眼睛的特征，才能

表現(xiàn)出不同表情的眼睛。

2.眼睛的傳情。

引導(dǎo)比較：不同的眼神，傳達(dá)給我們的感情也是不一樣的。你看一一

希望工程大眼睛：對(duì)讀書的渴望；

地震中的眼神：對(duì)死亡的恐驚

圣母像的眼神：愛與慈愛

老師總結(jié)：眼睛是心靈的窗戶，光明的眼睛不僅能傳達(dá)人的感情，而且，假如你細(xì)致視

察的時(shí)候，還會(huì)發(fā)覺一樣很奇妙的現(xiàn)象。

3.眼睛的年齡。

引導(dǎo)視察：你們看這是誰(shuí)的眼睛？這又是誰(shuí)的眼睛？

學(xué)生回答。

老師總結(jié)：哦，形態(tài)又圓又大，是小摯友自己的眼睛。隨著年齡的增長(zhǎng)，圓圓的眼睛變得

成

熟了，變得有棱角了。年紀(jì)大了，瘦長(zhǎng)的眼睛越瞇越小，眼角爬上了很多皺紋，眼睛不再澄

澈透亮，變得渾濁了，卻仍舊那樣慈愛。

課中速寫：同學(xué)們回憶一下自己爺爺奶奶或者外公外婆的眼睛，用牛皮紙來(lái)表現(xiàn)他們的

眼睛。練習(xí)時(shí)間2分鐘。

學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，老師結(jié)合作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.動(dòng)物的眼睛。

引導(dǎo)視察：除了我們?nèi)祟?，?dòng)物們也有眼睛，我們一起來(lái)看看?。úシ艌D片，學(xué)生觀

賞）

結(jié)合圖片，引導(dǎo)發(fā)覺：動(dòng)物的眼睛比人類的更靈敏、更多樣。帶領(lǐng)學(xué)生看看幾個(gè)有特點(diǎn)

的動(dòng)物的眼睛：魚類從不擠眼睛；貓的瞳孔會(huì)隨著光線變形；蜥蜴的眼睛能前后左右轉(zhuǎn)動(dòng)；

狗是近視眼，蛇是遠(yuǎn)視眼，鷹是千里眼，蜻蜓是復(fù)眼……

5.眼中的景色

引導(dǎo)發(fā)覺：看到這張畫，你能知道主子在哪里嗎？你是怎么發(fā)覺的？（播放圖片）

學(xué)生回答：眼睛里有四周事物的倒影。

作品觀賞：你們看，這些同學(xué)把眼中的世界表現(xiàn)了出來(lái)，多好看呀?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生觀

賞）

四、一起創(chuàng)作

1.老師示范。

老師示范：小摯友，想不想看看老師畫一只亮眼睛？（老師示范步驟：構(gòu)思、畫輪廓、

添畫眼珠中的景象、整理畫面）

2.學(xué)生作業(yè)。

作業(yè)要求：畫一幅亮眼睛作品，可以表現(xiàn)動(dòng)物的、也可以表現(xiàn)人物的，表現(xiàn)出眼睛的形

態(tài)、顏色、神態(tài)等。

3.老師循環(huán)播放學(xué)生作品、攝影作品。

五、作品共享1.亮眼睛展。2.教學(xué)評(píng)價(jià)。

老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀賞和評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

六、課堂拓展

觀賞大師作品。

反思和總結(jié)

雙溝試驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)基本信息

課題感覺肌理作者

類型造型?表現(xiàn)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生視察、觸摸、觀賞不同材質(zhì)的肌理，感受材質(zhì)的肌理美。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)用磨印法獲得材料的肌理，并對(duì)肌理進(jìn)行重組，創(chuàng)作一幅有肌理趣味

的新作品。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力和酷愛生活的奇妙情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受材質(zhì)的肌理美感，學(xué)習(xí)用磨印法獲得材料的肌理。

教學(xué)難點(diǎn)：將肌理進(jìn)行重組，創(chuàng)作富有肌理趣味的作品。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1.摸物猜物，引起愛好

今日老師帶來(lái)了兩個(gè)特殊的禮物（菠蘿和蘋果），我想請(qǐng)一個(gè)小摯友上來(lái)摸一摸，摸完

說(shuō)出所摸物體的感覺，讓同學(xué)們猜一猜。

猜完出示實(shí)物，看，同樣都是水果，菠蘿的表面是凹凸不平的，而蘋果的表面卻是細(xì)膩

光滑的，物體表面不同的紋理我們就稱為肌理。

2.觸摸實(shí)物，感覺肌理。

課前老師已經(jīng)布置小摯友帶了了很多不同的東西，現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿出來(lái)用手摸一摸、用

眼睛細(xì)致看一看它們的肌理。還可以交換東西相互摸一摸、看一看，并相互說(shuō)一說(shuō)不同的肌

理帶給你不同的感受。

老師請(qǐng)兩個(gè)小摯友展示自己的東西，說(shuō)一說(shuō)這種肌理的特點(diǎn)和帶給自己的感受。不同的

事物有不同的肌理，今日我們就來(lái)一起感覺肌理。（板書一一感覺肌理）

二、講授新課

1.磨印肌理

這些物體表面的肌理真好看，我想把它留在我的畫面上，有什么好方法嗎？可以畫，還

有一種簡(jiǎn)潔的方法就是磨印，怎么磨印呢？誰(shuí)來(lái)演示一下，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)磨一磨。

2.展示磨印作品，師生簡(jiǎn)潔講評(píng)，磨印的畫面中有點(diǎn)、有線、還有面，有的清晰、有的

有一些斑駁的紋理。

3.觀賞大自然中的肌理

大自然中就有豐富的肌理，我們一起找一找。

樹葉：你們看，樹葉有什么樣的肌理？有粗的、細(xì)的弧線和彎彎的小細(xì)線，給你什么樣

的感覺？美麗、細(xì)膩、蓬勃向上的感覺。

樹樁：那這節(jié)樹樁表面的肌理是什么樣的？粗糙、堅(jiān)硬，帶給你什么樣的感覺？厚重、

敦實(shí)的感覺。

羽毛：這些羽毛有不同的顏色、不同的紋理，也形成了不同的肌理，有的是小小的線

條，有的是美麗的色調(diào)，這些羽毛給你什么樣的感覺呢？輕快、美麗、松軟的感覺。

海螺：這是一個(gè)大海螺，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？它身上有凹凸起伏的點(diǎn)、線，還有美麗的色調(diào)，使

人感覺到很堅(jiān)硬、冰涼、凹凸不平。

鳥窩和鳥蛋：鳥窩和鳥蛋形成了一種對(duì)比，它們有什么樣的肌理，帶給你什么樣的感

覺？鳥窩很粗糙，鳥蛋很光滑，鳥窩給人厚重的感覺，鳥蛋則顯得細(xì)膩。

這些豐富的肌理就構(gòu)成了奇妙的大千世界，同學(xué)們可以利用課后到大自然中找尋更多的肌

理。

3.觀賞生活中的設(shè)計(jì)

我們?nèi)祟惡茉缇拖嘧R(shí)了肌理，并運(yùn)用肌理來(lái)裝飾和美化我們的生活。

夏朝陶鼎：這是3000多年前夏朝的一個(gè)陶鼎，夏朝是我國(guó)第一個(gè)王朝，你看這個(gè)鼎是做

什么用的？最初是煮東西用的鍋，后來(lái)發(fā)展成祭祀祖先的器皿，是國(guó)家和權(quán)力的象征。鼎這

個(gè)字也就有了顯赫、尊貴的意義，例如我們夸一個(gè)人時(shí)好說(shuō)：大名鼎鼎；說(shuō)話算話時(shí)就說(shuō)：

一言九鼎。這個(gè)陶鼎身上裝飾了什么？有什么樣的肌理？帶給你什么樣的感覺？

商代篋：這是商代王室貴族在一些重要的場(chǎng)合盛放食物用的容器，是青銅制作，你在它

的身上發(fā)覺了什么肌理有什么樣的感覺？

非洲陶罐：這是一件非洲的陶罐，上面有很豐富好玩的肌理，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

江南園林：江南園林是古代一些貴族的私家花園，里面有亭臺(tái)樓榭、假山池塘，是很美

的地方，你能找到園林中的不同肌理嗎？它們組合在一起帶給你怎樣的感覺？

鵝卵石地面：這個(gè)地面是什么組成的？有什么特點(diǎn)？給你什么感覺？

建筑：這兩個(gè)建筑物有什么不同的肌理？分別能帶給你什么感覺？

服裝：這是服裝大師設(shè)計(jì)的衣服，你找到了什么肌理？

再觀賞幾件生活中的東西：鞋子、沙發(fā)、包、相機(jī)。它們都有豐富的肌理。

盲道：這是什么？為什么要鋪這種帶有點(diǎn)狀肌理的瓷磚？看來(lái)肌理不僅可以美扮裝飾生

活，它還有很多好用的功能。你在生活中還見過(guò)具有好用功能的肌理嗎？

4.小摯友們還動(dòng)腦筋、想方法創(chuàng)作出了美麗好玩的肌理畫，我們看看他們用了什么方

法？

磨印添畫：這一幅作品用了什么樣的手法？誰(shuí)來(lái)試一試？

磨印剪貼畫：這一幅又是怎么創(chuàng)作出來(lái)的？它的樹干為什么選擇這種顏色的肌理呢？原

來(lái)在剪貼的時(shí)候也要考慮肌理的顏色和圖案。

實(shí)物拓?。哼@一幅是怎么做出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)分析一下，到前面演示一下。

樹葉拓?。哼@一幅是樹葉拓印的，水粉顏料不要抹太厚，印的時(shí)候手要輕輕按壓，保證

把葉子的紋理印清晰。

揉紙?zhí)懋嫞翰虏逻@種肌理是怎么創(chuàng)作出來(lái)的？一張紙是很光滑的，假如我們把它揉皺

后，紙的肌理就發(fā)生了變更，然后我們?cè)龠M(jìn)行染色添畫，就會(huì)出現(xiàn)特殊的效果。

樹葉貼畫：這一幅是怎么做出來(lái)的？看來(lái)我們的生活中到處都是珍寶，只要你擅長(zhǎng)發(fā)

覺，就能創(chuàng)作出別出心裁的畫面。

5.訪問(wèn)藝術(shù)家

藝術(shù)家經(jīng)常在自己的作品中奇妙地運(yùn)用各種肌理的對(duì)比來(lái)增加作品的美感和趣味。看看

這一幅：中國(guó)畫家冷冰川的《女孩》，藝術(shù)家運(yùn)用了什么材料，作品中有什么樣的肌理？假

如是你的話，你還可以用什么材料來(lái)創(chuàng)作出新的肌理？

學(xué)生創(chuàng)作

分組合作，依據(jù)老師供應(yīng)的材料，我們來(lái)重新裝飾這個(gè)《女孩》，讓她換換裝束，創(chuàng)作

出新的肌理效果。

作品展示

學(xué)生的作品展示于畫架上，同學(xué)相互參觀學(xué)習(xí)，看看別的組是用的什么材料、什么手

法，創(chuàng)作出了什么樣的肌理。

請(qǐng)本組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，在請(qǐng)別的組的同學(xué)評(píng)價(jià)一下，老師再說(shuō)出自己的建議。

三、總結(jié)全課，拓展延長(zhǎng)

下節(jié)課我們還可以再學(xué)學(xué)別的藝術(shù)家創(chuàng)建的肌理畫，還可以動(dòng)手做一些有肌理效果的小

卡片送給自己的摯友。

不同的物質(zhì)，有不同的肌理，肌理讓我們的世界變得如此豐富多彩，富有情趣，瞧，我

們的地球本身就是一個(gè)有著豐富肌理的星球，只要我們有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺美的眼睛，一顆擅長(zhǎng)

感受美的心靈，就能感覺到更多的肌理美。

反思和總結(jié)

雙溝試驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題印出來(lái)印出來(lái)作者

類型綜合-探究課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)背景分析

老師打算:

剪刀，雙面膠，瓦楞紙、樹葉、海綿紙、錫紙、窗紗、羽毛、紙板、泡泡紙、廢報(bào)紙、繩

子、打包帶等有肌理的綜合廢舊材料、底版紙、鉛筆、即時(shí)貼紙、油墨、滾子、鏟子、木蘑

菇紙蘑菇、拓印用彩宣、綜合紙版畫的范畫、PPT課件等。教室四周張貼一些圖形什物拼貼

的作品，增加氛圍。

學(xué)生打算：

剪刀、雙面膠、深色蠟筆、薄些的白紙、瓦楞紙、樹葉、海綿紙、錫紙、窗紗、羽毛、紙

板、泡泡紙、廢報(bào)紙、繩子、打包帶等有肌理的綜合廢舊材料、底版紙、鉛筆、即時(shí)貼紙、

油墨、滾子、紙蘑菇、拓