++初中語(yǔ)文第9課+《論教養(yǎng)》課件+九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)+課件（統(tǒng)編版）

部編教材九年級(jí)上論教養(yǎng)利哈喬夫什么樣的表現(xiàn)是“有教養(yǎng)”，什么樣的表現(xiàn)是“無(wú)教養(yǎng)”呢？bīntíngshùléikèqiàojiǎoniǔniexùdāogāngàdiànzhēnjí字音字形貿(mào)然輕率地；不加考慮地。彬彬有禮大發(fā)雷霆隨心所欲一意孤行自吹自擂恪守彬彬：原意為文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼樱笮稳菸难?。形容文雅有禮貌的樣子。比喻大發(fā)脾氣，高聲斥責(zé)別人。霆：響雷。一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。不顧客觀條件，無(wú)視別人的意見(jiàn)，獨(dú)斷專行。自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。嚴(yán)格遵守。詞語(yǔ)釋義側(cè)目而視側(cè)：斜著。斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。汲取矯揉造作附庸風(fēng)雅箴言付諸吸收；攝取。形容裝腔作勢(shì)，極不自然。矯：使曲的變直。揉：使直的變曲。本來(lái)不懂，但也跟著別人搞一點(diǎn)詩(shī)詞歌賦、琴棋書(shū)畫(huà)等風(fēng)雅的事。規(guī)勸告誡的話。使改變形狀或性質(zhì)。詞語(yǔ)釋義利哈喬夫（1906—1999），20世紀(jì)俄羅斯著名的知識(shí)分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷?。俄羅斯的20世紀(jì)，被稱為利哈喬夫的世紀(jì)。利哈喬夫被譽(yù)為“俄羅斯知識(shí)分子的良心”“俄羅斯民族的良心”，被俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽稱為是“唯一沒(méi)有污點(diǎn)的人”。20世紀(jì)的俄羅斯風(fēng)云變幻，許多權(quán)柄在握、不可一世的人物，來(lái)去匆匆，成了時(shí)代的過(guò)客，唯獨(dú)德米特里?利哈喬夫的名字屹立不倒。作者簡(jiǎn)介快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出議論性的語(yǔ)句，關(guān)注旁批，思考并整合文章的中心論點(diǎn)。提示：⑴論點(diǎn)是表明作者觀點(diǎn)的、完整的、陳述性的語(yǔ)句。

（注意提示論點(diǎn)的詞語(yǔ)）⑵方法：分論點(diǎn)相加歸納；

看標(biāo)題開(kāi)頭結(jié)尾。真正的教養(yǎng)是以尊重的態(tài)度對(duì)待別人整體感知聽(tīng)讀課文，結(jié)合旁批和閱讀提示，梳理結(jié)構(gòu)。（完成圖表）第1部分（①②）開(kāi)門見(jiàn)山，引入________。（__________________）第2部分（③～⑩）列舉“___________”的表現(xiàn)。

（?

?）闡釋“___________”的表現(xiàn)。第3部分（?～?）剖析__________，指出一切__________的基礎(chǔ)其實(shí)是一種________態(tài)度。第4部分（?）總結(jié)全文，再次點(diǎn)明我們必須以________的態(tài)度對(duì)待別人。論題良好的教養(yǎng)無(wú)教養(yǎng)有教養(yǎng)優(yōu)雅風(fēng)度優(yōu)雅風(fēng)度關(guān)照尊重整體感知跳讀課文，文章運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？提示：⑴舉例論證：列舉……的例子，具體有力地論證了……，使論證更具體生動(dòng)，更有說(shuō)服力。⑵道理論證：通過(guò)講……的道理，深刻有力地論證了……，使論證更具權(quán)威性，論證更有力。⑶對(duì)比論證：把……和……作對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了……，使論證更全面，觀點(diǎn)更突出。⑷比喻論證：把……比作……，生動(dòng)形象地論證……，使論證更形象，增強(qiáng)文章的趣味性。答題模式：論證方法+具體內(nèi)容+論證觀點(diǎn)+作用整體感知試著說(shuō)說(shuō)本文的論證思路。首先，提出……的論題；然后，列舉了……事例，論證了……的觀點(diǎn)；接著，又舉了……事例，或者運(yùn)用……論證方法，論證了……的觀點(diǎn)；最后，得出結(jié)論。答題模式：連詞+論證方法+論據(jù)概括+論點(diǎn)整體感知閱讀第?～?段：作者對(duì)優(yōu)雅風(fēng)度的論證方式與前面的有何不同？方法指導(dǎo)：⑴勾畫(huà)關(guān)鍵句子（分論點(diǎn)）；⑵批注論證方法（帶作用）；⑶理清論證思路（看旁注）。⑴首先作者批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)：優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作，是出于無(wú)聊，是附庸風(fēng)雅，是毫無(wú)意義的忸怩作態(tài)。⑵接著提出正確的觀點(diǎn)：優(yōu)雅的風(fēng)度是一個(gè)人不妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺(jué)。⑶然后舉例論證：以吃飯和日常生活中的舉止為例論述如何不妨礙他人，具有優(yōu)雅風(fēng)度。⑷最后得出結(jié)論：優(yōu)雅是重視行為舉止的內(nèi)涵，是以慎重的態(tài)度對(duì)待世界。精讀課文1.作者先談“無(wú)教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么好處？2.作者認(rèn)為“優(yōu)雅風(fēng)度”的表現(xiàn)是什么？“優(yōu)雅”與“有教養(yǎng)”是怎樣的關(guān)系？作者先從我們自身存在的問(wèn)題談起，再得出我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣去做。在對(duì)眾多事例的比較、分析中，自然而然地得出自己的結(jié)論?！皟?yōu)雅”表現(xiàn)為：一個(gè)人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺(jué)，憑借自己的舉止表現(xiàn)你的素質(zhì)，展示自我修養(yǎng)?！皟?yōu)雅”是“有教養(yǎng)”的重要表現(xiàn)形式：以尊重的態(tài)度對(duì)待別人。精讀課文說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)句子中黃色詞語(yǔ)的作用。⑴我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的“處方”，因?yàn)槲也徽J(rèn)為自己是教養(yǎng)

完美的典范。⑵有教養(yǎng)的人對(duì)別人一律謙讓和禮讓，無(wú)論接觸的人年長(zhǎng)還是年幼，是社會(huì)賢達(dá)還是平民百姓。比喻，用“處方”比喻讓人們擁有教養(yǎng)的獨(dú)特的方法，用語(yǔ)生動(dòng)形象。“一律”和“無(wú)論”強(qiáng)調(diào)了有教養(yǎng)的人從內(nèi)心深處尊重別人，對(duì)人們的謙讓和禮讓是無(wú)條件的。精讀課文語(yǔ)言小結(jié)①使用豐富的生活實(shí)例，具體生動(dòng)，富有生活氣息，拉近

了與讀者的距離。②由假設(shè)到判斷，推理自然，語(yǔ)言靈動(dòng)活潑。③段落上形成排比，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，節(jié)奏分明，具有層遞性。精讀課文提出問(wèn)題分析問(wèn)題真正的教養(yǎng)是什么中心論點(diǎn)有無(wú)教養(yǎng)的表面優(yōu)雅風(fēng)度與教養(yǎng)的關(guān)系教養(yǎng)的本質(zhì)——尊重真正的教養(yǎng)是必須以尊重的態(tài)度對(duì)待