《鄉(xiāng)土中國》第2課時：制定閱讀計劃自主通讀全書（教學(xué)設(shè)計）高一語文同步高效課堂統(tǒng)編版 必修上冊

第2課時制定閱讀計劃，自主通讀全書——《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.瀏覽目錄，分析文章篇幅和標(biāo)題關(guān)聯(lián)，從時長、日期兩個角度明確怎樣閱讀《鄉(xiāng)土中國》這本書。2.根據(jù)閱讀“預(yù)期”，明確閱讀目標(biāo)，選取相應(yīng)的閱讀方法，制定閱讀等級，培養(yǎng)良好的整本書閱讀習(xí)慣。3.從閱讀時間、閱讀等級、完成度評定等方面，制定體現(xiàn)個性閱讀追求的《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀計劃。自讀任務(wù)快速閱讀《差序格局》一文，勾畫出自己認(rèn)為重要的關(guān)鍵信息，不多于10處。閱讀提示：可勾畫出本章概念性語句、觀點句、結(jié)論句等，如：“差序格局”“團(tuán)體格局”“個人主義”“自我主義”。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)閱讀策略。整本書閱讀的特點在于一個“整”字，學(xué)生閱讀整本書需要具有宏闊的整體把握能力，養(yǎng)成沉潛審慎的閱讀心性。制定閱讀計劃，以監(jiān)控、調(diào)整閱讀進(jìn)度，將便于展開閱讀活動?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹陂喿x之前制訂好計劃，可以讓我們對《鄉(xiāng)土中國》這一學(xué)術(shù)類著作的閱讀難度有一個初步的心理準(zhǔn)備，便于有秩序地進(jìn)行閱讀活動，對完成整本書閱讀起到更好地監(jiān)控作用。制定適合自己的閱讀目標(biāo)需要注意兩點：⑴根據(jù)閱讀內(nèi)容，寫出時間分配計劃；⑵依據(jù)閱讀目標(biāo)，合理安排閱讀等級計劃。制定閱讀計劃還需要傾聽他人意見，并對閱讀完成度進(jìn)行自我評價。閱讀計劃不是案頭的裝飾而是行動的指南，要充分考慮可行性。制定《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀的計劃，可以通過瀏覽目錄大體了解這本書的基本內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、篇幅長短。閱讀計劃要切實可行，為讀通、讀懂《鄉(xiāng)土中國》做好行動指引。今天，我們將學(xué)習(xí)并運用“制定閱讀計劃”這一閱讀策略，用“制定閱讀計劃”的方法來自主通讀《鄉(xiāng)土中國》整本書內(nèi)容。二、任務(wù)一：觀目錄，定時間我們閱讀整本書尤其是學(xué)術(shù)類著作，往往容易半途而廢，就是因為有些人閱讀整本書就像閱讀一篇文章一樣，拿起來就讀，沒有做閱讀規(guī)劃。在整本書閱讀之前，為自己制定一個合適的閱讀計劃，將有利于督促自己完成閱讀任務(wù)。那么，如何制定一份有針對性的閱讀計劃呢?我們不妨從目錄入手。環(huán)節(jié)1：瀏覽《鄉(xiāng)土中國》的目錄，關(guān)注目錄中的篇章及篇章頁碼，初步制定閱讀時間?？蓞⒖家韵鹿接嬎汩喿x時間：一篇閱讀時間=總字?jǐn)?shù)÷（個人每分鐘閱讀速度×總頁數(shù)）×單篇頁數(shù)。本書七萬多字，共14篇。（可以由教師根據(jù)自己的閱讀速度舉例說明。）環(huán)節(jié)2：明晰篇章關(guān)聯(lián)，依據(jù)篇章間的關(guān)聯(lián)程度，對目錄進(jìn)行“合并同類項”。本書各篇看似各自獨立，實則大有關(guān)聯(lián)。為增強(qiáng)閱讀的連貫性，讀目錄，找“一目了然”的關(guān)聯(lián)?？蓪⑵@著相關(guān)聯(lián)的篇章放在一起閱讀，縮減閱讀時間（天數(shù)）。 明確：《鄉(xiāng)土本色》承接書名而來，總綱性質(zhì)，第一篇章，單獨一類；《文字下鄉(xiāng)》《再論文字下鄉(xiāng)》篇名直接關(guān)聯(lián)，歸為一類；《無為政治》《長老統(tǒng)治》都以“治”為名，關(guān)乎權(quán)力，歸為一類；《血緣與地緣》《名實的分離》《從欲望到需要》篇名關(guān)于概念關(guān)系，有比較有變化，歸為一類。下面，大家可以通過剛剛的學(xué)習(xí)，基于日期、時長兩個角度，從閱讀時間方面初步擬定你的閱讀規(guī)劃。篇目閱讀時間（時長、日期等）鄉(xiāng)土本色文字下鄉(xiāng)再論文字下鄉(xiāng)差序格局系維著私人的道德家族男女有別禮治秩序無訟無為政治長老統(tǒng)治血緣與地緣名實的分離從欲望到需要三、任務(wù)二：據(jù)方法，定等級活動說明：以《差序格局》為例，具體指導(dǎo)圈點批注、圖文梳理、撰寫內(nèi)容提要等閱讀方法，借此指導(dǎo)學(xué)生閱讀每個篇章，明確不同的閱讀方法可以影響閱讀的深入程度，進(jìn)而區(qū)分不同的閱讀等級。環(huán)節(jié)1：指導(dǎo)學(xué)術(shù)著作的圈點批注，明確基礎(chǔ)等級的閱讀活動。七年級下冊大家在閱讀《駱駝祥子》時，學(xué)習(xí)了“圈點和批注”的閱讀方法，這種方法在閱讀《鄉(xiāng)土中國》時依然可以使用。不過著作類型不同，圈點批注的內(nèi)容也會有所區(qū)別。我們以《差序格局》一文的第15段為例，學(xué)習(xí)為學(xué)術(shù)著作圈點批注。明確：《差序格局》第15段原文圈點批注自我主義并不限于拔一毛而利天下不為的楊朱，連儒家都該包括在內(nèi)。楊朱和孔子不同的是楊朱忽略了自我主義的相對性和伸縮性，他太死心眼兒，一口咬了一個自己不放；孔子是會推己及人的，可是盡管放之于四海，中心還是在自己。【子曰：“為政以德，譬如北辰，居是所，而眾星拱之?！边@是很好一個差序格局的譬喻。】自己總是中心，像四季不移的北斗星，所有其他的人，隨著他轉(zhuǎn)動?？鬃硬⒉幌褚d，耶穌是有超于個人的團(tuán)體的，他有他的天國，所以他可以犧牲自己去成全天國。孔子呢？不然。【子貢曰：“如有博施于民，而能濟(jì)眾何如？可謂仁乎？”子曰：“何事于仁？必也圣乎！堯舜其猶病諸？夫仁者己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人，能近取譬，可謂仁之方也已?！薄俊叭Α保ǎ骸叭Α背鲋匾~語，包括話題詞、概念詞、性質(zhì)詞；“畫”（）：“畫”出觀點句、結(jié)論句、體現(xiàn)概念性質(zhì)的語句；“批注”（【】）：批注出引發(fā)感想的文字、困惑的問題等。環(huán)節(jié)2：指導(dǎo)圖文梳理、內(nèi)容提要等方法，明確進(jìn)階等級的閱讀活動。（1）圖文梳理——形象可觀《差序格局》中多次用到“比喻”的方式，形象地呈現(xiàn)了“差序格局”這一概念的特征。我們可以將這些特征和圖形結(jié)合起來，以最直觀鮮明的形式梳理差序格局的各種性質(zhì)。當(dāng)然，“圖”的形式可以有許多種。如果概念抽象難解，可以借助形象的圖文幫助自己梳理；如果觀點的提出層次分明，你也可以借助思維導(dǎo)圖的形式幫助自己梳理文章內(nèi)容?？傊?，圖文梳理的形式多種多樣，要根據(jù)文章的特點合理選擇，才真正能做到讓知識“形象可觀”。示例：以圖文的形式梳理“差序格局”這一概念。（2）內(nèi)容提要——邏輯凝練學(xué)術(shù)著作的內(nèi)容提要，必須關(guān)注概念及其性質(zhì)，盡可能的體現(xiàn)內(nèi)容邏輯。示例：《差序格局》內(nèi)容提要，圍繞“差序格局”這一核心概念，條理清楚地將這個概念的各種性質(zhì)表述出來。鄉(xiāng)土社會的格局，猶如石頭丟進(jìn)水面泛起的波紋，每個人都是他社會影響所推出的圈子的中心，是一個差序格局。這是由親屬關(guān)系和地緣關(guān)系所決定的有差等的次序關(guān)系。差序格局以“己”為中心，中心勢力的變化使社會圈子富于伸縮性。社會中的“群”和“己”的界限是相對的，“公”和“私”也是相對的，社會范圍是一根根私人聯(lián)系所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。教師小結(jié)：運用圈點勾畫的方法閱讀《鄉(xiāng)土中國》，方式較為單一，對文本的理解較為基礎(chǔ)，閱讀難度較小，也較容易完成，所以屬于基礎(chǔ)等級的閱讀活動。圖文梳理、圖表對比、撰寫內(nèi)容提要等閱讀方法可以體現(xiàn)讀者在理解文本基礎(chǔ)上的進(jìn)一步整合與思考，閱讀較為深入，難度也較大，屬于進(jìn)階等級的閱讀活動。同學(xué)們可以根據(jù)自己對《鄉(xiāng)土中國》的閱讀期待合理選擇適合自己的閱讀等級。堅持閱讀，量力而行，讀出快樂，讀有收獲才是最有效的閱讀。環(huán)節(jié)3：指導(dǎo)學(xué)生從閱讀等級和完成度評定方面完善閱讀規(guī)劃表的繪制。（說明：學(xué)生自主擬定讀《鄉(xiāng)土中國》想要達(dá)到的閱讀等級，根據(jù)閱讀時間和閱讀等級的完成情況評定自己的閱讀完成度。若按計劃完成自己擬定的閱讀任務(wù)，完成度可評定為五星。）篇目閱讀時間閱讀等級完成度評定基礎(chǔ)等級進(jìn)階等級鄉(xiāng)土本色文字下鄉(xiāng)再論文字下鄉(xiāng)差序格局系維著私人的道德家族男女有別禮治秩序無訟無為政治長老統(tǒng)治血緣與地緣名實的分離從欲望到需要關(guān)于這個閱讀規(guī)劃表，老師再作兩點補(bǔ)充說明：第一，基礎(chǔ)等級包括“讀完本篇”和“圈點批注”兩個環(huán)節(jié)，其中，“讀完全篇”是必須完成的基礎(chǔ)任務(wù)，“圈點批注”可自由地?fù)穸?、擇篇，獲取關(guān)鍵信息，表達(dá)即時思考；第二，進(jìn)階等級中“表格梳理”“圖文梳理”和“內(nèi)容提要”三個梳理提煉形式，可以根據(jù)篇章特點適當(dāng)選。期待大家運用多種閱讀方式深化閱讀《鄉(xiāng)土中國》的收獲，也通過閱讀《鄉(xiāng)土中國》學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)著作的閱讀方法。學(xué)習(xí)小結(jié)同學(xué)們，我們來對今天的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了制定閱讀計劃的閱讀方法，通過觀目錄，定時間；據(jù)方法，定等級的方式幫助大家合理制定閱讀規(guī)劃，希望大家遵循自己制定的計劃，認(rèn)真讀完《鄉(xiāng)土中國》整本書。教材的主編溫儒敏先生說過：“《鄉(xiāng)土中國》其實未必那樣遙遠(yuǎn)。讀完了，也許就從中學(xué)到如何閱讀社科論著，如何分析思考社會現(xiàn)象，如何做一個有頭腦、有見識、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?。”就讓我們帶著這份勇氣開啟新的閱