八年級下冊 第一單元 口語交際 · 應(yīng)對（教案）

八年級下冊第一單元口語交際·應(yīng)對（教案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級下冊第一單元口語交際·應(yīng)對（教案）課程基本信息1.課程名稱：八年級下冊第一單元口語交際·應(yīng)對

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言運(yùn)用能力，通過模擬生活場景中的應(yīng)對策略，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行有效溝通；思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在口語交際中展現(xiàn)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力；文化意識，通過交際實踐，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化背景下交際方式的理解和尊重；學(xué)習(xí)能力，通過小組合作和互動交流，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的八年級學(xué)生，在知識層面上已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但口語表達(dá)仍存在一定的局限性。在能力方面，學(xué)生具備基本的聽、說、讀、寫能力，但口語交際能力相對較弱，尤其在應(yīng)對突發(fā)情況時缺乏靈活性和策略性。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識和團(tuán)隊精神，但個別學(xué)生可能過于內(nèi)向，參與度不高。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在課堂參與度上存在不足，可能因為害羞、緊張等原因不敢開口說英語。此外，部分學(xué)生在課堂紀(jì)律方面有待提高，容易受到周圍環(huán)境的影響，導(dǎo)致課堂氛圍不濃。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生在口語交際中過于依賴課本，缺乏實際運(yùn)用能力；課堂互動不足，學(xué)生之間缺乏有效的交流與合作；部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性有待提高。因此，本節(jié)課在設(shè)計上需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，以及培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版《英語》八年級下冊，確保每位學(xué)生均有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與口語交際相關(guān)的音頻、視頻片段，以及真實的交際場景圖片。

3.教學(xué)工具：電子白板、投影儀、音響設(shè)備，用于播放輔助材料。

4.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)域，每組配備必要的文具用品，以方便學(xué)生進(jìn)行小組活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對口語交際應(yīng)對策略的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中遇到過需要用英語應(yīng)對突發(fā)情況的場景嗎？你們是如何處理的？”

-展示一些關(guān)于不同口語交際應(yīng)對策略的情境圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受應(yīng)對策略的實際應(yīng)用。

-簡短介紹口語交際應(yīng)對策略的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.口語交際應(yīng)對策略基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解口語交際應(yīng)對策略的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解口語交際應(yīng)對策略的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹口語交際應(yīng)對策略的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解口語交際應(yīng)對策略的實際應(yīng)用或作用。

3.口語交際應(yīng)對策略案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解口語交際應(yīng)對策略的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的口語交際應(yīng)對策略案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解口語交際應(yīng)對策略的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用口語交際應(yīng)對策略解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論口語交際應(yīng)對策略在未來的發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與口語交際應(yīng)對策略相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對口語交際應(yīng)對策略的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口語交際應(yīng)對策略的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口語交際應(yīng)對策略的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)口語交際應(yīng)對策略在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用口語交際應(yīng)對策略。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于口語交際應(yīng)對策略的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《實用英語口語應(yīng)對策略》

-《英語口語交際技巧與實踐》

-《生活中的英語口語應(yīng)對案例解析》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-要求學(xué)生課后收集并整理至少五個日常生活中的英語口語應(yīng)對情境，分析并總結(jié)應(yīng)對策略。

-鼓勵學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)頻道或節(jié)目，如《英語流利說》、《英語聽力訓(xùn)練》等，提高英語聽力理解和口語表達(dá)能力。

-推薦學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士進(jìn)行實際對話，鍛煉口語交際能力。

-讓學(xué)生嘗試編寫英語對話或短劇，圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)的口語交際應(yīng)對策略，通過創(chuàng)作實踐加深理解。

-鼓勵學(xué)生閱讀英文原著或相關(guān)英語學(xué)習(xí)資料，了解不同文化背景下的交際習(xí)慣和應(yīng)對方式。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行口語練習(xí)，可以是與同學(xué)對話，也可以是自言自語，以增強(qiáng)口語流的自然性和流暢性。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)相關(guān)的社交媒體賬號或論壇，獲取最新的英語學(xué)習(xí)資源和技巧。

-鼓勵學(xué)生參與英語演講比賽或辯論賽，提高公共場合的英語表達(dá)能力和自信心。

-讓學(xué)生嘗試用英語記錄日常生活中的趣事或挑戰(zhàn)，通過寫作練習(xí)提升語言組織和運(yùn)用能力。

-定期組織英語學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-口語交際的基本原則和技巧。

-應(yīng)對不同情境下的交際策略。

-文化差異對口語交際的影響。

②重點(diǎn)詞匯：

-日常交際用語，如問候、介紹、道歉、感謝等。

-表達(dá)不同意見或建議的詞匯和句型。

-用于應(yīng)對突發(fā)情況的應(yīng)急詞匯。

③重點(diǎn)句子：

-用于引入話題的句子，如“Howdoyouthinkabout...?”、“Haveyoueverexperienced...?”等。

-用于表達(dá)觀點(diǎn)和意見的句子，如“Ibelievethat...”、“Inmyopinion...”等。

-用于應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)的句子，如“Whatshouldwedoif...?”、“I'mnotsurehowto...”等。典型例題講解例題1：情景模擬

題目：假設(shè)你在圖書館，想請旁邊的人小聲說話，你會怎么說？

答案：Excuseme,couldyoupleasespeakmorequietly?Peoplearereadinghere.

例題2：角色扮演

題目：你和你的朋友在餐廳，服務(wù)員上錯了菜，你會如何禮貌地指出？

答案：I'msorry,butIthinktheremightbeamistake.Iorderedthechickendish,butthislookslikebeef.

例題3：問題解決

題目：你在機(jī)場等待登機(jī)，但飛機(jī)延誤了，你會如何詢問最新的登機(jī)信息？

答案：Couldyoutellmethelatestupdateontheflightstatus?I'mworriedaboutthedelay.

例題4：觀點(diǎn)表達(dá)

題目：在班級討論中，你想表達(dá)自己對環(huán)保的看法，你會怎么說？

答案：Ibelievethatenvironmentalprotectionisveryimportant.Weshouldalltrytoreducewasteandrecyclemore.

例題5：情感表達(dá)

題目：你的朋友生病了，你想去探望并表達(dá)關(guān)心，你會怎么說？

答案：Iheardthatyou'renotfeelingwell.I'mreallysorrytohearthat.Wouldyoulikemetobringyouanything?

詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：

-在情景模擬題中，學(xué)生需要根據(jù)實際場景模擬對話，這不僅考察了他們的語言運(yùn)用能力，還考察了他們的交際策略。

-角色扮演題要求學(xué)生在特定情境下扮演特定角色，這樣的練習(xí)有助于學(xué)生理解不同社會角色在交際中的語言特點(diǎn)和應(yīng)對方式。

-問題解決題旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，通過詢問和獲取信息來解決問題，這是日常交際中常見的情