19《牧場(chǎng)之國(guó)》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿

19《牧場(chǎng)之國(guó)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《牧場(chǎng)之國(guó)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第19課《牧場(chǎng)之國(guó)》。本節(jié)課主要圍繞荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光展開，具體內(nèi)容包括：

1.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如“遼闊、碧綠、牛群、牧場(chǎng)”等。

3.分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.感受作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的熱愛之情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

5.通過仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國(guó)》，學(xué)生能夠積累并運(yùn)用課文中描繪自然風(fēng)光的詞匯和句式，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對(duì)課文中的比喻、擬人等修辭手法的分析，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化理解與傳承：了解荷蘭牧場(chǎng)文化特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)世界多元文化的理解和尊重。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：通過仿寫練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和寫作實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。

②學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，如“遼闊、碧綠、牛群、牧場(chǎng)”等，并能靈活運(yùn)用。

③感受課文中的自然美，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的熱愛和欣賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升文學(xué)素養(yǎng)。

②深入體會(huì)作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的情感態(tài)度，理解作者的情感表達(dá)。

③通過仿寫練習(xí)，將課文中的表達(dá)方式遷移到自己的寫作中，提高寫作水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-白板

-音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子圖書資源

3.信息化資源

-課文朗讀音頻

-相關(guān)圖片資料（荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光）

-課文動(dòng)畫或視頻片段

4.教學(xué)手段

-互動(dòng)討論

-小組合作

-個(gè)體朗讀

-仿寫練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，上節(jié)課我們一起領(lǐng)略了荷蘭牧場(chǎng)的獨(dú)特風(fēng)光，今天我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文。請(qǐng)大家回憶一下，課文描繪了荷蘭牧場(chǎng)的哪些特點(diǎn)？”

2.復(fù)習(xí)生字詞

-“我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞。請(qǐng)大家翻開書，跟老師一起朗讀生字詞：遼闊、碧綠、牛群、牧場(chǎng)……大家都讀得很清楚，很好。”

3.課文朗讀與理解

-“現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開書，自由朗讀課文。注意朗讀時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感。朗讀結(jié)束后，請(qǐng)思考：課文主要描繪了荷蘭牧場(chǎng)的哪些方面？”

4.課文內(nèi)容探究

-“好，同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說說課文描繪了荷蘭牧場(chǎng)的哪些方面？是的，課文描繪了荷蘭牧場(chǎng)的清晨、午后、夜晚和荷蘭人對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度。下面，我們逐一探究這些內(nèi)容。”

①清晨的牧場(chǎng)

-“請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一段，思考：清晨的牧場(chǎng)有哪些特點(diǎn)？大家提到了遼闊、碧綠，還有哪些詞語(yǔ)描述了清晨牧場(chǎng)的景象？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)描述一下清晨的牧場(chǎng)?！?/p>

②午后的牧場(chǎng)

-“接下來(lái)，我們來(lái)看午后牧場(chǎng)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第二段，思考：午后的牧場(chǎng)與清晨的牧場(chǎng)有哪些不同？請(qǐng)大家用文中的詞語(yǔ)描述一下午后的牧場(chǎng)?！?/p>

③夜晚的牧場(chǎng)

-“現(xiàn)在，我們來(lái)到夜晚的牧場(chǎng)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第三段，思考：夜晚的牧場(chǎng)給你什么感受？課文中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到了夜晚的寧?kù)o與美麗？”

④荷蘭人對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度

-“最后，我們來(lái)看荷蘭人對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第四段，思考：荷蘭人是如何看待動(dòng)物的？他們是如何對(duì)待動(dòng)物的？請(qǐng)大家用文中的例子來(lái)說明?！?/p>

5.修辭手法分析

-“同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多精彩的修辭手法。下面，我們來(lái)分析一下課文中的比喻和擬人手法?！?/p>

①比喻

-“請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的比喻句，并說明它們的作用。比如，‘牛群像一片移動(dòng)的云朵’，這個(gè)比喻句形象地描繪了牛群在牧場(chǎng)上的情景?！?/p>

②擬人

-“接下來(lái)，我們來(lái)找一下課文中的擬人句。比如，‘草場(chǎng)上的牛羊悠閑地享受著陽(yáng)光’，這里的擬人手法讓牛羊仿佛有了人類的情感，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。”

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀教育

-“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅了解了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光，還感受到了作者對(duì)大自然的熱愛。我們應(yīng)該如何保護(hù)自然環(huán)境，讓美麗的牧場(chǎng)得以延續(xù)呢？請(qǐng)大家發(fā)表一下自己的看法?！?/p>

7.仿寫練習(xí)

-“下面，我們來(lái)做一個(gè)仿寫練習(xí)。請(qǐng)大家用課文中的句式和修辭手法，描述一下你們心中美麗的牧場(chǎng)。可以參考課文中的結(jié)構(gòu)，也可以發(fā)揮自己的想象?！?/p>

8.總結(jié)與作業(yè)布置

-“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇課文，感受到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光和作者對(duì)自然的熱愛。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中，保護(hù)我們美麗的自然環(huán)境。今天的作業(yè)是：寫一篇關(guān)于你們心中美麗牧場(chǎng)的作文，要求運(yùn)用比喻和擬人手法，字?jǐn)?shù)不限。”

9.結(jié)束語(yǔ)

-“好了，同學(xué)們，今天的課就到這里。希望大家能夠珍惜大自然賦予我們的一切，用心去感受、去保護(hù)我們美麗的家園。下課！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-荷蘭風(fēng)光圖片集：收集荷蘭的風(fēng)景照片，包括牧場(chǎng)、風(fēng)車、運(yùn)河等，以便學(xué)生更直觀地感受荷蘭的自然風(fēng)光。

-荷蘭文化背景資料：提供關(guān)于荷蘭的歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣的資料，幫助學(xué)生了解荷蘭這個(gè)國(guó)家的特點(diǎn)。

-環(huán)保教育資料：收集關(guān)于環(huán)保的資料，包括保護(hù)自然、節(jié)約資源、動(dòng)物保護(hù)等內(nèi)容，與課文主題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-世界著名牧場(chǎng)介紹：介紹世界各地著名的牧場(chǎng)，如新西蘭、澳大利亞、愛爾蘭等國(guó)的牧場(chǎng)，拓寬學(xué)生的視野。

-課外閱讀推薦：推薦與自然風(fēng)光、環(huán)保主題相關(guān)的書籍和文章，如《自然的故事》、《我們的地球家園》等。

2.拓展建議

-組織學(xué)生參觀附近的牧場(chǎng)或農(nóng)場(chǎng)，親身體驗(yàn)?zāi)翀?chǎng)的生活，觀察牛羊等動(dòng)物在自然環(huán)境中生長(zhǎng)的狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-開展環(huán)保主題活動(dòng)，如“綠色校園行”、“節(jié)約用水用電”等，讓學(xué)生將環(huán)保理念融入日常生活中。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過閱讀了解世界各地的牧場(chǎng)風(fēng)光和環(huán)保知識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何保護(hù)自然環(huán)境和牧場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-利用信息技術(shù)手段，如制作PPT、視頻剪輯等，讓學(xué)生展示自己對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的理解和感悟，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，以荷蘭牧場(chǎng)為背景，創(chuàng)作自己的故事或詩(shī)歌，提升寫作水平。

-結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行繪畫或攝影創(chuàng)作，展示他們眼中的牧場(chǎng)美景，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。

-與家長(zhǎng)合作，共同關(guān)注學(xué)生的環(huán)保教育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參與戶外活動(dòng)，親近自然，感受自然的美好。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，在講述荷蘭牧場(chǎng)清晨的景色時(shí)，我會(huì)問：“同學(xué)們，請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)描述一下清晨的牧場(chǎng)給你什么感覺？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們是否能夠準(zhǔn)確把握課文中的關(guān)鍵詞匯和描繪的意境。

-觀察評(píng)價(jià)：在學(xué)生朗讀和討論時(shí)，我會(huì)觀察他們的參與程度和反應(yīng)，以評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣和理解的深度。我會(huì)注意學(xué)生是否能夠流利地朗讀，是否能夠積極地參與到小組討論中，以及他們是否能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可能包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解和記憶。

-及時(shí)解決問題：在課堂評(píng)價(jià)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在理解上的困難或錯(cuò)誤，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們的寫作結(jié)構(gòu)、用詞準(zhǔn)確性和語(yǔ)法正確性。對(duì)于寫作練習(xí)，我會(huì)特別留意學(xué)生是否能夠運(yùn)用課文中的修辭手法，以及他們是否能夠表達(dá)出對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的獨(dú)特感受。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)使用比喻和擬人等修辭手法，并提醒他們注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生的每一次作業(yè)，我都會(huì)給予正面的反饋，尤其是對(duì)于那些在寫作上有所進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)特別提出表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-定期回顧：我會(huì)定期回顧學(xué)生的作業(yè)，監(jiān)測(cè)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。對(duì)于持續(xù)存在問題的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們克服困難。

-家長(zhǎng)溝通：我會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，分享學(xué)生在作業(yè)上的表現(xiàn)，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)上需要家長(zhǎng)支持和幫助的方面。通過家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思在完成《牧場(chǎng)之國(guó)》第二課時(shí)的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中有許多值得反思和改進(jìn)的地方。這節(jié)課我們深入探討了荷蘭牧場(chǎng)的自然風(fēng)光和作者的情感態(tài)度，學(xué)生們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容、掌握修辭手法和仿寫練習(xí)方面都有了一定的進(jìn)步。以下是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀課文時(shí)，對(duì)于一些生字詞的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，這影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，確保他們能夠正確地朗讀課文，從而更好地理解文本。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠明確的討論方向和引導(dǎo)問題。未來(lái)，我會(huì)在討論前提供更具體的討論框架，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在仿寫練習(xí)中，部分學(xué)生能夠很好地運(yùn)用課文中的修辭手法，但也有一些學(xué)生在這方面感到困難。我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于這部分學(xué)生，我需要提供更多的個(gè)別指導(dǎo)和支持。我會(huì)安排一些課后輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們更好地掌握修辭技巧。

課堂上，我注意到一些學(xué)生對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的描述表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我想到，如果能夠結(jié)合更多的實(shí)際案例和圖片資料，可能會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣和參與度。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中引入更多的視覺輔助材料，幫助學(xué)生更直觀地感受荷蘭牧場(chǎng)的美麗。

此外，我