高中生物人教版必修3第2章 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)

高中生物人教版必修3第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《高中生物人教版必?》第2章“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”一節(jié)，深入探討了神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)在機(jī)體調(diào)節(jié)中的相互作用與協(xié)調(diào)。課程設(shè)計(jì)圍繞神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)、相互關(guān)系以及在實(shí)際生理過(guò)程中的應(yīng)用展開(kāi)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析，理解神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的復(fù)雜性及重要性。設(shè)計(jì)將涉及激素的分泌與神經(jīng)遞質(zhì)的調(diào)控，以及兩者在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)在實(shí)際生物學(xué)情境中的應(yīng)用，符合高中二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、功能以及簡(jiǎn)單的神經(jīng)傳遞機(jī)制等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)激素的概念及其在體內(nèi)調(diào)節(jié)中的作用也有了初步了解。他們能夠描述一些經(jīng)典的神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的實(shí)例。

2.學(xué)生普遍對(duì)生物體內(nèi)復(fù)雜的調(diào)節(jié)機(jī)制表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的觀(guān)察能力和邏輯思維能力，但分析綜合能力尚需加強(qiáng)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有偏好直觀(guān)圖像的視覺(jué)學(xué)習(xí)者，也有偏好文字和公式的抽象學(xué)習(xí)者。

3.在學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解兩種調(diào)節(jié)方式相互作用的深層次機(jī)制，如激素如何影響神經(jīng)傳遞；以及如何將理論知識(shí)應(yīng)用到具體的生物現(xiàn)象分析中，特別是在解釋一些非典型的調(diào)節(jié)過(guò)程時(shí)。此外，對(duì)一些概念如反饋機(jī)制的理解和運(yùn)用，也可能成為他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和具體案例，講解神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的相互關(guān)系，加深學(xué)生的理解。

-討論法：組織學(xué)生就激素與神經(jīng)遞質(zhì)相互作用的具體實(shí)例進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

-實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)過(guò)程，增強(qiáng)直觀(guān)感受。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT和視頻資料，展示神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，幫助學(xué)生形成清晰的認(rèn)識(shí)。

-教學(xué)軟件：利用模擬生物體內(nèi)調(diào)節(jié)過(guò)程的軟件，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)復(fù)雜調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生在課后查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，提高信息獲取能力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-利用學(xué)生已知的生理現(xiàn)象，如“人在緊張時(shí)為什么會(huì)心跳加速？”引發(fā)學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的好奇心，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-首先，詳細(xì)講解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的基本概念，強(qiáng)調(diào)兩者的區(qū)別與聯(lián)系。

-其次，通過(guò)案例分析，如“胰島素分泌的調(diào)節(jié)”，講解激素如何通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控影響生理過(guò)程。

-最后，闡述神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，以及兩者相互協(xié)調(diào)的機(jī)制。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如“觀(guān)察腎上腺素對(duì)心率的影響”，讓學(xué)生親身感受激素對(duì)生理功能的影響。

-分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，模擬神經(jīng)遞質(zhì)和激素的作用過(guò)程，觀(guān)察并記錄結(jié)果。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在實(shí)驗(yàn)中的具體體現(xiàn)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-討論方面一：分析神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在人體內(nèi)的具體應(yīng)用，如“體溫調(diào)節(jié)”過(guò)程。

-討論方面二：探討激素分泌過(guò)程中神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控作用，舉例回答，如“甲狀腺激素的分泌”。

-討論方面三：討論神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)在疾病發(fā)生和治療中的應(yīng)用，如糖尿病的治療原理。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-通過(guò)提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)、相互關(guān)系及在實(shí)際生理過(guò)程中的應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如反饋機(jī)制在神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)中的作用，以及激素與神經(jīng)遞質(zhì)相互影響的具體機(jī)制。

-通過(guò)解答學(xué)生的疑問(wèn)，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

整節(jié)課用時(shí)45分鐘，確保各環(huán)節(jié)緊密銜接，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)相關(guān)的生物學(xué)科普書(shū)籍，如《人體生理學(xué)》等，以便更深入地了解兩者在人體內(nèi)的作用機(jī)制。

-收集和整理有關(guān)神經(jīng)遞質(zhì)和激素的最新研究論文，了解科學(xué)研究前沿，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-觀(guān)看生物學(xué)科普視頻，如《人體的奧秘》等，通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)呈現(xiàn)，加深對(duì)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)過(guò)程的理解。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的生理現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)后心率的變化、饑餓時(shí)血糖水平的調(diào)節(jié)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如觀(guān)察不同情緒狀態(tài)下呼吸頻率的變化，從而加深對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系的理解。

-組織學(xué)生參加生物學(xué)科競(jìng)賽或科學(xué)講座，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣和熱情。

-提供課后研究課題，如“神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)在慢性疾病中的作用”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。七、重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

描述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在維持血糖濃度穩(wěn)定方面的作用。

答案：

神經(jīng)調(diào)節(jié)通過(guò)交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的平衡，調(diào)節(jié)胰島素和胰高血糖素的分泌。體液調(diào)節(jié)主要通過(guò)胰島素和胰高血糖素等激素的分泌，調(diào)節(jié)血糖濃度。在進(jìn)食后，胰島素分泌增加，促進(jìn)細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取和利用，降低血糖濃度；而在饑餓時(shí)，胰高血糖素分泌增加，促使肝臟釋放葡萄糖進(jìn)入血液，升高血糖濃度。

題型二：案例分析題

分析在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體如何通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)來(lái)滿(mǎn)足能量需求。

答案：

劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體需要大量能量，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)共同作用以滿(mǎn)足能量需求。神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)調(diào)節(jié)腎上腺素和去甲腎上腺素的分泌，增加心臟輸出量和血壓，促進(jìn)血液循環(huán)，從而為肌肉提供更多氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。同時(shí)，體液調(diào)節(jié)方面，胰高血糖素分泌增加，促使肝臟分解儲(chǔ)存的糖原釋放葡萄糖進(jìn)入血液，維持血糖水平，為肌肉活動(dòng)提供能量。

題型三：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證神經(jīng)調(diào)節(jié)對(duì)激素分泌的影響。

答案：

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：神經(jīng)調(diào)節(jié)對(duì)胰島素分泌的影響

實(shí)驗(yàn)材料：小鼠、胰島素測(cè)定試劑盒、電刺激器

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將小鼠分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。

2.實(shí)驗(yàn)組小鼠施加電刺激，模擬神經(jīng)興奮狀態(tài)。

3.對(duì)照組小鼠不進(jìn)行電刺激。

4.在刺激前后，分別采集兩組小鼠的血液樣本。

5.使用胰島素測(cè)定試劑盒檢測(cè)血液樣本中的胰島素含量。

6.比較實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組胰島素含量的變化，分析神經(jīng)調(diào)節(jié)對(duì)胰島素分泌的影響。

題型四：論述題

論述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在體溫調(diào)節(jié)中的作用及相互關(guān)系。

答案：

在體溫調(diào)節(jié)中，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同作用，維持體溫穩(wěn)定。當(dāng)體溫升高時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)調(diào)節(jié)皮膚血管舒縮和汗腺分泌，增加散熱，降低體溫。同時(shí)，體液調(diào)節(jié)方面，通過(guò)減少體內(nèi)產(chǎn)熱的激素分泌，如甲狀腺激素和腎上腺素，來(lái)降低體溫。反之，當(dāng)體溫降低時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)促使血管收縮和汗腺分泌減少，減少散熱；體液調(diào)節(jié)方面，增加產(chǎn)熱激素的分泌，如甲狀腺激素和腎上腺素，以提高體溫。

題型五：?jiǎn)栴}解決題

如果你在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)突然感覺(jué)頭暈，請(qǐng)結(jié)合神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的知識(shí)，分析可能的原因并提出解決方法。

答案：

可能原因：可能是血糖濃度過(guò)低，導(dǎo)致大腦供能不足。

解決方法：

1.立即停止運(yùn)動(dòng)，避免能量進(jìn)一步消耗。

2.補(bǔ)充含糖飲料或食物，迅速提高血糖濃度。

3.休息片刻，等待神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)血糖水平的調(diào)節(jié)。

4.若癥狀持續(xù)，及時(shí)尋求醫(yī)療幫助，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)檢查和治療。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和案例分析，將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)知識(shí)的直觀(guān)感受。

2.我還引入了小組討論的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和分享，提高了他們的合作能力和批判性思維能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠均衡，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)顯得較為倉(cāng)促，學(xué)生可能沒(méi)有足夠的時(shí)間消化和吸收信息。

2.在教學(xué)方法上，雖然我試圖通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)參與的積極性。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注意時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行深入探討，避免因時(shí)間緊迫而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.為了提高學(xué)生的主動(dòng)參與度，我打算在課堂中引入更多的互動(dòng)元素，如角色扮演、小型辯論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個(gè)性化的教學(xué)支持，以提高他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和投入度。

4.進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)定期的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書(shū)設(shè)計(jì)2.神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的相互關(guān)系

3.神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用

4.激素分泌與神經(jīng)遞質(zhì)的調(diào)控機(jī)制

5.神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在生理過(guò)程中的應(yīng)用實(shí)例

6.反饋機(jī)制在神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)中的作用

7.神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)在疾病治療中的應(yīng)用課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過(guò)提問(wèn)和觀(guān)察，了解學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)基本概念的理解程度。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，觀(guān)察學(xué)生的參