《做一個合格的傾聽者》人際交往主題教學(xué)設(shè)計

《做一個合格的傾聽者》人際交往主題教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《做一個合格的傾聽者》人際交往主題教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課選自小學(xué)三年級《品德與社會》教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，理解傾聽在人際交往中的重要性。課程內(nèi)容圍繞傾聽的技巧、傾聽的態(tài)度以及傾聽的意義等方面展開，與學(xué)生的日常生活緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和人際交往能力。教材通過生動的案例、有趣的互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松愉快的氛圍中掌握傾聽的方法和技巧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的社交素養(yǎng)和自我管理能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解傾聽在人際交往中的重要性，掌握有效傾聽的基本技巧，包括專注力、理解力和回應(yīng)力。此外，學(xué)生將學(xué)會在交流中保持尊重和耐心，提升自我情緒調(diào)節(jié)能力，從而在日常生活中能夠更好地與他人溝通，建立和諧的人際關(guān)系。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于個性形成和社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期。在知識方面，他們已經(jīng)具備了一定的文字理解和表達能力，能夠參與簡單的討論和互動。在能力上，學(xué)生開始學(xué)會觀察和分析周圍的人際交往現(xiàn)象，但傾聽他人意見的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的同理心和尊重他人的意識正在形成，但有時會因為自我中心而忽略他人的感受。行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這些習(xí)慣可能會影響他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生對人際交往的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，但可能對“傾聽”這一概念的理解較為模糊。他們在與同伴的互動中，往往更注重表達自己的意見，而忽視了傾聽他人的重要性。因此，本節(jié)課的設(shè)計需要考慮到如何激發(fā)學(xué)生的興趣，以及如何引導(dǎo)他們在實際生活中運用傾聽技巧，這對課程學(xué)習(xí)的效果將產(chǎn)生重要影響。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、音響系統(tǒng)

-軟件資源：教學(xué)PPT、視頻播放軟件

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源庫、電子白板

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過一個關(guān)于傾聽的小故事或日常生活中的實例來引起學(xué)生的興趣，如講述一個孩子因為沒有傾聽朋友的建議而遇到困擾的故事。然后提問學(xué)生：“你們覺得傾聽重要嗎？為什么？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對傾聽話題的興趣和思考。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-講解傾聽的定義和重要性：教師解釋傾聽不僅僅是聽，還包括理解、回應(yīng)和尊重他人。

-傾聽技巧介紹：教師介紹有效傾聽的技巧，如保持眼神接觸、不打斷他人、體態(tài)語言等，并通過例子展示這些技巧的應(yīng)用。

-傾聽的障礙：討論可能會影響傾聽的因素，如分心、偏見、情緒等，并舉例說明如何克服這些障礙。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇一個日常生活中的場景進行角色扮演，練習(xí)傾聽技巧。

-情景模擬：教師提供幾個不同的情景，學(xué)生模擬在這些情景下如何傾聽他人，如聽朋友講述煩惱、聽老師講解作業(yè)要求等。

-小組互動：小組內(nèi)部分享自己認為有效的傾聽經(jīng)驗和傾聽時遇到的困難，以及如何解決這些困難。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-討論傾聽的重要性：學(xué)生可能會提到，傾聽可以幫助我們更好地理解他人，減少誤會，建立友誼。

-討論如何提高傾聽能力：學(xué)生可能會提出集中注意力、做筆記、提問等方法。

-討論傾聽在不同場合的應(yīng)用：學(xué)生可能會舉例在家庭、學(xué)校、社交場合中傾聽的具體做法和效果。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)傾聽在人際交往中的重要性，并回顧學(xué)生討論中提到的有效傾聽技巧。教師可以提出一些思考問題，如“你們認為在什么情況下傾聽最困難？你們打算如何改進自己的傾聽能力？”以加深學(xué)生對傾聽的理解和認識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準確理解傾聽的定義，認識到傾聽在人際交往中的重要性。他們掌握了有效傾聽的基本技巧，如保持專注、理解對方意圖、給予適當反饋等，并能夠在實際情境中運用這些技巧。

2.技能提升：學(xué)生在課堂討論和實踐活動中學(xué)到了如何克服傾聽障礙，如避免分心、控制情緒、克服偏見等。他們通過角色扮演和情景模擬，提高了在現(xiàn)實生活中傾聽他人意見的能力，能夠更好地理解他人，減少溝通中的誤解。

3.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對傾聽的態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變。他們更加尊重他人，愿意花時間傾聽他人的想法和感受。這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變有助于他們在人際交往中建立積極的關(guān)系，形成良好的社交習(xí)慣。

4.自我管理能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了自我監(jiān)控和調(diào)整傾聽行為。他們能夠在不同場合下，根據(jù)具體情況調(diào)整自己的傾聽方式，更好地適應(yīng)社交環(huán)境。

5.實際應(yīng)用能力：學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會交往中，能夠運用所學(xué)傾聽技巧，有效改善與他人的溝通。例如，他們在與家長交流時更加耐心，與同伴合作時更加協(xié)調(diào)，與老師溝通時更加主動。

6.團隊協(xié)作能力：通過小組討論和互動，學(xué)生學(xué)會了在團隊中傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團隊協(xié)作能力。他們能夠在小組活動中發(fā)揮積極作用，共同完成任務(wù)。

7.問題解決能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)傾聽技巧的同時，也提高了問題解決能力。他們能夠通過傾聽他人的想法和意見，更全面地分析問題，找到解決問題的有效方法。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)動力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到了傾聽帶來的積極變化，這激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升傾聽能力的動力。他們愿意在日常生活中不斷練習(xí)和改進，以更好地適應(yīng)社會需求。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，教師通過提問的方式檢驗學(xué)生對傾聽技巧的理解和應(yīng)用。例如，教師可以詢問學(xué)生在某個具體場景中如何運用傾聽技巧，或者讓學(xué)生分享他們在實踐中遇到的困難和解決方法。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠耐心傾聽他人發(fā)言、是否能夠給予恰當?shù)姆答伒取＿@些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實際操作能力。

-測試：通過小測驗或情景模擬測試，教師可以評估學(xué)生對傾聽技巧的掌握程度。測試可以包括選擇題、判斷題或?qū)嶋H操作題，以此來檢測學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力。

-及時反饋：教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。這種反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和運用。批改作業(yè)時，教師會特別留意學(xué)生是否能夠?qū)A聽技巧應(yīng)用到具體情境中。

-點評：在作業(yè)批改完成后，教師會選擇一些有代表性的作業(yè)進行公開點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，同時指出作業(yè)中存在的普遍問題，提供改進建議。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于作業(yè)完成得較好的學(xué)生，教師會給予肯定和鼓勵；對于作業(yè)存在問題的學(xué)生，教師會提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難，提高傾聽能力。

-鼓勵：教師會通過積極的語言和表情，鼓勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，不斷提升自己的傾聽技巧。同時，教師也會鼓勵學(xué)生將所學(xué)的傾聽技巧應(yīng)用到日常生活中的各種社交場合，以促進其人際交往能力的提升。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際生活案例，使學(xué)生在具體情境中感受傾聽的重要性，提高學(xué)習(xí)的代入感。

2.引入角色扮演和情景模擬等互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握傾聽技巧。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和掌握程度把握不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.教學(xué)組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學(xué)生參與度不高，影響整體教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，未能充分反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

（三）改進措施

1.加強教學(xué)管理，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，調(diào)整課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學(xué)生都有機會參與討論和實踐活動。同時，鼓勵學(xué)生主動參與，提高課堂氛圍。

3.多元化教學(xué)評價，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小測驗成績，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，引入學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我監(jiān)督和反思。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在傾聽技巧方面取得更好的學(xué)習(xí)效果。此外，我還會加強與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以更好地服務(wù)學(xué)生，幫助他們成為具有良好傾聽能力的優(yōu)秀個體。板