花城版三年級(jí)下冊(cè)鳳陽花鼓 教案

花城版三年級(jí)下冊(cè)鳳陽花鼓教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《花城版三年級(jí)下冊(cè)鳳陽花鼓》是一篇充滿地方特色和民俗風(fēng)情的課文，通過描述鳳陽花鼓的歷史、制作及表演形式，讓學(xué)生了解我國民間傳統(tǒng)文化。本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系課文，以鳳陽花鼓為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受民間藝術(shù)的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①鳳陽花鼓的歷史背景及文化內(nèi)涵；

②鳳陽花鼓的制作過程和表演技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分并理解鳳陽花鼓與其他民間藝術(shù)的異同；

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的鑒賞能力和創(chuàng)造能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際表演中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《花城版三年級(jí)下冊(cè)》教科書，確保學(xué)生人手一本，方便課堂學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集鳳陽花鼓表演的視頻、圖片及相關(guān)的民間藝術(shù)資料，用于課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備簡(jiǎn)易的打擊樂器，如小鼓、鑼等，供學(xué)生體驗(yàn)和模仿鳳陽花鼓的節(jié)奏。

4.教室布置：設(shè)置表演區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和分組表演；同時(shí)，布置展示區(qū)，展示鳳陽花鼓及相關(guān)民間藝術(shù)品，營造文化氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放鳳陽花鼓的視頻片段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受民間藝術(shù)的魅力，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一課學(xué)習(xí)的其他民間藝術(shù)形式，如剪紙、泥塑等，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹鳳陽花鼓的歷史起源、制作工藝、表演特點(diǎn)等，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解。

-舉例說明：通過展示不同風(fēng)格的鳳陽花鼓圖片，分析其藝術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生具體理解。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討鳳陽花鼓的節(jié)奏特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)打擊樂器，指導(dǎo)學(xué)生模仿鳳陽花鼓的節(jié)奏進(jìn)行演奏，親身體驗(yàn)民間藝術(shù)的樂趣。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，解答疑問，確保每位學(xué)生都能掌握基本的演奏技巧。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鳳陽花鼓的文化價(jià)值和藝術(shù)特點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和體驗(yàn)感受。

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后收集更多關(guān)于鳳陽花鼓的資料，準(zhǔn)備下一課的分享和展示。

-作業(yè)提示：提醒學(xué)生關(guān)注鳳陽花鼓的傳統(tǒng)文化背景，思考如何將其與現(xiàn)代生活相結(jié)合，傳承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-建議學(xué)生閱讀與鳳陽花鼓相關(guān)的民間故事、傳說，深入理解其文化背景。

-推薦學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕┪镳^或民間藝術(shù)展覽，了解鳳陽花鼓在地方文化中的地位和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，了解國家在保護(hù)民間藝術(shù)方面的政策措施。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生采訪家中長(zhǎng)輩，了解他們對(duì)于鳳陽花鼓的記憶和看法，記錄下口述歷史。

-組織學(xué)生開展小組合作研究，探討鳳陽花鼓在不同地區(qū)的傳播和變異，形成研究報(bào)告。

-提倡學(xué)生嘗試創(chuàng)作以鳳陽花鼓為主題的繪畫、寫作或音樂作品，展現(xiàn)對(duì)這一民間藝術(shù)的理解和尊重。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將鳳陽花鼓等傳統(tǒng)藝術(shù)形式與現(xiàn)代生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)出既具有時(shí)代感又保留傳統(tǒng)特色的藝術(shù)作品。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述鳳陽花鼓的歷史起源及其在民間藝術(shù)中的地位。

答案：鳳陽花鼓起源于安徽省鳳陽縣，是我國民間藝術(shù)中的一種重要表演形式。它融合了音樂、舞蹈、戲曲等多種藝術(shù)元素，具有很高的文化價(jià)值和歷史意義。

2.描述鳳陽花鼓的制作工藝，并舉例說明其獨(dú)特的裝飾特點(diǎn)。

答案：鳳陽花鼓的制作工藝包括選材、制作鼓身、繪制圖案等步驟。其裝飾特點(diǎn)有：鼓身通常采用紅木等優(yōu)質(zhì)木材，雕刻有精美的圖案；鼓面以紅、綠、黃等鮮艷顏色繪制，圖案多表現(xiàn)民間故事或寓意吉祥的元素。

3.請(qǐng)分析鳳陽花鼓的表演形式及其音樂特點(diǎn)。

答案：鳳陽花鼓的表演形式多樣，有單人表演、雙人表演和集體表演等。音樂特點(diǎn)主要體現(xiàn)在節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美，以及富有地方特色的唱腔。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)鳳陽花鼓這一民間藝術(shù)的傳承與發(fā)揚(yáng)的看法。

答案：鳳陽花鼓作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫絺鞒信c發(fā)揚(yáng)。我們可以通過學(xué)校教育、社區(qū)活動(dòng)等途徑，讓更多人了解和喜愛這一民間藝術(shù)。同時(shí)，鼓勵(lì)藝術(shù)家創(chuàng)作與現(xiàn)代生活相結(jié)合的鳳陽花鼓作品，使之煥發(fā)新的生命力。

5.請(qǐng)嘗試編寫一段關(guān)于鳳陽花鼓的表演腳本，并簡(jiǎn)要描述其表演動(dòng)作。

答案：

腳本：春天里，百花盛開，鳳陽花鼓敲起來，歡快的節(jié)奏傳遞著豐收的喜悅。

表演動(dòng)作：演員們手拿花鼓，邊走邊跳，動(dòng)作包括跳躍、旋轉(zhuǎn)、拍鼓等，表現(xiàn)出歡快的氛圍。

6.請(qǐng)列舉三個(gè)與鳳陽花鼓相似的民間藝術(shù)形式，并簡(jiǎn)要介紹它們的特點(diǎn)。

答案：

1.剪紙：剪紙藝術(shù)以剪刀為工具，通過剪、刻、鏤空等手法，將紙張剪成各種圖案，具有很高的裝飾性和觀賞性。

2.泥塑：泥塑藝術(shù)以泥土為材料，通過捏、揉、刻等手法，塑造出各種形象，表現(xiàn)了民間生活的方方面面。

3.臉譜：臉譜藝術(shù)主要體現(xiàn)在戲曲表演中，通過不同顏色和圖案的臉譜，表現(xiàn)角色的性格、品質(zhì)和地位。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中融入了更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如分組討論、學(xué)生表演等，使學(xué)生在參與中更好地理解鳳陽花鼓的文化內(nèi)涵。

2.結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用視頻、圖片等形式，生動(dòng)展現(xiàn)了鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)略顯倉促。

2.教學(xué)方法方面，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)不夠充分，部分學(xué)生可能對(duì)鳳陽花鼓的理解和掌握程度不夠。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)時(shí)間分配問題，今后將更加注重課堂節(jié)奏的把控，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開，給學(xué)生足夠的實(shí)踐時(shí)間。

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