統(tǒng)編版語(yǔ)文必修上冊(cè)2.《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文必修上冊(cè)2.《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《統(tǒng)編版語(yǔ)文必修上冊(cè)》中的《立在地球邊上放號(hào)》、《紅燭》、《峨日朵雪峰之側(cè)》三篇課文，均為現(xiàn)代詩(shī)歌的佳作。它們分別來(lái)自不同時(shí)期、不同背景的詩(shī)人，展現(xiàn)了豐富的藝術(shù)風(fēng)格和深邃的思想內(nèi)涵?！读⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)》以豪邁的筆觸，表達(dá)了對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切；《紅燭》則通過(guò)細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了奉獻(xiàn)精神；《峨日朵雪峰之側(cè)》以壯美的景觀，映襯出詩(shī)人的孤獨(dú)與思考。這些課文不僅有助于學(xué)生體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力，同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中思考人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任，與課程教學(xué)目標(biāo)緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)代詩(shī)歌的基本知識(shí)，能理解并分析詩(shī)歌的意象、修辭手法等，對(duì)于課文中的情感表達(dá)有初步的感受能力。

2.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚，具有一定的文學(xué)鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)討論、分享的方式深入理解文本。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于詩(shī)歌深層含義的理解和把握、對(duì)詩(shī)人情感體驗(yàn)的共情、以及如何將詩(shī)歌中的精神內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。此外，對(duì)于詩(shī)歌表現(xiàn)手法的運(yùn)用和分析，部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機(jī)。

2.軟件資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材、課文同步解析資料、詩(shī)歌鑒賞指導(dǎo)手冊(cè)。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化圖書(shū)館。

4.信息化資源：電子課文、詩(shī)歌朗讀視頻、詩(shī)歌背景資料PPT、在線互動(dòng)討論區(qū)。

5.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)、多媒體展示。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們一起來(lái)探索《立在地球邊上放號(hào)》這篇課文。這首詩(shī)以其豪邁的筆觸，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些現(xiàn)代詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)歌的世界，感受詩(shī)人的豪情壯志。我們先來(lái)一起朗讀《立在地球邊上放號(hào)》，感受一下這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

2.課文朗讀與感悟

（1）同學(xué)們分組朗讀課文，注意體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

（2）討論：詩(shī)歌中的“號(hào)角”象征著什么？詩(shī)人為何要立在地球邊上放號(hào)？

3.課文解析

（1）分析詩(shī)歌的意象：詩(shī)人通過(guò)描繪地球、山川、海洋等壯麗景象，表達(dá)了自己的豪情壯志。

（2）探討詩(shī)歌主題：詩(shī)人以號(hào)角聲喚醒民眾，表達(dá)了對(duì)民族覺(jué)醒的渴望和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）提問(wèn)：詩(shī)中的“我”是如何站在地球邊上放號(hào)的？這代表了詩(shī)人怎樣的精神品質(zhì)？

（2）小組討論：結(jié)合詩(shī)歌背景，分析詩(shī)人在當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境下的責(zé)任感和使命感。

5.知識(shí)拓展

介紹課文的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人如何以詩(shī)歌為武器，投身民族解放事業(yè)。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了《立在地球邊上放號(hào)》，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《紅燭》，感受詩(shī)人對(duì)奉獻(xiàn)精神的贊美。

2.課文朗讀與感悟

（1）全班同學(xué)齊讀課文，注意把握詩(shī)歌的情感。

（2）討論：詩(shī)人為何將紅燭比作奉獻(xiàn)者？紅燭具有怎樣的品質(zhì)？

3.課文解析

（1）分析詩(shī)歌的意象：詩(shī)人通過(guò)描繪紅燭的燃燒、照亮等特點(diǎn)，表現(xiàn)了奉獻(xiàn)者的無(wú)私精神。

（2）探討詩(shī)歌主題：詩(shī)人借紅燭贊美那些為社會(huì)、為民族奉獻(xiàn)自己的人。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）提問(wèn)：紅燭在詩(shī)中具有怎樣的象征意義？詩(shī)人是如何通過(guò)紅燭來(lái)表達(dá)自己的情感的？

（2）小組討論：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)奉獻(xiàn)精神的理解和感悟。

5.寫(xiě)作練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們以“紅燭”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)對(duì)奉獻(xiàn)精神的贊美。

最后，我們來(lái)學(xué)習(xí)《峨日朵雪峰之側(cè)》這篇課文。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)到了《峨日朵雪峰之側(cè)》，一起感受詩(shī)人在壯美景觀中的孤獨(dú)與思考。

2.課文朗讀與感悟

（1）同學(xué)們自由朗讀課文，注意體會(huì)詩(shī)歌的意境。

（2）討論：詩(shī)人在峨日朵雪峰之側(cè)感受到了什么？為何會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感？

3.課文解析

（1）分析詩(shī)歌的意象：詩(shī)人通過(guò)描繪雪峰、天空等自然景觀，營(yíng)造了一種寧?kù)o、壯美的氛圍。

（2）探討詩(shī)歌主題：詩(shī)人在自然景觀中尋找心靈的慰藉，反思人生的價(jià)值。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）提問(wèn)：詩(shī)人在雪峰之側(cè)的孤獨(dú)感從何而來(lái)？這種孤獨(dú)感對(duì)詩(shī)人有何影響？

（2）小組討論：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人在面對(duì)自然景觀時(shí)的心理變化。

5.知識(shí)拓展

介紹課文的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人在特定歷史時(shí)期的心路歷程。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與三位詩(shī)人相關(guān)的其他作品，如郭沫若的《女神》，聞一多的《死水》，昌耀的《邊城》等，以加深對(duì)詩(shī)人風(fēng)格和思想的理解。

-研究同一時(shí)期其他詩(shī)人的作品，對(duì)比分析不同詩(shī)人在表達(dá)方式、主題選擇上的異同。

-閱覽文學(xué)評(píng)論家對(duì)這三篇課文的賞析和解讀，獲取更深入的文學(xué)鑒賞視角。

-搜集歷史資料，了解這些課文創(chuàng)作的歷史背景，包括社會(huì)環(huán)境、文化氛圍等。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵(lì)他們模仿課文的風(fēng)格和技巧，創(chuàng)作出自己的詩(shī)歌作品，以實(shí)踐加深理解。

-開(kāi)展小組研究活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一個(gè)主題，從不同詩(shī)人的作品中選取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生在圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源中尋找文學(xué)評(píng)論文章，通過(guò)閱讀和分析，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

-建議學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，模擬詩(shī)人的創(chuàng)作過(guò)程，體驗(yàn)詩(shī)人在特定歷史背景下的情感和思想。

-組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，進(jìn)一步理解和欣賞詩(shī)歌的音韻美。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《立在地球邊上放號(hào)》、《紅燭》、《峨日朵雪峰之側(cè)》這三篇課文的教學(xué)后，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得我們反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)效果的評(píng)估。我計(jì)劃在課后通過(guò)學(xué)生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)以及小測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)估他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、技巧和主題的理解。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)歌深層含義、分析詩(shī)人情感方面存在困難，我將考慮以下改進(jìn)措施：

1.在課堂上增加更多的小組討論和分享環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，提高他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和感悟能力。

2.引入更多生動(dòng)具體的案例，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。

3.設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的課后作業(yè)，如詩(shī)歌分析、寫(xiě)作練習(xí)等，以鞏固課堂所學(xué)。

其次，關(guān)于教學(xué)方法的調(diào)整。在未來(lái)的教學(xué)中，我將嘗試以下改進(jìn)：

1.多媒體資源的運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌朗讀視頻、PPT展示等資源非常感興趣，今后我可以更多地利用這些資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.增加詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)。讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，也有助于鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.拓展課堂互動(dòng)。除了小組討論外，還可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、詩(shī)歌朗誦等形式，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

此外，我還注意到部分學(xué)生在課堂上較為內(nèi)向，發(fā)言不夠積極。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將采取以下措施：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對(duì)他們的勇敢表達(dá)給予肯定和鼓勵(lì)。

2.設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題，讓這部分學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂討論，逐步提高他們的自信心。

3.課后與這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們?cè)谡n堂上的困惑和需求，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行解決。

1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、詩(shī)歌技巧和主題思想的理解。例如，詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于《立在地球邊上放號(hào)》中的象征意義，或者《紅燭》中的奉獻(xiàn)精神如何體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中。

-通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，我可以判斷他們對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣和投入程度。對(duì)于那些在課堂上表現(xiàn)活躍、積極參與的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定。

-定期的課堂小測(cè)驗(yàn)可以幫助我了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)漏洞。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程和表達(dá)能力。在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，我會(huì)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的改進(jìn)建議。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的個(gè)性理解和創(chuàng)造性思維，對(duì)于有獨(dú)特見(jiàn)解和創(chuàng)意表達(dá)的學(xué)生，我會(huì)給予額外的鼓勵(lì)和贊賞。

-定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。典型例題講解1.分析題：

-請(qǐng)分析《立在地球邊上放號(hào)》中“號(hào)角”這一意象的作用。

-答案：號(hào)角在詩(shī)中象征著喚醒和激勵(lì)，詩(shī)人通過(guò)“號(hào)角”聲來(lái)表達(dá)對(duì)民族覺(jué)醒的渴望和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

2.比較題：

-比較《紅燭》和《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩(shī)人表達(dá)情感的方式和技巧。

-答案：《紅燭》通過(guò)具象化的紅燭形象來(lái)寄托詩(shī)人的奉獻(xiàn)精神，而《峨日朵雪峰之側(cè)》則通過(guò)對(duì)壯美自然景觀的描繪來(lái)映襯詩(shī)人的孤獨(dú)和思考。

3.解釋題：

-解釋《峨日朵雪峰之側(cè)》中“側(cè)”字的含義和它在詩(shī)中的作用。

-答案：“側(cè)”字在這里不僅指地理位置上的旁邊，更深層地表達(dá)了詩(shī)人在時(shí)代洪流中的邊緣地位和旁觀者身份，反映了詩(shī)人的孤獨(dú)感和對(duì)社會(huì)的深刻思考。

4.應(yīng)用題：

-請(qǐng)運(yùn)用《立在地球邊上放號(hào)》中的修辭手法，寫(xiě)一段描述自然景觀的文字。

-答案：示例：“太陽(yáng)從地平線升起，如同一枚火紅的勛章，點(diǎn)亮了天空的戰(zhàn)旗。云朵在它的號(hào)令下，排成隊(duì)列，浩浩蕩蕩地向前推進(jìn)?！?/p>

5.評(píng)價(jià)題：

-評(píng)價(jià)《紅燭》中詩(shī)人對(duì)奉獻(xiàn)精神的理解和表達(dá)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例進(jìn)行分析。

-答案：詩(shī)人通過(guò)紅燭的形象，深刻地表達(dá)了奉獻(xiàn)精神的偉大和無(wú)私。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種精神體現(xiàn)在教師、醫(yī)生、志愿者等職業(yè)的辛勤工作中，他們像紅燭一樣燃燒自己，照亮他人。

這些題型旨在考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解、分析和應(yīng)用能力，通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握詩(shī)歌的鑒賞技巧，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①《立在地球邊上放號(hào)》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：號(hào)角意象、豪邁筆觸、民族命運(yùn)

-關(guān)鍵詞：號(hào)角、喚醒、民族覺(jué)醒

-重點(diǎn)句：“我立在地球邊上放號(hào)，喚醒太陽(yáng)，喚醒四萬(wàn)萬(wàn)同胞?！?/p>

②《紅燭》

-重