人教版九年級上冊音樂 5.3場景 教案

人教版九年級上冊音樂5.3場景教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版九年級上冊音樂5.3場景

2.教學年級和班級：九年級（具體班級）

3.授課時間：[具體上課日期][上課時間段]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課通過學習《場景》這一章節(jié)，讓學生了解并掌握音樂場景的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力和創(chuàng)造力。通過分析教材中的音樂作品，使學生了解不同場景下音樂的表現(xiàn)特點，從而提高學生對音樂的理解和感受。核心素養(yǎng)目標1.增強學生對音樂場景描繪的感知力，提升音樂審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生通過音樂表達情感和想象力的能力。

3.引導學生理解音樂與場景之間的內在聯(lián)系，發(fā)展音樂創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解音樂場景的表現(xiàn)手法。

2.分析和欣賞不同音樂作品中的場景描繪。

難點：

1.學生對音樂場景描繪手法的深入理解。

2.學生將音樂與實際場景結合的創(chuàng)新能力。

解決辦法：

1.通過播放不同場景的音樂片段，引導學生感受音樂中的氛圍和情感，以此幫助學生理解音樂場景的表現(xiàn)手法。

2.采用案例分析的方式，講解教材中音樂作品如何描繪場景，讓學生通過實際例證來加深理解。

3.鼓勵學生在課堂上進行小組討論，分享各自對音樂場景的感受和理解，促進思維碰撞。

4.設計創(chuàng)作練習，讓學生嘗試自己創(chuàng)作描繪特定場景的音樂，以此突破創(chuàng)新能力上的難點。教學方法與策略1.結合講授與討論法，講解音樂場景描繪的基本概念，同時鼓勵學生分享個人感受，促進理解。

2.采用案例研究法，分析教材中的音樂作品，讓學生通過聽賞和討論來深入理解場景描繪。

3.設計小組合作活動，讓學生在創(chuàng)作小練習中實踐音樂場景描繪，增強互動和創(chuàng)新能力。

4.使用多媒體播放音樂片段，輔助教學，提升學生的聽覺感知和情境體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《場景》音樂片段和相關背景資料，要求學生了解作品背景及作者。

設計預習問題：提供幾個關于音樂場景描繪的問題，如“音樂如何表現(xiàn)場景的氛圍？”“你能在音樂中感受到哪些場景元素？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋功能，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，聆聽音樂片段，閱讀背景資料。

思考預習問題：學生思考預習問題，并記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《場景》音樂片段，引導學生進入音樂描繪的場景。

講解知識點：講解音樂場景描繪的基本技巧，如節(jié)奏、旋律、和聲在描繪場景中的作用。

組織課堂活動：分組討論，每組分析一個音樂片段中的場景描繪，并分享給全班。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考音樂場景描繪的方法。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分析音樂中的場景元素。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置創(chuàng)作作業(yè)，要求學生嘗試創(chuàng)作一段描繪特定場景的音樂。

提供拓展資源：提供一些音樂創(chuàng)作軟件和場景描繪的參考資料。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出評價和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，嘗試創(chuàng)作音樂作品。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習音樂創(chuàng)作知識。

反思總結：學生對自己的創(chuàng)作過程和成果進行反思，提出改進方向。教學資源拓展1.拓展資源

（1）音樂作品：《黃河大合唱》、《梁祝小提琴協(xié)奏曲》等著名音樂作品中的場景描繪部分，這些作品在描繪場景方面具有代表性，能夠幫助學生更好地理解音樂場景描繪的手法。

（2）音樂理論：關于音樂場景描繪的理論資料，包括場景描繪的定義、分類、技巧等，以及音樂中的節(jié)奏、旋律、和聲等元素如何共同作用來表現(xiàn)場景。

（3）音樂家介紹：介紹一些擅長場景描繪的音樂家，如德彪西、貝多芬等，以及他們的代表作品。

（4）音樂欣賞：推薦一些具有強烈場景描繪特色的音樂專輯或音樂會，如《春江花月夜》、《紅色娘子軍》等。

2.拓展建議

（1）學生可以自主選擇一部音樂作品，分析其中的場景描繪手法，并撰寫一篇分析報告。

（2）組織學生進行小組討論，分享各自對音樂場景描繪的理解和感悟，互相學習。

（3）鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一段描繪特定場景的音樂，可以結合自己的親身經歷或想象中的場景。

（4）學生在欣賞音樂作品時，可以嘗試用文字描述音樂所表現(xiàn)的場景，鍛煉自己的音樂表達能力。

（5）學生可以閱讀一些關于音樂場景描繪的書籍和文章，如《音樂場景描繪的藝術》、《音樂欣賞與創(chuàng)作》等，以拓寬自己的知識視野。

（6）在課堂教學中，教師可以適時引入一些拓展資源，如播放相關音樂片段、展示音樂家的作品等，以豐富教學內容。

（7）教師可以組織學生參觀音樂展覽、音樂會等活動，讓學生親身體驗音樂場景描繪的魅力。

（8）在課程結束后，教師可以為學生提供一份課程總結，包括本節(jié)課的教學內容、重點難點、拓展資源等，幫助學生鞏固所學知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了多媒體輔助教學，通過播放音樂片段和展示相關圖片，幫助學生更直觀地感受和理解音樂場景描繪。

2.我還設計了一個創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學生親自嘗試創(chuàng)作描繪特定場景的音樂，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對音樂場景描繪的概念理解不夠深入，可能是因為我在講解時沒有充分結合學生的實際生活經驗。

2.課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠貼近學生興趣或難度不當。

3.在教學評價方面，我主要依賴學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評估他們的學習效果，缺乏形成性評價和過程性評價。

（三）改進措施

1.為了讓學生更好地理解音樂場景描繪，我將在未來的課程中增加與生活經驗相關的案例，如使用學生熟悉的環(huán)境聲音作為引入，幫助他們更直觀地理解音樂與場景的關系。

2.我將調整課堂討論的主題和難度，確保它們既能夠激發(fā)學生的興趣，又能夠適應不同學生的學習水平。同時，我會鼓勵學生分享個人的音樂體驗，以此提高他們的參與度。

3.在教學評價方面，我將引入更多的形成性評價方法，如課堂小測驗、學生互評等，以更全面地評估學生的學習過程和成果。同時，我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《音樂場景描繪的藝術》這本書，書中詳細介紹了音樂場景描繪的歷史、技巧和代表作品，可以幫助學生更深入地了解音樂場景描繪的內涵。

（2）視頻資源：《音樂場景描繪經典案例分析》視頻，通過專家講解和實際案例分析，展示音樂如何描繪不同的場景，提升學生的視聽感受。

2.拓展要求：

（1）學生可以選擇閱讀《音樂場景描繪的藝術》一書，重點關注書中關于音樂場景描繪的定義、分類和技巧部分。

（2）觀看《音樂場景描繪經典案例分析》視頻，嘗試找出視頻中的場景描繪手法，并記錄自己的觀察和思考。

（3）鼓勵學生結合自己的生活經驗，尋找一些自己熟悉的場景，并嘗試用音樂來描繪這些場景，可以創(chuàng)作旋律、節(jié)奏或和聲等。

（4）學生可以嘗試將自己創(chuàng)作的音樂作品分享給同學或家人，聽取他們的反饋，并進行修改和完善。

（5）教師可以定期組織學生進行交流分享會，讓學生展示自己的拓展學習成果，共同探討音樂場景描繪的奧秘。

教師指導：

（1）教師可以為學生推薦一些具有代表性的音樂場景描繪作品，如《黃河大合唱》、《梁祝小提琴協(xié)奏曲》等，供學生課后欣賞。

（2）對于學生在拓展學習過程中遇到的問題，