山海經交流課教學設計-2023-2024學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

山海經交流課教學設計-2023-2024學年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山海經交流課教學設計-2023-2024學年四年級上冊語文統(tǒng)編版設計思路本節(jié)課以四年級上冊語文統(tǒng)編版《山海經》交流課為主題，旨在通過趣味性的教學活動，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。課程設計結合課本內容，以講述《山海經》中的經典故事、角色扮演、小組討論等形式，讓學生在互動中深入了解《山海經》的文學價值和歷史意義，同時提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認知和尊重。

2.提升學生運用語言文字進行交流、表達的能力。

3.發(fā)展學生合作學習、批判性思維與創(chuàng)新意識。

4.增強學生文學鑒賞與審美情感。學情分析四年級的學生已具備一定的語文基礎，能夠閱讀并理解簡單的文學作品。在知識方面，學生對《山海經》的了解相對有限，但對神話故事表現(xiàn)出濃厚興趣。能力上，學生具備基本的閱讀、寫作和表達能力，但還需提高對文本深層含義的理解和批判性思維能力。

在素質方面，學生具有好奇心和探索欲望，但注意力有時難以集中。行為習慣上，學生已逐漸適應課堂紀律，能夠參與小組討論，但個別學生可能還需培養(yǎng)更好的傾聽和合作習慣。

本課程的學習將有助于學生在已有基礎上，進一步拓展對傳統(tǒng)文化的認識，同時通過課程活動，提高學生的合作意識、表達能力和文學素養(yǎng)。對課程的學習興趣將直接影響學生的學習效果，因此，激發(fā)興趣和維持興趣將是教學過程中的關鍵。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版四年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準備《山海經》相關故事PPT、視頻片段及神話故事圖片。

3.教學工具：準備白板、記號筆、投影儀等教學輔助工具。

4.教室布置：劃分小組討論區(qū)，準備討論所需的桌椅布局。教學流程1.導入新課（5分鐘）

以一段關于《山海經》的趣味視頻或動畫片段作為開場，引導學生關注課堂主題。視頻結束后，提問學生對《山海經》的初步了解，激發(fā)學生對神話故事的興趣，自然過渡到本節(jié)課的學習內容。

2.新課講授（15分鐘）

a.講解《山海經》的背景知識，包括其成書時間、作者、主要內容等，讓學生對這部古典文獻有一個基本的認識。

b.分析《山海經》中的經典故事，如“大禹治水”、“精衛(wèi)填?！钡?，講解故事中的角色、情節(jié)及其文化內涵。

c.引導學生關注《山海經》中的語言特色，如古漢語詞匯、成語等，并解釋其在現(xiàn)代漢語中的應用。

3.實踐活動（10分鐘）

a.讓學生分組扮演《山海經》中的角色，進行角色扮演活動，通過實際操作加深對文本的理解。

b.設計一個“神話故事接龍”游戲，每個學生輪流講述一個與《山海經》相關的神話故事，要求下一個學生接上前一個故事的結尾，繼續(xù)講述下去。

c.讓學生嘗試創(chuàng)作一段簡短的神話故事，可以是《山海經》中的故事改編，也可以是自己的原創(chuàng)，以此鍛煉學生的創(chuàng)作能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

a.讓學生討論《山海經》中的故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，舉例回答如：精衛(wèi)填海的堅持不懈與現(xiàn)實生活中面對困難的勇氣。

b.討論如何將《山海經》中的成語或詞匯應用到寫作中，舉例回答如：在寫作中運用“夸父追日”來形容一個人的堅持不懈。

c.讓學生分享自己最喜歡的《山海經》故事，并說明喜歡的理由，舉例回答如：喜歡“大禹治水”故事中的智慧和勇氣。

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內容，強調《山海經》的文化價值和文學特色，讓學生認識到學習《山海經》的重要性。同時，總結學生在實踐活動中的表現(xiàn)，對學生的積極參與給予肯定，并指出需要改進的地方。最后，布置相關的課后作業(yè)，如閱讀《山海經》中的其他故事，或撰寫一篇關于《山海經》的短文。教學資源拓展1.拓展資源

-《山海經》原文及注解：提供《山海經》的原文版本以及權威的注解，幫助學生更深入地理解文本。

-神話故事集：推薦一系列與《山海經》相關的神話故事集，如《中國古代神話故事》、《中華神話故事精選》等，以豐富學生的神話知識。

-相關影視作品：介紹一些以《山海經》為主題的影視作品，如動畫片《山海寶貝》、《山海經之山河圖》等，讓學生通過視覺藝術感受神話故事的魅力。

-網絡資源：推薦一些專業(yè)網站和在線資源，如中國哲學書電子化計劃、中華古詩詞數據庫等，供學生在線學習和研究。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學生在課后深入閱讀《山海經》原文，通過查閱注解，理解古漢語的用法和文學技巧。

-文化探索：引導學生探索《山海經》中的文化元素，如古代地理、民族、宗教信仰等，從而更好地理解古代社會的文化背景。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試根據《山海經》的故事進行創(chuàng)作，可以是續(xù)寫故事、改編成現(xiàn)代文或創(chuàng)作相關的繪畫作品，以此提高學生的創(chuàng)造力和表達能力。

-學術研究：引導學生對《山海經》進行學術性的研究，如分析其文學價值、歷史地位等，培養(yǎng)學生的問題意識和研究能力。

-小組研討：組織學生進行小組研討，分享各自對《山海經》的理解和感悟，通過討論交流，加深對文本的認識。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，通過家庭閱讀《山海經》相關書籍，增進親子關系，同時讓學生在家庭環(huán)境中也能感受到學習的樂趣。

-社會實踐：組織學生參觀博物館、文化遺址等地，將課堂學習與社會實踐相結合，讓學生在實踐中學習和體驗。

-專題講座：邀請專家學者進行《山海經》的專題講座，讓學生有機會直接接觸學術研究的前沿，激發(fā)學生的學習興趣。課后作業(yè)1.請根據《山海經》中的“精衛(wèi)填海”故事，寫一篇短文，描述精衛(wèi)鳥堅持不懈的精神對你日常生活的啟示。（200字左右）

2.結合《山海經》中的“大禹治水”故事，繪制一幅表現(xiàn)大禹治水情景的畫，并在畫的旁邊用文字簡要介紹畫面內容。（150字左右）

3.請從《山海經》中選擇一個你最喜歡的神話生物，描述其外形特征和傳說故事，并說明你為什么喜歡它。（300字左右）

4.請用《山海經》中的成語或典故，創(chuàng)作一個小故事，故事中至少使用三個成語或典故，并在故事結尾處解釋這些成語或典故的含義。（400字左右）

補充和說明舉例題型：

題型一：故事續(xù)寫

題目：《山海經》中的“夸父追日”故事中，夸父最終未能追到太陽，請你想象夸父追到太陽后的情景，續(xù)寫故事。（答案示例：夸父追到了太陽，他發(fā)現(xiàn)太陽原來是一個溫暖的老人，老人告訴夸父，他的堅持和勇氣值得贊揚，并贈予他一束光芒，夸父將光芒帶回大地，讓萬物生長得更加茂盛。）

題型二：角色分析

題目：請分析《山海經》中“大禹治水”故事中的大禹形象，他具有哪些品質？（答案示例：大禹具有智慧、勇敢、堅韌不拔和無私奉獻的品質。他不僅利用疏導的方法成功治理了洪水，還三過家門而不入，展現(xiàn)了極高的責任感和犧牲精神。）

題型三：成語應用

題目：請用《山海經》中的成語“精衛(wèi)填?！痹炀?，并解釋成語的含義。（答案示例：小明發(fā)現(xiàn)自己的數學成績總是不理想，但他并沒有氣餒，相反，他像精衛(wèi)填海般地努力學習，堅信總有成功的一天?！熬l(wèi)填?！北扔鲌猿植恍?，不畏艱難。）

題型四：文學創(chuàng)作

題目：請根據《山海經》中的“女媧補天”故事，創(chuàng)作一首詩歌，表現(xiàn)女媧的偉大形象和補天的艱辛過程。（答案示例：女媧煉石補天起，五彩斑斕映蒼穹。辛勤勞作不知疲，補得天衣無縫工。）

題型五：文化探究

題目：探究《山海經》中記錄的神話生物與現(xiàn)實生物的關聯(lián)，選擇一個神話生物，分析其與現(xiàn)實生物的相似之處和不同之處。（答案示例：神話中的“鳳凰”與現(xiàn)實中的鳥類有相似之處，如都有羽毛和翅膀，但鳳凰被賦予了更多神話色彩，如不死、祥瑞等象征意義。）教學反思與改進在完成《山海經》交流課之后，我通過觀察學生的反應、作業(yè)完成情況以及課堂參與度，進行了以下反思活動：

1.教學效果評估：我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度較高，對《山海經》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，部分學生在深入理解和分析文本方面還有所欠缺，需要更多的引導和練習。

2.識別改進點：

-學生對《山海經》中的古漢語詞匯理解不夠深入，需要加強詞匯教學。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出合作意識不足，需要加強團隊合作訓練。

-課堂討論中，一些學生的表達不夠流暢，需要提高表達能力。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.加強詞匯教學：在未來的教學中，我會預留更多時間用于講解《山海經》中的古漢語詞匯，通過舉例、語境分析等方式，幫助學生更好地理解詞匯的含義和用法。

2.促進團隊合作：我計劃在課堂上設計更多的團隊活動，如小組討論、合作創(chuàng)作等，以此培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

3.提升表達能力：我會鼓勵學生在課堂上多發(fā)言，對于表達不夠流暢的學生，我會提供更多的個別指導，幫助他們提高語言組織能力和表達能力。

4.利用多媒體資源：為了增強學生的學習興趣，我打算在課堂上更多地利用多媒體資源，如播放《山海經》相關的動畫片段或紀錄片，讓學生在視覺和聽覺上更加直觀地感受神話故事的魅力。

5.定期復習與反饋：我會在每節(jié)課后安排時間讓學生復習本節(jié)課的內容，并收集學生的反饋，以便及時了解他們的學習情況和遇到的困難，從而調整教學策略。

6.家長溝通：我會加強與家長的溝通，讓家長了解孩子在學校的學習情況，鼓勵家長在家中與孩子一起閱讀《山海經》，共同探討神話故事，以此來增強學生的學習