教科版（2017秋）科學(xué) 六年級(jí)下冊(cè) 2.2制作校園生物分布圖（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教科版（2017秋）科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)2.2制作校園生物分布圖（教學(xué)設(shè)計(jì)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析教科版?017秋）科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)2.2制作校園生物分布圖（教學(xué)設(shè)計(jì)）

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解校園內(nèi)生物的分布情況，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄和分析生物分布的能力。教材通過引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地考察，記錄不同生物的分布，進(jìn)而制作出校園生物分布圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)思維與創(chuàng)新實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過制作校園生物分布圖，學(xué)生將發(fā)展觀察、記錄、分析的科學(xué)思維方法，提升實(shí)踐操作能力。同時(shí)，學(xué)生在探究生物分布的過程中，培養(yǎng)對(duì)自然的好奇心和探索精神，形成尊重生命、保護(hù)生物多樣性的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是校園生物分布圖的制作方法。具體包括：

-觀察和記錄生物的種類和數(shù)量，例如指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)分植物和動(dòng)物，如何記錄不同生物的特征。

-使用地圖符號(hào)和比例尺，如教授學(xué)生如何選擇合適的符號(hào)表示不同生物，如何正確使用比例尺來表示實(shí)際距離。

-分析生物分布與環(huán)境因素的關(guān)系，例如解釋為什么某些生物會(huì)聚集在某些特定區(qū)域，與環(huán)境因素如水源、光照等的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察和記錄生物分布，以及如何將觀察結(jié)果有效地表現(xiàn)在分布圖上。具體包括：

-觀察的細(xì)致程度，例如學(xué)生可能難以區(qū)分相似種類的生物，需要教師提供明確的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)例。

-空間定位的準(zhǔn)確性，學(xué)生可能在將觀察到的生物位置轉(zhuǎn)換到地圖上時(shí)遇到困難，需要通過實(shí)地教學(xué)和示范來幫助學(xué)生理解空間關(guān)系。

-數(shù)據(jù)整理與分析，學(xué)生可能不擅長(zhǎng)從觀察數(shù)據(jù)中提取有用信息并進(jìn)行合理分析，教師應(yīng)通過實(shí)例分析來指導(dǎo)學(xué)生如何從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：教科版（2017秋）科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)

2.輔助材料：校園生物分布圖樣例、生物特征識(shí)別卡片、記錄表格

3.實(shí)驗(yàn)器材：筆記本、鉛筆、直尺、彩色筆、地圖繪制軟件（如有條件）

4.教室布置：分組討論區(qū)、生物分布圖展示區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)校園生物分布圖制作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道校園里有哪些生物嗎？它們是如何分布的呢？”

展示一些校園內(nèi)不同生物的圖片，讓學(xué)生初步感受生物多樣性的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹制作校園生物分布圖的意義，為接下來的實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

2.制作校園生物分布圖基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園生物分布圖的基本概念、組成部分和制作方法。

過程：

講解校園生物分布圖的定義，包括其主要組成部分，如生物種類、數(shù)量、分布位置等。

詳細(xì)介紹校園生物分布圖的制作步驟，使用示例圖幫助學(xué)生理解。

3.校園生物分布圖案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園生物分布圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的校園生物分布圖案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的制作過程、分析結(jié)果和意義，讓學(xué)生全面了解校園生物分布圖的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)校園生態(tài)保護(hù)的啟示，以及如何應(yīng)用校園生物分布圖解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)校園生物分布圖的特定區(qū)域進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該區(qū)域的生物種類、數(shù)量、分布特點(diǎn)及其與環(huán)境因素的關(guān)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園生物分布圖的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括區(qū)域生物的分布情況、特點(diǎn)及分析結(jié)果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園生物分布圖的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園生物分布圖的基本概念、制作步驟、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)校園生物分布圖在校園生態(tài)保護(hù)和環(huán)境教育中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制自己所在校園的生物分布圖，并附上簡(jiǎn)要分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解校園生物分布圖的概念和作用，掌握制作校園生物分布圖的基本步驟和方法。

-學(xué)生能夠識(shí)別校園內(nèi)常見的生物種類，了解它們的特征和習(xí)性。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了使用地圖符號(hào)和比例尺，能夠?qū)⒂^察到的生物分布情況準(zhǔn)確地繪制在圖上。

2.觀察能力方面：

-學(xué)生通過實(shí)地考察，提高了對(duì)校園生物的觀察能力，能夠細(xì)致地記錄生物的種類、數(shù)量和分布位置。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度觀察生物，比如從生態(tài)、形態(tài)和行為等方面進(jìn)行綜合分析。

3.分析與思考能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)τ^察到的生物分布數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境因素之間的關(guān)系。

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，提出假設(shè)，并嘗試尋找證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。

4.實(shí)踐操作能力方面：

-學(xué)生在實(shí)際操作中，掌握了如何使用工具（如筆記本、鉛筆、直尺、彩色筆等）來繪制校園生物分布圖。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用地圖繪制軟件（如有條件）來輔助制作分布圖，提高了信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過分享和交流，學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠有效地表達(dá)自己的思考。

6.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感方面：

-學(xué)生在制作校園生物分布圖的過程中，培養(yǎng)了認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生通過了解生物多樣性的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境和生物多樣性的責(zé)任感。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了制作校園生物分布圖的相關(guān)知識(shí)和技能，還在觀察、分析、實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面取得了顯著的進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)效果不僅有助于學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)，還為他們提供了實(shí)際應(yīng)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。七、課后作業(yè)1.制作個(gè)人校園生物分布圖

作業(yè)要求：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立制作一份個(gè)人校園生物分布圖。圖中需包含以下信息：

-校園平面圖

-不同生物的分布點(diǎn)

-生物種類標(biāo)注

-使用比例尺和地圖符號(hào)

作業(yè)目的：鞏固學(xué)生對(duì)校園生物分布圖制作方法的理解和應(yīng)用。

2.生物特征描述

作業(yè)要求：選擇校園內(nèi)三種生物，分別撰寫100字左右的描述，包括它們的形態(tài)、習(xí)性以及它們?cè)谛@內(nèi)的生活習(xí)性。

作業(yè)目的：加深學(xué)生對(duì)校園生物特征的理解。

示例答案：

-麻雀：體型小巧，羽毛呈麻灰色，善于在地面和樹枝上跳躍。在校園的草地和樹上筑巢，喜歡吃谷物和小蟲。

-樺樹：樹干筆直，樹皮白色，葉子呈心形。在校園的濕潤(rùn)地區(qū)生長(zhǎng)，耐寒，秋季葉子變黃。

-蜜蜂：身體有黑白相間的條紋，善于飛行。在校園的花叢中采集花蜜，對(duì)校園的生態(tài)平衡有重要作用。

3.生物與環(huán)境關(guān)系分析

作業(yè)要求：分析校園內(nèi)某一生物與其環(huán)境的關(guān)系，撰寫200字左右的短文，闡述該生物如何適應(yīng)環(huán)境以及它對(duì)環(huán)境的影響。

作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生分析和思考生物與環(huán)境相互關(guān)系的能力。

示例答案：

校園內(nèi)的青蛙生活在水池附近，它們適應(yīng)了濕潤(rùn)的環(huán)境，皮膚可以吸收水分。青蛙捕食昆蟲，有助于控制校園內(nèi)的害蟲數(shù)量，同時(shí)對(duì)水池的生態(tài)平衡也有積極作用。

4.校園生物多樣性保護(hù)建議

作業(yè)要求：提出三項(xiàng)關(guān)于保護(hù)校園生物多樣性的建議，并簡(jiǎn)述每項(xiàng)建議的理由和預(yù)期效果。

作業(yè)目的：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。

示例答案：

-建議設(shè)置校園生物保護(hù)區(qū)，保護(hù)區(qū)內(nèi)禁止人為干擾，以維持生物的自然狀態(tài)。這樣可以保護(hù)生物棲息地，減少生物棲息地的破壞。

-建議定期組織校園生態(tài)環(huán)境清潔活動(dòng)，清理垃圾和有害物質(zhì)，保持校園環(huán)境的整潔。這有助于改善生物的生存環(huán)境，減少對(duì)生物的負(fù)面影響。

-建議增加校園綠化面積，種植多種植物，為不同生物提供食物和棲息地。這樣可以增加生物多樣性，為各種生物提供更多的生存空間。

5.校園生物觀察日記

作業(yè)要求：學(xué)生選擇一種校園生物，連續(xù)一周每天觀察并記錄其活動(dòng)情況，包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和行為。

作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，加深對(duì)生物行為的理解。

示例答案：

日期：2023年4月5日

生物：喜鵲

觀察時(shí)間：上午9:00

觀察地點(diǎn)：校園操場(chǎng)邊的大樹

觀察內(nèi)容：喜鵲在樹枝上跳躍，有時(shí)飛翔到地面尋找食物。它們似乎在尋找蟲子或種子，不時(shí)發(fā)出清脆的叫聲。

6.校園生物分布圖改進(jìn)方案

作業(yè)要求：針對(duì)課堂制作的校園生物分布圖，提出至少兩項(xiàng)改進(jìn)方案，并說明改進(jìn)的理由。

作業(yè)目的：鼓勵(lì)學(xué)生反思和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)成果，提高創(chuàng)新思維。

示例答案：

-改進(jìn)方案一：增加更多信息層，如土壤類型、水源分布等，以便更全面地了解生物分布與環(huán)境因素的關(guān)系。

-改進(jìn)方案二：使用不同顏色或符號(hào)表示不同類型的生物，使分布圖更加直觀易懂。這樣可以更容易地區(qū)分不同生物的種類和分布區(qū)域。八、板書設(shè)計(jì)①制作校園生物分布圖的步驟

-校園平面圖繪制

-生物種類記錄

-生物分布點(diǎn)標(biāo)注

-使用比例尺和地圖符號(hào)

②校園生物特征

-生物種類名稱

-生物形態(tài)描述

-生物習(xí)性說明

③生物與環(huán)境關(guān)系

-生物適應(yīng)環(huán)境的特征

-生物對(duì)環(huán)境的影響

-生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)地考察與課堂結(jié)合：通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察校園生物，將理論知識(shí)與實(shí)際觀察相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。

2.引入信息技術(shù)：利用地圖繪制軟件輔助制作校園生物分布圖，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和科技應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生觀察不夠細(xì)致：在實(shí)地考察中，部分學(xué)生觀察生物不夠細(xì)致，導(dǎo)致記錄的信息不準(zhǔn)確。

2.學(xué)生分析能力有待提高：在分析生物與環(huán)境關(guān)系時(shí)，部分學(xué)生缺乏深入的思考和有效的分析方法。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生繪制的校園生物分布圖來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)方式較為單一。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)觀察指導(dǎo)：在實(shí)地考察前，提供詳細(xì)的觀察指南，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物的形態(tài)、習(xí)性等細(xì)節(jié)，確保記錄信息的準(zhǔn)確性。

2.培養(yǎng)分