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如何突破學習高原現(xiàn)象教學設(shè)計初中心理健康九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)如何突破學習高原現(xiàn)象教學設(shè)計初中心理健康九年級上冊課程基本信息1.課程名稱:如何突破學習高原現(xiàn)象
2.教學年級和班級:初中九年級
3.授課時間:2023年11月15日
4.教學時數(shù):1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生自我認知與自我調(diào)適的能力,通過理解學習高原現(xiàn)象的本質(zhì),使學生能夠識別并應(yīng)對學習過程中的困難和挫折。學生將學會運用心理調(diào)適策略,提高自我監(jiān)控和自我激勵的能力,從而在學習和生活中更好地實現(xiàn)自我管理,促進其自主學習和終身學習的核心素養(yǎng)發(fā)展。同時,通過小組討論和分享,學生將培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力,增強社會參與度。教學難點與重點1.教學重點
-學習高原現(xiàn)象的定義與識別:本節(jié)課的核心是讓學生理解什么是學習高原現(xiàn)象,即在學習過程中達到一定水平后,成績提升變得緩慢或停滯的現(xiàn)象。通過案例分析,讓學生能夠識別出自己在學習過程中是否遇到了高原現(xiàn)象。
-心理調(diào)適策略的學習:重點教授學生如何通過心理調(diào)適來突破學習高原,例如:設(shè)定小目標、調(diào)整學習方法、保持積極心態(tài)等。通過實例演示,讓學生掌握這些策略的具體應(yīng)用。
2.教學難點
-高原現(xiàn)象的心理原因分析:學生可能難以理解高原現(xiàn)象背后的心理機制,如自信心下降、焦慮情緒等。需要通過具體的心理案例和討論,幫助學生理解這些心理因素如何影響學習效果。
-自我調(diào)適策略的實施:學生在實際操作中可能會遇到困難,比如不知道如何設(shè)定合理的小目標,或者難以堅持調(diào)整后的學習方法。教師可以通過角色扮演、小組討論等方式,模擬實際場景,引導(dǎo)學生逐步掌握自我調(diào)適的方法,并鼓勵他們在實際學習中嘗試應(yīng)用。例如,讓學生在小組內(nèi)分享自己設(shè)定的學習小目標,并討論如何克服困難堅持實現(xiàn)這些目標。教學資源準備1.教材:人教版《初中心理健康九年級上冊》。
2.輔助材料:準備學習高原現(xiàn)象的案例視頻、心理調(diào)適策略的PPT演示文稿。
3.實驗器材:無。
4.教室布置:將教室分為小組討論區(qū),每組配備白板和記號筆以便記錄討論成果。教學實施過程1.課前自主探索
教師活動:
-發(fā)布預(yù)習任務(wù):通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料,包括學習高原現(xiàn)象的定義、案例研究和心理調(diào)適策略的簡要介紹。
-設(shè)計預(yù)習問題:提出如“你在學習過程中是否遇到過高原現(xiàn)象?你是如何應(yīng)對的?”等問題,引導(dǎo)學生思考。
-監(jiān)控預(yù)習進度:通過在線平臺收集學生的預(yù)習筆記和問題,確保學生完成預(yù)習任務(wù)。
學生活動:
-自主閱讀預(yù)習資料:學生根據(jù)要求閱讀資料,對學習高原現(xiàn)象有初步了解。
-思考預(yù)習問題:學生結(jié)合自己的學習經(jīng)歷,思考預(yù)習問題并記錄下來。
-提交預(yù)習成果:學生將預(yù)習筆記和問題通過在線平臺提交給教師。
教學方法/手段/資源:自主學習法,信息技術(shù)手段。
作用與目的:幫助學生預(yù)熱學習內(nèi)容,為課堂深入學習打下基礎(chǔ)。
2.課中強化技能
教師活動:
-導(dǎo)入新課:通過一個學生熟悉的學習高原現(xiàn)象案例,引起學生的興趣。
-講解知識點:詳細講解學習高原現(xiàn)象的心理原因和調(diào)適策略。
-組織課堂活動:分組討論學習高原現(xiàn)象的應(yīng)對方法,每組提出一個可行的策略。
-解答疑問:對學生在討論中提出的問題進行解答。
學生活動:
-聽講并思考:學生聽講并思考如何將所學知識應(yīng)用于自己的學習實踐。
-參與課堂活動:學生積極參與小組討論,提出自己的看法和策略。
-提問與討論:學生提出自己的疑問,與其他同學進行討論。
教學方法/手段/資源:講授法,實踐活動法,合作學習法。
作用與目的:通過講解和實踐活動,幫助學生掌握應(yīng)對學習高原現(xiàn)象的策略。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動:
-布置作業(yè):要求學生根據(jù)課堂內(nèi)容,制定一個自己的學習調(diào)適計劃。
-提供拓展資源:提供一些心理學書籍和在線資源,幫助學生更深入地了解學習心理。
-反饋作業(yè)情況:批改學生的作業(yè),給予具體反饋和建議。
學生活動:
-完成作業(yè):學生根據(jù)所學,制定個人的學習調(diào)適計劃,并實施。
-拓展學習:學生利用提供的資源,進行自主學習,加深對學習心理的理解。
-反思總結(jié):學生反思自己的學習過程,總結(jié)學習高原現(xiàn)象的應(yīng)對經(jīng)驗。
教學方法/手段/資源:自主學習法,反思總結(jié)法。
作用與目的:通過作業(yè)和拓展學習,鞏固和深化學生對學習高原現(xiàn)象的理解,培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控和自我調(diào)適能力。教學資源拓展1.拓展資源
-心理學書籍:《學習心理學導(dǎo)論》、《教育心理學》等,這些書籍可以幫助學生更深入地了解學習過程中的心理機制。
-學術(shù)論文:關(guān)于學習高原現(xiàn)象的心理學研究論文,如《學習高原現(xiàn)象的成因與對策研究》等,適合對學習心理學有濃厚興趣的學生閱讀。
-視頻資源:教育類視頻,如TED演講《如何克服學習障礙》,以及在線教育平臺上的相關(guān)課程視頻。
-心理測試:在線心理測試,如學習動機測試、焦慮水平測試等,幫助學生自我評估學習狀態(tài)。
2.拓展建議
-閱讀心理學書籍:鼓勵學生選擇一本心理學書籍進行閱讀,了解學習心理學的基本理論,如學習動機、認知發(fā)展等。
-研究學術(shù)論文:對于學有余力的學生,可以推薦閱讀學術(shù)論文,通過分析研究數(shù)據(jù),了解學習高原現(xiàn)象的學術(shù)觀點和研究進展。
-觀看教育視頻:建議學生觀看TED演講或其他教育類視頻,從不同角度理解學習過程,激發(fā)學習興趣。
-進行心理測試:鼓勵學生進行在線心理測試,通過測試結(jié)果了解自己的學習狀態(tài),為制定個人學習計劃提供參考。
-制定個人學習計劃:根據(jù)課堂所學,結(jié)合心理測試結(jié)果,學生可以制定一個適合自己的學習計劃,包括學習目標、時間安排、調(diào)適策略等。
-開展學習小組討論:組織學生開展學習小組討論,分享各自的學習經(jīng)驗和應(yīng)對學習高原現(xiàn)象的策略,互相學習,共同進步。
-參加學習工作坊:如果有條件,可以參加學校或社區(qū)組織的學習工作坊,通過實踐活動中學習如何有效地管理學習過程。
-反思日記:鼓勵學生每天寫反思日記,記錄自己的學習過程、遇到的困難和采取的解決措施,通過反思提高自我監(jiān)控能力。
-主題講座:參加學校或社區(qū)組織的關(guān)于學習心理學的主題講座,從專家那里獲取更多關(guān)于學習高原現(xiàn)象的信息和建議。
-家長參與:鼓勵家長參與學生的學習過程,了解學習高原現(xiàn)象,與孩子一起討論應(yīng)對策略,為孩子的學習提供支持。課后作業(yè)1.思考題:描述你在學習過程中遇到的高原現(xiàn)象,并分析可能的原因。
答案示例:我在學習數(shù)學時,當遇到立體幾何部分,感到學習進度變得緩慢。可能的原因是,我對空間想象能力的培養(yǎng)不足,以及缺乏有效的學習方法。
2.應(yīng)用題:根據(jù)本節(jié)課所學,制定一個針對自己學習高原現(xiàn)象的調(diào)適計劃,包括具體措施和預(yù)期目標。
答案示例:我的調(diào)適計劃包括以下幾點:
-每天進行10分鐘的空間想象力訓練。
-改變學習方法,采用更加適合我的學習風格的方式。
-設(shè)定小目標,每周解決一個立體幾何問題。
-預(yù)期目標是在一個月內(nèi),提高立體幾何部分的解題能力。
3.分析題:閱讀以下案例,分析案例中的學生是如何突破學習高原現(xiàn)象的。
案例內(nèi)容:小明在物理學習過程中,成績總是不理想。經(jīng)過反思,他發(fā)現(xiàn)自己的學習方法不當,缺乏有效的復(fù)習策略。小明決定改變學習方法,開始使用錯題本,定期復(fù)習錯題,并尋求老師的幫助。經(jīng)過一段時間的努力,小明的物理成績有了明顯提升。
答案示例:小明通過以下方式突破學習高原現(xiàn)象:
-反思自己的學習方法,找出問題所在。
-改變學習方法,使用錯題本進行針對性復(fù)習。
-主動尋求幫助,利用老師的資源提高學習效果。
4.創(chuàng)新題:設(shè)計一個小組活動,旨在幫助同學們共同突破學習高原現(xiàn)象。
答案示例:小組活動設(shè)計如下:
-活動名稱:學習高原現(xiàn)象突破工作坊。
-活動目標:幫助小組成員識別和應(yīng)對學習高原現(xiàn)象。
-活動內(nèi)容:小組成員分享各自的學習高原經(jīng)歷,討論應(yīng)對策略,互相提供支持。
-活動流程:自我介紹、分享經(jīng)驗、討論策略、制定個人行動計劃、總結(jié)反饋。
5.案例研究題:選擇一個你熟悉的學習領(lǐng)域,分析該領(lǐng)域中可能出現(xiàn)的高原現(xiàn)象,并提出至少三種應(yīng)對策略。
答案示例:在英語學習中,高原現(xiàn)象可能出現(xiàn)在口語練習和詞匯記憶方面。
-應(yīng)對策略:
1.每天進行至少30分鐘的口語練習,與他人交流以提高口語能力。
2.使用記憶軟件輔助記憶單詞,定期復(fù)習已學詞匯。
3.參加英語角或語言交流活動,提高實際應(yīng)用英語的能力。教學反思與總結(jié)在講授“如何突破學習高原現(xiàn)象”這一課時,我深感責任重大。整個教學過程中,我努力引導(dǎo)學生理解學習高原現(xiàn)象,并掌握應(yīng)對策略?;仡欉@節(jié)課,我想從以下幾個方面進行反思和總結(jié)。
首先,在教學方法上,我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種方法。通過講解、小組討論和案例分析,學生們對學習高原現(xiàn)象有了更深入的理解。但在實際操作中,我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高,這可能是因為他們對討論主題不夠熟悉,或者是性格較為內(nèi)向。針對這一問題,我計劃在今后的教學中,更加注重激發(fā)學生的參與熱情,例如通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的討論題目,或者提前讓學生準備討論材料。
其次,在教學策略上,我設(shè)計了預(yù)習任務(wù)和課后作業(yè),旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力。從學生的反饋來看,他們普遍認為預(yù)習任務(wù)有助于課堂學習,但課后作業(yè)的難度對他們來說有些大。因此,我打算在下次布置作業(yè)時,適當降低難度,并提供更多的輔導(dǎo)資源,幫助學生更好地消化課堂內(nèi)容。
在教學管理方面,我盡量營造一個輕松、自由的學習氛圍,鼓勵學生提問和表達自己的觀點。然而,我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上注意力不集中,影響了學習效果。為此,我計劃在今后的教學中,加強對學生的監(jiān)督和指導(dǎo),確保他們能夠在課堂上保持專注。
關(guān)于教學效果,我認為本節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面取得了較好的成果。學生們不僅理解了學習高原現(xiàn)象的定義和成因,還學會了如何調(diào)適自己的學習狀態(tài)。在情感態(tài)度方面,學生們也表現(xiàn)出了積極的變化,他們更加自信地面對
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