語文園地（三）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

語文園地（三）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析“語文園地（三）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊”聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，主要包括生字學(xué)習(xí)、詞語積累、句子理解、閱讀訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)。本章節(jié)內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過朗讀、理解、分析和表達(dá)，掌握基本的語文知識和技能，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教材以生動有趣的故事和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-生字詞掌握：本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)《語文園地（三）》中的生字詞，如“蜻蜓、蝴蝶、茂盛”等，教師需要通過圖片、實(shí)物或動作演示等方式幫助學(xué)生形象記憶，并運(yùn)用到實(shí)際語境中。

-閱讀理解：強(qiáng)調(diào)對課文《荷花》的理解，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、討論等方式，把握文章的主題思想，理解作者的情感表達(dá)和寫作手法。

-詞語運(yùn)用：教授如何正確使用課文中的重點(diǎn)詞語，如“翩翩起舞、碧綠”等，通過造句、替換等練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞發(fā)音：部分生字詞的發(fā)音對四年級學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，如“蜻蜓”中的“蜻”字，教師需要通過反復(fù)示范、指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確發(fā)音。

-閱讀理解深度：學(xué)生對《荷花》中的隱喻、象征等修辭手法的理解可能存在困難，教師應(yīng)通過問題引導(dǎo)、小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵。

-寫作技巧：本節(jié)課將涉及到描寫荷花的寫作練習(xí)，學(xué)生可能在描寫細(xì)節(jié)、運(yùn)用修辭上遇到難題，教師需要提供具體的寫作指導(dǎo)，如如何觀察荷花的特點(diǎn)，如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解生字詞和文章結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：通過模擬情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用所學(xué)詞語，提高語言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示生字詞、課文內(nèi)容及相關(guān)圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如在線測試生字詞掌握情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、音頻，幫助學(xué)生更好地理解課文背景和文化內(nèi)涵。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)《語文園地（三）》的內(nèi)容。在這節(jié)課中，我們將一起探索荷花的美麗，感受作者對大自然的熱愛和贊美。請大家打開課本，翻到《荷花》這一課。

2.預(yù)習(xí)檢查

-（教師）在開始之前，我想了解一下大家對課文預(yù)習(xí)的情況。請大家用自己的話簡單介紹一下這篇課文的主要內(nèi)容。

3.課文朗讀

-（教師）很好，現(xiàn)在讓我們一起來朗讀課文《荷花》。請同學(xué)們跟著我一起讀，注意語氣和節(jié)奏。

4.生字詞學(xué)習(xí)

-（教師）剛才的朗讀中，我們遇到了一些生字詞?，F(xiàn)在，我們來一一學(xué)習(xí)這些生字詞。我會逐個(gè)展示，并請同學(xué)們跟讀，然后嘗試組內(nèi)交流，用自己的話解釋這些詞語的意思。

-（教師）例如，“蜻蜓”，請大家跟讀。誰知道“蜻蜓”是什么？

5.課文理解

-（教師）接下來，我們將一起探討課文《荷花》的深層含義。請同學(xué)們再次閱讀課文，邊讀邊思考以下問題：

-課文描繪了荷花的哪些特點(diǎn)？

-作者對荷花有什么樣的情感？

-課文中哪些句子或詞語給你留下了深刻的印象？

-（教師）請同學(xué)們分享自己的閱讀感受和答案。

6.課文主旨內(nèi)容探究

-（教師）通過大家的分享，我們可以感受到作者對荷花的熱愛和贊美。現(xiàn)在，我們來深入探討一下課文的主旨。請大家再次閱讀課文，思考以下問題：

-作者為什么要寫荷花？

-課文想要傳達(dá)給讀者什么樣的信息？

-（教師）請同學(xué)們發(fā)表自己的看法。

7.寫作技巧分析

-（教師）在欣賞了作者的優(yōu)美文字后，我們來分析一下作者是如何運(yùn)用寫作技巧來描繪荷花的。請同學(xué)們找出文中使用了比喻、擬人等修辭手法的句子，并討論其效果。

-（教師）比如，“荷花的葉子像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，這里作者運(yùn)用了什么修辭手法？它有什么效果？

8.學(xué)生寫作練習(xí)

-（教師）現(xiàn)在，讓我們也來嘗試一下寫作。請大家以“我最喜歡的植物”為主題，寫一篇小作文。你可以借鑒《荷花》這篇課文中的寫作技巧，用生動的語言描繪你喜歡的植物的外貌和特點(diǎn)。

9.小組討論與分享

-（教師）寫作完成后，請大家四人一組，互相交流自己的作文。每個(gè)小組選一位代表，向全班同學(xué)分享你們小組的討論成果。

10.總結(jié)與反思

-（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了荷花的美麗，還學(xué)會了如何欣賞和運(yùn)用寫作技巧。請大家回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容，思考你學(xué)到了什么，有什么收獲？

-（教師）最后，我想請大家閉上眼睛，想象一下荷塘的景象，感受一下作者筆下的荷花給你帶來的美的享受。

11.作業(yè)布置

-（教師）作為課后作業(yè)，請大家把今天寫的作文修改完善，明天交給我。同時(shí)，預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，準(zhǔn)備好下一次的課堂討論。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于自然和植物的文學(xué)作品，如《荷葉母親》、《植物的大智慧》等，這些作品可以幫助學(xué)生更深入地理解自然和生命的美好。

-藝術(shù)作品：介紹一些以荷花為主題的繪畫、攝影作品，如張大千的《荷花圖》、齊白石的《荷花翠鳥》等，讓學(xué)生欣賞不同藝術(shù)形式對荷花的呈現(xiàn)。

-科學(xué)知識：提供一些關(guān)于荷花生長習(xí)性和生態(tài)環(huán)境的科普資料，如荷花的生長周期、不同種類的荷花特點(diǎn)等，增強(qiáng)學(xué)生對自然科學(xué)的知識。

-文化背景：介紹荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如荷花代表的高潔、廉潔等品質(zhì)，以及荷花在詩詞、成語中的應(yīng)用。

2.拓展建議

-閱讀與討論：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，并在閱讀后進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀體驗(yàn)和對作品的理解。

-觀察與記錄：建議學(xué)生到戶外觀察荷花或其他植物，記錄下它們的生長變化，以及自己的觀察感受，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。

-創(chuàng)作與展示：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以荷花為主題的繪畫或?qū)懽髯髌?，并在班級?nèi)進(jìn)行展示和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生參與荷花種植活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)種植過程，了解荷花的生長條件，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-資源搜索：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主搜索關(guān)于荷花的更多信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力和自主學(xué)習(xí)能力。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索荷花在中國文化中的地位，了解相關(guān)的詩詞、成語和故事，加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。七、典型例題講解例題一：詞語理解

題目：在《荷花》這篇課文中，作者用“碧綠的大圓盤”來形容荷葉，這里的“碧綠”和“大圓盤”分別起到了什么作用？

答案：這里的“碧綠”形容了荷葉的顏色，使讀者能夠vivid地想象出荷葉的清新與生機(jī)；“大圓盤”則形容了荷葉的形狀，通過這樣的比喻，讀者可以形象地感受到荷葉的寬大與舒展。

例題二：句子解析

題目：課文中有這樣一句話：“有的荷花花瓣全都舒展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！闭埥忉屵@句話中“舒展開”和“嫩黃色”分別表達(dá)了什么？

答案：“舒展開”形象地描述了荷花花瓣完全打開的狀態(tài)，展現(xiàn)了荷花的美麗；“嫩黃色”則描繪了小蓮蓬的顏色，通過這樣的描寫，讀者可以感受到荷花的嬌嫩和生命的活力。

例題三：主題探究

題目：課文中作者對荷花的描繪充滿了贊美之情，你認(rèn)為作者想要傳達(dá)給讀者什么樣的信息？

答案：作者通過描繪荷花的美麗和生機(jī)，傳達(dá)了對大自然的熱愛和對生命力的贊美。同時(shí)，也可能在鼓勵(lì)讀者去發(fā)現(xiàn)身邊的美好，學(xué)會欣賞和珍惜自然之美。

例題四：寫作技巧分析

題目：在《荷花》這篇課文中，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來描繪荷花？請舉例說明。

答案：作者運(yùn)用了比喻、擬人等寫作技巧。例如，“碧綠的大圓盤”是比喻，形象地描繪了荷葉的形狀和顏色；“有的荷花站在荷葉上，像是在跳舞”則是擬人，賦予了荷花以人的動作和情感。

例題五：創(chuàng)意寫作

題目：請你仿照課文《荷花》的寫作風(fēng)格，寫一段關(guān)于自己喜歡的植物的描述。

答案：示例：“在春日的暖陽下，桃花如同粉紅的輕云，綴滿了枝頭。它們微微顫動著，仿佛在輕輕地呼吸，向著陽光伸展。每當(dāng)微風(fēng)吹過，花瓣便隨風(fēng)起舞，宛如一群害羞的少女，