人教版體育六年級上冊 武術(shù)-形神拳 教學(xué)設(shè)計

人教版體育六年級上冊武術(shù)-形神拳教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析“人教版體育六年級上冊武術(shù)-形神拳教學(xué)設(shè)計”：本節(jié)課選自人教版六年級上冊體育教材，以武術(shù)中的形神拳為教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞形神拳的基本動作、技巧及其內(nèi)在精神進行展開，旨在讓學(xué)生掌握形神拳的基本招式，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、柔韌性及武術(shù)素養(yǎng)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解形神拳的歷史背景、動作要領(lǐng)，并在實踐中逐步提高動作的準確性和連貫性。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：掌握形神拳的基本動作和技巧，理解形神拳的運動精神和內(nèi)在文化。

難點：動作的連貫性、協(xié)調(diào)性和內(nèi)在精神的表達。

解決辦法：

1.分解動作教學(xué)：將形神拳的動作分解成小步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

2.示范與模仿：教師進行標準示范，學(xué)生跟隨模仿，及時糾正動作偏差。

3.反復(fù)練習(xí)：通過分組練習(xí)和集體練習(xí)，增加學(xué)生練習(xí)次數(shù)，加強動作記憶。

4.視頻輔助：播放專業(yè)武術(shù)視頻，幫助學(xué)生直觀理解動作要領(lǐng)和內(nèi)在精神。

5.文化滲透：在教學(xué)過程中融入形神拳的歷史和文化背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認同感。

6.個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的身體條件和掌握程度，給予個性化指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所進步。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、音響設(shè)備、武術(shù)訓(xùn)練器材

-課程平臺：校園體育課程管理系統(tǒng)

-信息化資源：武術(shù)教學(xué)視頻、動作分解圖庫

-教學(xué)手段：分組練習(xí)、個人展示、集體演練、動作糾正教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布形神拳的基本動作和技巧的預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生觀看并了解基本動作要領(lǐng)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計關(guān)于形神拳歷史背景和文化意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，記錄下不懂的動作和疑問。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考形神拳的歷史和文化意義，形成自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將記錄的動作疑問和思考的答案通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和視頻資源，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放形神拳演練視頻，引起學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解形神拳的動作要領(lǐng)，示范每個動作。

-組織課堂活動：分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和練習(xí)動作，相互糾正。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，跟隨老師學(xué)習(xí)動作。

-參與課堂活動：積極參與分組練習(xí)，互相幫助，共同進步。

-提問與討論：學(xué)生在練習(xí)中遇到問題時，向老師提問或與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解和示范，幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。

-實踐活動法：通過分組練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置練習(xí)形神拳的動作和組合的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的武術(shù)文化資料，供學(xué)生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生在家里練習(xí)形神拳動作，錄制視頻提交作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀老師提供的武術(shù)文化資料，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于形神拳動作的連貫性、協(xié)調(diào)性和內(nèi)在精神的表達，通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，逐步幫助學(xué)生掌握這些技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握形神拳基本動作：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握形神拳的基本動作，如馬步、沖拳、推掌等，動作規(guī)范，有力。

2.提高身體協(xié)調(diào)性：在學(xué)習(xí)形神拳的過程中，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性得到了鍛煉和提高。他們在完成動作時，能夠做到手眼協(xié)調(diào)、身步協(xié)調(diào)，動作更加流暢。

3.增強身體素質(zhì)：通過形神拳的練習(xí)，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了全面提升。他們的力量、速度、耐力、柔韌性等各方面都有所提高，身體素質(zhì)得到了加強。

4.理解形神拳內(nèi)在精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸理解了形神拳的內(nèi)在精神，如靜如處子、動如脫兔，以及形神合一的理念。他們在練習(xí)中能夠?qū)⑦@些精神融入動作中，使動作更具韻味。

5.培養(yǎng)團隊協(xié)作能力：在分組練習(xí)和集體演練中，學(xué)生學(xué)會了相互配合、相互幫助，團隊協(xié)作能力得到了鍛煉和提高。

6.增強武術(shù)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)形神拳，學(xué)生對武術(shù)有了更深入的了解，對武術(shù)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們的武術(shù)素養(yǎng)得到了提升，為今后進一步學(xué)習(xí)武術(shù)打下了基礎(chǔ)。

7.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和探究，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。

8.提升心理素質(zhì)：在學(xué)習(xí)形神拳的過程中，學(xué)生面對挑戰(zhàn)，克服困難，培養(yǎng)了堅韌不拔的意志品質(zhì)。在練習(xí)中，他們學(xué)會了調(diào)整心態(tài)，保持冷靜，心理素質(zhì)得到了提升。

9.增進對傳統(tǒng)文化的了解：通過學(xué)習(xí)形神拳，學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，對武術(shù)、哲學(xué)、歷史等方面的知識有了更全面的了解。

10.增強自信心：學(xué)生在掌握形神拳動作、提高身體素質(zhì)的過程中，自信心得到了增強。他們在展示動作時，充滿自信，勇敢面對挑戰(zhàn)。典型例題講解例題一：形神拳的動作要領(lǐng)中，馬步的要求是什么？

答案：馬步要求兩腳平行開立，與肩同寬，膝蓋微彎，大腿與地面平行，身體重心下沉，腰部放松，胸部挺直，兩手自然下垂或置于腰間。

例題二：在形神拳的練習(xí)中，如何做到“形神合一”？

答案：“形神合一”是指在練習(xí)中，動作與內(nèi)在精神相結(jié)合，外在動作要準確、連貫，同時內(nèi)心要靜如處子，動如脫兔，將內(nèi)心的意境融入到每一個動作中。

例題三：形神拳中的“沖拳”動作應(yīng)該如何練習(xí)？

答案：沖拳動作要領(lǐng)為：馬步站立，一手握拳，拳心朝下，從腰間向前沖出，拳眼朝上，力達拳面。練習(xí)時要注意拳的速度、力量和準確性，以及沖拳后的迅速收回。

例題四：形神拳的歷史背景是什么？

答案：形神拳起源于中國，最早可以追溯到明朝，是太極拳的一種流派。它強調(diào)內(nèi)外兼修，動作柔和而有力，注重呼吸與動作的協(xié)調(diào)。

例題五：形神拳中的“推掌”動作要領(lǐng)是什么？

答案：推掌動作要領(lǐng)為：馬步站立，一手掌心朝前，從腰間向前推出，力達掌心，同時另一手回收至腰間。推掌時要注意手臂的伸直和力量的傳遞。

補充說明：

-在講解這些例題時，教師可以通過示范動作，讓學(xué)生直觀地理解每個動作的要領(lǐng)。

-教師可以讓學(xué)生分組練習(xí)，互相觀察和糾正，以加深對動作的理解。

-對于每個動作，教師可以提出一些具體的問題，如“在沖拳時，如何保證力量的傳遞？”或“在推掌時，如何保持身體的平衡？”來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

-教師可以讓學(xué)生記錄自己在練習(xí)中的感受和遇到的問題，以便在下次課上討論和解決。

-在講解歷史背景時，教師可以結(jié)合形神拳的發(fā)展歷程，介紹一些著名的武術(shù)家和他們的貢獻，以增加學(xué)生對武術(shù)文化的興趣。板書設(shè)計①形神拳基本動作要領(lǐng)

-馬步：兩腳平行開立，膝蓋微彎，大腿與地面平行

-沖拳：拳心朝下，力達拳面，快速收回

-推掌：掌心朝前，力達掌心，手臂伸直

②形神拳內(nèi)在精神

-靜如處子：內(nèi)心平靜，動作沉穩(wěn)

-動如脫兔：快速有力，靈活多變

-形神合一：動作與內(nèi)在精神相結(jié)合

③形神拳文化背景

-起源：明朝，太極拳流派

-特點：內(nèi)外兼修，柔和有力，注重協(xié)調(diào)

-代表人物：介紹形神拳的著名武術(shù)家及其貢獻課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了形神拳的基本動作、內(nèi)在精神以及文化背景。通過老師的講解和示范，同學(xué)們掌握了馬步、沖拳、推掌等基本動作要領(lǐng)，理解了形神拳的內(nèi)在精神，并對形神拳的歷史文化有了更深的了解。課堂上，同學(xué)們積極參與，展示了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊協(xié)作精神。以下是本節(jié)課的重點回顧：

1.形神拳基本動作：馬步、沖拳、推掌等。

2.形神拳內(nèi)在精神：靜如處子、動如脫兔、形神合一。

3.形神拳文化背景：起源、特點、代表人物。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進行當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識，完成以下任務(wù)：

1.請用文字描述形神拳中的馬步、沖拳、推掌的動作要領(lǐng)。

2.請簡述形神拳的內(nèi)在精神，并舉例說明如何在練習(xí)中體現(xiàn)這些精神。

3.請介紹形神拳的歷史背景，包括起源、特點和代表人物。

檢測要求：

-請同學(xué)們獨立完成，不得相互討論。

-字跡工整，表達清晰。

-完成后，將答案提交給老師。

檢測答案：

1.馬步：兩腳平行開立，膝蓋微彎，大腿與地面平行；沖拳：拳心朝下，力達拳面，快速收回；推掌：掌心朝前，力達掌心，手臂伸直。

2.內(nèi)在精神：靜如處子、動如脫兔、形神合一。舉例：在練習(xí)中，保持內(nèi)心平靜，動作沉穩(wěn)，體現(xiàn)出靜如處子的精神；在沖拳、推掌時，快速有力，靈活多變，體現(xiàn)出動如脫兔的精神；將動作與內(nèi)在精神相結(jié)合，做到形神合一。

3.歷史背景：形神拳起源于明朝，是太極拳的一種流派。特點：內(nèi)外兼修，柔和有力，注重協(xié)調(diào)。代表人物：介紹形神拳的著名武術(shù)家及其貢獻。

檢測結(jié)束后，老師將批改同學(xué)們的答案，并給予反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，將給予表揚和獎勵。對于需要改進的同學(xué)，老師將提供個性化的指導(dǎo)和幫助。希望通過本次檢測，同學(xué)們能夠更好地掌握形神拳的知識和技能，提高武術(shù)素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更多地運用多媒體手段，如視頻、圖片等，來展示形神拳的動作要領(lǐng)和內(nèi)在精神，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.融入傳統(tǒng)文化：在教學(xué)過程中，我將加強對形神拳文化背景的介紹，讓學(xué)生了解武術(shù)的歷史和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生的個體差異：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身體條件和學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生在動作掌握和協(xié)調(diào)性方面存在困難。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，我主要采用示范和講解的方法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能導(dǎo)致部分學(xué)生感到枯燥乏味。

3.評價方式單一：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，我主要關(guān)注動作的準確性和連貫性，忽視了學(xué)生的內(nèi)在精神表達和文化素養(yǎng)的提升