六年級數學上冊集體備課活動記錄

1、集體備課活動記錄表組 別數學組備課年級六年級備課學科數學主 持 人主 備 人記 錄 人活動時間活動地點六年級辦公室 參加人員備課內容六年級數學上冊第一單元分數乘法活動過程記 錄主備人簡述教學設計一、教學內容：分數乘法的意義、計算方法以及應用。二、單元教材分析本單元教材是在學生掌握了整數乘法，分數的意義、性質，以及分數加、減法的計算等知識的基礎上進行教學的。內容包括分數乘法、利用分數乘法解決問題、倒數的認識。這些內容都屬于分數中的基本知識和技能。利用這些知識不僅可以解決有關的實際問題，而且也是后面學習分數除法，以及百分數知識的重要基礎。編排“倒數”知識，為分數除法作準備。分數除法經常要轉化成分數

2、乘法進行計算，轉化需要倒數的知識。因此，本單元在分數乘法的教學基本完成以后，編排了有關倒數知識的一節(jié)教材和一個練習，為下一單元的教學提前作準備。三、單元學習目標三維目標： 1、知識與技能（1）使學生理解和掌握分數乘法的計算方法，能夠正確地、比較熟練地進行計算。（2）使學生掌握分數乘加、乘減混合運算，理解整數乘法運算定律對于分數乘法也同樣適用，并能應用這些運算定律進行簡便運算。（3）使學生學會解答求一個數的幾分之幾是多少的問題。（4）使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。 2、過程與方法（1）經歷探索分數乘法計算方法的活動過程，發(fā)現并歸納總結分數乘法的計算方法。（2）把探索“求一個數的幾分之幾

3、是多少”的問題與解決實際問題有機結合起來。（3）讓學生經歷獨立思考、合作交流、質疑、反饋等活動過程，理解掌握所學知識。 3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過學習活動，是學生感受到數學結論的科學性與嚴謹性，對數學產生好奇心，提高學習的興趣。（2）讓學生在解決相關的問題中進一步體會數學和現實生活的密切聯系。重難點、關鍵 1、重點（1）分數乘法的計算方法。（2）求一個數的幾分之幾是多少的問題。 2、難點：分數乘分數的計算方法。 3、關鍵理解“一個數乘分數的意義，就是求一個數的幾分之幾是多少”的道理。四、本單元內容可以用12課時進行教學。研 討：這一單元的主要內容在已有知識的基礎上，幫助學生自主構建新的知識

4、。本單元內容與學生已有知識有密切的聯系。如，分數乘法計算對于學生而言是新的內容，它的計算方法與整數、小數的計算方法有很大區(qū)別。但它的學習與整數乘法和分數的意義、性質有緊密聯系。分數乘法就是從整數乘法的意義導入分數乘整數，再擴展到分數乘分數。再如分數乘分數的算理及解決求一個數的幾分之幾是多少的問題都與分數乘法的意義緊密聯系，特別是對單位“1”的理解。又如，分數乘法的計算，還要用到約分的知識。所以，教師應注意讓學生在已有知識基礎上，自主建構新知識。讓學生在現實情景中學習計算。把計算與應用緊密結合，是新課程的要求和本套教材的特點。教學中教師應結合教材提供的實例，也可以選擇學生身邊的事例，有條件的地方

5、也可運用多媒體手段，創(chuàng)設現實情景，提出數學問題，理解分數乘法的意義，學習分數乘法計算。同時注意在練習中安排應用分數乘法的意義及計算解決實際問題或學生身邊的問題，體會計算是解決實際問題的需要，同時培養(yǎng)學生應用數學的意識和綜合運用知識解決問題的能力。改變學生學習方式，通過動手操作、自主探索和合作交流的方式學習分數乘法。在教材說明中我們已經了解到教材簡化了說理及思考過程的敘述，不出結論性的內容，主要是為了突出自主探索與合作學習。根據這一編排意圖，教學中要注意激發(fā)學生學習的積極性，為學生提供充分開展數學活動的機會，在觀察、操作的基礎上開展探索、討論與交流，理解計算算理，歸納計算法則，分析數量關系，尋找

6、解決問題的思路，充分體現學生學習的主體地位。集體備課活動記錄表組 別數學備課年級六年級備課學科數學主 持 人主 備 人記 錄 人活動時間活動地點六年級辦公室 參加人員備課內容六年級數學上冊第二單元位置與方向活動過程記 錄主備人簡述教學設計一、單元教材分析：在第一學段學生已經積累了一些有關“位置與方向的知識和經驗，形成了一定的空間感，他們對位置與方向的感知和理解的能力在不斷地提高。已經能夠根據上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等十個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經初步認識了在一個平面內可以通過兩個條件確定物體的位置；能描述簡單的路線圖，以及會用量角器測量角。這

7、些知識為學生進一步認識物體在空間的具體位置打下基礎，對提高學生的空間觀念，認識周圍的環(huán)境，有較大的作用。隨著年齡的增長，他們的語方表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學時要充分關注學生已有的知識基礎和生活經驗，創(chuàng)設大量的活動情境，為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進一步從方位的角認識事物。在這個年級，學生的求知欲和好奇心較強，老師要充分調動學生的積極性，引導學生自主探索、獨立思考。由于學生的個性差異，不同學生認識事物的方法也不盡相同，因此教師要學生勇于發(fā)表自己的意見，大膽地與同伴進行合作與交流。二、單元教學目標知識與技能：1、通過解決實際

8、問題，了解確定位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置。2、會看簡單的路線圖，能根據路線圖說出行走的方向和路線。過程與方法：1、通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用。2、探索和發(fā)現確定位置的有效方法。情感態(tài)度、價值觀：1、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，感受到生活中處處有數學。2、培養(yǎng)學生合作交流的能力以及學習數學的興趣和自信心。教學重點：通過學習了解確定位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置。會看簡單的路線圖，能根據路線圖說出行走的方向和路線。三、教學難點：在學習過程中，發(fā)展學生的合情推理能力，使學生能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程和結果。四、教學重難點的突

9、破措施1、注意讓學生在具體情境活動中體驗方位的知識。學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。（吳銀菊）在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，通過創(chuàng)設貼近學生生活實際、具體生動的生活情境如學校示意圖、操場、街區(qū)“學生問路”等情境充分調動學生的積極性學習本單元的有關知識。2、充分利用已有知識調動學生學習的積極性。教科書呈現了學生在操場上辨認東、南、西、北四個方向的活動情境，讓學生在已有的生活和知識經驗的基礎上，根據學生自身的方位來形成辨認東、南、西、北這四個方向的技能，并感受數學與現實生活的密切聯系。如例1的教學時，可以分以下幾步進行：首先，利用學生已有的生活經驗引出新知識的學習。把學生帶到

10、操場上，讓學生說一說，早晨太陽在什么方向?！霸绯?，太陽在東方（從東方升起）”這句話學生十分熟悉，可以激發(fā)起學生學習的興趣。接著，再利用學生已有的前、后、左、右的方位知識與東、南、西、北建立起聯系，幫助學生認識這四個方向。讓學生面向東站好，告訴學生他們背對著的方向是西；再讓學生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。最后，結合學校的具體情況，讓學生說出校園內的四個方向各有什么建筑物，使學生進一步熟悉東、南、西、北這四個方向，并能用這些詞語描述建筑物所在的位置。3、通過制作方向板等操作活動提高學生學習的興趣。在操作活動中，讓所有的學生都參與到活動中來。（蔣貴麗）鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢

11、于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數學活動中，豐富對方位知識的體驗。集體備課活動記錄表組 別數學組備課年級六年級備課學科數學主 持 人主 備 人記 錄 人活動時間活動地點六年級辦公室 參加人員備課內容六年級數學上冊第三單元分數除法活動過程記 錄主備人簡述教學設計（一）教學內容：分數除法的意義、計算方法以及應用。（二）教學目標：1、在具體情境中，借助操作活動，探索并理解分數除法的意義和計算方法，并能正確計算并在活動中體驗成功的喜悅。2、能利用方程解決有關分數除法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。3、培養(yǎng)學生嘗試、轉化、畫圖等數學方法，（三

12、）教學重點、難點在具體情境中，借助操作活動，探索并理解分數除法的意義及計算方法，并能正確進行計算， 能利用方程解決有關分數除法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。 研 討：這一單元的主要內容是“除數是整數的分數除法”和“一個數除以分數”。不論在哪一學段研究除法，都重點關注除數，不難看出，這里的除數不是整數就是分數，而沒有涉及小數?？磥恚懊娴闹R的編排是直接為后面的知識的學習做準備的。因此，我們進行單元教材分析，首先要通讀整個單元內容、全面把握知識的編排體系這樣在研究的時候才會有的放矢。 “除數是整數的分數除法”。其意義是整數除法意義的延伸。唯一不同點是被除數由整數變?yōu)榉謹?，也就是把整數平?/p>

13、分變成可把分數平均分，其中的每一份都是這個被除數的幾分之一，也就是所求的商。它的呈現方式與分數乘法類似，突出操作活動，充分利用圖形語言，促進學生理解分數除法的意義和相應的計算方法。除數是分數的除法，其意義是教學的難點，它是從被除數中能夠分出多少個除數的角度來理解的，這也是平均分的另一層意義，以前我們稱之為包含除。對此內容學生理解起來會有一定的難度?；膺@個難點的辦法有兩個：一是結合具體情境與操作活動，讓學生在“分一分、畫一畫”的活動中直觀理解；二是溝通它與除數是整數的分數除法的聯系?？?結：總之，教學時教材借助整數除法的意義，讓學生在“分一分”的活動中，體會一個數除以分數的意義，并借助直觀幫助

14、學生理解“除以一個分數等于乘這個分數的倒數”的合理性。也可利用線段等直觀圖形，理解一個數除以分數的意義和計算方法。教學時，一定要留出充分的時間讓學生去畫圖和觀察，分析圖中反映的數量關系。比的意義學習內容：教材48、49頁及練習十一的1-3題學習目標1理解并掌握比的意義，會正確讀寫比。2記住比各部分的名稱，并會正確求比值。3理解并靈活掌握比與分數、除法之間的聯系與區(qū)別。4培養(yǎng)比較、分析和抽象概括能力。知識鏈接1分數和除法有什么聯系？2除數能否為零？分數的分母能否為零？一、 自 學自學教材43、44頁的內容并回答問題。1.什么是比？比是什么？什么叫比？誰和誰比？2. 長是寬的幾倍，寬是長的幾分之幾

15、？53求的是什么？是這面旗的什么和什么比較？長是多少？寬是多少？長和寬比也就是幾和幾比？二、 研 學小組討論交流,說說自己的想法:1.用除法可以來表示兩個量之間的關系，我們也可以用“比”來表示。也就是說一個量是另一個量的幾倍或幾分之幾也可以說成兩個量的比。2. 一輛汽車2小時行90千米這里已知哪兩個數量？可以求出哪個數量？怎樣求？說明：90245（千米）用除法求出了這輛車的速度，它表示路程和時間之間的關系。我們還可以用（ ）來表示路程和時間之間的關系，把它說成路程和時間的比是（ ）比（ ）。902表示什么？還可以怎么說？3.討論除法中的運算符號是“除號”，表示比的符號是什么呢？寫作什么？ 5比3寫作什么？各部分的名知稱是什么？ 試寫3比5、90比2，并說出比的前項、后項。 比的前項和后項之間有什么關系？（相除的關系） 什么是比值？如何求？比值可以是什么數？三、 導 學1.我們在寫比時，要注意誰和誰比，誰是比的