版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案
一專業(yè)建設(shè)背景
(一)行業(yè)背景
世界正在變小,變成一個村落。信息技術(shù)是這種全球化趨勢的動
力之一,因此,信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀的主要發(fā)展方向之一,信息
資源的集成、處理、流通與共享已成為當今和未來的重要技術(shù)。信息
技術(shù)的迅速發(fā)展加快了各行各業(yè)現(xiàn)代化與信息化的進程,刺激了計算
機網(wǎng)絡(luò)人才市場的持續(xù)強勁發(fā)展。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是面向高速發(fā)展的高技術(shù)IT行業(yè),面對技
術(shù)性強、操作性強且技術(shù)更新速度快的崗位。這種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對人
才的要求具有很強的時代感,它要求從業(yè)人員不僅具有較強的理論基
礎(chǔ),還應(yīng)熟練掌握操作技術(shù)與技能,具有解決實際問題的能力和創(chuàng)新
能力,這是一種計算機領(lǐng)域新型的技術(shù)應(yīng)用性人才。為適應(yīng)市場對網(wǎng)
絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求,在高職院校加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學
改革建設(shè)已刻不容緩。學院要根據(jù)市場不斷變化需求及技術(shù)的發(fā)展,
加強專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教師隊
伍、專業(yè)教學資源和教學方法手段的建設(shè),形成一個科學而規(guī)范的體
系。學院制定計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實施方案及時跟蹤市場需求
的變化,主動適應(yīng)行業(yè)和地域經(jīng)濟發(fā)展的需求。
(二)社會背景
湖南省政府下發(fā)湘發(fā)[2007]9號文件指出,發(fā)展信息服務(wù)業(yè),以
信息化帶動工業(yè)化,推進生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)務(wù)外包。2008年1月,長沙
市被認定為“中國服務(wù)外包基地城市”,服務(wù)外包的基礎(chǔ)離不開網(wǎng)絡(luò)
技術(shù),信息技術(shù)的發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才也提出了更高的要求。同時,
加入WTO以來,中國經(jīng)濟將更大范圍、更大程度上融入全球經(jīng)濟,世
界市場向我們開放,我國市場也將對世界全面開放,這對我國企業(yè)來
說,是一場嚴峻的挑戰(zhàn)。國有企業(yè)要實現(xiàn)現(xiàn)代化、市場化和國際化,
這一切都離不開信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化。
學院地處長沙(星沙)國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū),中外企業(yè)多,信
息更新快,地理位置獨特;根據(jù)湖南省發(fā)展規(guī)劃,近年來將以中、西
部大開發(fā)、長株潭一體化發(fā)展為契機,積極推進教育強省,大力發(fā)展
信息產(chǎn)業(yè),加快推進信息化,信息化帶動工業(yè)化的戰(zhàn)略,正在搭建網(wǎng)
絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展平臺,以承接信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)要素向我省轉(zhuǎn)移。然而,信息
化建設(shè)離不開人才的建設(shè),軟件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為信息化建設(shè)的核心,
對中、高級技能型專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)也提出了更大、更高的需求。
并且,湖南信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的推動作用落后于其它省份,
在全國排在18位,要在中部地區(qū)起到崛起的帶頭作用,湖南的信息
化建設(shè)必須保持高速發(fā)展態(tài)勢,因此,計算機網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用水平
的提高,使得各行業(yè)都迫切需要懂網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品,會管理,能維護并能進
行技術(shù)開發(fā)的高素質(zhì)技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。學院依托湖南省電子信息
行業(yè)和企業(yè),發(fā)揮“湖南省電子協(xié)會”和“湖南省信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會”橋
梁紐帶作用。積極參與電子信息行業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)的標準制定、員工培
訓、產(chǎn)品開發(fā)、加強院校與行業(yè)企業(yè)的對接,行業(yè)協(xié)會主動參與校企
合作,促進校企雙贏,構(gòu)成校企合作對接產(chǎn)業(yè)工作平臺。另外,各級
政府調(diào)整、重組教育資源,采取多種措施,積極發(fā)展高職教育,使學
院具有良好的發(fā)展氛圍。
(三)人才需求背景
我國信息產(chǎn)業(yè)人才的地區(qū)分布呈現(xiàn)出與產(chǎn)業(yè)布局一致的區(qū)域性
特征,產(chǎn)業(yè)基地集聚的地區(qū)和東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)是信息產(chǎn)業(yè)人才集中
的地區(qū)。以電子信息產(chǎn)業(yè)為例,20世紀90年代以來,我國在電子
信息產(chǎn)品制造方面逐步形成了四大電子信息產(chǎn)業(yè)基地,即以深圳為龍
頭的珠江三角洲,以上海為龍頭的長江三角洲,以北京為龍頭的環(huán)渤
海灣地區(qū)以及以西安、成都、武漢、長沙、綿陽等為重點城市的中西
部地區(qū)。
目前全國高校每年為社會輸送不足6萬名計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類畢
業(yè)生,而整個社會需要近100萬的人員,輸入遠遠小于市場需求。市
場的巨大需求、政策的大力推進為高等職業(yè)技術(shù)教育信息化人才培養(yǎng)
和發(fā)展提供了契機,為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才提供了更廣闊的發(fā)展
平臺,特別是外語能力強、具備較強實踐動手能力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才緊
缺。目前湖南省中小企業(yè)在信息化建設(shè)中最缺乏的四種人才是:熟悉
信息化技術(shù)人才;負責信息化管理的宏觀管理人才;既懂信息技術(shù)應(yīng)
用,又熟悉具體應(yīng)用領(lǐng)域的綜合性的人才;具體承擔信息化項目建設(shè)、
運行的專業(yè)人才。并且,長株潭及周邊工業(yè)設(shè)計、制造、軟件開發(fā)及
信息化建設(shè)中的中、高級人才嚴重短缺,特別是軟件藍領(lǐng)階層,因此,
為推動長株潭一體化信息化建設(shè),解決信息化人才結(jié)構(gòu)性短缺,培養(yǎng)
一批以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重點的信息類高技能緊缺型人才是高等職業(yè)教育
信息類專業(yè)的當務(wù)之急。
“十五”以來,我國信息產(chǎn)業(yè)以2至3倍于國民經(jīng)濟的速度發(fā)
展,信息產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重由1998年的2.01%提高到6%
以上,信息產(chǎn)業(yè)迅速成長為國民經(jīng)濟第一支柱產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展
帶動人才隊伍規(guī)模的不斷壯大,截至2004年年底,我國信息產(chǎn)業(yè)全
行業(yè)從業(yè)人員規(guī)模超過600萬人。全行業(yè)從業(yè)人員中,有專業(yè)技術(shù)
人員近100萬人,各類專家3000余人,管理人員30余萬人。全
行業(yè)擁有加工技術(shù)工人342萬人。隨著時代的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)信息化已
成為社會發(fā)展必不可少的一部分,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已深入到社會生活
的各個方面,為此,社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求也與日俱增。
根據(jù)學院的辦學指導(dǎo)思想,學院立足于湖南周邊地區(qū)信息化、網(wǎng)
絡(luò)化建設(shè)的需要,培養(yǎng)當前計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)稀缺的實用型、技能型人
才,并且一直與相關(guān)企業(yè)緊密聯(lián)系,進行廣泛的市場人才需求調(diào)查,
在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合我院自身優(yōu)勢,不斷探索具有自己特色的
符合市場需求的發(fā)展之路。
湖南信息科學職業(yè)學院辦學12年來,得到了社會的高度認可,
2006年被評為湖南省十佳民辦學校;12年來,學院充分發(fā)揮民辦高
職院校體制新、機制活的優(yōu)勢,始終堅持公益性的辦學原則,秉承“格
物致用,立德固本,知行一體,敢為人先”的辦學理念,以爭創(chuàng)省級
示范性高職院校為目標,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,探索培養(yǎng)高素質(zhì)技
能型人才的教育教學規(guī)律;12年來,學院始終堅持對接產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè),
先后設(shè)置了電子信息專業(yè)群、計算機技術(shù)專業(yè)群等,緊跟創(chuàng)辦“長株
潭”兩型社會,推進全省新型工業(yè)化,承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的區(qū)域經(jīng)濟要求,
為社會培養(yǎng)了一大批適用對路的高技能人才。作為一所行業(yè)特色鮮明
的高等職業(yè)學院,學院一直堅持校企合作服務(wù)產(chǎn)業(yè),工學結(jié)合提升產(chǎn)
業(yè),產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展產(chǎn)業(yè)的辦學思路,著眼于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展,
以就業(yè)為導(dǎo)向,致力于專業(yè)改革與建設(shè),增強學生的職業(yè)能力,大力
推行情境教學,突出職業(yè)能力培養(yǎng),提升人才的培養(yǎng)品位。
2006年學院批準了計算機系“高職計算機類專業(yè)三階段雙證融
通工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”研究課題立項;2006年
學院按照教育規(guī)律和市場規(guī)則,和國內(nèi)著名企業(yè)清華同方合作,大規(guī)
模融資,建設(shè)了高質(zhì)量高水平的信息化平臺和以校園網(wǎng)為依托、建設(shè)
了裝備水平先進、虛擬開放共享的校內(nèi)模擬生產(chǎn)性實訓基地。2007
年,湖南信息產(chǎn)業(yè)廳批準學院成立“全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)
資格考試湖南培訓基地”。同年,學院為增強該基地建設(shè),向教育部
和財政部申請高職實訓基地財政支持,獲批260萬元。緊接著,學院
又投資800萬元配套資金,建設(shè)了情境教學實訓基地。在教育部、省
教育廳、省財政廳的大力支持下,為實施雙證融通、情境教學營造了
良好環(huán)境。在不斷深化高職人才培養(yǎng)模式的課程體系過程中,學院逐
步完善了雙證融通模塊化課程體系,形成了雙證融通、情境教學的高
技能人才培養(yǎng)方案,并在06、07、08級學生中先后試行此方案,取
得了良好效果,逐步形成了“雙證融通,構(gòu)造模塊化課程體系;情境
教學,培養(yǎng)高技能職業(yè)人才”的特色人才培養(yǎng)模式。
二專業(yè)建設(shè)現(xiàn)有基礎(chǔ)與優(yōu)勢
(一)現(xiàn)有基礎(chǔ)
1、師資
本專業(yè)經(jīng)過近5年的建設(shè)與發(fā)展,塑造了一支教學經(jīng)驗豐富,教
學質(zhì)量高,結(jié)構(gòu)合理,實踐能力強的雙師型教師隊伍。本專業(yè)現(xiàn)有專
兼職教師13人,全部本科以上學歷。其中副教授或高級工程師2人,
占15%;講師或工程師10人,占76%,實踐實訓教師全部具有中級以
上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。45歲以下教師11人,其中碩士研究生9人,占45
歲以下教師人數(shù)的75%。本專業(yè)師資隊伍情況如下表1所示:
表1專業(yè)師資隊伍情況表
年是否
姓名性別所學專業(yè)學歷學位職稱專/兼
齡雙師
朱天相男59計算機本科學士高級工程師是專
計算機自動
章臻男56本科學士高級工程師是專
化
在讀研究
孔東陽男34計算機應(yīng)用學士講師、工程師是專
生
譚林海男37計算機應(yīng)用研究生碩士網(wǎng)絡(luò)工程師是專
肖鷹男33計算機網(wǎng)絡(luò)本科學士網(wǎng)絡(luò)工程師是專
周益衛(wèi)男26計算機網(wǎng)絡(luò)本科學士網(wǎng)絡(luò)工程師是專
侯小毛男35計算機軟件本科學士系統(tǒng)分析師是專
陳東華男36計算機應(yīng)用研究生碩士網(wǎng)絡(luò)工程師是專
在讀研究
張蓉女27計算機網(wǎng)絡(luò)學士網(wǎng)絡(luò)工程師是專
生
陳芳女28計算機應(yīng)用在讀研究學士網(wǎng)絡(luò)工程師是專
生
宋穎女28在讀研究網(wǎng)絡(luò)工程師
計算機網(wǎng)絡(luò)學士是專
生
陳臻男33計算機網(wǎng)絡(luò)研究生碩士工程師是兼
許輝男31計算機網(wǎng)絡(luò)研究生碩士工程師是兼
教師人數(shù)13高級職稱比例15%
專業(yè)課教師中雙師N左質(zhì)教師比例92%
45歲以下教師中具有研究生學歷(位)的比例75%
教師近3年發(fā)表教學研究論文數(shù)量9篇
發(fā)表教研論文教師比例100%
近5年承擔院、省級教學改革項目數(shù)量7項
2、實訓條件
近幾年來,本專業(yè)逐步完善了實習實訓條件,校內(nèi)實訓基地在中
央財政的支持下,學院自籌資金進行建設(shè),實驗場所建筑面積2000m2,
儀器設(shè)備1300多萬元,其中多媒體教室2間,理實一體項目工作室六
間,一個報告廳,兩個公共機房。實習實訓場所模擬企業(yè)真實環(huán)境,按
生產(chǎn)現(xiàn)場工作流程布置實習實訓設(shè)備。實習實訓場所均設(shè)消防通道、
滅火設(shè)備、鋪設(shè)靜電地板等,滿足勞動保護和生產(chǎn)安全的要求。
(1)校內(nèi)實訓基地:進行校企一體化體制創(chuàng)新,改造建設(shè)理實
一體項目工作室,建成智宇網(wǎng)絡(luò)公司,公司下設(shè)有綜合布線工作室、
系統(tǒng)集成工作室、網(wǎng)絡(luò)安全工作室、網(wǎng)站建設(shè)工作室、網(wǎng)絡(luò)編程工作
室、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫工作室、linux系統(tǒng)工作室,各工作室設(shè)備配置如下:
①綜合布線工作室,有基本網(wǎng)絡(luò)布線工具和網(wǎng)線等,模擬網(wǎng)絡(luò)工
程進行綜合布線;
②系統(tǒng)集成工作室,工作室內(nèi)有交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,能
模擬企業(yè)建立園區(qū)網(wǎng),可以進行系統(tǒng)集成;
③網(wǎng)絡(luò)安全工作室內(nèi)有銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備交換機柜和路由器防火墻,
可以進行網(wǎng)絡(luò)安全實驗;
④網(wǎng)站建設(shè)工作室的設(shè)備進行了分組,更適合網(wǎng)站項目建設(shè);
⑤網(wǎng)絡(luò)編程和數(shù)據(jù)庫工作室,工作室中每臺機器都裝有SQL
Server2005,機器具有良好的軟硬件環(huán)境,學生通過學習和工作,
掌握數(shù)據(jù)庫的使用技巧可以配合進行網(wǎng)絡(luò)編程;
⑥linux系統(tǒng)工作室中的每臺機器裝有RedHatlinux,工作室
中還有交換機路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,配合進行網(wǎng)絡(luò)管理。
另外,學院提供了8個公共機房、2個多媒體教室和一個多功能
報告廳配合本專業(yè)的教學,整個專業(yè)的課程都能在計算機實訓室進行
教學,實驗開出率達到100%。教學儀器設(shè)備有專人維護,并制定了
相應(yīng)的維護管理制度,設(shè)備利用率較高,滿足教學需求。完善的實訓
條件為快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)和通訊行業(yè)培養(yǎng)了大量急需的專業(yè)人才,體現(xiàn)
零距離就業(yè)的辦學思想。
(2)校外實訓基地:本專業(yè)已建立了較為穩(wěn)定的校外實訓基地
和經(jīng)濟實體。已與華信集團、銳捷網(wǎng)絡(luò)、H3c網(wǎng)絡(luò)公司等IT企業(yè)簽
訂協(xié)議,實行了人才和技術(shù)等多方面的合作,并把這些企業(yè)確定為本
專業(yè)的校外實訓基地。在學院領(lǐng)導(dǎo)重視和系部努力下,學院成立了湖
南每日信息產(chǎn)業(yè)公司,該公司負責校內(nèi)各部門辦公電腦的維護,各
IT實訓室電腦故障的處理、網(wǎng)絡(luò)維護,網(wǎng)絡(luò)安全處理等業(yè)務(wù)。校外
實訓基地和經(jīng)濟實體的建立為本專業(yè)的校外頂崗實習和就業(yè)創(chuàng)造了
良好條件,通過校外實習,強化了學生社會實踐能力的訓練,激發(fā)了
學生創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作意識,并能滿足培訓教師的需要。
3、校本教材
學院非常重視校本教材編寫工作,先后出臺各種激勵政策鼓勵專
業(yè)教師編寫校本教材,本專業(yè)已編的教材有《計算機應(yīng)用實例教程》、
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓教程》、《實用局域網(wǎng)技術(shù)實訓教程》、《計
算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗教程》、《計算機病毒原理與防范》等5本教材,
還有在編教材3本,本專業(yè)的教師還編寫了實驗實訓指導(dǎo)書,已用于
教學過程中,并且質(zhì)量較高,也很受學生歡迎。本專業(yè)已編教材如表
2所示:
表2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校本教材編寫情況表
序號教材名稱主編
1《計算機應(yīng)用實例教程》朱天相
2《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗教程》朱天相、孔東陽
3《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓教程》孔東陽
4《實用局域網(wǎng)技術(shù)實訓教程》孔東陽
5《計算機病毒原理與防范》朱天相
(二)優(yōu)勢
1、建立了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、教學經(jīng)驗豐富的雙師型教師
隊伍。本專業(yè)教師都已取得國家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部認證的網(wǎng)絡(luò)工程
師證書(中級職稱),另外專業(yè)教師除新教師外都從事教學工作3年
以上,有著豐富的課程教學經(jīng)驗。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師們都參與了2006年
學校網(wǎng)絡(luò)建設(shè),并在建設(shè)中起到了積極的作用,極大地提高了工程技
術(shù)經(jīng)驗。在企業(yè)與學校合作的培訓中,孔東陽主任,周益衛(wèi),譚林海
等老師都以優(yōu)異的成績畢業(yè),取得企業(yè)認證的資格證書和培訓講師證
書。
2、教改成績顯著,按照“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的校企共建專業(yè)
模式,實施與職業(yè)崗位工作過程對接的情境教學、理實一體項目工作
室教學,開發(fā)了基于工作過程的科目課程,科學構(gòu)建了以“雙證融通
情境教學工學結(jié)合”的模塊化課程體系。
3、突破了傳統(tǒng)的學科教育模式,創(chuàng)立了“教、學、做”合一的
情境教學,工學結(jié)合的真實項目實施,構(gòu)建并實施了"行業(yè)+企業(yè)+
專業(yè)”校企共建專業(yè)模式,并以現(xiàn)代置業(yè)集團為支撐,構(gòu)建了校內(nèi)實
訓基地和產(chǎn)業(yè)對接平臺,建設(shè)了滿足教學需要的校內(nèi)校外實習實訓基
地。
4、培養(yǎng)的學生專業(yè)技術(shù)強、素質(zhì)好、社會口碑好,近三年畢業(yè)
生就業(yè)率穩(wěn)居同類學校前列。
5、專業(yè)示范作用和輻射作用初顯成效,很多職業(yè)學校慕名來函
來電向我們學習專業(yè)建設(shè)思路、建設(shè)規(guī)劃等。
三專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想、建設(shè)思路與原則
(一)指導(dǎo)思想
依據(jù)我院專業(yè)建設(shè)方案的總體思路,遵循職業(yè)教育規(guī)律,立足湖
南,面向全國,突出計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)特色和優(yōu)勢,服務(wù)長沙地區(qū)
經(jīng)濟社會發(fā)展,以就業(yè)為導(dǎo)向,以社會評價、單位滿意率和畢業(yè)生就
業(yè)率、就業(yè)競爭力作為衡量專業(yè)辦學條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量的標準,進
一步通過"行業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”校企共建專業(yè)模式、搭建"校企合作
產(chǎn)學結(jié)合工學結(jié)合”教學平臺,大膽創(chuàng)新教育教學改革,以計算機網(wǎng)
絡(luò)技術(shù)人才市場需求為依據(jù),以提高職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗
旨,以突出職業(yè)技能教育為重點、以加強技能考核為手段、以打破學
科性教育為突破口,不斷從硬件條件和軟件條件兩方面加強計算機網(wǎng)
絡(luò)技術(shù)專業(yè)的建設(shè),提高學生的操作技能和技術(shù)服務(wù)能力,培養(yǎng)高素
質(zhì)技能型人才。
(二)建設(shè)思路和原則
1、全面提高學生素質(zhì)為基礎(chǔ),以職業(yè)能力為本位。使學生形成
健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀,全面提高勞動者
素質(zhì)。把提高學生的職業(yè)能力放在突出的位置,加強專業(yè)建設(shè)的實踐
性教學環(huán)節(jié),把學生培養(yǎng)成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的高素質(zhì)勞
動者。
2、根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)設(shè)置
與調(diào)整。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已加大了校企合作力度,已與40多家
企業(yè)簽訂了產(chǎn)學合作協(xié)議,與星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司、華三通信技術(shù)
有限公司等業(yè)內(nèi)有影響企業(yè)建立了聯(lián)合實訓室,立足湖南經(jīng)濟社會發(fā)
展,服務(wù)于長株潭“兩型”社會建設(shè),跟蹤市場變化,通過校企結(jié)合
等形式及時進行專業(yè)設(shè)置與專業(yè)調(diào)整,主動適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)
發(fā)展的需要。
3、加大基于工作過程導(dǎo)向系統(tǒng)化課程體系開發(fā)建設(shè)。在學院的
整體安排下,學習基于工作過程導(dǎo)向的課程體系重構(gòu)方法,在2年內(nèi)
開發(fā)基于工作過程導(dǎo)向的3-4門核心課程。
4、加強雙證融通情境教學工學結(jié)合的課程體系建設(shè)。充分考慮
學生的認識水平和已有知識、技能、經(jīng)驗與興趣,為每一個學生提供
適應(yīng)勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學習資源。網(wǎng)絡(luò)
專業(yè)已全面實現(xiàn)了雙證融通的教學模式,學校和企業(yè)共同參與學校的
課程開發(fā)。同時我們還在教學內(nèi)容上與國家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部的國
家計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試(簡稱軟考)相結(jié)合,鼓勵學
生參加國家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部的網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師考試,使
學生畢業(yè)時,既能拿到畢業(yè)證書又能獲取軟考資格證書。
5、以企業(yè)需求為基本依據(jù),以就業(yè)為導(dǎo)向。將滿足企業(yè)的工作
需求作為課程開發(fā)的出發(fā)點,全力提高教育的針對性和適應(yīng)性。切實
加大工學結(jié)合、產(chǎn)學結(jié)合力度,通過“IT創(chuàng)新總公司”下的“智宇
網(wǎng)絡(luò)公司”平臺,實施人才培養(yǎng)模式改革,從而實現(xiàn)畢業(yè)學生與就業(yè)
崗位能力要求零距離對接。
6、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)改革堅持人才培養(yǎng)類型特征以素質(zhì)與技能并重為導(dǎo)
向、課程類型特征以就業(yè)需要與任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向、師資類型特征以雙
師素質(zhì)與專兼結(jié)合為導(dǎo)向、實訓基地類型特征以工學結(jié)合產(chǎn)學結(jié)合為
導(dǎo)向、教學方法類型特征以“理實一體情境教學教學做合一”為導(dǎo)向、
教學模式類型特征以與工作崗位對接的過程為導(dǎo)向、知識類型特征以
過程性知識為主、陳述性知識為輔為導(dǎo)向的原則。
四專業(yè)建設(shè)目標
(-)總目標
以市場需求和職業(yè)崗位(群)的調(diào)研分析為基礎(chǔ),以培養(yǎng)適應(yīng)21
世紀國民經(jīng)濟和社會需要的高素質(zhì)技能型人才為目標,更新高職教育
觀念,調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建高職類計算機網(wǎng)
絡(luò)技術(shù)專業(yè)的模塊化課程體系,更新教學內(nèi)容和教學手段,強化專業(yè)
教學過程管理,建立教學質(zhì)量保障機制,有效促進產(chǎn)學研結(jié)合,突出
面向行業(yè)和地方經(jīng)濟,爭取早日進入省級精品專業(yè)建設(shè)行列。
(二)具體目標
1、通過專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),創(chuàng)新“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的校企共建專業(yè)
模式,提升校企共同確定人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案水平,重構(gòu)基
于工作過程導(dǎo)向的模塊化課程體系,重視專業(yè)教學資源建設(shè),提升學
生培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)率。
2、通過兩年的努力,進一步創(chuàng)新“雙證融通情境教學工學結(jié)合”
的人才培養(yǎng)模式,制定人才培養(yǎng)模式各環(huán)節(jié)的標準,建立教學質(zhì)量提
升機制和保障機制。
3、構(gòu)建模塊化課程體系
按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求,整合實際工作任務(wù)確定基
于工作過程或?qū)W習領(lǐng)域的課程教學內(nèi)容,建構(gòu)起雙證融通情境教學工
學結(jié)合的模塊化課程體系;課程模塊以職業(yè)崗位作業(yè)流程、工作任務(wù)、
項目為導(dǎo)向,實現(xiàn)由行動領(lǐng)域構(gòu)成學習領(lǐng)域,由學習領(lǐng)域構(gòu)成學習情
境及課程項目,由課程模塊承擔和實現(xiàn)學生職業(yè)能力培養(yǎng)。
4、探索形成適合高等職業(yè)教育的行動導(dǎo)向的“教、學、做”合
一的理實一體教學方法,根據(jù)課程特點,采用現(xiàn)場教學、案例教學、
項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法。
5、2009年建立起在“雙線管理”與“管、評”分離的“四個三”
的質(zhì)量監(jiān)控體系及工學結(jié)合教學質(zhì)量監(jiān)控流程下“理實一體項目工作
室”教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系,并全面實施。
6、通過三年的努力,在專業(yè)師資隊伍建設(shè)方面構(gòu)建優(yōu)秀教師的
引進機制,教師培訓培養(yǎng)提高機制、教師評價機制、教師發(fā)展的保障
體系,造就一支具有現(xiàn)代高職教育理念、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、創(chuàng)新
能力強、師德師風優(yōu)、雙師結(jié)構(gòu)好、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、合理流動、
充滿活力符合專業(yè)建設(shè)的師資隊伍。
7、在校企一體化機制下,構(gòu)建對接工作過程的實踐性教學體系。
通過三年的完善,力爭在校內(nèi)構(gòu)建一個設(shè)備先進,功能齊全的生產(chǎn)性
基地,校外建立三個相對穩(wěn)定的校企合作基地,供學生頂崗和就業(yè)實
習。
五專業(yè)建設(shè)內(nèi)容
(一)專業(yè)建設(shè)模式
1、建設(shè)內(nèi)容
產(chǎn)學研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路,而校企合作是實現(xiàn)
產(chǎn)學研結(jié)合的重要途徑。建立和完善“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的校企共建
專業(yè)模式,按對接產(chǎn)業(yè)、依托產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè),構(gòu)建校企一體情境教學“智
宇網(wǎng)絡(luò)公司”基地,工學結(jié)合,經(jīng)過三年努力,把計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建
成省級精品專業(yè)?!爱a(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式圖如圖1
所示:
對接產(chǎn)業(yè)校企合作
校企共建委員會校企合作辦公室
工學結(jié)合產(chǎn)學結(jié)合
素質(zhì)養(yǎng)成
雙證融通
依托產(chǎn)業(yè)設(shè)專笑構(gòu)建校企一體情
業(yè),以主體專業(yè)情境教學境教學“現(xiàn)代置
帶動相關(guān)專業(yè)群業(yè)集團”實訓體
建設(shè)項目導(dǎo)向系
強化質(zhì)量意識
建立工學質(zhì)量管理體系
「二
實施工學過程監(jiān)控
工學結(jié)合培校企合作生產(chǎn)型
實習基地建設(shè)
養(yǎng)模式建設(shè)創(chuàng)新工學質(zhì)量評價體系
模塊化課程建立工學質(zhì)量保障體系IT創(chuàng)新總公司
建設(shè)
體系建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)理實一體
雙師結(jié)構(gòu)教
實驗室建設(shè)
學團隊建設(shè)2網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)資格
N
月網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)培訓
一成果轉(zhuǎn)移項目合作開發(fā)
發(fā)展服務(wù)外包
校企互利、雙高
教師與師傅、學生與員工互位互動互換
圖1"產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”校企共建專業(yè)模式框圖
"產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式具體包含以下內(nèi)容:
⑴校企合作確定計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、規(guī)格和定
位
①分析專業(yè)對接區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的工作領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域。
②分析專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)行業(yè)的崗位職責和任務(wù)。
③分析履行崗位職責、任務(wù)應(yīng)具備的知識、技能和態(tài)度結(jié)構(gòu)及其
核心職業(yè)資格證。
(2)校企合作共建共享專業(yè)教學資源
在“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式中,既要服從專業(yè)建
設(shè)發(fā)展和培養(yǎng)合格人才的需要,也要考慮對企業(yè)有利,利于形成企業(yè)
運作中的生產(chǎn)力和在市場上的競爭力,為實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展服
務(wù)。從校企合作互利雙贏的角度,專業(yè)共享教學資源建設(shè)有以下三個
內(nèi)容:
①實訓實習基地建設(shè)。
在基地硬件資源上,依托“智宇網(wǎng)絡(luò)公司”,校企合作共建校
內(nèi)理實一體情境教學實訓基地;依托企業(yè)生產(chǎn)型的真實任務(wù)和情境,
校企合作共建拓展學生職業(yè)能力的校外頂崗實習就業(yè)基地。
在基地軟件資源建設(shè)上,建立和完善便于在基地展開情境教學和
實訓實習活動的各種管理制度和開放軟件教學資源,實現(xiàn)校企互位互
動、互惠互利的工作安排、方案舉措和制度約束,在建立比較完備而
有效的校企一體的專業(yè)實訓體系、形成和拓展學生職業(yè)技能,為企業(yè)
發(fā)展提供高素質(zhì)的人力資源。
②科目課程開發(fā)。
專業(yè)科目課程作為專項職業(yè)能力培養(yǎng)的載體,要與學科式章節(jié)課
程相區(qū)別,突出職業(yè)能力的培養(yǎng)?;诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化課程開發(fā)的基
本思路如圖2所示:以就業(yè)崗位(群)所需職業(yè)能力為框架、以技能
訓練為主線、以工作實踐任務(wù)為起點,把本專業(yè)所涉及到的實際職場
中的工作任務(wù)分解成為若干相對獨立的工作項目,將學習性的工作任
務(wù)融合到情境教學工學結(jié)合的模塊化課程體系中去,以全新的模式組
織教學。
工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的思路
要保證承載基于工作過程所需的知識傳授和職業(yè)技能訓練的順
利和高質(zhì)量展開,專業(yè)教學團隊建設(shè)的一個基本要求,即培養(yǎng)既有高
校教師資格和專業(yè)職稱又有職業(yè)資格和技能等級證,德、識、藝三磬
的“雙師”型師資隊伍。在開辟渠道和實現(xiàn)人員雙向交流的基礎(chǔ)上,
為教師到企業(yè)見習鍛煉、掛職實踐、參與員工培訓提供平臺,也為聘
請企業(yè)經(jīng)驗豐富的實踐專家來學院兼職任課、當好實訓實習指導(dǎo)教
師、參與監(jiān)控教學過程和教學質(zhì)量創(chuàng)造條件,真正形成出得去、來得
了、可干事、能作為“雙師”教學團隊的建設(shè)機制和素質(zhì)提升機制。
(3)構(gòu)建校企合作建設(shè)人才培養(yǎng)激勵機制
校企共建的激勵機制包括企業(yè)參與生產(chǎn)性任務(wù)的專業(yè)教師、對從
企業(yè)到學院擔任項目課程教學任務(wù)兼職教師、企業(yè)實訓實習的學生等
三類人的成材激勵。對民辦院校來說,要采取資助的形式,激勵學生
通過專業(yè)學習和訓練成材,由過去學院單方面進行的精神激勵和少量
的物質(zhì)激勵,變成學院激勵、國家助學激勵、企業(yè)獎優(yōu)激勵和提供就
業(yè)崗位激勵,構(gòu)成多重學生激勵機制,對于專業(yè)人才的培育和成材自
然是大為有益的。對企業(yè)來說,向在校的專業(yè)學生給以經(jīng)濟激勵,的
確會增加經(jīng)營的暫時成本,但對獲得高素質(zhì)員工和培養(yǎng)未來員工的忠
誠度,是既必要也管用,從這個角度看,實質(zhì)上是一種有發(fā)展眼光的
中長期投資行為。
(4)校企合作拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道
通過校企合作,本專業(yè)建立穩(wěn)定的合作企業(yè),除了能提供專業(yè)工
學結(jié)合和產(chǎn)學結(jié)合的企業(yè)優(yōu)勢資源外,也在企業(yè)對合格人力資源需求
的基礎(chǔ)上,為學生畢業(yè)后就業(yè)提供了穩(wěn)定的專業(yè)人才輸送渠道。這些
經(jīng)過了幾年專業(yè)培養(yǎng)的求職者和勞動力,如果有了合作企業(yè)所提供的
就業(yè)崗位作保證,也就等于形成了專業(yè)人才的出口保障。
2、建設(shè)步驟
(1)校企共建計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會
學院成立了由學院專業(yè)帶頭人,骨干教師和企業(yè)專家,生產(chǎn)一線
技術(shù)人員共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,是專業(yè)建設(shè)的最高領(lǐng)導(dǎo)機
構(gòu)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會下設(shè)校企共建辦公室,辦公室是專業(yè)共建項
目的執(zhí)行機構(gòu),辦公室地點設(shè)在學院,負責人由學院任命。校企共建
辦公室負責協(xié)調(diào)校企雙方相關(guān)人員,組建四個建設(shè)團隊,分別是培養(yǎng)
目標和規(guī)格定位建設(shè)團隊、共享教學資源建設(shè)團隊、人才培養(yǎng)激勵機
制建設(shè)團隊和就業(yè)渠道建設(shè)團隊,各個團隊的成員必須包含校企雙方
的相關(guān)人員。
(2)準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格
專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格是人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點,按照對
接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)的要求,人才培養(yǎng)目標應(yīng)緊密結(jié)合生產(chǎn)
實際,滿足社會需要,在與銳捷網(wǎng)絡(luò)、清華萬博等合作公司研討后,
共同確定了不同職業(yè)崗位的具體工作:
①網(wǎng)絡(luò)工程師:
從事局域網(wǎng)的規(guī)劃、實施等工作;
從事計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)軟硬件的營銷及技術(shù)支持等工作;
從事數(shù)據(jù)通信企業(yè)的城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的建設(shè)、維護和運營工作。
②網(wǎng)絡(luò)管理員:
從事計算機網(wǎng)絡(luò)使用、管理、維護、網(wǎng)絡(luò)一般性故障的診斷與排
除及信息安全等工作;
從事政府、企事業(yè)單位管理Internet信息系統(tǒng)等工作;
從事安裝、使用和配置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有關(guān)軟硬件等工作。
③多媒體制作技術(shù)員、網(wǎng)頁制作員:
從事電子政務(wù)、電子商務(wù)的應(yīng)用、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站維護等工作;
從事小型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)和數(shù)據(jù)庫訪問維護等工作。
2009-2011年將進一步加強人才需求市場調(diào)研,主要對長株潭及
周邊省份區(qū)的企事業(yè)單位計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的職業(yè)進行調(diào)查,并對
專業(yè)(職業(yè))人才需求進行分析,以市場需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位(群)
需求為依據(jù)、以職業(yè)能力標準要求來把握本專業(yè)培養(yǎng)目標和定位。
本專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的產(chǎn)業(yè)藍領(lǐng),他們擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)、熱愛
祖國、熱愛社會主義,擁護馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三
個代表基本理論,具有大學??莆幕陀嬎銠C網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識,具有較
強的綜合素質(zhì),包括較好的口頭表達能力、一定的技術(shù)文檔寫作能力、
人際交往能力、團隊合作意識和客戶服務(wù)意識等綜合素質(zhì),具有較強
適應(yīng)能力和安全意識的高職技術(shù)應(yīng)用性專門人才。要求該專業(yè)的畢業(yè)
生具有夠用的專業(yè)知識,較強的工程實踐能力,能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、
管理、服務(wù)第一線需要,按照職業(yè)崗位的需求對口上崗。
(3)加強校企共享教學資源建設(shè)
校企共建專業(yè)的核心內(nèi)容是共享教學資源的建設(shè),校企雙方充分
利用各自的優(yōu)勢資源,取長補短,互利互惠,搭建校企資源共享平臺,
為學院人才培養(yǎng)和企業(yè)員工教育起到極大的促進作用。
①采用多種方式建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實習實訓基地。企業(yè)的優(yōu)勢在于
生產(chǎn)性資源豐富,學院的優(yōu)勢在于有豐富的人力資源和寬敞的教學場
地,因此校企雙方至少可采用以下幾種模式建設(shè)生產(chǎn)性實習實訓基
地:一是企業(yè)指導(dǎo)、學院自建;二是學院提供場地,企業(yè)提供設(shè)備雙
方共建;三是利用企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場直接作為實習實訓基地,學院組織學
生到企業(yè)進行生產(chǎn)性實訓或頂崗實習。校企雙方在校企辦的協(xié)調(diào)下,
選擇其中一種或幾種建設(shè)模式開展實習實訓基地建設(shè)。計算機網(wǎng)絡(luò)專
業(yè)實習基地建設(shè)流程模式圖如圖3所示:
圖3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)流程圖
②校企共同開發(fā)科目課程??颇空n程是培養(yǎng)人才的載體,以工作
導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、項目教學為主要特點的專業(yè)課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目
標的重要工具。為克服傳統(tǒng)高職教材的弊病,校企辦將組織教研室專
業(yè)教師和企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員共同開發(fā)科目課程,課程開發(fā)的工
作流程如圖4。在三年建設(shè)時間內(nèi)開發(fā)出基于項目實例開發(fā)的精品科
目課程基本實現(xiàn)專業(yè)課程的項目化、情境化和職業(yè)化。擬編《軟件水
平考試網(wǎng)絡(luò)管理員》、《軟件水平考試網(wǎng)絡(luò)工程師》、《服務(wù)器架設(shè)
與配置實驗指導(dǎo)書》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型教程》、《網(wǎng)絡(luò)工程概預(yù)算》、
《網(wǎng)絡(luò)工程識圖與AutoCAD》等教材,三年后,本專業(yè)的教材、實驗
指導(dǎo)書一定都是自己編寫,并且質(zhì)量較高。從07年開始,全面打破
學科體系結(jié)構(gòu),以國家計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試大綱為依
據(jù),選擇教學內(nèi)容,設(shè)置課程大綱。在教學過程中將理論與實踐相結(jié)
合,模擬實際職業(yè)崗位作業(yè)中的環(huán)節(jié),進行基本技術(shù)訓練,在信息產(chǎn)
業(yè)部電子信息與考試中心的支持下,開發(fā)自己的教材,以形成具有自
身特色的模塊化課程體系結(jié)構(gòu)。
圖4計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)科目課程開發(fā)流程圖
③校企共建雙師教學團隊。
雙師結(jié)構(gòu)的教學團隊是專業(yè)教學的中堅力量,專業(yè)教師既要是合
格的高校教師,又要具有豐富的實踐工作經(jīng)驗,為此本專業(yè)選派專業(yè)
教師到企業(yè)掛職鍛煉,也不斷從企業(yè)聘請技術(shù)人員來校進行教學工
作,通過雙方優(yōu)勢互補,共建雙師結(jié)構(gòu)的教學團隊。雙師教學團隊建
設(shè)流程圖如圖5所示:
圖5計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)雙師結(jié)構(gòu)教學團隊建設(shè)路線圖
注:單線箭頭表示學院選拔的教師培養(yǎng)路線;雙線箭頭表示企業(yè)
選拔的技術(shù)人員培養(yǎng)路線
(4)建立人才培養(yǎng)激勵機制
為激勵專業(yè)教師積極參與企業(yè)生產(chǎn)實際,促進產(chǎn)學結(jié)合,也為鼓
勵學生努力掌握生產(chǎn)一線所需的知識、能力,提高綜合素質(zhì),還為了
調(diào)動企業(yè)技術(shù)人員參與高等職業(yè)教育的積極性,校企雙方將建立人才
培養(yǎng)激勵機制,激勵機制運行路線如圖6所示。
企業(yè)、學院
A表彰獎勵
圖6計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)激勵機制運行路線圖
(5)建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)渠道
職業(yè)教育的終極目標就是就業(yè),高職院校要積極拓寬畢業(yè)生的就
業(yè)渠道,校企合作是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的一條重要途徑,學院將在
校企深度合作的基礎(chǔ)上,構(gòu)建廣泛的畢業(yè)生就業(yè)渠道。就業(yè)渠道建設(shè)
路線圖如圖7所示。
學院合作企業(yè)
IF-
圖7計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)渠道建設(shè)路線圖
3、運行模式
“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式運行,是在對接區(qū)域經(jīng)
濟相關(guān)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)立專業(yè)的,通過校企共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,
設(shè)立校企共建辦公室,加強專業(yè)教研室和校企合作企業(yè)之間的聯(lián)系與
合作,進行專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位建設(shè)、校企共建共享教學資
源建設(shè)、人才培養(yǎng)激勵機制建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)等四個建設(shè),
隊,其建設(shè)運行模式如圖8所示。
對接區(qū)域經(jīng)濟相應(yīng)產(chǎn)
專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)共享教學資源建人才培養(yǎng)激勵機學生就業(yè)渠道建
格定位建設(shè)團隊制建詩甲隊,設(shè)團隊
實
對
課
對
對
雙
師
教
訓
程
學
分析對接分析對接企
結(jié)
師
開
生
實
產(chǎn)業(yè)相應(yīng)產(chǎn)業(yè)相應(yīng)業(yè)
構(gòu)
激
發(fā)
成
習
工作領(lǐng)域崗位職責兼
教
勵
建
才
技術(shù)領(lǐng)域任務(wù)基
學
職
設(shè)
激
保本崗位)僭讖地
(1團
教
勵
建
隊
師
議
建
宣
碑
所需知識
技能
態(tài)度結(jié)構(gòu)
職業(yè)資格證
圖8校企共建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)運行模式框圖
4、精細化管理
(1)專業(yè)建設(shè)過程中的精細化管理
學院實行“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”校企共建專業(yè)建設(shè)模式,推動校企
合作向縱深發(fā)展,依據(jù)市場經(jīng)濟和企業(yè)用人要求,增強學生的核心職
業(yè)能力,順暢就業(yè)渠道,明確專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的職責,專業(yè)建設(shè)
精細化管理主要內(nèi)容如下:
①專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)。探討、研究行業(yè)背景及專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)、人
才需要的質(zhì)量和數(shù)量;共同分析專業(yè)的職業(yè)能力和核心崗位能力;共
同審核專業(yè)培養(yǎng)方案,課程開發(fā)及教學內(nèi)容改革。企業(yè)與學院共同進
行企業(yè)業(yè)務(wù)流程、工作過程的分析,參與專業(yè)基于工學結(jié)合的專業(yè)教
材及相關(guān)教材的編寫。
②開展以能力為本的“做中學、學中做”的教學模式研究。堅持
以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位,通過情境教室、理實一體項目工[--就質(zhì)r臺
實習等系列化實踐教學活動,使學生“不知不覺”成為合格的職業(yè)人,
實現(xiàn)畢業(yè)生上崗前的“零見習”。本專業(yè)先后與99家企業(yè)開展了頂
1
崗實習實訓合作,并與3家企業(yè)簽訂了校外實訓基地建設(shè)協(xié)議。學生
到就業(yè)基地進行畢業(yè)綜合實踐,大大豐富了學生的社會閱歷,大部分
學生能留在基地單位工作,基地單位也希望通過實習來考查學生,從
中篩選自己滿意的員工,實現(xiàn)了企業(yè)、學校和學生的三贏。
③實施“訂單式”培養(yǎng),努力提高畢業(yè)生的職業(yè)化水平。為滿
足企業(yè)的個性化需求,更有效地提高畢業(yè)生的職業(yè)化水平,本專業(yè)著
力開展“訂單式”培養(yǎng),先后與湖南省萬象科技有限公司、華三通信
技術(shù)有限公司、星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司等企業(yè)開展了“訂單式”培養(yǎng),
成效顯著。
④大力開展職業(yè)技能的培訓、鑒定與競賽。為提高學生的職業(yè)技
能,學院積極開展職業(yè)技能的培訓、鑒定,積極組織參加各級各類職
業(yè)技能大賽,深入企業(yè),為企業(yè)員工開展職業(yè)技能培訓鑒定工作,使
校企合作進入深度融合。
⑤建設(shè)實習實訓基地。為提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率,在建立校
內(nèi)生產(chǎn)性仿真性實習實訓基地的基礎(chǔ)上,與企業(yè)合作建設(shè)集產(chǎn)學為一
體的校外實訓基地。作為本專業(yè)學生頂崗和就業(yè)實習基地,接納學院
的學生前往實習。
⑥建設(shè)“雙師”素質(zhì)和結(jié)構(gòu)的師資隊伍。依托良好的行業(yè)背景和
校企關(guān)系,打造“專業(yè)帶頭人+骨干教師+能工巧匠”的專業(yè)教學團
隊,啟動百名名師工程,以“內(nèi)培外引”的形式,培養(yǎng)一批青年骨干
教師。“雙師”隊伍是提高技能人才和技術(shù)應(yīng)用專門人才培養(yǎng)的根本
保證,通過聘請企業(yè)專家、能工巧匠講課和校內(nèi)教師到企業(yè)鍛煉等多
種方式,推進專兼結(jié)合的教學團隊整體素質(zhì)的提升。
⑦為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。企業(yè)委托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會就企業(yè)經(jīng)
營生產(chǎn)活動中存在的技術(shù)應(yīng)用問題進行咨詢指導(dǎo),并將其視為學院校
企合作長效機制建設(shè)的重要內(nèi)容,為專業(yè)教師團隊提供工作便利,確
保技術(shù)服務(wù)達到企業(yè)的要求。
⑧教學質(zhì)量評價與調(diào)控。學院實施教務(wù)處、系部、教研室三級教
學質(zhì)量監(jiān)控評價制度,專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會參與學生學習質(zhì)量、教師
教學質(zhì)量、教育教學工作質(zhì)量的評價與考核。
(2)就業(yè)渠道建設(shè)精細化管理
①健全就業(yè)機構(gòu)組織,明確職責
經(jīng)過學校培養(yǎng),學生最終進入社會,就業(yè)工作。他們處于學校生
活與社會生活接軌的關(guān)鍵階段。健全就業(yè)組織機構(gòu),有利于加強對學
生就業(yè)工作的管理。本專業(yè)就業(yè)組織機構(gòu)按學院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系來
建設(shè)“兩級管理、三級運作”模式建立。
學院就業(yè)指導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)圖如圖9所示:
就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
Y.
產(chǎn)?
辦公室(招另
學
學
學
工
生
研
品
生就業(yè)處)q牛
家
乂
合
就
長
卦
作n
業(yè)
聯(lián)
空
中t
協(xié)
席
心
匚d
會
D4會
N/
<^>
圖9就業(yè)指導(dǎo)組織機構(gòu)圖
學院就業(yè)指導(dǎo)組織機構(gòu)職責
完善管理制度,明確各級機構(gòu)的職責范圍,按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)
籌協(xié)調(diào),系部實施,學生適應(yīng)”工作機制各負其責。
學院成立就業(yè)指導(dǎo)委員會,為全院學生就業(yè)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)和決
策機構(gòu)。日常工作由(學院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心負責或招生就業(yè)處,)
就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組每學期根據(jù)當年就業(yè)形勢及學院具體情況召開一
到兩次工作會議,聽取職能部門和各系部對學生就業(yè)指導(dǎo)工作的匯
報,總結(jié)全院就業(yè)指導(dǎo)工作并提出要求。
學院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(設(shè)在招生就業(yè)處)工作職能是制
定全校學生就業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)劃;負責學院畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè);負責
學院學生就業(yè)指導(dǎo)信息化建設(shè);負責組織學院學生就業(yè)指導(dǎo)工作的大
型活動;代表學校檢查監(jiān)促各系部就業(yè)指導(dǎo)工作小組貫徹與實施;負
責全院畢業(yè)生就業(yè)管理工作。
畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的主要職責:加強與用人單位的聯(lián)系,
拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道,積極收集、整理就業(yè)信息并及時向全院畢業(yè)生
發(fā)布需求信息;建立校內(nèi)就業(yè)市場,組織好校園內(nèi)招聘活動;組織實
施學校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,開好職業(yè)生涯選修
課,開展畢業(yè)生就業(yè)咨詢,做好政策問答、形勢分析、求職技巧、就
業(yè)注意事項咨詢等就業(yè)指導(dǎo)工作。
系部成立以系黨總支書記為領(lǐng)導(dǎo)的一支包括專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)
教師、輔導(dǎo)員在內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組。工作職責是制定本系就業(yè)指
導(dǎo)工作的計劃與具體組織實施工作;積極開展工作,廣泛征集本系各
專業(yè)的需求信息,并相應(yīng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,拓寬畢業(yè)生的就
業(yè)渠道,提高就業(yè)質(zhì)量。
負責本系的學生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)教學活動;根據(jù)相關(guān)專業(yè)特色,
為本系部學生提供專業(yè)化咨詢服務(wù),并根據(jù)學生的具體問題提供個性
化優(yōu)質(zhì)服務(wù),向社會有針對性的推薦畢業(yè)生,并對畢業(yè)生和用人單位
進行跟蹤調(diào)查。
加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和思想教育。結(jié)合職前教育,在充分了
解畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)、掌握就業(yè)政策和形勢的情況下,加強對學生的
理想、信念、價值觀教育,樹立正確的擇業(yè)觀念,增強擇業(yè)意識、掌
握擇業(yè)技能和方法、不斷提高主動適應(yīng)社會需要的能力、成功接受市
場的檢驗,使畢業(yè)生順利就業(yè)。
學院團委社團部成立就業(yè)協(xié)會,協(xié)會以“關(guān)注就業(yè),服務(wù)就業(yè)”
為宗旨,以關(guān)注學生就業(yè)狀況、服務(wù)學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為已任。其任務(wù)
是以協(xié)會為依托,通過內(nèi)部交流與外部活動,引導(dǎo)學生樹立正確的擇
業(yè)觀,指導(dǎo)學生科學地規(guī)劃職業(yè)生涯,做招生就業(yè)處與學生之間溝通
的橋梁。協(xié)會在招聘會、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)維護、就業(yè)宣傳、創(chuàng)業(yè)競賽、辦就
業(yè)指導(dǎo)報、簡歷大賽、協(xié)助招生等方面開展就業(yè)工作。
②搭建信息服務(wù)平臺,完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化主渠道建設(shè)
充分利用學院數(shù)字校園網(wǎng)這一現(xiàn)代化的信息手段,不斷完善就業(yè)
信息網(wǎng)絡(luò)化的主渠道建設(shè),搭建了“三大”特色信息平臺,一是以職
業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性和心理個性特征測量為主要內(nèi)容的網(wǎng)
上就業(yè)交流服務(wù),學生可以隨時隨地上網(wǎng)與自己分管輔導(dǎo)員進行網(wǎng)上
交流關(guān)于就業(yè)的看法、想法;二是配合學校完成網(wǎng)上就業(yè)短信群發(fā)服
務(wù)功能平臺,畢業(yè)生只要將其手機在我校信息管理中心登記入庫,就
業(yè)中心就會將最新的需求信息,同時,結(jié)合學院實際,建立畢業(yè)班主
要學生干部信息平臺,形成網(wǎng)狀效應(yīng),確保第一時間傳達就業(yè)相關(guān)信
息,并承諾五分鐘解決信息傳輸問題;三是要求畢業(yè)生在學校就業(yè)網(wǎng)
上建立電子簡歷,便于用人單位的查詢和取材。
③走出去、請進來,做好“產(chǎn)品”推介工作
學院將畢業(yè)生的信息資料進行統(tǒng)一收集整理,刻成光盤數(shù)據(jù)資
料,由學院領(lǐng)導(dǎo)和管就業(yè)的老師,帶著資料到廣州、昆明、南昌、濟
南、青島、深圳、上海、北京等地進行畢業(yè)生集體推介、畢業(yè)生就業(yè)
基地洽談、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等工作。院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心通過走訪、
傳真、郵件、信函等方式聯(lián)絡(luò)了上千家企業(yè),同許多企業(yè)都建立起了
穩(wěn)定的用人合作協(xié)議。同時,在“走出去”同時,學院還通過“請進
來”即請企業(yè)界人士來校召開座談會,加強與企業(yè)之間的溝通和合作,
拓寬了學生的就業(yè)信息渠道。
④加強外聯(lián),拓寬就業(yè)渠道
加強與專業(yè)就業(yè)網(wǎng)站合作,鞏固已與湖南人才網(wǎng)、長沙人才網(wǎng)和
長沙紅星人才網(wǎng)的良好合作關(guān)系,加大投入,開辟新徑,與智聯(lián)招聘
網(wǎng)、51J0B網(wǎng)、中華英才網(wǎng)建立合作伙伴關(guān)系;加強與校友的合作,
利用校友資源,開拓就業(yè)渠道。
⑤實施創(chuàng)業(yè)教育,加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),開辟就業(yè)新渠道
大學生不僅是現(xiàn)有崗位的占有者,而且應(yīng)該成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造
者。盡管高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的數(shù)量還不多、規(guī)模還不大,但其意義
重大。因此,我們應(yīng)該不斷改革傳統(tǒng)的教育和人才培養(yǎng)模式,改變以
填補現(xiàn)有的、顯見的就業(yè)崗位為價值取向的就業(yè)教育,實施以創(chuàng)造性
就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學生的事業(yè)心、進
取心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與主動精神,使自主創(chuàng)業(yè)成為今后畢業(yè)生
就業(yè)的主渠道之一,讓更多的畢業(yè)生以自主創(chuàng)業(yè)的形式邁向社會。同
時,鼓勵學生到農(nóng)村去創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。
⑥校企深度融合,順暢就業(yè)渠道
校企合作,就是合作辦學、合作育人、合作就業(yè)。加強校企項目
合作關(guān)系,為學生就業(yè)拓寬渠道,開設(shè)冠名班,實施訂單式培養(yǎng),建
設(shè)校企共享教學資源,實行校企聯(lián)合辦學,舉行企業(yè)專場招聘會和校
企合作供需見面會,為學生就業(yè)架金橋,走集約辦學之路,充分借助
集團化校企合作辦學平臺,拓寬學生就業(yè)渠道,開設(shè)校企定向培訓班,
實現(xiàn)定向培養(yǎng),為學生就業(yè)開辟新渠道。
5、經(jīng)費預(yù)算與進度安排
表3經(jīng)費預(yù)算與進度安排
2009年2010年2011年
經(jīng)費
經(jīng)費經(jīng)費經(jīng)費預(yù)責
主要建合計
預(yù)算預(yù)算算任
設(shè)內(nèi)容驗收要點驗收要點驗收要點(萬
(萬(萬(萬人
元)
元)元)元)
1、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)
1.專業(yè)成立人才培養(yǎng)目標1、完善團隊
1、繼續(xù)完善
人才培和規(guī)格定位建設(shè)團工作流程;
項目體系;孔
養(yǎng)目標隊;2、確定專業(yè)
122,確定新增25東
和規(guī)格2、制定團隊工作方的人才培養(yǎng)
專業(yè)人才培陽
定位案和工作流程;目標和規(guī)
養(yǎng)目標.
3、按流程確定專業(yè)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 保潔員考試答案
- 2024年醋酸正丙酯市場分析:醋酸正丙酯亞太地區(qū)市場份額約為66%
- 4s店工作總結(jié)匯報
- 2024-2025學年初中信息技術(shù)(信息科技)七年級上冊桂科版(2008)教學設(shè)計合集
- 120字日記大全60篇
- 大學語文(第五版)課件 第七講 古代辭賦;第八講 古代散文;第九講 古代戲曲
- 工業(yè)機器人智能化升級路徑與實施方案
- 小學科技創(chuàng)新設(shè)計大賽題
- 中國的飲食文化和傳統(tǒng)菜肴
- 你喜歡的蔬菜有哪些
- 婚內(nèi)債務(wù)一方免責協(xié)議(2024版)
- 顧客工程滿意度調(diào)查表(模板)
- 建筑學外文翻譯
- 人音版 九年級上冊音樂 第三單元 瑤族舞曲 教案教案1000字
- 泰坦尼克號視聽分析影評
- 腫瘤患者營養(yǎng)管理
- 《陸上風力發(fā)電機組混凝土塔架生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程》
- 4M變更管理試卷
- 中學2024-2025學年度學校年度工作計劃
- 公需科2024廣東公需課《新質(zhì)生產(chǎn)力與高質(zhì)量發(fā)展》試題(含答案)繼續(xù)教育
- 消防控制室共用協(xié)議書
評論
0/150
提交評論