人教部編版七年級語文上冊《雨的四季》示范教學設計

課題3雨的四季課型新授課課時1課時教材分析《雨的四季》是統(tǒng)編教材七年級上冊第一單元第三篇課文,是寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。本文以“雨的四季”為題，重在展現(xiàn)雨在四季中的不同形象和特點，抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情，表達了作者對自然的熱愛，對生命意趣的贊揚。語言清純、輕松，意象優(yōu)美、和諧，意境靜美、空靈。學習本課既可以提升學生的閱讀能力，又可以提升學生的審美能力，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的意趣。教學目標1.反復朗讀課文，讀出作者真摯而自然的情感；2.學習作者運用細膩、清新的寫景方法，感受文章的意象美、情感美；3.賞析詩化語言，品味作者用筆之細膩，用情之真摯的寫作特色；4.體悟作者熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)感受自然、熱愛生命的意趣。教學重點朗讀課文，讀出作者真摯而自然的情感；學習作者運用細膩、清新的寫景方法，感受文章的意象美、情感美。教學難點體悟作者熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)感受自然、熱愛生命的意趣。教學過程情境導入你喜歡下雨天嗎？看到雨時，有“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”的喜悅；有“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”的愁緒；有“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的空靈。而在古代，每一場雨，都有自己詩意的名字，這是中國人獨有的浪漫。蕪湖中學舉辦了一次以“親近自然熱愛自然”為主題的短視頻制作比賽，小語特選了課文《雨的四季》，讓我們一起幫助他去完成拍攝任務吧?；顒舆^程【走進作者】劉湛秋（1935——），安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，1957年開始發(fā)表作品，曾任《詩刊》副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。他被譽為“抒情詩之王”，作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。任務一：初讀課文，讀出雨之韻1.聽讀課文，識字辨義播放朗讀音頻，學生標注字音?；ò鷅āo：這里指沒開放的花骨朵兒。嬌媚mèi：形容撒嬌獻媚的樣子。彩棱léng鏡：以透明材料制成的多面體，一般能折射出不同顏色的光。粗獷guǎng：粗野豪放。端莊：端正莊重。靜謐mì：安靜。謐，安寧、平靜。高邈miǎo：高而遠。邈，遙遠。蒞lì臨：來到，來臨（用作敬辭）。多用于書面。蒞，到。造訪：拜訪。多用于書面語。吝嗇lìnsè：過分愛惜自己的財物，舍不得給別人，也不舍得自己用。咄duō咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。淅xī淅瀝lì瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。2.朗讀課文，整體感知劃分段落，概括每一部分的大意。明確：文章采用“總-分-總”的形式，可以分為三部分。第一部分（1）：總寫，表達作者對雨的喜愛之情，點明雨是美麗的，為下文寫四季的雨做鋪墊。第二部分（2-5）：生動細致地描繪了各個季節(jié)雨的形象和特點，展現(xiàn)作者對四季的雨的觀察和奇妙的想象，體現(xiàn)出濃濃的喜愛之情。第三部分（6-7）：直抒胸臆，抒發(fā)對雨的贊美之情，表達對雨的期盼和渴望。3.自由朗讀：請將文章的第一段用詩歌的形式重新排列，你會發(fā)現(xiàn)——我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。明確：語言如詩歌一般優(yōu)美。——這就是詩化散文。4.設計朗讀腳本：朗讀這篇文章時應該以怎樣的語氣（調(diào)）、情感？段落語氣（調(diào)）情感1舒緩喜愛2輕柔欣喜3歡快歡喜4沉穩(wěn)深情5平和細膩6-7上揚、高昂愛戀任務二：再讀課文，拍攝雨之景1.小組合作：根據(jù)方法點撥，完成拍攝腳本一。拍攝腳本一四季雨其他景物（意象）形象特點人的感受點撥一：其他景物（意象），可以先從語段中依次圈點勾畫出具體景物的名詞。示例：春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。點撥二：概括形象、特點時，可找出人格化的句子，然后概括。格式為：（特點）的（形象）示例：“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷?！薄獰崃掖肢E的漢子點撥三：說感受，即說出作者的情感體驗，可以從原文中找句子。示例：整個大地都是美麗的。學生完成拍攝任務一。明確：拍攝腳本一四季雨其他景物（意象）形象特點感受春雨樹葉、花苞、樹枝、樹小草、空氣少女溫柔、嬌媚整個大地都是美麗的。夏雨烏云、頭發(fā)、額頭、睫毛、花朵、樹葉、雜草、荷葉、蟬聲、蛙聲漢子熱烈、粗獷別有一番風情了。奏起夏天的雨的交響曲。秋雨太陽、種子、山果、窗玻璃婦人沉靜、端莊深情感到更高渺、深遠。冬雨花、樹葉、田野、天空、油菜、屋頂、樹枝、街道長者自然、平靜一種特殊的溫暖。清冷是柔和的。2.思考探究：看了同學們的拍攝腳本一，小語不明白本文的標題是“雨的四季”，為何要寫其他景物以及人的感受呢？請你解讀題目的意蘊，告訴他原因。明確：本文的題目是“雨的四季”，從內(nèi)容上看，文章不只是寫四季的雨，也不是寫某個特定地域、特定季節(jié)的雨，而是展現(xiàn)雨在春夏秋冬不同季節(jié)中的不同形象和特點，因而需要寫其他景物和人的感受來襯托四季的雨景，這樣更能表達作者對雨的熱愛、自然的熱愛、生活的熱愛的美好情感。3.下面是四首不同風格的音樂，請你為拍攝短視頻中的雨選擇合適的配樂。春雨《芙蓉雨》：沉靜、端莊夏雨《聽雨煮茶》：自然、平和秋雨《雨菲》：溫柔、治愈冬雨《雨道》：歡快、動感任務三：品味語言，感受雨之趣優(yōu)美的寫景散文常常會用包含感情的、細膩生動的語言,寫出景物的美麗、靈動。1.品味抒情：請你從文中找出一些能表達作者情感的語句，試著賞析。（1）也許,到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。明確：運用擬人的修辭手法?！盎藠y”寫出了冬雨的美麗、嫵媚，“飄然蒞臨人間”寫出了雪花輕盈降臨的動態(tài)美，表達了作者對北方“冬雨”的喜愛之情。（2）啊,雨,我愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動,你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。明確：運用排比的修辭手法，直接抒情，表達了作者對雨的熱愛。2.品味描寫：觀看視頻，完成拍攝腳本二。特寫鏡頭，也叫特寫，本來指在電影或電視中，只拍攝人像面部、人體局部、物品局部。例如：視頻中的雨水下的茉莉花茶瓶身、帶著水珠的手、人物喝飲料時的微笑：放大、放大、再放大，只見晶亮的雨珠緩緩滑落，清晰可見……這些特寫鏡頭往往最撥動人心，令人印象深刻。在寫作中，“特寫”就是細節(jié)描寫，指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，具體滲透在對人物、景物或場景的描寫中。拍攝腳本二：請你從原文中找出可以作為特寫鏡頭的語句，并寫一句“畫外音”。點撥：“畫外音”可以是抒情的句子，可以是從感官、修辭、寫作手法等角度對原語句的賞析。特寫鏡頭一：半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。畫外音：春天如此美好。在作者的筆下，春天景物的色彩、情態(tài)以及給人的感受，我們可以從視覺、聽覺、嗅覺等角度感受春雨美麗、嬌媚、清新、甜美的特點。特寫鏡頭二：天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預告也沒有，你還來不及思索，豆粒大的雨點就打來了?？蛇@時雨并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的干爽，可光頭澆、洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。畫外音：夏季的雨，是那樣的酣暢淋漓，帶給人們的是清涼和暢快。3.對比閱讀春夜喜雨唐杜甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。譯文：好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。伴隨和風，悄悄進入了夜。細細密密，滋潤大地萬物。濃濃烏云，籠罩田野小路，唯有江邊漁船上的一點漁火放射出一線光芒，顯得格外明亮。等天亮的時候，那潮濕的泥土上必定布滿了紅色的花瓣，錦官城的大街小巷也一定是一片萬紫千紅的景象。吟誦詩文，小文發(fā)現(xiàn)《春夜喜雨》和《雨的四季》在有相似之處，請你說說。明確：①描寫的對象都是雨。②都運用了擬人的修辭手法，描寫了雨的情態(tài)，細膩生動，繪聲繪形。③都表達了作者對自然的熱愛，對生命意趣的贊揚。課堂小結(jié)拍攝腳本三：請為拍攝視頻寫一段結(jié)束語。示例1：《雨的四季》是一篇很美的文章，描寫了四季的