Unit3第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）Storytime三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)（譯林版三起2024秋）

Unit3AreyouSuHai?Storytime教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit3課時(shí)第2課時(shí)語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本語(yǔ)篇呈現(xiàn)了一個(gè)典型的日常交際情境，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話展示了日常交往中的基本禮儀和溝通技巧。對(duì)話內(nèi)容主要圍繞雙胞胎的身份確認(rèn)和班級(jí)信息展開(kāi)。邁克錯(cuò)把蘇洋認(rèn)作蘇海，后來(lái)意識(shí)到蘇海與蘇洋是一對(duì)雙胞胎，繼而通過(guò)詢問(wèn)了解更多有關(guān)新朋友蘇洋的信息?！網(wǎng)hy】本語(yǔ)篇使學(xué)生了解在初次見(jiàn)面或不確定對(duì)方身份時(shí)，應(yīng)如何互相問(wèn)候并確認(rèn)對(duì)方身份，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何在與他人交流中獲取更多對(duì)方的信息。文末的讀后問(wèn)題“WhatdoesMikeasktofindoutwhotheyare?”在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，為后續(xù)課時(shí)更好地回答本單元的Bigquestion奠定基礎(chǔ)?！綡ow】本語(yǔ)篇涉及以下幾部分句型：?jiǎn)柡?，如“Goodmorning.”“Nicetomeetyou."“Hi.”；身份確認(rèn)，如“Areyou...?”“No,I’mnot.I’m...”“Yes,Iam!”“You’retwins!”“Yes,weare!”；班級(jí)信息詢問(wèn)和回答，如“Whatclassareyouin?”“I’minClass2.”等。對(duì)話涵蓋交友的多個(gè)方面，幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行有效的溝通，充分展示日常交流中的多種互動(dòng)方式和技巧。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中獲取、梳理對(duì)話中人物的相關(guān)信息，包括人物的身份、班級(jí)信息以及其他細(xì)節(jié)。（學(xué)習(xí)理解）2.分角色表演對(duì)話，在情境中操練所學(xué)語(yǔ)言，感受表演的樂(lè)趣。（應(yīng)用實(shí)踐）3.運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言合作完成“聽(tīng)音辨人”的游戲，提高用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流并獲取朋友信息的能力。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：【核心詞匯】but,sorry,twin,class,we,in,with,right【核心句型】1.Areyou…?2.Yes,Iam./No,I’mnot.3.Whatclassareyouin?4.I’minClass1withyou.教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.能掌握確認(rèn)對(duì)方身份及詢問(wèn)他人所在班級(jí)的相關(guān)句型表達(dá)。2.能比較流暢地朗讀Story的對(duì)話?！倦y點(diǎn)】1.能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型確認(rèn)他人身份，并能對(duì)其進(jìn)一步了解。2.學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)如何有禮貌地交朋友有了一定的了解。本單元將延續(xù)前兩個(gè)單元的話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何確認(rèn)他人的身份，以及作肯定回答和否定回答，并對(duì)他人的個(gè)人信息有進(jìn)一步的了解，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。教學(xué)工具PPT教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，問(wèn)題導(dǎo)入法教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中獲取、梳理對(duì)話中人物的相關(guān)信息，包括人物的身份、班級(jí)信息以及其他細(xì)節(jié)。1.學(xué)生通過(guò)字母匹配游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)字母。2.出示本節(jié)課故事中出現(xiàn)的核心詞匯，學(xué)生識(shí)記并跟讀。3.學(xué)生略讀課文，借助圖片，理解課文大意，回答兩個(gè)問(wèn)題。4.學(xué)生細(xì)讀故事文本，匹配文中人物的名字和形象，找出他們的班級(jí)信息。并嘗試以第一人稱進(jìn)行反饋。參考語(yǔ)言：S1:I’mMike.I’minClass1.S2:I’mSuHai.I’minClass1.S3:I’mSuYang.I’minClass2.5.學(xué)生在文末讀后問(wèn)題“SuHaiandSuYanglookthesame.WhatdoesMikeasktofindoutwhotheyare?”的引領(lǐng)下觀看動(dòng)畫視頻，了解文中人物如何通過(guò)詢問(wèn)獲取新朋友的信息。梳理核心句型“Areyou...?”“Whatclassareyouin?”等，完成讀后學(xué)習(xí)活動(dòng)AReadandcircle。6.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、分角色朗讀對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、連讀和重讀等。教師觀察學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)字母的掌握情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，注意每位學(xué)生的詞匯發(fā)音是否準(zhǔn)確，并及時(shí)提供相應(yīng)指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的答案，關(guān)注學(xué)生能否準(zhǔn)確提取信息。教師聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書關(guān)鍵信息和核心語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指出，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的答案及時(shí)追問(wèn)，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀的情況給予積極反饋?！驹O(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)與上一課時(shí)互相銜接，旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)本單元的核心語(yǔ)言“Areyou...?”“Yes,Iam./No,I'mnot.I'm...”“Whatclassareyouin?”“I’minClass...”。學(xué)生通過(guò)看故事、聽(tīng)故事、讀故事,從整體理解到信息梳理，逐漸深入理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)、表達(dá)驚訝情緒以及獲取信息和確認(rèn)事實(shí)。最后進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)，為下一步的語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.分角色表演對(duì)話，在情境中操練所學(xué)語(yǔ)言，感受表演的樂(lè)趣。7.學(xué)生梳理本課時(shí)的核心語(yǔ)言，并借助讀后學(xué)習(xí)活動(dòng)BReadanddiscuss對(duì)文中人物蘇海和蘇洋進(jìn)行對(duì)比，關(guān)注雙胞胎的異同。在教師的引導(dǎo)與圖片的幫助下，理解一些拓展詞匯，如：hairband(發(fā)繩)、round(圓形的)、bow(蝴蝶結(jié))、blue(藍(lán)色的)、pink(粉紅色的)等。8.學(xué)生基于故事內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演。英語(yǔ)水平較高的學(xué)生可適當(dāng)拓展語(yǔ)言，使表演更自然流暢。教師根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)追問(wèn)，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。教師觀察各小組能否順利完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辨認(rèn)雙胞胎，提升思維和表達(dá)能力。角色扮演幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情境的完整復(fù)現(xiàn),感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)和意義輸出的成就感，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為接下來(lái)的遷移創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。3.運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言合作完成“聽(tīng)音辨人”的游戲，提高用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流并獲取朋友信息的能力。9.學(xué)生仔細(xì)觀察讀后學(xué)習(xí)活動(dòng)CPlayagame的圖片，了解活動(dòng)任務(wù)要求，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言在小組內(nèi)開(kāi)展“聽(tīng)音辨人”游戲。教師觀察各小組能否用本節(jié)課的核心語(yǔ)言順利開(kāi)展游戲活動(dòng)，給予必要幫助。【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，通過(guò)游戲創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生通過(guò)對(duì)班級(jí)同學(xué)聲音的辨識(shí)，使用核心語(yǔ)言猜測(cè)對(duì)方身份。教師也可加入一些學(xué)生熟悉的動(dòng)畫角色及其標(biāo)志性聲音，增強(qiáng)游戲的趣味性，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。課堂練習(xí)一、根據(jù)首字母提示填空。1.W_______classareyouin?2.I’minClass2w______you.3.—You’ret_______!—Yes,weare.4.—E________me,areyouLiuTao?—Yes,Ia_______.5.—H_______,SuYang.—Hello.B_______I’mnotSuYang.6.I’mYangLing.Nicetomeetyout_______.7.—AreyouSam?—R_______!二、給下列句子排序。1.Goodmorning,Mary.2.Whatclassareyouin?3.Hi,areyouLily?4.I’minClass2.Whataboutyou?5.No,I’mnot.I’mMary.6.Goodmorning.7.I’minClass3.1課堂總結(jié)家庭作業(yè)1.Play“hideandseek”.2.Readandroleplaythestory.3.Previewthenewlessononpage31.板書設(shè)計(jì)UnitUnit3AreyouSuHai?StorytimeWords:but,sorry,twin,we,class,in,with,rightSentences:(1)Areyou…?你是……嗎？(2)Yes,Iam./No,I’mnot.是的，我是。/不，我不是。(3)Whatclass