Unit5We'refamilyPeriod4-6教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年（2024）英語三年級上冊

外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級起點）三年級上冊Unit5單元整體教學(xué)設(shè)計一、單元主題單元主題:“We'refamily”，本主題屬于“人與自我”的主題范疇，涉及“家庭與家庭生活”。主題意義:體驗家庭成員間的關(guān)愛，分享家庭趣事，享受快樂的家庭生活。二、單元整體設(shè)計思路本單元的六個語篇從不同視角介紹家庭與家庭成員、談?wù)摷彝ド畹目鞓伏c滴。各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成四個子主題，即“介紹家庭成員”“分享家庭趣事”“認(rèn)識不同類型的家庭”“表達(dá)對家庭成員的愛和關(guān)懷”。各語篇圍繞子主題展開,既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)。通過六個語篇的四個子主題的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成對單元主題的完整認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)愛家人、享受快樂家庭生活的積極生活態(tài)度，促進(jìn)其正確價值觀的塑造。We'refamilyWe'refamily認(rèn)識不同類型的家庭介紹家庭成員分享家庭趣事認(rèn)識不同類型的家庭介紹家庭成員分享家庭趣事Fuelup認(rèn)識不同類型的家庭Fuelup認(rèn)識不同類型的家庭，介紹自己的家庭類型和家庭成員Speedup分享家庭趣事，體驗互相關(guān)愛、快樂和諧的家庭氛圍Getready&Startup在家庭生活場景和家庭活動中介紹家庭成員Getready&Startup在家庭生活場景和家庭活動中介紹家庭成員HititbigHititbig表達(dá)對家庭成員的愛和關(guān)懷通過為家人制作感謝卡的方式，表達(dá)對家人的愛和關(guān)懷體驗家庭成員之間的關(guān)愛，快樂生活體驗家庭成員之間的關(guān)愛，快樂生活用所學(xué)語言介紹家庭成員，體會親情，感悟家庭生活的樂趣，善于表達(dá)對家人的愛和關(guān)懷單元教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)家庭照片，運(yùn)用“This/Thatis...’.”“Whoisthis/that?”與同伴交流，介紹照片中的家庭成員。2.能仿照學(xué)生用書中的配圖故事，以圖文結(jié)合的方式介紹自己的家庭成員;能遵循故事結(jié)構(gòu)，用簡單的語言、表情和動作分享自己的家庭趣事。3.能通過了解不同的家庭類型，聯(lián)系自身實際，介紹自己的家庭類型和家庭成員。4.能為自己的家人制作感謝卡并在班級內(nèi)展示介紹，表達(dá)對家人的愛和關(guān)懷。分課時教學(xué)設(shè)計第四課時（Fuelup）1.語篇研讀What:本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一單元Fuelup板塊。語篇1描述了一個家庭準(zhǔn)備拍照的場景。家庭成員包括爸爸、媽媽和哥哥或弟弟，還有一只小狗。小女孩邀請家人拍攝家庭合影，此時寵物小狗不知道躲在了哪里，最終他們在紙箱里找到了小狗。語篇2介紹了bigfamily和smallfamily兩種典型家庭。Why:通過朗朗上口的韻文，幫助學(xué)生回顧家庭生活的美好瞬間，體驗和諧愉快的家庭氛圍。借助三組日常對話，引導(dǎo)學(xué)生通過了解不同類型的家庭，思考自己的家庭類型，介紹自己的家庭和家庭成員，表達(dá)對家庭成員的愛和關(guān)懷。How:語篇1是韻句，歌謠中使用了押韻和節(jié)奏，有助于學(xué)生更好地記憶詞匯和句子結(jié)構(gòu)。語篇2是日常對話，語言簡單，重復(fù)性強(qiáng)，便于學(xué)生記憶和模仿。2.教學(xué)對象分析學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的家庭成員詞匯，如dad、mum等，具備基礎(chǔ)的英語聽說能力，但是對“photo”、“dog”、“orangebox”等詞匯不夠熟悉，對于復(fù)雜句型和語法結(jié)構(gòu)要學(xué)用結(jié)合，三年級注意力集中時間較短，需要通過多模態(tài)的教學(xué)活動來維持他們的興趣和注意力。3.課時教學(xué)目標(biāo)（1）能在聽、看、讀韻句的活動中，理解韻句大意，感知、體會家庭合影時的歡樂氣氛;能感知、學(xué)習(xí)字母o在單詞on，dog，orange，box中的發(fā)音，嘗試列舉字母o發(fā)/o/音的其他單詞。（2）能學(xué)習(xí)并掌握字母u，v，w，x，y，z的發(fā)音和書寫。（3）能在聽對話給圖片排序的活動中了解世界上不同類型的家庭，知道有大家庭、小家庭的概念，豐富對家庭文化的認(rèn)知。（4）能設(shè)計并制作介紹自己家庭的海報，借助照片和簡筆畫，運(yùn)用所學(xué)語言向同學(xué)介紹自己的家庭。4.本課時核心語言【核心詞匯】photo,daddy,mummy,where.dog,box【核心句型】Thisismyfamily./Myfamilyisbig./Myfamilyissmall.5.教學(xué)重難點（1）能在聽、看、讀韻句的活動中，理解韻句大意，感知、體會家庭合影時的歡樂氣氛;能感知、學(xué)習(xí)字母o在單詞中的發(fā)音，嘗試列舉字母o發(fā)/o/音的其他單詞。（2）能學(xué)習(xí)并掌握字母u，v，w，x，y，z的發(fā)音和書寫。（3）能在聽對話給圖片排序的活動中了解世界上不同類型的家庭，知道有大家庭、小家庭的概念，豐富對家庭文化的認(rèn)知，運(yùn)用所學(xué)語言向同學(xué)介紹自己的家庭。6.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.能在聽、看、讀韻句的活動中，理解韻句大意，感知、體會家庭合影時的歡樂氣氛;能感知、學(xué)習(xí)字母o在單詞on，dog，orange，box中的發(fā)音，嘗試列舉字母o發(fā)/o/音的其他單詞。1.Guessandanswer教師出示韻句配圖，遮蓋文字部分，請學(xué)生觀察圖片，根據(jù)提示問題和提示答語進(jìn)行小組討論，描述家庭成員，猜測家庭活動。Whoarethey?Wherearethey?(教師需指著圖片中的不同人物。)whataretheydoing?答語:Ithink..;Thisis.;Sheis..;Heis...小組討論后，反饋對韻句內(nèi)容的猜測:Thisisacamera,soIthinktheyaretakingaphoto.2.Learnandtalk教師給出韻句標(biāo)題“Afamilyphoto”，并提示學(xué)生思考如何邀請家庭成員一起來拍照播放韻句第一段，請學(xué)生聽韻句，以表演的方式理解和運(yùn)用“Comeon..Letstakeaphototogether.”來邀請家庭成員一起拍照。教師播放韻句第二段，提示學(xué)生說出一起拍照的特殊家庭成員是誰，藏在了哪里。提示問題:Whoisthespecialfamilymember?Whereisit?請學(xué)生整體跟讀韻句，感知家庭合影愉悅、歡快的氛圍。教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考并描述小女孩一家拍照時的心情。提示問題:Aretheyhappytotakeafamilyphoto?Howdoyouknow?3.Readanddiscuss請學(xué)生再次聽錄音并朗讀韻句，教師提醒學(xué)生注意標(biāo)色字母。在單詞中的發(fā)音，學(xué)生討論說出更多有相同發(fā)音的單詞。教師關(guān)注學(xué)生對核心詞匯是否熟悉。教師觀察學(xué)生的討論與反饋，必要時可以幫忙補(bǔ)充，允許學(xué)生用部分中文來表達(dá)，保護(hù)學(xué)生思維的完整性。教師觀察學(xué)生是否能夠理解核心詞匯、核心短語和核心句型，并正確拼讀、發(fā)音。教師觀察學(xué)生的回答，在板書中適當(dāng)進(jìn)行字母o在不同單詞中的發(fā)音歸類。設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)拍攝家庭合影的韻句，感知字母o在單詞中的發(fā)音。通過語言整體輸入提取大意、梳理家庭信息和語音信息。通過輸出活動，拓展相關(guān)發(fā)音和詞匯。通過觀察字母書寫示范，臨摹字母，規(guī)范書寫。2.能學(xué)習(xí)并掌握字母u，v，w，x，y，z的發(fā)音和書寫。4.Learnandsay教師做示范，請學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)音的口型及其變化，領(lǐng)會發(fā)音要領(lǐng)，然后教師放慢速度，請學(xué)生模仿跟讀。教師指字母，學(xué)生認(rèn)讀字母。教師指字母時需要打亂順序。教師帶領(lǐng)學(xué)生列舉一些包含所學(xué)字母的單詞，提示學(xué)生這些字母在單詞中常見的發(fā)音。5.Learnandwrite教師利用卡片或課件，示范講解書寫規(guī)范，學(xué)生一邊觀察一邊跟著教師的筆順用手指同步書空模仿，并在作業(yè)本上描紅，然后逐步過渡到臨摹抄寫。教師觀察學(xué)生的發(fā)音和認(rèn)讀，給與必要的指導(dǎo)和幫助。教師觀察學(xué)生的書寫，講解書寫方法:每個字母在四線三格中占哪幾格、筆順筆畫、是否頂格、傾斜度及間隔等。設(shè)計意圖：本活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，發(fā)展學(xué)生的字母認(rèn)讀和書寫能力，以及學(xué)用結(jié)合的能力。3.能在聽對話給圖片排序的活動中了解世界上不同類型的家庭，知道有大家庭、小家庭的概念，豐富對家庭文化的認(rèn)知。6.Listenandorder請學(xué)生觀察圖片，初步根據(jù)圖片理解和感知bigfamily，smallfamily的意思和所代表的家庭類型。教師播放對話錄音，請學(xué)生為圖片上的家庭標(biāo)出序號，然后說出答案。教師再次播放對話錄音，請學(xué)生在聽力任務(wù)單上勾畫、提取信息，確認(rèn)答案。根據(jù)圖片和聽力任務(wù)單，教師可以提供更豐富的語言，請學(xué)生以主人公身份介紹三個圖片中的家庭類型和家庭成員。教師觀察學(xué)生的反饋，全班學(xué)生答案可能不完全一致，教師不必急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案。教師提示學(xué)生可以補(bǔ)充介紹圖片中能看到的其他信息，例如:介紹三個家庭來自不同地域、家庭成員們在照片中的表情等，為活動3做語言準(zhǔn)備。設(shè)計意圖：本活動為聽力活動，學(xué)生可以通過提取聽力信息，豐富語言表達(dá)能力，拓展與家庭相關(guān)的文化知識，學(xué)生結(jié)合實際家庭情況，感知家庭類型的文化內(nèi)涵。4.能設(shè)計并制作介紹自己家庭的海報，借助照片和簡筆畫，運(yùn)用所學(xué)語言向同學(xué)介紹自己的家庭。7.Makeandshare學(xué)生取出自帶的家庭照片或者現(xiàn)場繪制家庭簡筆畫，小組分享，請部分學(xué)生在班上展示介紹。教師觀察學(xué)生的小組分享，指導(dǎo)學(xué)生從家庭類型、家庭成員兩個方面介紹照片或繪畫作品。設(shè)計意圖：本活動以制作關(guān)于家庭成員的海報為任務(wù)，使學(xué)生在真實情境中使用語言，進(jìn)行語言的應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新。作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)1.有節(jié)奏地朗讀韻句，注意字母o在單詞中的發(fā)音。2.按照正確格式臨摹抄寫字母Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz.發(fā)展性作業(yè)(二選一)1.從家庭類型和家庭成員兩方面口頭介紹自己的家庭照片。2.制作一張家庭成員海報，標(biāo)注出家庭成員的英文稱謂,口頭介紹家庭信息。板書設(shè)計教學(xué)反思第五課時（Hititbig）1.板塊設(shè)計意圖What:學(xué)生將學(xué)習(xí)自制的賀卡或感謝卡，上面寫著祝?；蚋兄x的話語，如“Thankyouforyourloveandcare.”和“Iloveyou”?？ㄆ撬徒o家人的禮物，表達(dá)了對家人的愛和感激。Why:通過為家人制作感謝卡，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)對家人的愛和關(guān)懷，形成關(guān)愛家人、感恩父母的生活態(tài)度。How:該語篇為感謝卡，語言簡單直接，易于理解。問題結(jié)構(gòu)主要圍繞卡片的內(nèi)容和目的，適合通過閱讀和表達(dá)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.教學(xué)對象分析學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一些基本的家庭成員詞匯，能用核心語言Who'sthat?/Who'sthis?/Thatis.../Thisis...介紹交流家庭成員情況，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重直觀展示和情景模擬，通過多樣化的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和小組合作，綜合運(yùn)用英語和其他課程所學(xué)知識解決問題，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。3.課時目標(biāo)（1）能制作感謝卡，書寫感謝語言，運(yùn)用所學(xué)語言向全班展示介紹感謝卡。（2）能通過綜合實踐活動，學(xué)會向家人表達(dá)愛和關(guān)懷，形成關(guān)愛家人、感恩父母的生活態(tài)度。4.核心語言【核心詞匯】Dad，mum,brother,sister,grandpa,grandma，card,love,care【核心句式】Thankyouforyourcareandlove.Iloveyou.5.教學(xué)重難點（1）能制作感謝卡，書寫感謝語言，運(yùn)用所學(xué)語言向全班展示介紹感謝卡。（2）能通過綜合實踐活動，學(xué)會向家人表達(dá)愛和關(guān)懷，形成關(guān)愛家人、感恩父母的生活態(tài)度。6.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.能制作感謝卡，書寫感謝語言，運(yùn)用所學(xué)語言向全班展示介紹感謝卡。1.Lookandtick教師請學(xué)生觀察卡片，初步感知卡片上的圖畫和信息。教師朗讀問題“Who’sthecardfor?”，確保學(xué)生理解問題內(nèi)容，然后請學(xué)生選擇圖片并打鉤。教師請學(xué)生說出答案，并回答選擇的原因，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并了解介詞to放在卡片接收者前的用法。請學(xué)生再次觀察卡片，了解卡片的基本構(gòu)成:結(jié)尾用語(Loveyou!)、卡片的贈予對象(ToGrandma)，點明制作感謝卡是一種向家人表達(dá)愛與關(guān)懷的方式，引出本課的主要任務(wù):為自己的家人制作感謝卡。2.Drawandshare教師引導(dǎo)學(xué)生思考并選擇一個家庭成員來贈送感謝卡。Whoisyourcardfor?Why?Whatdoeshe/shedoforyou?Whatdoyoudotogethereveryday?Mycardisformymum.答語:Shecooksformeeveryday.Shetakesmetoschool.教師請學(xué)生在學(xué)生用書第63頁活動3卡片左側(cè)的空白處畫出該家庭成員。教師觀察學(xué)生能否結(jié)合圖片做出反應(yīng)。教師觀察學(xué)生的作答情況，及時給與幫助與鼓勵。教師觀察學(xué)生的理解情況，根據(jù)需要進(jìn)行追問。教師觀察學(xué)生能否了解卡片的基本構(gòu)成，教師觀察學(xué)生的反饋，所提問題可以向?qū)W生用中文做出解釋。允許學(xué)生中英文混搭表達(dá)，教師適時以口頭或板書形式幫助學(xué)生表達(dá)。設(shè)計意圖：通過觀察學(xué)生用書中呈現(xiàn)的感謝卡，了解卡片的基本構(gòu)成，學(xué)習(xí)介詞to放在卡片接收者前的用法，引出本課的綜合實踐任務(wù):為自己的家人制作感謝卡。請學(xué)生自主選擇感謝卡的贈予對象，引導(dǎo)學(xué)生思考家人平日里對自己的關(guān)懷和照顧為后續(xù)完成感謝卡做好準(zhǔn)備。2.能通過綜合實踐活動，學(xué)會向家人表達(dá)愛和關(guān)懷，形成關(guān)愛家人、感恩父母的生活態(tài)度。3.makeyoucard教師請學(xué)生閱讀卡片上的文字，提問學(xué)生四線三格處缺少什么信息，確保學(xué)生理解兩處四線三格應(yīng)分別填寫卡片的接收者和發(fā)出者。請學(xué)生根據(jù)自己選擇的家庭成員補(bǔ)全四線三格處缺失的信息。教師朗讀卡片上的文字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理解“Thankyouforyourloveandcare.”和loveyou.”的句意，感知love和care兩個單詞的發(fā)音和詞義。4.Telltheclassaboutyourcard教師請學(xué)生兩人一組，分享各自的卡片，提醒學(xué)生交流時使用句式“Thisismymum/dad/...Thisisforher/him.”。教師請學(xué)生向全班同學(xué)分享自己和同組同學(xué)制作的卡片。教師觀察學(xué)生的書寫，再次強(qiáng)調(diào)介詞to在卡片中的用法并指出介詞from應(yīng)該用在卡片制作者或書寫者前。教師觀察學(xué)生對“感恩”的理解。教師觀察學(xué)生的交流情況，在介紹他人卡片時，教師應(yīng)提醒學(xué)生使用“Thatishis/hermum/dad.Thatisforher/him.”的句式，并再次強(qiáng)調(diào)根據(jù)距離的遠(yuǎn)近選擇this或that進(jìn)行表達(dá)。設(shè)計意圖：通過完成卡片制作的實踐活動，學(xué)習(xí)向家人表達(dá)關(guān)愛和關(guān)懷的核心詞匯和句式，表達(dá)自己對家人的感恩之情。通過在班級分享感謝卡，進(jìn)行單元核心語言的應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新，表達(dá)對家人的愛和關(guān)懷。作業(yè)內(nèi)容1.把制作好的感謝卡送給自己想要感謝的家人，并向家人介紹感謝卡的內(nèi)容。2.對所有的家庭成員說一句關(guān)心或感謝的話。板書設(shè)計教學(xué)反思第六課時（Wrapup&Checkit&Let’sexplore）1.語篇研讀本課時包含了單元復(fù)習(xí)游戲和自我評估表格，和一份關(guān)于自然中動物家庭的學(xué)習(xí)材料。材料中包含了動物家庭的成員稱謂，如“baby”（寶寶）、“father”（父親）、“mother”（母親），并引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測動物家庭成員，以及使用“family”（家庭）一詞來描述。通過復(fù)習(xí)活動和自我評估活動，學(xué)生認(rèn)識自己對本單元核心語言的掌握情況及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)；通過探索動物的家庭結(jié)構(gòu)，了解不同動物家庭的組成，并與人類家庭進(jìn)行類比。這有助于學(xué)生擴(kuò)展對家庭概念的理解，并增加對自然界多樣性的認(rèn)識。語言簡潔明了，易于學(xué)生理解和模仿。易引發(fā)學(xué)生觀察、猜測并表達(dá)，旨在提高學(xué)生的觀察力、思維能力和語言表達(dá)能力。2.教學(xué)對象分析三年級學(xué)生喜歡在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，經(jīng)過前四單元的學(xué)習(xí)，他們能借助書本活動，正確評價自己和他人，積極完成游戲和其他學(xué)習(xí)活動，但是他們還需要總結(jié)評價結(jié)果，利用評價反饋，制定適合自己的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的家庭成員稱謂，如“father”、“mother”、”baby”等。但是對特定動物家庭的成員稱謂不夠熟悉，或者對某些動物的名稱不了解，如elephant，lion，peacock等。3.課時目標(biāo)（1）能在游戲中，通過讀、看、說等方式回顧本單元所學(xué)的有關(guān)family話題的內(nèi)容,能通過和小組成員一起玩游戲，對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自評或他評。（2）能看圖指認(rèn)并說出常見動物的名稱，了解動物家庭的概念。（3）能根據(jù)動物的體態(tài)、體形推斷它屬于什么家庭成員。（4）能思考并向全班同學(xué)介紹自己知道的動物家庭。4.核心語言【核心詞匯】Dad，mum,brother,sister,grandpa,grandma【核心句型】Who'sthat?Who’sthis?Thatis...Thisis...5.教學(xué)重難點（1）能在游戲中，通過讀、看、說等方式回顧本單元所學(xué)的有關(guān)family話題的內(nèi)容,能通過和小組成員一起玩游戲，對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自評或他評。（2）能看圖指認(rèn)并說出常見動物的名稱，了解動物家庭的概念，能根據(jù)動物的體態(tài)、體形推斷它屬于什么家庭成員，介紹自己知道的動物家庭。5.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.能在游戲中，通過讀、看、說等方式回顧本單元所學(xué)的有關(guān)family話題的內(nèi)容,能通過和小組成員一起玩游戲，對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自評或他評。1.Playandevaluate教師與一名學(xué)生示范游戲玩法。教師和學(xué)生輪流拋硬幣，可定義硬幣有字的一面朝上可向前走一步，有花的一面朝上可向前走兩步，確認(rèn)格子后完成相應(yīng)的任務(wù),最先到達(dá)終點的獲勝。學(xué)生和同桌兩人一組開始游戲。完成游戲后，師生小結(jié)。及時對本單元所學(xué)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺。2.Summaryandrecord請學(xué)生根據(jù)學(xué)生用書中的評價內(nèi)容評估自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。請學(xué)生將本單元自己已熟練掌握的知識點和技能以及還未熟練掌握的內(nèi)容簡單整理、記錄到單元學(xué)習(xí)自評單中。教師觀察、記錄游戲過程中學(xué)生的易錯點。在游戲過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生解讀游戲規(guī)則，熟悉每個關(guān)卡的任務(wù)要求復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的自評結(jié)果，與學(xué)生交流，探討改進(jìn)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。設(shè)計意圖：組織學(xué)生以小組為單位開展游戲活動，學(xué)生通過完成精心設(shè)計的各個關(guān)卡,復(fù)習(xí)單元所學(xué)的主要內(nèi)容，并檢測自己的掌握情況。教師觀察學(xué)生游戲過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易點，在游戲后和學(xué)生共同找到應(yīng)對辦法，從而在復(fù)習(xí)、評價過程中發(fā)現(xiàn)問題，并及時解問題。2.能看圖指認(rèn)并說出常見動物的名稱，了解動物家庭的概念。3.Thinkandanswer教師出示活動1中的三幅圖片，請學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考以下問題!Whatanimalsarethey?Aretheyafamily?(教師需指向一張?zhí)囟ǖ膱D片，如大象圖片。)Whoisthefather/mother/baby?教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況教授elephant，lion和peacock三個單詞;講解動物家庭的概念，引導(dǎo)學(xué)生用如下提示語言介紹三組動物家庭成員。提示語言:Thisisananimalfamily.Thisisthefather/