2025版高考歷史一輪復(fù)習(xí)模塊1政治文明歷程專題1古代中國的政治制度專題整合提升學(xué)案含解析人民版

PAGE專題1古代中國的政治制度【認讀導(dǎo)引】一大制度：中國古代政治制度演化歷程。兩大階段：先秦家國同構(gòu)與秦漢至明清的專制主義中心集權(quán)。三大線索：中心集權(quán)制度的演化；君主專制制度的演化；選官用人制度的演化。一、古代中國加強君主專制的主要方式1．減弱相權(quán)在古代中國皇權(quán)與相權(quán)的斗爭中，總的趨勢是皇權(quán)不斷加強，相權(quán)不斷減弱，直至被殲滅。減弱相權(quán)的主要方式有以下兩種：(1)分割相權(quán)。把相權(quán)一分為二(一分為三或更多)，使之相互牽制，從而保證皇權(quán)的獨尊。(2)轉(zhuǎn)移相權(quán)及其機構(gòu)。權(quán)力轉(zhuǎn)移的總趨勢是由離皇帝身邊遠的人(外朝或外廷的大臣)向皇帝身邊的人(內(nèi)朝或?qū)m內(nèi)的侍臣、宦官)轉(zhuǎn)移，即由遠及近(或由外到內(nèi))；同時，行使相權(quán)的機構(gòu)總是不斷地由內(nèi)朝(宮內(nèi))向外朝(外廷)轉(zhuǎn)移，即由內(nèi)向外。2．加強思想限制如秦始皇焚書坑儒，漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，明清八股取士、大興文字獄等。3．變革中心和地方政府機構(gòu)，分化事權(quán)，使其相互節(jié)制如秦朝實行三公九卿制，推行郡縣制；唐代實行三省六部制；宋代實行二府三司制；等等。4．留意官吏選拔和任免自秦廢分封制后，官吏任免權(quán)由皇帝一人確定。隋唐之后的科舉考試，也是培育和選拔忠君之臣的重要途徑。5．加強監(jiān)察機制如秦代設(shè)御史大夫，漢代設(shè)刺史，宋代地方設(shè)通判，明代的東廠、西廠、錦衣衛(wèi)，等等。1．史載，唐太宗時，中書省的主要職責(zé)是起草詔書、發(fā)號施令和參謀決策。門下省的主要職責(zé)則是審核下行的詔敕，審批百司奏抄，處理日常庶政。小事由門下省審查通過后報皇帝“上聞”，大事則奏報皇帝批準。由此可見，唐太宗時()A．三省分工明確，相互打壓 B．行政效率明顯降低C．確立了分層決策的機制 D．君主權(quán)力受到制約C[依據(jù)材料“中書省……參謀決策。門下省……處理日常庶政。小事由門下省審查通過后報皇帝‘上聞’，大事則奏報皇帝批準”可知，這一時期政務(wù)決策具有明顯的層次性，故選C項；材料反映的是中書省、門下省的職責(zé)劃分，并沒有體現(xiàn)三省之間相互打壓，解除A項；材料沒有體現(xiàn)行政效率的改變狀況，解除B項；君主權(quán)力受到制約在材料中并未體現(xiàn)，解除D項。]二、古代中心及地方機構(gòu)的演化中心機構(gòu)地方機構(gòu)秦朝皇帝制度：皇權(quán)至高無上，皇帝總攬大權(quán)；三公九卿制：丞相(行政)、太尉(軍事)、御史大夫(監(jiān)察)，丞相下設(shè)九卿實行郡縣制，在全國范圍內(nèi)廢除分封制，郡守、縣令都由皇帝任免漢朝中外朝制度：漢武帝設(shè)中朝(皇帝身邊之人)，減弱相權(quán)；外朝指由丞相、御史大夫和九卿所構(gòu)成的官僚體制設(shè)立刺史監(jiān)察地方；徹底解決王國問題隋唐中心政府機構(gòu)實行三省六部制—北宋設(shè)中書門下、樞密院、三司使分割相權(quán)地方行政權(quán)、軍權(quán)、財權(quán)收歸中心；派文官做知州，設(shè)通判監(jiān)督元朝中心三省合一，只設(shè)中書省實行行省制度明朝廢除丞相，實現(xiàn)皇權(quán)相權(quán)合一；設(shè)立內(nèi)閣，幫助皇帝處理政務(wù)沿用行省制度，進一步加強對邊疆地區(qū)的限制清朝清初沿用內(nèi)閣制度；雍正帝時設(shè)立軍機處，專制皇權(quán)發(fā)展到頂峰2．秦以郡縣治東方，用秦吏奉秦法“經(jīng)緯天下”，移風(fēng)“濯俗”，結(jié)果激起東方社會的抗拒。漢初，這種區(qū)域文化的差異與沖突再次顯現(xiàn)，且以楚、齊、趙三地最為明顯。高祖一面“承秦”，一面又必需敬重東方社會的習(xí)俗。這表明()A．漢承秦制穩(wěn)定了國家秩序B．推行郡縣制導(dǎo)致秦朝速亡C．郡國并行在漢初有合理性D．民族交融在漢初尚未出現(xiàn)C[依據(jù)材料可知，秦朝在全國推行郡縣制，遭到“東方社會的抗拒”。漢初，針對這一問題，漢高祖一面“承秦”，在關(guān)中地區(qū)接著推行郡縣制，一面“敬重東方社會的習(xí)俗”，在當?shù)赝菩蟹鈬?，這表明郡國并行在漢初有肯定的合理性，故選C項；由材料“漢初，這種區(qū)域文化的差異與沖突再次顯現(xiàn)”可知，漢初，郡縣制下國家秩序存在不穩(wěn)定因素，解除A項；依據(jù)所學(xué)學(xué)問可知，秦朝速亡的主要緣由是統(tǒng)治者的暴政，解除B項；結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，民族交融在漢以前就已經(jīng)出現(xiàn)，解除D項。]三、選官、用官制度的改變1．世官制時代(先秦時期)——按血緣和門第做官先秦時期的選官制度，也叫世卿世祿制。官職被限定在貴族范圍內(nèi)，依據(jù)宗法血緣關(guān)系世代相傳，享有肯定的采邑收入。戰(zhàn)國時期，已經(jīng)起先利用軍功授爵的制度以替代世卿世祿制。2．察舉制時代(漢朝)——舉薦才能品德高尚的人做官理論上是德行和才能，東漢時，形式和實質(zhì)背離，漸趨敗壞。3．九品中正制時代(魏晉南北朝)——品評官評官授官(1)含義：中心選擇中正官，對其當?shù)厝宋锏虏胚M行評定，區(qū)分高下九等，成為授官依據(jù)。(2)推行：由于門閥士族勢力強大，門第家世成為選官依據(jù)，既無從體現(xiàn)民意，也使皇帝用人權(quán)旁落到地方士族手中。4．科舉制時代(隋唐以后)——依靠考試憑才能選拔人才(1)演化過程：科舉制萌發(fā)于隋，以隋煬帝創(chuàng)立進士科為標記，經(jīng)唐代、五代的發(fā)展，至宋走向成熟、完備。之后，科舉制在元代遭遇打擊，明清時期得到復(fù)原，但最終走向僵化衰落。1905年，清廷進行全面改革，科舉制度被廢除。(2)兩大轉(zhuǎn)變①選官主體改變——從世家大族到中心政府。把選拔人才和任命官吏的權(quán)力收歸中心，加強了中心集權(quán)。②選官依據(jù)改變——從血緣門第到學(xué)識實力。把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來，有利于打破特權(quán)壟斷、擴大官吏人才來源、提高官員文化素養(yǎng)。3．(2024·肇慶模擬)在唐初以前，政府專設(shè)機構(gòu)管理族譜編修，側(cè)重追溯各家祖宗榮耀。北宋起先，以儒士為主的一般家族主動編纂族譜，多記錄當世族人榮耀。這一改變反映了()A．宗法制強調(diào)血緣關(guān)系為紐帶B．科舉制度發(fā)展推動階層流淌C．商品經(jīng)濟發(fā)展須要宗族認同D．理學(xué)修身齊家理念成為主流B[依據(jù)所學(xué)學(xué)問可知，科舉制打破了原來階層的限制，材料“在唐初以前……側(cè)重追溯各家祖宗榮耀。北宋起先，以儒士為主的一般家族主動編纂族譜，多記錄當世族人榮耀”說明以儒士為主的一般家族的地位提高，故選B項。][例](2024·山東新高考等級考試模擬)圖1、圖2、圖3分別是西漢不同時期侯國分布示意圖。閱讀材料，回答問題。材料圖1圖2圖3——據(jù)林小標等《兩漢侯國時空特征及其影響因素分析》(1)指出圖1的侯國類型特征及其形成的政治因素。(2)比較圖1和圖2，說明圖2反映出西漢政治統(tǒng)治發(fā)生了哪些改變。(3)結(jié)合圖3說明西漢政治統(tǒng)治出現(xiàn)了什么問題。第(1)問，第一小問，依據(jù)圖1各類型侯國的數(shù)量分析回答即可；其次小問，依據(jù)所學(xué)學(xué)問回答即可。第(2)問，依據(jù)圖1和圖2功臣侯數(shù)量和歸義侯(漢朝時期，政府賜予少數(shù)民族君長的封爵)數(shù)量的對比及這一時期西漢政權(quán)加強中心集權(quán)的史實回答即可。第(3)問，依據(jù)圖3外戚侯和恩澤侯的數(shù)量增加快速的史實，結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，在漢武帝晚期到漢哀帝晚期，政治趨于腐敗，統(tǒng)治漸漸衰落。[試答](1)特征：以功臣侯國為主。因素：劉邦為建立和鞏固統(tǒng)治，實行分封，大封功臣。(2)侯國數(shù)量特殊是功臣侯國大量削減，歸義侯國數(shù)量增加；西漢中心集權(quán)進一步加強，國家統(tǒng)一進一步鞏固。(3)恩澤侯國、外戚侯國增多，漢代政治趨于腐敗，統(tǒng)治漸漸衰落。1．本題考查西漢地方統(tǒng)治，旨在考查考生結(jié)合所學(xué)學(xué)問研讀地圖信息，描述和闡釋歷史問題的實力，體現(xiàn)了對時空觀念、史料實證、歷史說明等核心素養(yǎng)的考查。2．歷史地圖類非選擇題技法指導(dǎo)(1)最大限度地從地圖中獲得有效信息，這是解題的關(guān)鍵。從地圖中獲得信息，不僅包括地圖本身的信息，還包括題干對地圖的文字說明以及地圖名稱、來源等，盡量提煉出完整的信息。(2)在精確提煉有效信息的基礎(chǔ)上，以教材內(nèi)容為依托，看清地圖的用意及其所包含的隱性學(xué)問。(3)在日常學(xué)習(xí)中，留意對歷史圖片的識讀，儲備必要的學(xué)問，同時把歷史學(xué)問與相關(guān)圖片反映的內(nèi)容緊密結(jié)合起來駕馭。4．(2024·聊城模擬)圖1、圖2、圖3分別是東漢、唐朝、北宋時期都城示意圖。閱讀材料，回答問題。材料圖1東漢洛陽城圖2唐朝長安城圖3北宋東京城(1)結(jié)合圖1及所學(xué)學(xué)問，分析東漢選擇洛陽作為都城的緣由。(2)結(jié)合圖2及所學(xué)學(xué)問，概括唐朝長安城的布局特征。(3)比較圖2和圖3，指出北宋東京城在城市布局上的改變，并結(jié)合所學(xué)學(xué)問分析改變的主要緣由。[解析]第(1)問，結(jié)合所學(xué)學(xué)問從長安地區(qū)的衰落、洛陽的地理位置和經(jīng)濟狀況、光武帝鞏固統(tǒng)治的須要等角度分析即可。第(2)問，依據(jù)圖示內(nèi)容和所學(xué)學(xué)問可知，唐朝長安城的布局特征主要是中軸對稱，街道分明，坊市分開，布局整齊。第(3)問第一小問，結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，在布局上，北宋東京城“市”的范圍擴大，突破了空間和時間的限制，形成了分散于街巷之間的旺盛商業(yè)街；同時商業(yè)活動不再受到官府的干脆監(jiān)管。其次小問，結(jié)合所學(xué)學(xué)問從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的旺盛、商品經(jīng)