2024年河北省中考語文專題復(fù)習(xí)-+記敘文閱讀課件

第二部分現(xiàn)代文閱讀專題一記敘文閱讀專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航數(shù)據(jù)透視知識梳理1一、文體知識梳理二、文章線索三、敘述人稱四、記敘順序五、表達方式六、修辭手法七、表現(xiàn)手法專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理一、文體知識梳理（一）小說1.小說三要素專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理2.小說的敘述視角專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理(二)散文1.散文的分類專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理2.敘事散文六要素專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理二、文章線索專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理三、敘述人稱專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理四、記敘順序?qū)ｎ}一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理五、表達方式專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理六、修辭手法專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理七、表現(xiàn)手法專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表專題一記敘文閱讀—知識梳理返回欄目導(dǎo)航返回知識梳理續(xù)表返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦導(dǎo)航專題一記敘文閱讀—考點聚焦數(shù)據(jù)共享考點聚焦2考點一信息的提取與概括考點二詞、句、段的理解及作用考點三人物形象考點四體會情感考點五文章主旨考點六標(biāo)題的含義及作用考點七梳理文章思路考點八記敘要素考點九記敘線索考點十表達方式考點十一寫作技巧考點十二拓展延伸考點十三聯(lián)系課內(nèi)考查返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦(10年5考：2023·15,2020·14,2018·17,2017·21,2016·21）考點一信息的提取與概括返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦考點二詞、句、段的理解及作用考向1詞語的理解及賞析考向2句子的理解及賞析考向3句段的作用考向4語言賞析返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二詞語的理解及賞析（2020·16,2017·18,2016·19）考向1返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二續(xù)表返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二

句子的理解及賞析（必考）考向2返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二續(xù)表返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二解題指導(dǎo)返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二

句段的作用（2021·17,2020·15,2019·19.2017·20）考向3返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二續(xù)表返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二語言賞析考向4返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二續(xù)表返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二對應(yīng)訓(xùn)練一、(2023河北邯鄲四模)閱讀下面的文字，回答問題（12分)朱自清先生瑣憶彭允中

?①中學(xué)時代，讀了朱自清先生的散文《背影》和《荷塘月色》，我深深地感到作者是位富于感情和重感情的人。不久，我在坊間買了朱自清的一本散文選集和一本詩集《蹤跡》。讀后，我感到作者不但感情豐富，而且是位非常純潔、善良、富于同情心和正義感的人。心里產(chǎn)生了對他的敬愛之情，我盼望能見到這位作者。???②我讀西南聯(lián)合大學(xué)中文系，知道朱自清先生是系里的教授，非常高興。我選修了朱先生的課“歷代詩選”。朱先生對于每位詩人、每首詩，都講得貼切、扎實。在簡要而有重點地介紹詩人身世、確切講解詩句之后，往往是一語或數(shù)語破的揭示詩人的思想感情、詩的主旨和特色。他在講解中，還不時提問，了解學(xué)生的理解程度，以便從學(xué)生的實際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩。朱先生學(xué)問功底深厚又熱情認真地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，是一位好老師。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二

③1946年春，我確定了畢業(yè)論文題“阮籍與詠懷詩”。系里分配朱自清、蕭滌非兩位先生指導(dǎo)我，蕭先生很虛心，第一次談話之后就說朱先生也是他的先生，要我多聽朱先生的意見。當(dāng)時，阮籍的詠懷詩尚無注釋本，朱先生有一本黃節(jié)注的手抄本。我一到他宿舍，他就取出來借給我，又向我介紹了幾本參考書。朱先生是循循善誘的。他先問我為什么選這個題目，詠懷詩是最難讀的詩呀！我說，我對阮籍的思想、性格很有興趣，他詩的風(fēng)格十分曠達、疏放，思想很深刻，是魏晉時代一位很特殊、很有代表性的文人，很值得研究。朱先生很高興，說：“好，阮籍和詠懷詩確有特點，值得研究，研究是有意義、有趣味的?！痹趯懏厴I(yè)論文的過程中，我找他談過三四次，每次都是朱先生讓我談心得和寫法，然后再說他的意見：或肯定鼓勵我，或指導(dǎo)我考慮某方面的問題。態(tài)度、語調(diào)都極親切。這既是學(xué)識的指導(dǎo)，又是思想感情的熏陶，可以說是一個學(xué)生的幸福。我曾想，我如能長久地跟朱先生學(xué)習(xí)，那該多好！論文寫好了，高興之中，我一時疏忽，竟忘了裝訂，三四萬字的一疊稿紙，用一張報紙包了送給朱先生。我把紙包放在他書桌上，他打開看了，只說：“好，你的大功告成了，也取得寫論文的一次經(jīng)驗了！”過了幾天，我去取稿子時，稿子已用兩顆嶄新的黃銅書釘釘返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二得整整齊齊的。我非常慚愧，忙謝謝朱先生。他笑著說：“一點小事，沒什么?！闭f完，拿出一本他新近出版的《經(jīng)典常談》送給我。④朱先生要離開昆明了，為了留個紀(jì)念，我請他為我寫一張條幅裱作掛屏，他立即允諾了。我買了紙送去后，朱先生說近兩天事情忙，第三天早上才能寫。第三天清晨，我趕早到朱先生宿舍去磨墨?？墒牵瑮l幅已經(jīng)擺在那里了，是頭天寫好的，朱先生自己磨的墨。我很過意不去，但也只有表示感謝罷了。⑤朱先生為我寫的魏源古微堂詩句：“東行下巫峽，有霆無日月?！碑?dāng)時我未多思索，后來才想到，這是不是朱先生用來象征當(dāng)時國民黨統(tǒng)治區(qū)的政治環(huán)境呢?⑥1946年，聽到朱自清先生不顧白色恐怖的危險，在成都李公樸、聞一聞一多追悼大會上，滿懷激情地報告聞一多先生的生平，贊揚聞一多先生的戰(zhàn)斗精神，我非常興奮。朱先生用響亮的聲音向全社會表明了他進步的政治態(tài)度。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二

?⑦1948年，聽到朱先生在北京逝世的消息，我內(nèi)心很悲痛。一位高尚的著名文學(xué)家、受學(xué)生敬愛的教授，一生勤勤懇懇地工作，八年抗戰(zhàn)受盡艱辛；抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)勝利了，卻在國民黨反動派倒行逆施之下貧病而死。這實在令人憤慨。

?⑧朱自清先生是我最敬愛的老師之一。他崇高的民族自尊心，熱愛祖國、熱愛人民的感情，在反動勢力面前的大義凜然；他那嚴肅認真的治學(xué)態(tài)度和誨人不倦的教學(xué)精神，永遠都在教育著我。

（選自《荷塘邊的不朽背影回憶朱自清》）1.【考點二詞、句、段的理解及作用】選文第①段有什么作用？(3分)①與標(biāo)題相照應(yīng);②引出下文對朱自清先生的回憶;③奠定全文的感情基調(diào);④引發(fā)讀者的閱讀興趣。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二2.【考點一信息的提取與概括】選文回憶了“我”和朱自清先生的哪幾件事?請簡要概括。(4分)①朱自清先生講課細致貼切,注意和學(xué)生互動;②朱自清先生指導(dǎo)“我”寫畢業(yè)論文;③朱自清先生幫“我”裝訂論文;④朱自清先生親自磨墨幫“我”寫條幅。3.【考點二詞、句、段的理解及作用】請說說下面句子的表達效果。(2分)他笑著說:“一點兒小事,沒什么?！闭f完,拿出一本他新近出版的《經(jīng)典常談》送給我。示例:“笑著”能體現(xiàn)出朱先生的和藹可親,“一點兒小事”及贈書,能體現(xiàn)出朱先生對年輕人的關(guān)心和熱心幫助,平實的語言中刻畫出一個平易近人的先生形象。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二在“我”寫畢業(yè)論文時,朱自清先生指導(dǎo)“我”考慮某方面的問題;指導(dǎo)時總是先讓“我”談心得和想法,且態(tài)度、語調(diào)都很親切。遇到這樣一位學(xué)識淵博、有誨人不倦教學(xué)精神的老師是學(xué)生的幸福。4.【考點二詞、句、段的理解及作用】聯(lián)系選文內(nèi)容,談?wù)勀銓Φ冖鄱沃挟嬀€句子的理解。(3分)返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二二、(2023河北邯鄲二模)閱讀下面的文字,回答問題。(16分)

時光里的書匣子白羽①雪像是虛空中驚落的梨花,帶著一絲羞赧,靜悄悄向水墨畫一般沉郁的四野撒落。我們圍坐在熱烘烘的土炕上,腳丫塞進奶奶暖暖的棉被窩里。每個人手中都捧著一本書,就連不識字的奶奶也捧著一本。有時,她還會坐在那里細細整理被貓撕壞的書頁,骨節(jié)突出的手指那時變得十分靈活,將卷起的邊邊角角一一捋平,專注而細膩。她用糨糊粘好的書就放到旁邊的書匣子上晾著。②笨頭笨腦的長方形書匣子,模樣普通得有些寒磣,卻是家里質(zhì)地最好的一個老物件。早先它被用來裝食物,它像個小小的糧倉,放在柜子高處,沉甸甸地穩(wěn)著全家人的心。后來全家搬到了鎮(zhèn)里,匣子再也用不上了。那匣子好似嗚咽了一聲,躲進了柜底。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二③被冷落的匣子重新派上用場,是因為我們的書。鎮(zhèn)子里有一家書店,每每有了零錢我們就跑去買書,花布衣兜里奶奶給的硬幣發(fā)出清脆的聲響。時間久了,我們的書需要一個“家”,而書架是不敢奢望的。有一天,奶奶靈光一現(xiàn)就憶起了那只柏木匣子。她立馬翻出來,細細擦拭了一番,又晾曬了幾天,仔仔細細糊上一層報紙。當(dāng)幾本書放進去后,那只匣子像注入了靈魂一般,散發(fā)出一種樸素典雅的氣質(zhì)來,像一位落難的公主回到了她的家鄉(xiāng),一切恰如其分,安寧美好。④書匣子里端端正正盛著糨糊補過的書,占據(jù)著櫥柜上最顯眼的位置,也占據(jù)著我們心里緊要的那個位置。我們每天只要有空閑總會圍繞在書匣子旁邊,像檐下的白鴿每天清晨拍打著翅膀飛向陽光。因為匣子裝著書,屋子里的氣息也悄然變化著,若有似無地總能嗅到一種淺俗的日常之上的書香氣,一股淡淡的、厚重而靜篤的油墨香。每當(dāng)聞到那書香,我們?nèi)给B般歡騰的心,瞬間就安靜了,吵嚷聲也弱下去了。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二⑤買書的錢是奶奶從日常家用里省出來的,那些毛票硬幣包在一塊看不出顏色的碎花手絹里壓在炕氈下,只要我們說要買書,就有求必應(yīng)。那時多數(shù)孩子只有幾本書,而我們很奢侈地擁有了成套的《紅樓夢》《哪吒鬧海》等連環(huán)畫。我們讀書的時候,奶奶就坐在書匣子旁邊跟著看,她一個字也不識,就看圖畫,最喜歡《紅樓夢》里黛玉葬花那一本。她認真地捧著書,一頁一頁仔細瞧著,口中喃喃自語。她總是忍不住地回頭問我這一頁的意思,又轉(zhuǎn)頭問姐姐那一頁的意思,完全像個追著大人聽故事的孩子。其實,不識字的奶奶是很會講故事的,也很會領(lǐng)悟故事的內(nèi)涵,甚至?xí)约壕幑适轮v給我們聽。⑥書匣子伴著我們漸漸長大,上了初中后我們不再滿足于小人兒書,奶奶依然支持我們買書,但碎花手絹里的毛票和硬幣有時連買一本書都湊不夠了。我們還會在雨雪天擠在奶奶炕上讀書,不過那些書都是從同學(xué)手中借來的,有《簡?愛》《射雕英雄傳》……奶奶湊過來看我們那些插圖極少、滿紙黑字的書。翻一會兒又無趣地放下,她再也介入不了我們的讀書世界了,無聊地坐在炕角打盹兒。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二⑦日復(fù)一日,那書匣子也像有生命似的老下去了,邊角被歲月啃噬得不再光潤,頑皮的弟弟在上面胡亂地涂鴉,淡黃的原木悄然成暗淡的褐色。偶爾,匣子里也會竄出絲絲縷縷腐舊的霉味,像一個患了風(fēng)濕病的老人。只有當(dāng)家里來了親戚或鄰家小孩的時候,奶奶才會像亮寶般打開匣子,將巴掌大的小人兒書放到孩子們手里?？粗麄兒鷣y翻書時,她會堆起一臉滿足的微笑。⑧書匣子老去,奶奶也老去了。奶奶去世后,老屋子也給賣了。收拾舊物件的時候,我沒有看到書匣子。小人兒書倒是零零散散找到了幾本,雖然破舊發(fā)黃殘缺不全,但我還是收拾好,帶回了自己家。直到后來女兒出生,漸漸長大,我給她買了一個大大的粉色收納盒當(dāng)書匣子,把那幾本發(fā)黃的小人兒書也整整齊齊放進她嶄新的書匣子里。女兒有時會翻出來看,每次都會奶聲奶氣地問:“媽媽,這是你小時候看過的書嗎?是太奶奶買的嗎?我好喜歡那個會講故事的太奶奶呀!”⑨我也很喜歡,可是卻再也見不到了,就連那最初陪伴著我們的書匣子也再見不到了。我看到時光的小毛賊早在我們疏忽散漫時載著一車又一車的物什走遠了,留給我們的只是斑駁記憶。(有刪改)返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二1.【考點一信息的提取與概括】通讀全文,請概括文章圍繞“奶奶和書匣子”講了哪些故事。(3分)①_____________________________________________—奶奶改造書匣子,給“我們”當(dāng)書架—奶奶坐在書匣子旁讀書,陪“我們”成長—②______________________________________________—③_________________________________。奶奶在土炕上補書,把粘好的書放在書匣子上晾著奶奶在土炕上補書,把粘好的書放在書匣子上晾著奶奶去世之后,書匣子也不知所蹤了返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二2.【考點二詞、句、段的理解及作用】請品味文中兩處畫橫線句子的表達效果。(6分)(1)我們每天只要有空閑總會圍繞在書匣子旁邊,像檐下的白鴿每天清晨拍打著翅膀飛向陽光。(從修辭的角度賞析)(2)那時多數(shù)孩子只有幾本書,而我們很奢侈地擁有了成套的《紅樓夢》《哪吒鬧海》等連環(huán)畫。(請賞析加著重號字的妙處)運用比喻的修辭手法,將圍在書匣子旁的“我們”比作飛向陽光的白鴿,生動形象地寫出了“我們”圍著書匣子時的歡騰景象,表達了“我們”對讀書的熱愛與渴望。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二3.【考點二詞、句、段的理解及作用】請從記敘順序的角度分析文章第②③段的作用。(3分)“奢侈”在這里是貶詞褒用,寫出了“我們”擁有的書籍?dāng)?shù)量遠超過其他孩子,從側(cè)面表現(xiàn)了奶奶對“我們”讀書的支持。第②③段運用插敘記敘了書匣子原來的用途及奶奶如何改造書匣子的過程。補充交代了書匣子的來歷,表現(xiàn)出奶奶對“我們”讀書的支持、重視和對“我們”的疼愛,使文章內(nèi)容更加充實,避免了平鋪直敘。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點二4.【考點二詞、句、段的理解及作用】結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀銓Φ冖岫萎嬀€句“我看到時光的小毛賊早在我們疏忽散漫時載著一車又一車的物什走遠了,留給我們的只是斑駁記憶”的理解。(4分)隨著時間的流逝,奶奶離開了“我們”,就連那個書匣子也不知所蹤,但“我”始終記得奶奶給“我們”買書,陪伴“我們”讀書的日子。這句話運用擬人的修辭手法,將時光人格化,形象地表達了“我”對過去的懷念,對奶奶支持“我們”讀書的感激,以及對如今物是人非的遺憾。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦考點三人物形象(10年7考:2023?16,2022?18,2021?19,2019?16,2018?18,2017?19,2016?20)返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦續(xù)表返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦考點四體會情感(10年7考:2023?16,2022?18,2021?19,2019?16,2018?18,2017?19,2016?20)返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦續(xù)表返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦考點五文章主旨返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦對應(yīng)訓(xùn)練三、(2023河北邯鄲館陶模擬)閱讀下面的文字,回答問題。(9分)貓冬管蘇清①天空瓦藍瓦藍的,一群群大雁排列成“人”字形的雁陣,沖破遙遠北方的寒流,飛到老家黃海邊的鹽城灘涂時,冬天就自然來到了。②它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過小洲,低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個沙灘低語著,如同向久別的朋友低語一樣。在灘涂上空做幾次試探性的盤旋之后,它們終于慢慢扇動著黑色的翅膀,靜靜地滑翔而下……③母親顧不上看風(fēng)景,一到初冬,分外忙碌,要買一板車、上百斤翠綠的雪菜;平時舍不得買肉,這時拎回一整個后豬腿;還要買幾十斤鰣魚,每條約兩斤,鱗光閃閃的,誘人。清洗,晾曬,腌制,這些都是為貓冬準(zhǔn)備的,日后就成了下飯菜。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦④上初中后,我會主動幫母親干點兒體力活,拉上板車,一起去買紅薯。去時空車由我拉,回來裝滿紅薯的車重,母親把車繩搶掛在脖子上,怎么都不肯讓我拉,我就在車邊上拿出吃奶的勁頭推。母子倆一路滿頭大汗,走走歇歇,我總覺得路特別長,老是到不了家。有時路過燒餅店,母親會給我錢和糧票,買兩只燒餅充饑。狼吞虎咽,不一會兒我就吃完了。母親往往說她吃不了,把手中的一半塞給我。我知道母親心疼我,便裝著很使勁,小小地咬一口,又會逼著母親吃完再趕路。⑤路上推車累了,我就抬頭看看天空。有時一群大雁輕盈地劃破長空,向海邊遷徙,我就想它們很快就會到達歇息地,從空中靈動降落,并向下面呼叫的鳥兒們伸出雙腳。那接著而來的低語,是它們在敘述重逢的喜悅。⑥等到天空看不到雁群,它們飛向更遠的南方,就是真正的寒冬臘月了。家人圍坐火爐,閑拉家常,丟幾個栗子在通紅的炭火里,等“砰”的一聲,蹦出一個裂了殼的熟栗子,夾起來,燙得在手里來回倒,噓噓吹氣,我會剝殼,把栗子先送入母親口中,她笑著說:“兒子長大了?！贝丝趟χ{鞋底,為了家人春節(jié)能穿上新鞋子。栗子的香甜熨帖了寒涼,母親的勞作溫暖了人生。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦⑦冬日讀書,干擾最少,心最沉靜。躲在被窩里讀《三國演義》《水滸傳》,興味無窮,愜意無限。如果是雪天,更是妙不可言,書香滋潤了年幼的心田。有時晚上雪花漫天飛舞,姐姐會拉上我踏雪尋梅。傲然綻放的梅花,總是伴著橫斜的疏影、盈袖的暗香,在人們心靈柔軟處悄然飄落。姐姐告訴我,人不怕清貧,要有傲骨,將來工作了不能做壞事。年幼無知,似懂非懂,如今才知其義。⑧進入三九,天凍得兇,滴水成冰。男孩皮實,不怕冷,玩鬧多。小河冰層厚,男孩上學(xué),跳上冰面,一路滑行,你追我趕,打打鬧鬧,不一會兒就沒了人影。教室里沒有取暖設(shè)施,下課鈴聲一響,大家就會沖出門,女孩跳繩、踢毽子、砸沙包,男孩成群結(jié)隊玩“擠油渣”“斗公雞”游戲,全身發(fā)熱,再進課堂就不冷了。如果天下大雪,堆雪人、打雪仗,放學(xué)更是玩到忘了回家,到飯點大人呼叫孩子乳名的聲音,在巷子里此起彼伏。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦⑨每天放學(xué)回家,肚子餓得“咕咕”叫。我總是先到廚房,母親會在土灶燒飯的余燼中焐紅薯,從土灶膛中掏出的紅薯,香氣襲人,趁熱剝皮吃,就是冬天最好的美食之一。家中也有曬干的紅薯片,吃幾次就不吃了,但經(jīng)爆米機加工過,又香又脆,大家也會搶了吃。⑩過新年是冬天生活的高潮。家家貼春聯(lián)、放鞭炮、炸肉圓、包餃子、接財神。這是孩子們狂歡的日子,穿新衣、磕響頭、拿壓歲錢、買兔子燈……在寒冬里,做自己喜歡的事,何懼冬寒?四季流轉(zhuǎn),歲月更迭。一轉(zhuǎn)身便是大半輩子,“兩鬢的雪,若是滄桑,我用微笑掃除;若是迷茫,我用樂觀掃除;若是抑郁,我用陽光掃除”,心若沒有棲息的地方,到哪里都是在流浪;心若沉靜,再冷的冬天也是溫暖。相信沒有一個冬天不可逾越,沒有一個春天不會來臨。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦我喜歡傾聽大雁的鳴叫,當(dāng)來年它們從南方結(jié)隊飛回,天空中響起“嘎嘎”的叫聲,猶如聽到一首春天野性的詩歌。(選自《新民晚報》,有刪改)1.選文寫了貓冬時的一系列活動，請將其中明確寫到的母親做的事概括全面。(2分)①為貓冬準(zhǔn)備下菜;②_____________________________;③_________________;④在土灶燒飯的余燼中焐紅薯。母親為家人納鞋底母親和“我”一起拉車去買紅薯返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦2.【考點三人物形象】從選文第⑦段中可以看出姐姐是一個什么樣的人?(3分)3.【考點五文章主旨】選文表達了作者怎樣的思想感情?(4分)姐姐是一個熱愛大自然、有浪漫情懷、會教育弟弟的人。文章通過回憶在冬季這個特殊的季節(jié),“我”和家人的相處日常,表達了作者對家鄉(xiāng)、親人、童年的懷念,以及對歲月流逝、人生變化的感慨。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦四、(2023河北承德一模)閱讀下面的文字,回答問題。(11分)我的老師齊白石李可染①白石老師平時作畫,既不看真實的對象,也不看草稿,就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫,但筆墨過處,花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長,而且層出不窮,真是到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步。②有次我在江南寫生,一天午后躺在一棵大松樹下休息,仰觀天際伸出的松枝,忽然感到似在哪里見過。想想才恍然明白,那分枝布葉及松塔的形態(tài),原來就像一幅白石老師的畫。這使我感佩老師作畫不但是從造化入手,而且觀察得是那樣細致,認識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的“憑空”作畫就是不重視生活,殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認識生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分,當(dāng)他正式進行創(chuàng)作時,認識生活的階段已經(jīng)成為過去。我們不能設(shè)想白石老師一邊執(zhí)筆一邊觀看,能畫出今天這樣生動的小魚小蝦。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦③白石老師晚年作畫,喜歡題“一揮”兩個字,不了解的人就會聯(lián)想到,大畫家作畫,信筆草草,一揮而就。實際上,老師在任何時候作畫都很認真,很慎重,并且是很慢的,從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣,有人請他隨便寫幾個字,他總是把紙疊了又疊,前后打量斟酌。有時字寫了一半,還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量,使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點兒著急,甚至感到老師做事有點兒笨拙?？墒堑葢覓炱饋?這些字畫馬上又會使你驚嘆,你會在那厚實拙重之中,感到最大的智慧和神奇。④老師有句詩道“采花蜂苦蜜方甜”,好心的藝術(shù)家往往只愿把有豐富滋養(yǎng)的甜美成果分享給人,卻不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人問白石老師在他的藝術(shù)修養(yǎng)上下過多大的苦功,我想以“鐵杵磨成針”來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺來說,那是一塊又粗又厚的石硯,但以老師作畫之勤,經(jīng)過千萬次的研磨,硯底有的地方已經(jīng)很薄。近年別人給他磨墨時,他總是囑咐往厚處磨,不要把硯底磨穿了。勤學(xué)苦練,功夫不可間斷,是歷代藝術(shù)大師的名言,白石老師就是身體力行的典范。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦⑤老舍先生收藏了一幅白石老師的釣絲小魚圖。圖中很大的篇幅只有一根被微風(fēng)吹動的釣絲,下邊是幾條被釣餌所吸引的小魚,墨色淡淡的。畫面似乎沒有什么東西,但是,我們眼前卻似乎浮現(xiàn)出這樣的場景——晚風(fēng)習(xí)習(xí),天邊一抹晚霞,人在清澈的池塘邊觀看游魚閑適愜意。畫面上那一根釣絲給人無限的想象和美妙的感覺。這張畫使我們深深體會到白石老師感覺的敏銳和感情的真摯。更可貴的是這些作品的思想感情與我們的思想感情息息相通,不感覺有什么疏遠和隔膜。⑥一次,我陪一位著名的印度詩人去訪問老師,老師畫了一幅牽?；ㄋ退?。畫面中的牽牛花迎風(fēng)向露,欣欣向榮。詩人站在畫前激動地說:“這花的艷麗生動使我感到在枝葉間就要穿出一只蝴蝶?！蓖Ａ艘幌?他又說:“這不僅是一株花,這是東方人對和平美好生活的歌頌?！痹趪H和平獎授獎儀式上,藝術(shù)家郁風(fēng)代白石老師致答詞:“正因為愛我的家鄉(xiāng),愛我的祖國美麗富饒的山河土地,愛大地上的一切活生生的生命,因而花費了我的畢生精力,把一個普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年,我才體會到,原來我追求的就是和平。”返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦⑦我很喜歡白石老師九十多歲時畫的一棵棕樹。棕干筆直沖天,棕葉下垂,筆力之雄健真可說是“如能扛鼎”。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質(zhì)感如何的神似,只想說我感到的那種震撼人心的氣魄,正如畫上題字“直上青霄無曲處”傳達出的中華民族雄邁、昂揚、不屈的精神。我想不管是誰,站在白石老師的作品之前,都會感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來,心胸為之一快,精神為之振奮。⑧白石老師逝世前,還是經(jīng)常不斷地創(chuàng)作,這些作品精神飽滿,一點兒未見衰頹之氣。他九十六歲畫的一幅秋海棠,紅光滿紙,神采煥發(fā),濃艷至極。另外一幅萬年青,真有一種永不衰竭的生命力。賞畫思人,對白石老師“一揮”的題字,我有了更真切的理解。(有刪改)返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦1.結(jié)合選文內(nèi)容說一說齊白石老師是怎樣做到“造化在手”的。(3分)2.【考點三人物形象】結(jié)合選文談?wù)勀阏J識了一位怎樣的齊白石老師。(3分)齊白石先生對事物觀察細致,認識深刻;把觀察生活、認識生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分;做到了創(chuàng)作時,認識生活的階段已經(jīng)成為過去。示例:“我”認識了一位對藝術(shù)追求認真、智慧;對專業(yè)勤奮努力,終生不輟;對生活、家鄉(xiāng)和祖國滿腔熱愛的藝術(shù)大師。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦3.簡要分析下面句子中加著重號詞語的表達效果。(2分)他總是把紙疊了又疊,前后打量斟酌。有時字寫了一半,還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量。4.【考點四體會情感】選文抒發(fā)了作者怎樣的情感?(3分)運用動作描寫,體現(xiàn)了老先生寫字認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度和精神。選文抒發(fā)了作者對老師齊白石的感佩和懷念之情。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦考點六標(biāo)題的含義及作用(10年2考:2022?14,2014?19)返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦考點七梳理文章思路(10年1考:2023?13)返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦考點八記敘要素(10年2考:2023?16,2020?14)返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦續(xù)表返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦對應(yīng)訓(xùn)練五、(2023河北石家莊模擬)閱讀下文,回答問題。(13分)記憶里的光蔣子龍①我八歲才第一次見到火車。1949年初冬,我正式走進學(xué)校,在班上算年齡小的。一個見多識廣的大同學(xué),炫耀他見過火車的經(jīng)歷,說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物,特別是在夜晚,頭頂放射著萬丈光芒,喘氣像打雷,如天神下界,轟轟隆隆,地動山搖,令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。②一天晚上,真要付諸行動了,卻只集合起我和三個大一點兒的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯,十來里地,當(dāng)時對我來說,就像天邊一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林,里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場,曾經(jīng)聽的所有鬼故事,幾乎都發(fā)生在那里面,即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他們也跑,越跑就越瘆得慌,只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當(dāng)時天氣已經(jīng)很涼,跑出林子后卻渾身都濕透了。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦③好不容易奔到鐵道邊上,強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼,我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上,大同學(xué)說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天,卻什么動靜也聽不到,甚至連蟲子的叫聲都沒有,四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了,就換另一只耳朵貼上去,生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜,嘎噔嘎噔……由輕到重,由弱到強,響聲越來越大,直到半個臉都感覺到它的震動,領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝,我們都跑到路基下面去等著。④漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束,穿透了無邊無際的黑暗,向我們掃過來。光束越來越刺眼,轟隆聲也越來越震耳,從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物,噴吐著白氣,呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼,猛然間看到在火車頭的上端,就像腦門的部位,掛著一個光芒閃爍的圖標(biāo):一把鐮刀和一個大錘頭[注]。⑤領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦⑥且不管它是錘是斧,那把鐮刀讓我感到親近,特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學(xué)著使用鐮刀,一把磨得飛快、使著順手的好鐮刀,那可是寶貝。火車頭上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo),讓我感到很特別,仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點兒關(guān)聯(lián),或者預(yù)示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……⑦十年后,我以第一名的成績?nèi)胛?進入海軍制圖學(xué)校,畢業(yè)后成為海軍制圖員,接受的第一批任務(wù)就是繪制中國領(lǐng)海圖,并由此結(jié)識了負責(zé)海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包,縫了又縫,補了又補,唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。⑧既然已經(jīng)站在了軍旗下,自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下,我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕,他說這個挎包對他有特殊的紀(jì)念意義,目前還有很重要的用途,絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風(fēng)暴,在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天,另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦⑨賈隊長答應(yīng)在我回家探親的時候可以把挎包借給我,但回隊時必須帶來一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子,有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁,礁上只駐扎著一個雷達兵,一個氣象兵,一個潮汐兵,他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗,心肝寶貝般地呵護到秋后,果真還結(jié)了個小西瓜,三個人卻說什么也舍不得吃……⑩又過了幾年,我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵,過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘,但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號,還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵,越干越有味道,一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時,也鍛造了自己,改變了人生,甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”:少年時代拿鐮刀,青年當(dāng)兵,中年以后握大錘。我對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。(有刪改)【注】中國共產(chǎn)黨黨徽為鐮刀和錘頭組成的圖案。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦1.【考點七梳理文章思路】以“鐮刀錘頭”為線索,梳理故事情節(jié)。(3分)親近,高興青年時在海軍喜歡用錘頭鍛鋼打鐵返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦2.結(jié)合語境,從描寫方法的角度賞析第②段中畫線的句子。(3分)運用心理描寫,寫“我們”在漆黑的樹林里,想到鬼故事時心理的恐懼,渲染了陰森恐怖的氛圍,但“我們”仍執(zhí)著前往,襯托了火車對“我們”的吸引力之大和“我們”看火車的興趣之濃。3.簡要分析第④段的景物描寫在文章中的作用。(3分)此處的景物描寫寫出了火車沖破黑暗呼嘯而來的聲勢,突出了火車頭上的鐮刀錘頭的耀眼光芒,象征了中國共產(chǎn)黨將引領(lǐng)新中國沖破黑暗,走向光明、富強(開辟新天地),烘托了“我”看到火車頭的興奮、激動心情。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦4.【考點六標(biāo)題的含義及作用】結(jié)合全文內(nèi)容,簡析標(biāo)題《記憶里的光》的豐富意蘊。(4分)①“記憶里的光”是“我”回憶小時候看到火車頭上的“鐮刀錘頭”的標(biāo)志的光,象征黨是火車頭,帶領(lǐng)人民過上幸福生活,表達對黨的崇敬與禮贊;②是賈隊長挎包上的“鐮刀錘頭”,他把包借給“我”,是希望“我”傳承他的愛國奉獻精神;③海防戰(zhàn)士在海島上種瓜是記憶里的光,他們的艱苦奮斗、以苦為樂的精神感染著“我”;④“我”在工廠掄大錘鍛鋼打鐵的生活是“記憶里的光”,捶打了“我”的意志,愛崗敬業(yè),建設(shè)祖國;⑤童年時看火車的勇敢經(jīng)歷也是一道光,讓“我”有探究新事物的勇氣。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦對應(yīng)訓(xùn)練六、閱讀下文,回答問題。(14分)打冰凌邱立新①小時候,立春總挨著舊歷年腳印兒,立春一過,北方最熱烈的冷開始消退,雪的身影就少了。風(fēng)唱了一個冬天,嗓子也沙啞了些,變得溫柔起來。遇到日頭紅艷的天,風(fēng)就把山崗上的雪吹進泥土,土房頂?shù)暮穹e雪也聽了消息似的,開始融化,雪水順房檐溜下,遇冷風(fēng)結(jié)成冰,越聚越長,溜成一個個冰凌。這個時候,人們心中總會生出暖意,炕上的火盆也熱乎多了。②那時,母親手巧又能干,正月里,她一拾掇完碗筷,就從炕柜里拿出鞋底子、針線笸籮,納她一年四季永遠也納不完的鞋。姐姐把新炒的爆米花往炕頭一放,也從她的小匣里翻出嘎拉哈,我們就開始玩嘎拉哈,有時還把炕席抓得啦啦響,嬉笑聲混著爆米花香味,從炕頭飄到了炕梢。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦③那些年,房檐底下打冰凌也是件愉快事兒。冰凌形狀長短不一,卻都剔透如夢,砰然墜落的瞬間,撒下一地晶瑩。有一年,小妹饞昏了頭,把地上的冰凌撿起,當(dāng)成糖咽進肚里。吃晌午飯時大家剛端上飯碗,她就吵吵肚子疼,一會兒就直不起腰來,躺在炕上打滾兒。母親聽說她吃了冰凌,忙用開水燙熱毛巾擰干,敷到她肚臍上,忙活到飯菜都涼了,她的肚子才不疼了。④有時,母親不讓我們打冰凌。等冰凌積攢成刀劍一樣長的大冰凌時,她親自用竹竿把冰凌打下來,再撿到盆里端到下屋。⑤在那缺衣少穿的年月,各家過年都要囤些年貨,黏豆包、凍豬肉、柿子餅、高粱糖之類的,藏到嘎嘎涼的下屋大缸里,嚴嚴實實蓋上,防小孩子偷拿,防耗子鉆進去偷吃。黏豆包、凍豬肉要節(jié)省著吃,要吃到出正月,可立春過后風(fēng)轉(zhuǎn)了向,黏豆包、凍肉就容易化,容易風(fēng)干。為了讓精打細算節(jié)省下來的年貨細水長流,母親常把碎冰凌蓋在黏豆包、凍豬肉、柿子餅上,這樣黏豆包就不會風(fēng)干開裂,返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦豬肉也能一塊一塊割著多吃些時候。吃到二月二龍?zhí)ь^過了,菜里還能有一兩片薄薄的肉,吃飯時從菜里翻出一塊小薄肉片含在嘴里,那絲奇香就順著喉嚨流滿全身。⑥有一年立春過后,村里鬧上了流感。一天半夜,風(fēng)從門縫、窗戶縫溜進來,直往人被窩鉆,“咚咚咚”,我們被一陣急促的敲門聲驚醒,是村西頭的王三嬸。她嘴里呵著寒風(fēng),說她家小六子發(fā)高燒,渾身燙得像火炭,直說胡話,問有沒有退燒藥。母親閉口不提她家欠我家十斤高粱米、五尺布票的事兒,掩上衣襟忙不迭地說:“找找,我找找!”說著就在地上唯一的木柜里找,找了半天,找出了兩片去痛片。三嬸感激得連聲道謝,還說她已找了半個村子了。母親又從外屋碗架柜摸出塊生姜給她,讓她熬姜水給小六子喝上發(fā)汗。王三叔家八個孩子,是村里有名的困難戶。他們平時靠借錢、借布票、借米過日子,常常吃了上頓沒下頓的。⑦第二天,小六子也跟我們滑冰車去了,他雖然還流著鼻涕,可他說吃了藥,發(fā)了汗,好多了?？赡翘焱砩衔彝娲蚩诖貋頃r,見小妹躺在炕上,臉紅得像蘋果,頭像返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦火球一樣燙。我忙跑到生產(chǎn)隊,把在隊部開會的父親母親找了回來。父親說:“還有藥片嗎?”“沒了,就兩片,昨兒給她王三叔家了?！蹦赣H搓著手?！澳俏胰バl(wèi)生院買去?！备赣H說完轉(zhuǎn)身出了門。⑧那時,衛(wèi)生院在六七里外的公社,母親等父親走后拿上盆出去,一會兒就把幾塊冰凌端進了屋,她把冰凌用布包上,敷在小妹額頭,又用布條纏上小塊冰凌放在她手心,再用冰水擦她前胸后背。漸漸地,燒迷糊了的小妹眼睛有了光澤,嘿嘿笑了,紅蘋果臉也變成了粉桃臉。不久,去公社衛(wèi)生院買藥的父親也回來了,小妹吃上藥后,安靜地睡著了。⑨就這樣,冰凌伴著我們走過一個又一個冬天。今年冬天,小六子給我打來電話,說他兒子結(jié)婚,邀我們回老家看看,說老家變化的模樣快讓人認不出來了,再不回去,也許找不到回老家的路了。這幾十年,雖說我家一直在城里住著,但與王三叔家沒斷聯(lián)系。三叔的八個兒子有的當(dāng)兵提干,有的經(jīng)商當(dāng)老板,還有的承包荒山種果樹、開山場,成為種糧大戶,總之各家日子都過得蒸蒸日上。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦⑩于是,我趁著周末時間,帶著對老家的思念踏上了回鄉(xiāng)路。走進比城里樓房裝修還要好的小六子家,熱炕頭上吃著家鄉(xiāng)飯菜,談起曾經(jīng)往事,熱熱的鄉(xiāng)音氛圍里,有許多感慨,我說:“雖說你小六子如今變成老六子了,可日子越過越紅火啊!”他端坐在熱炕頭,見我端詳著他家的雙開門大冰箱,嘿嘿笑了:“這新式樣冰箱好著呢,凍啥都不壞,你們家冰凌子蓋豆包的法子,再用不著嘍!”“你咋知道我家用冰凌子蓋豆包呢?”我驚訝追問?！班?我咋不知道呢,你家缸里的豆包,我和我二哥還偷吃過呢。”說完,他自嘲地呵呵笑了起來。回來時,小六子給我們裝了一袋子豆包和豬肉,晚上,我拿到了父母家。母親聽說是老家小六子送的,忙撿出幾個豆包,放到蒸鍋里,說:“老家的豆包保準(zhǔn)好吃,先嘗嘗?！蔽艺f:“媽,當(dāng)年咱家大缸里的黏豆包丟過嗎?”“丟?沒丟過!不過每年隔三岔五少過一些?！狈祷貦谀繉?dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦“那不是一樣嗎?我告訴你是誰偷了咱家的豆包……”我故作神秘地說。哪知母親沒等我說完就接過話,笑著說:“小六子他們,對不?我早知道是他們,小孩子吃幾個豆包算啥事兒……”窗外,冬日的陽光正燦爛,樓下小花園里,涼亭瓦楞上的串串冰凌雨簾一樣掛著,和當(dāng)年老家的冰凌一樣,剔透晶瑩。(選自《思維與智慧?上半月》2022年第12期,有刪改)1.【考點八記敘要素】文章記敘了哪些童年趣事?請用簡潔的語言概括。(3分)打冰凌,玩嘎拉哈,滑冰車。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦2.文章刻畫母親這一人物形象時主要運用了什么描寫方法?請舉例分析。(3分)示例一:動作描寫。如“她一拾掇完碗筷,就從炕柜里拿出鞋底子、針線笸籮,納她一年四季永遠也納不完的鞋”,運用動作描寫,表現(xiàn)了母親的勤勞能干。示例二:語言描寫。如“哪知母親沒等我說完就接過話,笑著說:‘小六子他們,對不?我早知道是他們,小孩子吃幾個豆包算啥事兒……’”運用神態(tài)、語言描寫,表現(xiàn)了母親的寬宏大量。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦3.【考點六標(biāo)題的含義及作用】選文以《打冰凌》為題有什么作用?(4分)4.分析結(jié)尾段在全文中的作用。(4分)文章以“打冰凌”為線索,回憶了童年生活的情景,字里行間突出了“我”對童年生活的懷念之情;以此為題新穎含蓄,能激發(fā)讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上,“涼亭瓦楞上的串串冰凌雨簾一樣掛著,和當(dāng)年老家的冰凌一樣,剔透晶瑩”照應(yīng)前文,結(jié)構(gòu)嚴謹;內(nèi)容上,表達了對童年生活的懷念之情,畫龍點睛,深化主題。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦考點九記敘線索返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦考點十表達方式(10年1考:2015?18)返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦續(xù)表返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦考點十一寫作技巧考向1記敘順序考向2表現(xiàn)手法考向3記敘人稱考向4選材特點返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一教材探源【七上《植樹的牧羊人》“思考探究”】課文按時間順序,重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文,勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句,填寫下表?！敬鸢浮坷?課文開篇一段,講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況,用的都是描敘語句,大概說了三件事:一是“我們”魯鎮(zhèn)的習(xí)慣;二是“我”隨母親來平橋村的緣由;三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚,語言非常簡略?！暗谖沂菢吠?因為我在這里不但得到優(yōu)待,又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”,是充滿感情的議論語句。尤其是“樂土”二字分外醒目,表達了“我”對平橋村的熱愛和懷念,以及對自己在城里讀書生活記敘順序（2017·17）考向1返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一【答案】續(xù)表返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一續(xù)表返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一表現(xiàn)手法（2022·15,2016·16,2014·22）考向2返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一續(xù)表返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一記敘人稱考向3返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一選材特點（2018·20）考向4返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一續(xù)表返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一分析選材特點可以從“真實性、典型性、通俗性、詳略得當(dāng)、引用詩詞故事等、多角度選材、以小見大、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、點面結(jié)合”等方面著手。解答這類題,要在整體感知課文、概括段意、梳理文章思路的基礎(chǔ)上進行。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一對應(yīng)訓(xùn)練七、(2023河北邢臺威縣一模)閱讀下面的文字,回答問題。(12分)溫暖的“括號”?①穿過客廳,推開臥室門,見年邁留守在家的父母正在午睡。兩人和衣面對面并排躺著,父親左側(cè)臥,母親右側(cè)臥,弓背屈膝,略呈弧形,一左一右,好似一個“括號”。這是我站在門口遠觀二老,恍惚間的一個印象。②我又端詳了一會兒,父親在左,母親在右,真像“括號”。只不過,我們兄弟三人和曾經(jīng)的熱鬧時光,已從“括號”中間抽身而走,由一個電視遙控器、一臺戲曲放映機填充其中,撐起“括號”間虛空而又蒼老的日子。③一時,我心生悲戚。印象中,父親的身形沒這么小,母親的身形也沒這么彎,從哪天起,他們成了現(xiàn)在的模樣,我已記不起?？擅鎸@個已然不太圓潤的“括號”,我又滿心幸福。人過中年,仍有二老守著老家,守著兒時的村莊。我用略顯滄桑的嗓音喊一聲“爹娘”,還可得到真切的回應(yīng),便感覺我依然能在“括號”中間幸福地生活。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一④母親說,小時候的我只要一上炕,就愛躺在他倆中間。小腦袋瓜兒一扭看見爹,再一扭看見娘;臉對臉的一瞬,彼此吹口氣,相視一笑,笑得那么開心、暢快。平躺著,父親會把房頂糊的報紙上的圖片,一張一張講給我聽,還念念那些大標(biāo)題。母親不識字,趁我們爺倆兒興致正濃,悄悄下炕,給我蒸倆雞蛋。⑤香油味兒惹得我聽不進去了,翻身趴下,端過炕沿上的小碗,舀一勺黃澄澄、香噴噴的雞蛋羹,送到父親嘴邊,父親說“不吃”;送到已躺好的母親嘴邊,母親說“不愛吃”。他倆一左一右圍著我,看我將小碗刮得干干凈凈。好飽,我翻身平躺,拉著父親的手、母親的手,和我的小手一起,撫摸我圓溜溜的肚皮。沒承想,癢得我笑個不止,差點兒噴出了剛下肚的雞蛋羹。⑥慢慢地,我的眼皮開始打架,興致漸無,在父母一左一右的拍打中,一點兒點兒安靜下來。然后,就啥也聽不見了。早上醒來,我已在“括號”外。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一⑦我在家是老小,兩個哥哥也是在這“括號”里長大的,在“括號”中間的快樂生活,是我們家最美好的一段時光。后來,大哥、二哥成家單過,我外出求學(xué)、工作,把家安在城里,“括號”里最有營養(yǎng)、最有分量的內(nèi)容陸續(xù)都被抽走了?！袄ㄌ枴笨湛諑资?慢慢地也抽空了父母,他們變得干癟、皺巴。老屋雖翻蓋成了新房,可家里只剩他倆,空蕩蕩、靜悄悄,沒了一點兒生氣。⑧我揉揉眼,再望一眼躺在床上的父母,多想躺回“括號”里,讓自己回到童年,讓父母回到青年?？晌抑?“括號”已圍不住我,也難以再圍住一家人。但我也知道,我、我們兄弟、我們的小家,都“裝”在“括號”里,填得滿滿的。⑨似有心靈感應(yīng),我安靜地在門邊想著心事,母親忽然睜開眼,問道:“怎么大中午回來了?”繼而,撐著右臂,緩慢坐起,挪到床邊,用手攏了一下蓬亂的白發(fā),趿拉著鞋,拄著棍子,笑意盈盈地向我走來。我忙上前攙扶,她沖我一笑,露出一顆牙也沒有的牙床。我心頭一酸,忙望向父親,他也醒了,問了同樣的問題,隨后跟了出來。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一⑩我們仨坐在臺階上,父親在左,母親在右,我在中間。初夏的風(fēng)吹在身上,憶起被“括號”圍住時的溫暖愜意。眼前的青山、綠樹、院落,幾十年似乎沒有變過,可它們眼前的我們,卻變了模樣。騎車出院子時,一回頭,父母早站起身,彎腰駝背,在檐下組成一個“括號”,默默望著我,向我揮了揮手……(選自2022年6月8日《河北工人報》,有刪改)1.【考點九記敘線索】選文的線索是什么?有什么作用?(3分)文章的線索是題目《溫暖的“括號”》。作用:貫串全文。題目運用比喻的修辭手法,激發(fā)讀者的閱讀興趣,點明文章的主要內(nèi)容,暗含文章的主旨。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一2.分析選文第⑦段中加點詞語“干癟”的表達效果。(2分)3.【考點十表達方式】從描寫的角度,賞析選文第⑨段中畫橫線的句子。(3分)4.揣摩選文第⑩段中的語句,探究此文表達了作者怎樣的思想感情。(4分)“干癟”指干而收縮,不豐滿,生動形象地表現(xiàn)了父母經(jīng)過幾十年的風(fēng)霜雨雪變得蒼老、瘦小的狀態(tài)。運用動作描寫,使用“撐”“坐”“挪”“攏”“趿拉”“拄”“走”等一系列動詞,生動地表現(xiàn)了母親的蒼老,以及母親見“我”到來后的興奮、喜悅之情。此文表達了“我”對兒時快樂美好時光的懷念、對父母的無限感激,以及對時光易逝的無限感慨之情。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一八、(2023河北石家莊一模)閱讀下面的文字,回答問題。(13分)憶王力先生吳寶三①我出生在松花江畔一個小鎮(zhèn)的貧民家庭。貧困,卻樂觀向上。少年不知愁滋味,我沒有一絲憂愁,讓我憂愁的是似有一面高墻,張望外面世界的目光被擋得嚴嚴實實。從小學(xué)讀到初中畢業(yè),我分不清大學(xué)里什么是文科,什么是理工科,不知道何謂院系。直到1960年代,我到一個縣城里讀高中,常常去縣圖書館和新華書店讀報看書,始知北京大學(xué)教授、中國現(xiàn)代語言學(xué)奠基人之一,王力先生。②1970年代,我有幸邁進北大的校門。在楊柳依依的未名湖畔,當(dāng)我第一次見到中文系王力教授的那一瞬間,居然激動得流淚了,湖畔高聳的博雅塔被淚水模糊成一團云霧。翌年秋天,我再次見到王先生,是在學(xué)校西門附近的稻田地里。那日,文學(xué)專業(yè)的馬振方老師領(lǐng)著同學(xué)們在稻田地里拔草。我有關(guān)節(jié)炎不能下水,所以分配我和幾個女同學(xué)在路邊把雜草堆放在一起,然后用三輪車運走。馬老師比我們大不了幾歲,幽默風(fēng)趣,稱我們不能下水田拔草的為海上陸戰(zhàn)隊。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一這時,只見馬老師快步從地里走出來,和迎面走來的一個人很客氣地打招呼。我抬頭仔細一看,此人竟是王力先生。近距離細細端詳,老先生不像南方人,倒像地道的東北大漢,身材高大魁梧,完全謝了頂,紅光滿面,臉上沒有一絲皺紋。他向馬老師微微笑了笑,兩人說了一會兒話,便分手道別。馬老師告訴我,這是咱們系的老師王力先生,你看他一臉嚴肅,其實平易近人,對學(xué)生也很隨和,從來不發(fā)脾氣。馬老師開玩笑道,一個人的學(xué)問,謝頂程度和胡須長短大概是衡量的標(biāo)準(zhǔn),頭發(fā)越少,或胡子越長,就越有學(xué)問,中文系的王力先生和哲學(xué)系的馮友蘭先生可為例證。大家聽了這番話,都會心地笑了。③王力先生的著作我看得不多,但他熱心培育學(xué)生、愛護學(xué)生的事我早有耳聞。20世紀(jì)60年代,蘇聯(lián)曾翻譯出版王力先生的《漢語語法綱要》,先生和三個青年助教一起,共同翻譯蘇聯(lián)漢學(xué)家寫的占全書一半的長篇序言。先生懂法文亦懂俄文,他多次改動,最后統(tǒng)稿交付出版社出版,將所得翻譯稿費讓三個助教平分。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一我入校之時,這位中外聞名的教授,那炯炯的目光透出一股神圣不可侵犯的凜然正氣。后來我們認識了,我同他雖是師生關(guān)系,但見面了也不過相互點一點頭。在校期間,我曾參加《現(xiàn)代漢語詞典》的修訂,一本厚厚的大樣,每天從早翻到晚,看得昏頭漲腦。在修訂過程中,我摘錄幾處自以為不妥的條目注釋,想找個機會,避開一些人的耳目去請教王先生。④那是一個冬日的下午,在32樓學(xué)生宿舍門口,傳達室的電話鈴聲響了,看傳達室的川島先生接起了電話。川島本名章廷謙,著名教授,魯迅先生的忘年交。我讀過川島先生的《和魯迅在一起的日子》,對這位老前輩肅然起敬。先生接電話后,準(zhǔn)備上樓去喊一個同學(xué)聽電話,我正好碰上胖胖的他吃力地爬樓梯,便請他回傳達室,我替他去叫人。當(dāng)我走到四樓樓梯的拐角處,居然迎面碰上了圍著厚厚圍巾的王力先生,我趕忙從衣兜里掏出一張卡片,一邊請教問題,一邊警惕地環(huán)顧四周,生怕被人看見打小報告。王力先生聽得十分認真,逐一作了解答,我道了一聲“謝謝”,一向神情嚴峻的老先生,嘴角微微露出了一絲笑容。因為提問題而耽誤了叫人,我向川島先生和那位同學(xué)道了歉。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一⑤王力先生曾是一級教授、學(xué)部委員、語言文字大師,但從未因我提出的問題幼稚而不屑解答。1986年先生辭世,得知這個消息,我的心情頗為沉重,情不自禁地想起在北大和先生相處的往事,想起有一些字、詞、成語、語法等未來得及向先生請教。北大,永遠的北大,哪怕在夢中,師長王力先生的音容依舊是那么清晰。(選自《光明日報》2019年11月22日,有刪改)1.【考點十一寫作技巧】請從寫作手法的角度簡要分析選文第②段畫線句子的作用。(3分)運用了側(cè)面描寫,引用馬老師的話,使王力先生的形象更加鮮明突出,使回憶王力先生的主題更加深刻含蓄。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十一2.選文第③④段表現(xiàn)了王力先生怎樣的精神品質(zhì)?(3分)3.【考點十一寫作技巧】選文在選材上有什么特點?(3分)4.選文表達了作者怎樣的思想感情?(4分)關(guān)愛學(xué)生,充滿正氣,平易近人。①既有直接材料,也有間接材料,豐富了文章內(nèi)容;②選材圍繞王力先生展開,有利于塑造人物形象;③選材真實,突出了文章的真實可信性。選文表達了作者對王力先生崇高品質(zhì)的贊頌,以及對他的敬仰和懷念。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦考點十二拓展延伸考向1談啟示、談感悟考向2觀點、看法返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十二談啟示、談感悟（2015·21）考向1返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十二續(xù)表返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十二續(xù)表返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十二1.在把握原文創(chuàng)作意圖、中心內(nèi)容、作者創(chuàng)作思路、文章主旨的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性理解。2.“談”時要針對話題,選取適當(dāng)?shù)慕嵌染唧w闡述?！罢劇钡膬?nèi)容應(yīng)從原文出發(fā),中心要明確,表達正確的思想和情感。繞王力先生展開3.根據(jù)題意,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式(敘述、議論)。4.表述流暢,言簡意賅。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十二觀點、看法考向2返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦返回考點十二返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦考點十三聯(lián)系課內(nèi)考查返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦解答此類題時,要逐字審題—確定角度—聯(lián)系所學(xué)—規(guī)范表述。平時要認真識記重點課文的內(nèi)容、語言、寫法等,經(jīng)常運用所學(xué)知識練筆。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦對應(yīng)訓(xùn)練九、閱讀下文,回答問題。(13分)那個改變我的人余聚輝①十月,雖然理論上已經(jīng)進入了秋季,但教室外那被操場平地反射得刺眼的陽光,灼燒著每個行人的臉,教室內(nèi)悶熱無比,仿佛一場暴風(fēng)驟雨的前兆。這一切分明在提醒我們,夏天還沒有過去。②我的第一位數(shù)學(xué)老師平日里很嚴肅,說句實話我有點兒害怕他。今天,當(dāng)他抱著一疊卷子,沉甸甸的步伐讓我們都感受到了那股強大的壓迫力?？磥磉@次的考試成績又讓他不滿意了。當(dāng)他叫到我的名字時,我看到了他臉上的神情,那是憤怒和無奈的結(jié)合體。他把試卷扔給我,像是嫌棄到了極點。是啊,我看著自己試卷上那鮮紅如血的“36”兩個數(shù)字,有那么一瞬間我自己都嫌棄自己。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦③數(shù)學(xué)老師把卷子發(fā)完后,似乎憋了很長時間的怒氣,在這一刻如山洪暴發(fā)一般,傾瀉在我們的身上?！巴瑢W(xué)們啊,這次月考成績的平均分比上次整整下降了五分。五分在高考中是什么概念你們知道嗎?那就是一本和二本的差距,第一名和第一百名的差距啊!”他越說越激動,幸好三尺講臺還算結(jié)實,不然早已粉身碎骨。只是,講臺沒碎,我的希望卻已經(jīng)碎成一顆顆粉末,不知道被風(fēng)吹向了何處。④原以為他不會把我點起來,可沒想到事與愿違,他還是把我點了起來,瞅了我好一會兒,慢悠悠地說道:“你自己解釋一下吧?！蔽乙粫r語塞,不知道該說什么,只好低頭不語。⑤他見我不說話,便加重了語氣:“36分啊,你知不知道36分是什么概念?我選擇題亂蒙幾個都比你分高?！蔽掖羧裟倦u地站在原地,我的希望與信心也全被澆滅。自此以后我越發(fā)自暴自棄,課也不聽,題也不做,以倒數(shù)之名度過了渾渾噩噩的一學(xué)期。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦⑥但是,她出現(xiàn)了。⑦新的數(shù)學(xué)老師是個女老師,看上去三十多歲的年紀(jì),雖然一臉嚴肅但是又讓人覺得她很親切,這親切中又有些嚴厲,總之就是一種捉摸不透的感覺。數(shù)學(xué)課上,我的狀態(tài)還是跟以前一樣神游,冷不防被她點了名,我一臉發(fā)蒙地站了起來。原以為會迎來一場驚天動地的批評,誰想她只是很不經(jīng)意地說了一句:“下課后到我的辦公室來一下?！敝車耐瑢W(xué)頗有幾分幸災(zāi)樂禍的意味。⑧在去辦公室的路上,我的心里七上八下,明明素未謀面,她為什么要找我?難不成是以前的老師說了我什么?也不大可能,畢竟由于成績的原因,老師們基本上都不怎么管我,自然也不可能費心思說我什么。種種原因都排除后,我實在是猜不到這位新數(shù)學(xué)老師的用意到底是什么,又想做些什么。⑨“坐下吧,我跟你聊聊。”老師溫和的語氣打斷了我的思考。習(xí)慣了進辦公室就是站著承受各種各樣的批評,像這樣坐下來,用上“聊聊”這種字眼還真是破天荒頭一回。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦⑩我盡力讓自己加速的心跳恢復(fù)正常,端正地坐著。她拿起桌上的紙張,依然溫和:“我看了一下你的成績,你的語文、政治、歷史、地理成績都非常好,這就說明你的學(xué)習(xí)能力非常強,不是你前邊的老師說的那樣。所以,能告訴我為什么數(shù)學(xué)成績不好嗎?是因為沒有興趣的原因嗎?”“是的,我不喜歡這門學(xué)科?！蔽乙幌虿谎陲梼?nèi)心的所思所想?！安幌矚g!你生活在中國,就得接受中國的規(guī)矩!我也不喜歡高考,但有辦法改變嗎?既然沒辦法改變就只能接受!”她的語氣雖然平和,但透著一絲強硬的氣息。我低下頭,不敢與她對視:“對不起,我不想做我不喜歡的事情!”“如果你不喜歡數(shù)學(xué),那就嘗試著喜歡我吧,為我去學(xué)!”她說得既誠懇又自信?！澳阏f什么?”我簡直不敢相信自己的耳朵。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦“一個人如果只為自己活著,那他不但冷血,而且自私。你看看我,年紀(jì)比你大了兩倍,經(jīng)歷的困難比你多了去了,我也曾經(jīng)像你一樣,但是很快我就恢復(fù)過來了,因為我知道人活著不僅要為自己活,還要為別人活。既然這個困難憑你自己的力量無法解決,那就聯(lián)合別人的力量,一起解決!逃避,不是一個有志之人應(yīng)該做的事情?！蔽毅对谀抢?久久不發(fā)一言,原來,人還可以這樣活著?人還可以這樣活著!三月的陽春,潮濕的課桌上,有個人在解答三角函數(shù);六月的長夏,汗水浸透了純白的校服,有個人在勾畫立體幾何;九月的金秋,刮來的風(fēng)透著一絲涼意,有個人在演算概率統(tǒng)計;十二月的寒冬,呼出的氣息凝結(jié)成縷縷白煙,有個人在思考等差數(shù)列。日復(fù)一日,年復(fù)一年,這都是我。三年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝,我至今依然記得她在班級畢業(yè)聚會上總結(jié)高考成績時的場景。她說,我們班的數(shù)學(xué)成績,六十多人中一共有五個人超過了優(yōu)秀分數(shù)線120分。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦而當(dāng)她最后念到我的名字時,我抬頭與她四目相對,不顧周圍難以置信的目光。也是,有誰能想到三年前那個僅有36分的人,會一步步走到如今的120分?那個致以輝煌的人,不是別人,正是她,我唯一認可的數(shù)學(xué)老師。她不僅傳道授業(yè)解惑,還讓我的思想從一個男孩變成了一個男人。(有刪改)1.第①段中的環(huán)境描寫有何作用?(3分)此處的環(huán)境描寫生動地寫出了當(dāng)時炎熱的情景,烘托著當(dāng)時緊張的氣氛,為下文寫數(shù)學(xué)老師因“我”沒考好而大發(fā)雷霆的情節(jié)作鋪墊。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦2.對比是常用的一種寫作手法,說說選文是怎樣使用這種寫作手法的,以及表達效果如何。(4分)示例一:選文將第一位數(shù)學(xué)老師和第二位數(shù)學(xué)老師進行對比,第一位數(shù)學(xué)老師嚴肅,說話不講究方式,處理事情粗暴簡單;第二位數(shù)學(xué)老師雖然嚴肅,但溫柔親切,誠懇自信,循循善誘。選文通過對比,突出了第二位數(shù)學(xué)老師的耐心細致、溫和親切、教導(dǎo)有方。示例二:“我”遇到第二位數(shù)學(xué)老師前,數(shù)學(xué)成績差,被老師點名批評,自暴自棄,渾渾噩噩過日子。第二位數(shù)學(xué)老師出現(xiàn)后,“我”刻苦學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)成績有了巨大的進步。通過對比寫“我”的變化之大,突出了第二位數(shù)學(xué)老師循循善誘、教導(dǎo)有方。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦3.自選角度,對選文第③段中的畫線句子作簡要賞析。(3分)4.【考點十二拓展延伸】結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活,談?wù)勀銖牡诙巍疤颖?不是一個有志之人應(yīng)該做的事情”中受到的感悟。(3分)這句話采用了動作描寫和比喻的修辭手法,生動形象地寫出了數(shù)學(xué)老師因?qū)W生沒考好而暴怒的情態(tài)。示例:一個生活有目標(biāo)、有志向的人,要勇于面對生活,不能消極逃避。我們在生活或?qū)W習(xí)中難免會遇到各種各樣的挫折或困難,我們不能逃避,要善于尋找解決問題的途徑和方法,迎難而上,這樣才能取得最后的成功。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦十、(2023石家莊模擬)閱讀下文,回答問題。(11分)東坡石頭記王秉良蘇軾作畫,愛畫枯木竹石,他在表兄文與可的遺墨上題贊道:“竹寒而秀,木瘠而壽,石丑而文,是為三益之友”。他收藏過仇池石、雪浪石、形狀像“麋鹿宛頸”的靈璧石,把如同碎玉的登州“彈子渦”石分贈給朋友,用餅從兒童手里換來齊安江上宛如彩玉的卵石,供養(yǎng)給佛印禪師,還寫詩文贊過唐苑異石、“醉道士”石、“壺中九華”、北海十二石、磻溪石等眾多奇石。他的一句“陋劣之中有至好,石之一丑則眾美俱出”成了賞石的美學(xué)圭臬。他一生與石頭結(jié)緣,石頭也成了他精神氣質(zhì)的一種表征物。返回欄目導(dǎo)航返回考點聚焦專題一記敘文閱讀—考點聚焦公元1047年,12歲的蘇軾還在眉山紗縠行家中讀書。有一天,他和小伙伴在園子里玩掘地探寶的游戲,忽然挖出一塊形狀像魚的淺綠色石頭。石頭通體點綴著細小的銀星,溫潤而瑩潔,叩擊之下還會發(fā)出類似金屬的鏗然之聲。蘇軾用它試著磨墨,還很能發(fā)墨,只是上面沒有貯水的洼處。父親蘇洵說:“這是‘天硯’啊。有硯的功用,只是形體上不完滿罷了?！彼谛√K軾要好好收藏,并說了一句饒有深意的話:“是文字之祥也?！碧K洵還親手在木板上刻出適應(yīng)石頭形狀的凹痕,讓木工以此為匣底做成一個匣子,好讓石頭安放妥帖。于是,蘇軾把這塊石頭命名為“天石硯”,并寫了一首硯銘:“一受其成,而不可更。或主于德,或全于形。均是二者,顧予安取。仰唇俯足,世固多有?！备赣H的一句話,是對少年蘇軾的莫大激勵,一塊沒有硯池,并不能稱為硯的石頭,卻被賦予了硯的使命和意義,而且是成全少年錦繡文才的祥瑞之物。從此,這塊石頭一直伴著蘇軾成長、漂泊的生涯,從眉山到開封、到鳳翔、到黃州、到杭州……返回欄目導(dǎo)航