教科版小學科學二年級上冊教案(全冊)教學設計

小學科學二年級上冊教學計劃一、基本情況經過一個學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但學生依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視獎勵等)來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。兩個單元組成。兩個單元總計13課，原則上每課需1課時來完成教學。另外每個單元都有“科學閱讀”內容，可以穿插在每課教學中進行，也可以在單元復習時集中在一課時落實?！拔覀兊娜?、教學目標（1）科學概念目標描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。描述怎樣利用太陽的位置辨認方向。描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。描述月相的變化現(xiàn)象。知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現(xiàn)象。描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。（2）科學探究目標能利用多種感官或者簡單的工具觀察對象的外部形態(tài)特征語言、圖畫等方式初步描述信息。能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流,（3）科學態(tài)度目標能在好奇心的驅使下對常見的動植物、物質的外在特征，以及生活中的科學現(xiàn)象、然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能如實講述事實，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形成用事實說話的意識。愿意傾聽、分享他人的信息、樂于表達、講述自己的觀點，能按要求進行合作探究學習。（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標了解人類的生活和生產需要從自然界獲取資源，同時會產生垃圾，有些垃圾可以回收利用。珍愛生命，保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)境的重要性。說出人類生活離不開動植物的一些實例，初步形成珍惜動植物資源的意識。2.“材料”單元教學目標（1）科學概念目標我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出來的。物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。物品可以根據(jù)構成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。通過科學技術可以將自然界的各種材料利用起一些廢棄的物品可以用來制造新的產品。（2）各種感官觀察并識別構成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結果。用科學詞匯初步描述常見材料的特征。根據(jù)可觀察到的特征和性質，對物品和材料進行描述、比較和分類。利用工具對材料進行簡單加工。將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法，并完成任務。（3）科學態(tài)度目標發(fā)展探究物質世界的興趣。實事求是地描述材料的特性，形成用事實說話的意識。認識到在科學研究中準確描述事物很重要。發(fā)展進一步改進材料的興趣。體驗創(chuàng)造產品的喜悅和成功感，學會與人交流、分享與合作。（4）選擇材料需要考慮其優(yōu)缺點，倡導節(jié)能環(huán)保。體會隨著科技的發(fā)展和時代的變遷，材料會不斷改進。了解當前許多材料是隨科技進步逐步改進后的產物，給人類的生活、發(fā)展帶來了便利。認識到廢體會科學知識可以應用于解決日常生活中的問題。四、教學措施1.培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣在教學中激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。2.讓學生在生動具體的情境中學習科學教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。3.引導學生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學會注意傾聽他人的意見。4.培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學在現(xiàn)實生及時反思科學探究能力是整體性發(fā)展的,科學探究的各種類型在教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據(jù)學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學【教學目標】1.科學概念目標：知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。2.科學探究目標：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。3.科學態(tài)度目標：愿意傾聽和分享，樂于表達對于地球的了解。要珍4.科學、技術、社會與環(huán)境目標：意識到仔細觀察思考可以更好的了解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護地球家園的【教學重難點】1.教學重點：讓學生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。2.教學難點：學生自己通過觀察說出地球上的東西。【教學準備】2.教師準備：班級記錄單，地球家園圖，相關的圖片與視頻?！窘虒W過程】在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。觀看后再提問學生“地球上都有什么呀？”老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學們小組交流老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導。各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。學生交流發(fā)言教師小結：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能讓他缺少任何一部分，努力保護地球的完整。最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。l學會用自己的語言清楚的表達自己的觀點。l能對事物產生一定的好奇心，對土壤中的動植物產生興趣；l學會傾聽，愿意分享，樂于表達，小組間做到團結合作。l能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學重點：通過觀察和認識，讓學生意識到許多動植物依賴土壤生存教學難點：通過觀察理解讓學生意識到人與自然是和諧的整體，密不（一）創(chuàng)設情境，談話引入。土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看但很少有人蹲下身來仔細的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來（設計意圖：讓學生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細觀察過土壤的世界，調動學生觀察土壤的興趣）1.每組拿出事先準備好的土壤。土壤中都有什么？如何進行觀察？如何運用這些工具？在觀察的（設計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達到意生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體，鏟子用來生4：在觀察中要認真仔細，不漏掉每一個角落，要按一定的順并讓學生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達自己的觀點，說明自己的的想法）（設計意圖：邊觀察邊記錄讓學生及時留下觀察后的證據(jù)，做匯報時3.匯報自己的觀察結果。認真仔細有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學生觀察的熱情）2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。（設計意圖：讓學生體會到動植物和土壤的“關聯(lián)”的認識，即幫助學生進一步強化認識，很多動植物都需要依賴土壤而生存）用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。（設計意圖：拓展活動有效彌補了學生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實性和觀察成本來看都更為適宜。）學會根據(jù)太陽的位置辨別方向。體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。開展小組活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。將學生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學生親近自然、關注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)利用太陽位置辨別東、南、西、北。1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。2.教師準備：課件、班級記錄單等。1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學生思考太陽位置和方向2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的3.當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證1.老師把學生帶到操場，選出一組示范。早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學舉“早”站在東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉“晚”站在西2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上3.小組活動①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、②學生在記錄單上記下各方向的東西。③交流記錄結果，體會規(guī)定方向的必要性。清晨、中午和傍晚，面對太陽我們如何判斷前、后、左、右的方向。討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽太陽東升西落早晨：太陽在東中午：太陽在南傍晚：太陽在西一天中最熱的時間：中午【教學目標】知道月相每月有規(guī)律的變化。知道觀察是認識事物的基本方法。能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。增強觀察月相的探究興趣。勇于表達交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。利用身邊的材料動手完成月相記錄?！窘虒W重難點】1.教學重點：知道月相每月有規(guī)律的變化2.教學難點：用不同的方法記錄月相?！窘虒W準備】1.小組活動：每組一張月相記錄卡2.教師使用：課件，班級記錄單等?！窘虒W過程】1.同學們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意請來了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關月亮的課件）4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》1.月相是月亮在每個農歷月中的形狀變化，接下來請你仔細地觀察月5.推測下半月的月相。6.出示下半月月相圖課件。三、觀察記錄月相（預設20分鐘）1.過渡：月相在每個農歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆畫）4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示?（黑色的球）5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應的位置，月相就完成了。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學知識，希望同學們課余時間對月相進行實際觀察，要注意確定觀察月相我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相【教學目標】1、科學概念目標:知道并會區(qū)分陰晴雨雪風等天氣現(xiàn)象。會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。能對各種天氣現(xiàn)象產生探究興趣。4、科學、技術、社會與環(huán)境目標：能根據(jù)天氣情況，合理安排學習和生活。有保護動植物，熱愛自然的意識。【教學重難點】教學重點：知道并會區(qū)分陰晴雨雪風等天氣現(xiàn)象。教學難點：能結合自身經歷，用自己的話描述天氣變化對動植物和人【教學準備】教師準備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）學生準備：科學活動手冊【教學過程】師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！2、一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風，天門天山家3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開(分別指名猜猜謎底，教師給予引導說明)師：同學們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關于天氣你又了二、學習新知1、說說我們知道的天氣先同學間互相交流再指名回答（教師板書）2、區(qū)分不同的天氣師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學們能根據(jù)各種現(xiàn)象來判?。ㄉ卮鸬耐瑫r教師把圖片貼在板書相應位置）C、共同交流質疑，補充板書：對于同學們有質疑的圖片教師要引導學生仔細觀察比較，并加以明確和補充天氣名稱。D、拓展練習：完成活動手冊第五課“拓展活動”3、天氣對我們的影響師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活，下面我們就來了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。A、讓學生結合自身的生活經歷說說天氣給我們帶來的影響。B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映C、教師小結：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利于我們就會給動植物和人類帶來不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況（板書：天氣影響動植物和人類）D、讓學生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學習和生活的。三、知識拓展下面我們就來了解一下。A、向學生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時間內出現(xiàn)的很少見的天暴雪、龍卷風、臺風、冰雹、強寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端B、說說你知道的極端天氣造成嚴重后果的事件。C、讓學生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴重后果。（播放視頻）D、小結：極端天氣具有很強的破壞性，會嚴重影響我們的生活，甚學生暢談收獲五、布置作業(yè)師：既然極端天氣具有很強的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請同學們查閱資料了解以下內容：1、極端天氣為什么會出現(xiàn)？2、人類的哪些不良行為會影響天氣變化？3、我們可以做些什么？六、板書設計類各種各樣的天氣【教學目標】1.科學概念目標通過觀察和比較認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活2.科學探究目標能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。3.科學態(tài)度目標4.科學、技術、社會和環(huán)境目標意識到保護環(huán)境的重要性，自覺做到保護身邊的動植物?！窘虒W重難點】1.教學重點：通過觀察和比較認識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植2.教學難點：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認識不同季節(jié)對動植物和人類生活的影響，從而增強保護環(huán)境的意識。【教學準備】1.小組活動：課前搜集的相關資料、描述不同季節(jié)的詞語、學生活動2.教師使用：課件、記錄單等。【教學過程】1.課件出示《四季》課文二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象1.出示四季的圖片，學生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。分組展示課前收集到的有關四季的資料。分組匯報，教師總結引導學生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。三、完成學生活動手冊指導學生拼貼一張四季變化圖。四、課堂小結，拓展延伸2.請同學們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節(jié)禮盒”。不同的季節(jié)小草、柳樹果實、落葉【教學目標】1.科學概念目標：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。初步樹2.科學探究目標：通過探究認識到動植物與人類之間的關系。3.科學態(tài)度目標：愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表達、講述自己4．科學、技術、社會與環(huán)境目標：保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)【教學重難點】教學重點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。教學難點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例，意識到保護環(huán)【教學準備】剪刀，繩子等【教學過程】要猜的三種動物：豬、小狗、青蛙。師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我們剛才猜出2．進入第二關游戲：猜謎語。謎語一：高高的個兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑，師：好聰明的孩子啊！我們剛才猜出的，也有一個共同的名字，叫什師：地球上有許許多多的動物植物，那它們和我們人類的衣食住行有1．學生拿出各組動植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行哪個有行4．舉例說出還有哪些動植物和我們有密切的關系。1．師：同學們，動植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物不但美化家園，植物還供給我們食物，動植物對于人類來說同等重要，愛護動植物就是愛護人類自己。那么我們今天就一起來做一個小鳥餐廳（事先準備好的奶盒，為了安全方便給孩子剪好兩個口）2．課件顯示制作方法4.學生展示及評價。5.教師評價并提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴寒或雪天，不能讓小鳥產生依賴。1．將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。板書設計：做大自然的孩子動植物與我們的住行愛護動植物就是愛護人類自己！1．科學概念目標知道分類是認識事物的基本方法。體會物品的多樣性，能運用分類的方法，更好地認識組成物體的2．科學探究目標結合學生實際用自己的標準，給我們周圍的物品分類。3．科學態(tài)度目標愿意傾聽、分享他人的信息樂于表達、分享自己的觀點4．科學、技術、社會與環(huán)境目標意識到運用分類的方法可以更好地認識我們生活的世界。二、教學重難點1．教學重點：探索物品分類的標準，把周圍物品分類。三、教學準備1.小組活動：每組10張不同物品的卡片2．教師使用：課件、實物、班級活動手冊等【教學過程】1．出示《我們生活的世界》課題，導言：我們生活的世界絢麗多彩，物質豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質出發(fā)來認識了解周圍2．新授:請同學們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪3.教師組織學生識別實物圖片。1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”2．引入科學詞匯3．教師分別對這些科學詞匯進行講解及舉例說明。4．學生小組討論交流學習。1．教師組織學生對物品按材料類別分類。2．出示活動手冊樣本，先填寫分類標準，再逐一出示物品圖片，讓學生深入理解物品分類標準。3．布置學生按不同的分類標準去分類，并完成學生活動手冊。1．我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究）2.每一種材料有什么特點？(師生共同完成班級記錄表)五、板書設計《我們生活的世界》1．知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多1．知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多2．認識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。（二）科學探究目標1．能用詞語描述常見材料的特點。2．能觀察和辨認不同的材料。3.通過調查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應用。（三）科學態(tài)度目標（四）科學、技術、社會與環(huán)境目標培養(yǎng)學生進一步研究材料的興趣和愿望。教學重點：學生學會觀察和辨認不同材料做成的餐具。教學難點：能辨認不同材料的餐具，并用適當?shù)脑~教學難點：能辨認不同材料的餐具，并用適當?shù)脑~語描述不同材料的小組準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑小組準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子教師準備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等一、激趣引入1．出示準備好的餐具，提問：同學們，你們知道這是什么嗎？那么1．出示準備好的餐具，提問：同學們，你們知道這是什么嗎？那么2．根據(jù)學生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書二、觀察餐具特點1.各種材料都有什么特點？我們該如何知道呢？學生1.各種材料都有什么特點？我們該如何知道呢？學生分組帶著問題對四種材料的餐具進行觀察，提示學生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子2.學生小組邊觀察邊進行討論3.匯報：你們的觀察結果是什么？這些餐具都有什么特點?4.學生回答，教師引導用科學用語，并總結、講解。5.拿出活動手冊，教師指導學生按要求填寫活動手冊。三、做游戲鞏固練習2.根據(jù)之前總結的四種材料的特點，說一說用這些材料做碗和勺子各1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習。2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。六、板書設計不同材料的餐具光滑、堅硬【教學目標】1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢2.造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對比2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)科學、技術、社會與環(huán)境目標【教學準備】學生準備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教師準備：課件、評價表【教學過程】在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當于最早的“書”了。技術發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網作為原料，經過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一（設計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認識到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故二、探索：嘗試制作一本簡易的書穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。任務要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結束。穿越到陶泥時期，經歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。任務要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。2.讓學生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。（設計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學生經歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點（設計意圖：學生經歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料進行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科【板書設計】【教學目標】科學概念目標物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點，材料的特科學探究目標1．在教師指導下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。2．在教師指導下用觀察與描述、比較等方法辨識材料的特點與功能?？茖W態(tài)度目標1．發(fā)展進一步改進物品功能的興趣和愿望。2．樂于表達自己的想法，學會與他人分享自己的觀點?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1．了解人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往往會用多種材料來制作物品。2．知道人們在生產、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料?！窘虒W重難點】重點：不同材料有不同的特點。難點：材料的功能與材料的特性有關?！窘虒W準備】為學生準備：辦公椅、學生活動手冊。教師準備：各種椅子的圖片。【教學過程】1．教師呈現(xiàn)各種椅子的圖片，學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點觀察椅子的制作材料，使學生認識到有些椅子是用一種材料制成的，有些椅子則是用多種材料制成的。2．聚焦主題——觀察一把椅子中的多種材料。設計意圖：通過觀察各種各樣的椅子，讓學生認識到有些椅子是單一引發(fā)學生對材料的功能的思考。（一）觀察椅子的主要組成部分1．觀察前，教師組織討論“你認為一把好的椅子應該是怎樣的”，達2．學生分組對辦公椅進行觀察，找出椅子的主要組成部分。教師可以提供一些詞匯，如靠背、坐墊、扶手、支架、椅腳等幫助學生描述。其他不明確的，可在圖片上作統(tǒng)一標注。3．達成共識后，引導學生完成活動手冊“1．椅子有哪幾個組成部分”設計意圖：通過討論好椅子的標準，即美觀、耐用、舒適、方便等，引發(fā)學生在后續(xù)觀察活動中從這些方面思考各部分材料的作用；通過對辦公椅的結構觀察，認識不同部位的名稱，為后續(xù)探究材料的特點（二）觀察各部分所用的材料并記錄特點2．通過觀察，進一步認識材料的特點，完成活動手冊“2．請?zhí)顚懼魈崾荆涸谟^察過程中可以體驗材料的特性，比如坐墊的彈性、升降支架的伸縮性、轉動的靈活性等。3．組織學生交流觀察的發(fā)現(xiàn)。按活動手冊上的順序進行交流，不僅要說出觀察到材料的特點，還要說說用什么方法觀察到的的。4．教師呈現(xiàn)“不同材料的餐具”一課班級記錄表，補充材料的特點。設計意圖：通過觀察和體驗進一步認識材料的特性，通過對問題“用不同材料做椅子時，都利用了這些材料的哪些優(yōu)點，實現(xiàn)椅子哪部分的用途”的組內交流，促進學生將材料的特性與其實現(xiàn)的用途聯(lián)系起來，為后續(xù)班級研討奠定基礎。例的方式來說明自己的觀點。2．呈現(xiàn)四種不同的椅子，研討“只使用一種材料制作的椅子和使用多種材料制作的椅子有什么不同？”通過對椅子的討論可以讓學生舉出生活中更多的例子，期望學生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒適、更便捷的認識。料制成的物品呈現(xiàn)的功能也是多樣的。再進一步對單一材料和多種材料制成的椅子進行觀察比較，引導學生思考使用單一材料制成的物品在功能上的缺陷，從而進一步認識到，為了滿足人們更好的需求，采用不同的材料來制作，實現(xiàn)復合型功能。1．小結：椅子通常由多種材料做成，這樣可以利用不同材料的優(yōu)點。2．提問：我們在不同的地方或場合會用到不一樣的椅子，你能舉例說【板書設計】椅子不簡單椅子的組成：靠背坐墊扶手支架椅腳用到的材料：塑料金屬纖維【班級記錄表】材料特點②④⑤⑥⑦⑨②④⑤⑥⑦⑨①③⑧①③⑧重、有光澤①④⑧耐磨《神奇的紙》教學設計【教學目標】2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品?？茖W探究目標：1．在教師指導下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的變化。2．在教師指導下，能用語言描述紙在科學態(tài)度目標：1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。2．在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識材料?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：了解材料會隨著人類的需要而不斷點：引領學生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點。食用油、學生活動手冊等。教師準備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等?！窘虒W過程】1．基于觀察，交流紙的特點。紙在我們學習、生活中具有多種。白色、很薄、輕等。2．基于紙的特點，交流紙的用途。生活中于現(xiàn)有特點，引發(fā)對紙的暢想。我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領呢？設計意圖：通過幾個小問題引領學生分析紙的特點、交流紙的作用，引發(fā)對紙的特點及其用途的思考，為后續(xù)的探（一）明確改造紙的方法1．交流改造紙的方法。請同學們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？預設：折疊、染色、刷油……2．明確改造紙的方法。今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會有哪些新的功能。設計意圖：對紙漿杯外的紙?zhí)?，快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學生開始關注紙的特點。此過程在提升學生參與廣度的同時又促進學生思考的深入。（二）探究改變形狀明確注意事項。（2）學生折紙。設計意圖：通過示范和指導，引導學生折出符合實驗要求、便于實驗操作的瓦楞狀紙，為接下來的），狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。設計意圖：引領學生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點，豐富學生對瓦楞狀紙形狀的認識，同時又為后面活動中仔細觀察、詳細描述做示范。3．實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領呢？讓我們通過動手做實驗去尋找它的新功能。（1）任按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，將感受記錄在活動手以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，手）設計意圖：二年級學生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操中的注意事項，實現(xiàn)了對學生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。（2）明確要求。邊做邊完成記錄表，同時將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時與一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學。（3）學生活動。教師適時介入指導、評價，引領學生有序開展實驗活動。設計意圖：通過交流引領學生明確實驗注意事項，幫助學生形成對實驗活動的正確認識，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中，如有個別學生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察，教師要適當介入指導，避免這部分學生“游（一）折疊前后紙有什么變化1．出示班級記錄表。通過剛才的觀察活動，相信同學們對于紙經過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更學生先匯報記錄表上已有的選項，接著再補充其他的發(fā)現(xiàn)。設計意成較為完整的認識。（二）瓦楞狀紙的應用1．觀察紙箱中的瓦楞狀紙。白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應用之處。（下發(fā)小紙箱）請仔細看這個紙箱，你能找到里面的瓦楞狀紙嗎？2．學生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。3．引領學生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么4．引領拓展。在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點應用在杯墊、杯套制作中（出示圖片）。設計意圖：學生經歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點，從而使學生從全新角度認識到材料特點決定材料用今天，我們將紙