寫作《學(xué)寫故事》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

寫作《學(xué)寫故事》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元的寫作《學(xué)寫故事》。主要圍繞如何構(gòu)思和撰寫一個(gè)完整的故事，包括故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，以及如何運(yùn)用人物、情節(jié)和環(huán)境等元素進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合教材第三單元的課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧和分析課文中故事的寫作技巧，如情節(jié)設(shè)置、人物塑造、環(huán)境描寫等。同時(shí)，本節(jié)課還將借鑒課本中的經(jīng)典故事案例，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的故事創(chuàng)作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力，提升故事構(gòu)思的邏輯性與想象力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力和批判性思維。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)生動(dòng)的故事，并在創(chuàng)作過(guò)程中體現(xiàn)個(gè)性化和創(chuàng)意性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級(jí)以來(lái)的基礎(chǔ)寫作技巧，包括句子結(jié)構(gòu)、段落構(gòu)建和基本的敘事方法。他們對(duì)故事的基本元素如人物、情節(jié)、環(huán)境有了一定的理解，并能夠識(shí)別和分析課文中這些元素的運(yùn)用。

2.學(xué)生通常對(duì)故事創(chuàng)作充滿興趣，他們喜歡聽(tīng)故事，也愿意嘗試自己編寫。在能力上，他們具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意寫作。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生更傾向于通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)和互動(dòng)討論來(lái)提升寫作技能。

3.學(xué)生在創(chuàng)作故事時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：構(gòu)思故事情節(jié)時(shí)缺乏連貫性和創(chuàng)新性，人物塑造單一，環(huán)境描寫不夠生動(dòng)，以及難以把握故事的節(jié)奏和高潮部分。此外，部分學(xué)生可能在文字表達(dá)上存在障礙，難以將自己的想法流暢地轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材

-電子白板或投影儀

-故事創(chuàng)作指導(dǎo)資料

-學(xué)生寫作練習(xí)本

-電腦或平板電腦（用于學(xué)生在線查詢資料和創(chuàng)作故事）

-寫作評(píng)價(jià)量表

-互動(dòng)討論平臺(tái)（如學(xué)校內(nèi)部論壇或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于故事寫作的預(yù)習(xí)資料，包括教材中的經(jīng)典故事案例和寫作指導(dǎo)文章，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解故事結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作要素。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“分析教材中故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾如何設(shè)置”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的結(jié)構(gòu)和情節(jié)安排。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解故事寫作的基本要素和結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立分析教材故事，記錄自己的想法和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答提交至微信群，供老師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索故事寫作的技巧。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)引人入勝的故事開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事創(chuàng)作的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事創(chuàng)作的基本要素，如人物設(shè)定、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫等，并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生相互分享自己的故事構(gòu)思，并進(jìn)行互評(píng)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生解決寫作中的難題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的故事創(chuàng)作中。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的故事構(gòu)思，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：勇敢提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解故事寫作技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)故事創(chuàng)作。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置創(chuàng)作一個(gè)短篇故事的作業(yè)，要求包含故事的基本要素和結(jié)構(gòu)。

-提供拓展資源：提供一些故事寫作的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事寫作的相關(guān)知識(shí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的故事創(chuàng)作進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于學(xué)生能夠理解并運(yùn)用故事寫作的基本技巧，如情節(jié)的合理安排、人物的性格塑造等，并在實(shí)踐中創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)生動(dòng)的故事。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.故事寫作書籍：《寫作這回事：一位小說(shuō)家真實(shí)的生活與寫作》（作者：史蒂芬·金）、《寫作生涯》（作者：J.K.羅琳）、《寫作的智慧》（作者：余華）等。這些書籍可以為學(xué)生提供專業(yè)的寫作指導(dǎo)和對(duì)故事創(chuàng)作的深入理解。

2.文學(xué)雜志與期刊：《收獲》、《人民文學(xué)》、《小說(shuō)月報(bào)》等。這些雜志和期刊經(jīng)常發(fā)表優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到故事創(chuàng)作的技巧和風(fēng)格。

3.短篇小說(shuō)集：《世界短篇小說(shuō)精選》、《中國(guó)短篇小說(shuō)精選》等。這些精選集收錄了世界各地的經(jīng)典短篇小說(shuō)，適合學(xué)生閱讀和分析。

4.在線寫作社區(qū)：如“豆瓣寫作小組”、“知乎”等，在這些社區(qū)中，學(xué)生可以與其他寫作者交流心得，獲得反饋，提高自己的寫作水平。

5.寫作工具：如“Scrivener”、“MindManager”等，這些工具可以幫助學(xué)生更好地組織故事結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

拓展建議：

1.閱讀分析：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本短篇小說(shuō)集，閱讀其中的故事，并分析故事的情節(jié)設(shè)置、人物塑造、環(huán)境描寫等元素。讓學(xué)生嘗試總結(jié)出優(yōu)秀故事的特點(diǎn)和寫作技巧。

2.寫作練習(xí)：根據(jù)所學(xué)的寫作技巧，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)短篇故事。在寫作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)和技巧，如設(shè)置懸念、構(gòu)建沖突、描繪人物性格等。

3.交流反饋：組織學(xué)生參加在線寫作社區(qū)的交流活動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的作品，并接受其他寫作者的反饋和建議。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生為其他人的作品提供真誠(chéng)的反饋。

4.創(chuàng)作研討：定期組織寫作研討會(huì)，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題，共同討論解決方案。老師可以在這個(gè)過(guò)程中提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

5.寫作工作坊：邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的作家或?qū)懽鹘叹毰e辦寫作工作坊，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專業(yè)人士面對(duì)面交流，學(xué)習(xí)更多的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。

6.閱讀經(jīng)典：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《百年孤獨(dú)》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到大師級(jí)的寫作技巧和故事敘述方法。

7.寫作挑戰(zhàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與各種寫作挑戰(zhàn)活動(dòng)，如“每天寫1000字”、“30天寫作挑戰(zhàn)”等，這些挑戰(zhàn)可以幫助學(xué)生建立寫作習(xí)慣，提高寫作效率。

8.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫作水平和興趣，老師可以提供個(gè)性化的閱讀和寫作建議，幫助學(xué)生找到適合自己的寫作方向和風(fēng)格。課后作業(yè)1.故事梗概編寫

請(qǐng)根據(jù)《學(xué)寫故事》一課的學(xué)習(xí)，編寫一個(gè)故事梗概，要求故事包含開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四個(gè)部分，字?jǐn)?shù)在300字左右。

答案示例：

故事梗概：《小鎮(zhèn)的奇遇》

開(kāi)頭：在一個(gè)平靜的小鎮(zhèn)上，小明發(fā)現(xiàn)了一本神秘的魔法書。

發(fā)展：小明開(kāi)始學(xué)習(xí)魔法，并逐漸掌握了一些神奇的能力。

高潮：小鎮(zhèn)上發(fā)生了一起奇怪的事件，小明用所學(xué)魔法解開(kāi)了謎團(tuán)。

結(jié)尾：小明決定繼續(xù)探索魔法書中的奧秘，為小鎮(zhèn)帶來(lái)更多的奇跡。

2.人物性格分析

從課文中選擇一個(gè)故事人物，分析其性格特點(diǎn)和在故事中的作用，字?jǐn)?shù)在200字左右。

答案示例：

人物：小紅

性格特點(diǎn)：小紅是故事中的女主角，她善良、勇敢、聰明。在故事中，小紅多次幫助小明解決問(wèn)題，展現(xiàn)出了她的勇敢和智慧。

作用：小紅是故事的線索人物之一，她的行動(dòng)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)也突顯了小明的成長(zhǎng)。

3.情節(jié)合理性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)課文中一個(gè)故事情節(jié)的合理性，并說(shuō)明理由，字?jǐn)?shù)在200字左右。

答案示例：

情節(jié)：小明用魔法書中的法術(shù)救出了被妖怪困住的村民。

合理性評(píng)價(jià)：這個(gè)情節(jié)合理，因?yàn)樾∶髦耙呀?jīng)學(xué)會(huì)了魔法書中的法術(shù)，并且他了解到妖怪的存在，所以使用魔法救出村民是符合故事邏輯的。

4.環(huán)境描寫模仿

模仿課文中的一段環(huán)境描寫，創(chuàng)作一段自己的環(huán)境描寫，字?jǐn)?shù)在150字左右。

答案示例：

課文環(huán)境描寫：月光如水，灑在安靜的小巷里，石板路上映出一片銀白。

模仿環(huán)境描寫：夕陽(yáng)如金，灑在豐收的田野上，稻谷金黃一片，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層漣漪。

5.故事續(xù)寫

根據(jù)課文中的故事情節(jié)，續(xù)寫一個(gè)短篇故事，要求故事結(jié)構(gòu)完整，字?jǐn)?shù)在500字左右。

答案示例：

續(xù)寫故事：《魔法書的秘密》

在小明和小紅成功救出村民后，他們繼續(xù)研究魔法書。一天，他們?cè)跁邪l(fā)現(xiàn)了一個(gè)隱藏的章節(jié)，里面記載了一個(gè)古老的傳說(shuō)。傳說(shuō)中提到，魔法書起源于一個(gè)神秘的文明，書中蘊(yùn)含著無(wú)盡的力量。小明和小紅決定揭開(kāi)這個(gè)傳說(shuō)的秘密，他們踏上了一段新的冒險(xiǎn)之旅。在旅途中，他們遇到了各種挑戰(zhàn)，但也收獲了更多的友誼和勇氣。最終，他們揭開(kāi)了魔法書的秘密，并為小鎮(zhèn)帶來(lái)了更多的幸福和和平。板書設(shè)計(jì)①故事結(jié)構(gòu)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-開(kāi)頭：引入故事背景，設(shè)定人物和初始狀態(tài)。

-發(fā)展：構(gòu)建沖突，推動(dòng)情節(jié)