第三單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元。該單元主要涵蓋了《春天里》、《草原》、《海濱小城》和《絲綢之路》四篇課文。教學(xué)內(nèi)容聚焦于對(duì)大自然和人文景觀的描繪，引導(dǎo)學(xué)生感受作者如何運(yùn)用豐富的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)美好事物的贊美。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，如詞語(yǔ)、句子和篇章的理解。在此基礎(chǔ)上，本單元將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)，如詩(shī)歌、散文等，并學(xué)會(huì)如何分析文章的寫(xiě)作技巧和表達(dá)效果。通過(guò)對(duì)比四篇課文，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)不同作家在描繪自然和人文景觀時(shí)的風(fēng)格差異，從而提高自己的審美鑒賞能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)深入分析第三單元的四篇課文，學(xué)生將提高以下方面的能力：首先，文學(xué)鑒賞能力，學(xué)生能夠理解并評(píng)價(jià)作者如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)自然美和人文精神；其次，思維品質(zhì)，學(xué)生通過(guò)比較分析不同文體的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維；最后，文化意識(shí)，學(xué)生在了解和感悟不同地域文化特色的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同和尊重，促進(jìn)跨文化交流的理解和包容。這些目標(biāo)與新課改倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)相契合，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本章節(jié)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握不同文學(xué)體裁的寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的深度理解和鑒賞能力。難點(diǎn)則在于如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文，并能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)源：課文的多樣化文學(xué)手法和深層次的文化內(nèi)涵。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)，教師將通過(guò)對(duì)比分析四篇課文，明確指出各種文學(xué)手法的運(yùn)用，如比喻、擬人等，并通過(guò)實(shí)例講解其表達(dá)效果。同時(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)手法，加深理解。

2.對(duì)于難點(diǎn)，教師將采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀文本，開(kāi)展討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力。此外，引入跨學(xué)科的教學(xué)資源，如歷史、地理背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文的文化內(nèi)涵，從而突破理解難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟件資源：課文朗讀音頻、文學(xué)鑒賞指導(dǎo)手冊(cè)、寫(xiě)作技巧參考資料。

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線(xiàn)作業(yè)與測(cè)評(píng)系統(tǒng)。

-信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、相關(guān)文學(xué)作品的視頻資料。

-教學(xué)手段：講授、小組討論、互動(dòng)問(wèn)答、寫(xiě)作練習(xí)、跨學(xué)科探究。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示與課文相關(guān)的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶以往學(xué)過(guò)的描繪自然景物的詩(shī)句或文段，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感知和向往。

-提問(wèn)：“大家印象中最美的自然景色是什么？你們覺(jué)得作家們是如何將這些美景通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的？”

2.新課講授（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《春天里》，分析詩(shī)歌中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪春天的特點(diǎn)，講解這些手法如何增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-通過(guò)對(duì)比《草原》和《海濱小城》兩篇散文，探討不同作家觀察自然的角度和表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的文學(xué)創(chuàng)作。

-結(jié)合《絲綢之路》，介紹課文如何將歷史與地理背景融入自然景觀的描述中，傳遞文化信息。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-讓學(xué)生選擇一個(gè)自然景物，嘗試用比喻和擬人手法寫(xiě)一段描繪性的文字，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

-小組內(nèi)分享并互相評(píng)價(jià)，討論如何通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)自然之美。

-教師挑選幾篇優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，分析其寫(xiě)作技巧和表達(dá)效果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-每個(gè)小組針對(duì)以下方面進(jìn)行討論，并舉例回答：

a.舉例說(shuō)明課文中運(yùn)用的一種修辭手法及其作用。

b.對(duì)比兩篇散文，從哪些語(yǔ)句中可以看出作家的獨(dú)特視角？

c.《絲綢之路》是如何將自然景觀與歷史文化相結(jié)合的？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：不同文學(xué)體裁中的自然描寫(xiě)手法，以及如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自然之美。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

-布置課后作業(yè)：選擇一篇課文，寫(xiě)一篇不少于300字的鑒賞分析，要求涉及至少兩種修辭手法。

總用時(shí)：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《春曉》作者孟浩然的其他詩(shī)作，如《宿建德江》、《過(guò)故人莊》等，以加深對(duì)古典詩(shī)歌中自然描寫(xiě)手法的理解。

-朱自清的散文《荷塘月色》，讓學(xué)生比較分析不同作家在描繪自然景色時(shí)的風(fēng)格差異。

-《絲綢之路》相關(guān)的歷史書(shū)籍或文章，幫助學(xué)生更深入地了解絲路文化的豐富內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-倡導(dǎo)學(xué)生閱讀更多描繪自然風(fēng)光的文學(xué)作品，并嘗試總結(jié)不同作家在自然描寫(xiě)上的特點(diǎn)。

-讓學(xué)生選擇一個(gè)自然景觀，通過(guò)實(shí)地觀察、攝影或繪畫(huà)等方式，記錄下自己的感受，并嘗試用文字表達(dá)出來(lái)。

-鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小研究，探討自然景觀與當(dāng)?shù)匚幕g的關(guān)系，例如某個(gè)地區(qū)的歷史、傳說(shuō)、風(fēng)俗等如何在其自然景觀的描繪中體現(xiàn)。

-組織課后分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的自主學(xué)習(xí)成果，互相交流心得體會(huì)，促進(jìn)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的四篇課文，通過(guò)對(duì)不同文學(xué)體裁的自然描寫(xiě)手法進(jìn)行分析，了解了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。同時(shí)，我們還探討了作家們?nèi)绾螐牟煌嵌扔^察自然，表達(dá)自己的情感和思考。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們嘗試了自己創(chuàng)作描繪自然景物的文字，并進(jìn)行了小組討論和分享。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：從以下選項(xiàng)中，選出本節(jié)課所學(xué)課文中的修辭手法。（每題5分，共25分）

A.比喻B.擬人C.排比D.夸張

-《春天里》中，“春水初生，春林初盛”運(yùn)用了哪種修辭手法？

-《草原》中，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”是如何通過(guò)修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力的？

-《海濱小城》中，“海浪像頑皮的孩子，一次次爬上沙灘”運(yùn)用了哪種修辭手法？

-《絲綢之路》中，描述“沙漠如同一張鋪開(kāi)的金色地毯”使用了哪種修辭手法？

-以下哪一項(xiàng)不是本節(jié)課所學(xué)的修辭手法？

2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《春天里》中的一句詩(shī)句，說(shuō)明它運(yùn)用了哪種修辭手法以及其表達(dá)效果。（10分）

3.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作一段描繪自然景物的文字。（15分）

4.小組討論題：結(jié)合所學(xué)課文，討論以下問(wèn)題，并選派代表回答。（20分）

-請(qǐng)舉例說(shuō)明作家是如何通過(guò)自然描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感的？

-在描繪自然景觀時(shí)，作家是如何融入當(dāng)?shù)匚幕模?/p>

-你認(rèn)為哪種修辭手法在本節(jié)課的課文中使用得最為巧妙？為什么？板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-比喻

-擬人