教育學復習綱要

一、名詞

1.教育目的2.學校教育制度3.課程計劃4.學生的年齡特征

二、填空

1.我國教育目的是，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社

會主義事業(yè)的0

2.廣義課程是指所有學科的總利，或指學生在教師指導下的總和，狹義的課程是

指一門。

3.在教學中，學生以學習為主，相結合，是教學的客觀規(guī)律。

4.一堂好課的標準有：、教學內容正確、教學方法恰當、。

5.活動課程的特點有、廣泛性、和靈活性。

三、選擇題（1*10=10分）

1.首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（）。

A.昆體良的《雄辯術原理》B.夸美紐斯的《大教學論》

C.赫爾巴特的《普通教育學》D.杜威的《民主主義與教育》

2.我國最早的學校教育的形態(tài)出現在（

A.夏B.西周C.春秋D.戰(zhàn)國

3.“研究與教學統(tǒng)一”原則的提出者是()。

A.德國教育家威廉?洪堡B.美國教育家杜威

C.英國教育家斯賓塞D.蘇聯教育家贊可夫

4.教育教學立足于發(fā)展關鍵期或發(fā)展最佳期的目的是為（）。

A.個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律B.個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律

C.個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D.個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律

5、我國正式頒布并實施的第一個學制是下列哪一個學制（）

A.“壬戌學制”B.“壬子癸丑學制”C.“癸卯學制”D.壬寅學制

6.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。

A.從事智力勞動或從事體力勞動B.既從事體力勞動，也從事智力勞動

C.接受工人、農民再教育I）.實行教育與生產勞動相結合

7.新課程提倡的三維教學目標是指

A.知識、技能和方法B.情感、態(tài)度和價值觀

C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀

8.被譽為“科學教育學之父”的是(）。

A.盧梭B.康德C.夸美紐斯D.赫爾巴特

9.教師勞動的創(chuàng)造性主要是由（）的特點所決定的。

A.勞動內容B.勞動對象C.勞動手段D.勞動方式

10.少年兒童中，一般情況下智力超常與智力低下者各約占（）。

A.3%B.10%C.15%D.20%

四、簡答

1.學校教育產生的條件有哪些？2.簡述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律？

3.學習教育原理有何實踐意義？4.為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？

5.簡述生產力發(fā)展對教育發(fā)展的影響作用。

五、論述

論述我國當前新課程改革背景下教師專'也發(fā)展的現存問題以及現實途徑？

六、案例分析

用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論分析：

宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后

來由于他父親沒有及時教育，使他到十二、三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。

一、名詞

1.教育目的2.教學大綱3.啟發(fā)式教學4.榜樣示范法

二、填空

1.學校美育的內容主要有＞社會美和o

2.思想品德教育過程是培養(yǎng)學生、、、統(tǒng)

一的發(fā)展過程。

3.舊中國首次制訂現代學制1902年的學制。

4.我國最早的學校有、序和等名稱。

5.教育目的是教育工作問題。是教育工作的出發(fā)點和歸宿。

三、選擇題（1*10=10分）

1.“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（）。

A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《師說》

2.學校教育產生于（）。

A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會初期

3.人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）。

A.人口環(huán)境B.自然環(huán)境C.政治制度D.社會生產

4.教學中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了（）。

A.個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律B.個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律

C.個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律1）.個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律

5.現代教育主要是通過（）來實現。

A.社會教育B.學校教育C.冢庭教育D.自我教育

6.個人本位論的代表人物是（）。

A.盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾B.杜威、洛克

C.杜威、孔德D.涂爾干、赫爾巴特

7.斯賓塞提出的教育目的是（）。

A.多元化B.個體本位C.完滿生活D.社會本位

8.教育起源于o

A.人類早期的心理模仿；B.人類的生產勞動；

C.生物界老動物對幼小動物的照料D.本問題還有待于進一步研究

9.教師成為一種獨立的社會職業(yè)是在（）。

A.原始社會B.奴隸社會初期C.資本主義社會初期D.現代社會

10.《兒童權利公約》的核心精神是維護少年兒童的（）。

A.社會權利主體獨立地位B.社會權利主體非獨立地位

C.社會權利的客體獨立地位D.社會權利的客體非獨立地位

四、簡答

1.科技發(fā)展對教育的制約作用表現在哪些方面？2.為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主？

3.請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關系。4.簡述學校教育產生的條件是什么？

5.通常我國在進行思想品德教育時，主要遵循哪些原則？

五、論述

試論述教育目的的主要功能。

六、案例分析

試根據所學理論分析這句話。

某小學的幾位教師在辦公室閑談，甲教師說：“我們班的XX這次數學考試又考了第一，真不愧是工

程師的兒子。”乙教師說：“我班的XX和上次一樣，又沒及格，沒辦法，父母都是小學文化?！奔捉處?/p>

說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞嘛，就是這個理兒?！?/p>

試根據所學理論分析這段對話。

一、名詞

1.狹義的教育2.教育方針3.德育4.課外活動

二、填空

1.教育學的產生和發(fā)展經歷了一個漫長的歷史過程，這個過程大體上可分為

2.世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，是我國戰(zhàn)國時期的《：

3.中國古代學校主要包括私學、官學、三種類型。

4.教育對于社會文化具有傳承、、和的功能。

5.教師是的傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起作用。

三、選擇題（1*10=10分）

1.學校教育始于。

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

2.教學過程的基本矛盾是o

A..學生與所學知識，發(fā)展能力之間的矛盾B.教師與學生之間的矛盾

C.教師與教材之間的矛盾D.學生與學生的矛盾

3.學校課程改革中主要是改革。

A.課程設計B.課程制訂C.教材編制D.課程設置

4.對學生進行思想品德教育，最經常最基本的途徑是。

A.各門文化課B.思想品德課C.課外活動D.少先隊工作

5.體育是進行其它各育的。

A.必要條件B.物質基礎C.重要保證D.重要手段

6.被人們看作是教育學形成獨立學科的開始。

A.夸美紐斯的《大教學論》B.洛克的《教育漫話》

C.盧梭的《愛彌爾》D.赫爾巴特的《普通教育學》

7.教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這

個意義上說，教育具有。

A.生物性B.永恒性C.歷史性D.階級性

8.普通教育學的研究對象主要是o

A.幼兒教育B.中、小學教育C.高等教育D.職業(yè)技術教育

9.廣泛意義上的教育目的存在于活動之中。

A.家庭教育B.社會教育C.學校教育D.一切教育

10.培養(yǎng)學生審美能力是美育過程的起點。

A.感知B.理解C.判斷D.創(chuàng)造

四、簡答

1.簡述學校教育產生的條件。

2.簡述教育對社會文化的選擇功能。

3.教學的任務是什么？

4.現代教師的基本素質有哪些？

5.簡述生產力發(fā)展對教育發(fā)展的影響作用.

五、論述

試運用教育學相關理論闡釋“科教興國”提出的戰(zhàn)略意義

六、案例分析

一位青年教師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦。教師：“騎著思想的野馬，

奔馳到很遠的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現實?！痹捯魟偮?，一位學生站起來說：“老師，野馬怎

么會有韁繩？”教師毫無準備，不耐煩地說：“你總鉆些牛角尖，學習成績會好嗎？”學生臉脹得通紅，自

尊心受到打擊，欲言又止。

請運用學過的課程與教學原理來分析該教師的行為是否妥當？并為他設計處理辦法？

一、名詞

1、學制2、課堂教學3、學校教育4、《學記》

二、填空

1.在影響人的發(fā)展的眾因素中，是人發(fā)展的內在因素，和—

是人發(fā)展的外部因素。

2.教師是的傳播者，在社會的延續(xù)和發(fā)展中起作用。

3.我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是,在國外，啟發(fā)式教學始于古希臘的

4.教育學是以研究為對象的一門科學。

5.教育學成為一門獨立學科，以的《大教學論》的發(fā)表為標志。

三選擇

1、檢驗教育理論正確與否的標準是（）。

A、教育自身B、教育評價C、教育實踐D、培養(yǎng)的人才質量

2、人的發(fā)展指的是（）。

A、思想發(fā)展B、身體發(fā)展C、智力發(fā)展D、身心發(fā)展

3、檢驗和衡量教育工作好壞，主要看，（）是否得以實現。

A、教育目的B、教育價值C、教育思想D、教育理論

4、結構主義課程論的創(chuàng)立者是（）。

A、杜威B、布魯姆C、布魯納D、贊可夫

5、、教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是（）。

A、自學法B、讀書指導法C、練習法I）、參觀法

6、教學工作基本組織形式是（）。

A、個別教學B、分組教學C、課堂教學I）、現場教學

7、凡是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響的個人或團體都是（）。

A、教育者B、教育主體C、教育因素D、德育指導者

8、獎勵和懲罰是德育工作的（）。

A、比較法B、榜樣法C、評價法D、自我教育法

9孩子的第一任老師是（）。

A、幼兒老師B、父母C、長輩D、小學一年級老師

10、我國當前教學改革的重心是（）。

A、教學改革和實驗B、建立合理的課程結構C、實施素質教育D、個性發(fā)展

四、簡答題

1、教師的任務是什么？

2、教育目的有什么意義？它是由什么決定？

3、什么是課的結構？綜合課的結構由哪幾部分組成的？

4,教學工作包括哪些基本環(huán)節(jié)？

5、現代教育的基本特征有哪些？

五、論述

如何認識和處理道德教育中的“知、情、意、行”的關系？

六、案例分析

某學校地理教研組教師對本校地理課課程資源進行了評價，認為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，而

且全校地球儀只有六個，與新課程標準要求的距離較大，課程資源缺乏，課程開發(fā)困難較大。

請聯系我國當前的新課程改革，并運用有關教師角色以及教師專、業(yè)發(fā)展等理論對這一案例進行分析？

一、名詞

1.教育規(guī)律2.人的身心進展3.教育方針4.狹義的教育

二、填空

1.“啟發(fā)”一詞源于《論語》中所講的。

2.馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的是o

3.遺傳素質的制約著人的身心發(fā)展過程的和階段。

4.是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。

5.以、為代表的儒家經典著作是我國封建社會的主要教學內容。

6.教育學的研究對象是和。

7.教育學的產生和發(fā)展先后經歷了、科學教育學建立等幾個階段。

三、選擇

1.《普通教育學》的作者是（）。

A.盧梭B.赫爾巴特C.杜威D.洛克

2.青少年身心發(fā)展的（）決定著教育工作應該因材施教。

A.順序性B.階段性C.差異性D.不均衡性

3.“把一切知識教給一切人”的口號的提出這是（）。

A蘇格拉底B柏拉圖C亞里士多德D夸美紐斯

4.下列教育目的層次結構中，最低層次的是（）?

A.培養(yǎng)目標B.教學目標C.各育目標D.教育方針

5.教育的生物學起源論和心理學起源論之所以反科學是因為它們的共同之點都是否定了教育的（）。

A.階級性B.歷史性C.社會性D.民主性

6.“兒童中心主義”教育理論，違背了（）。

A.間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B.傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C.知識教學與思想教育相統(tǒng)?的規(guī)律D.教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律

7.提出以高難度和高速度進行教學的原則的是（）。

A.凱洛夫B.贊科夫C.布魯納D.巴班斯基

8.說服教育法的方式主要有（）。

A.灌輸B.疏導C.模仿D.獎懲

9.提出道德認知發(fā)展階段論的代表人物是（）。

A.杜威B.馬卡連柯C.班杜拉D.柯爾伯格

10.在課程內容設計方面，新輪的基礎教育課程改革的主要趨勢是___。

A.追崇科學世界B.回歸生活世界C.更多的科學世界，較少的生活世界D.都不是

四、筒答）

1.為什么說教學永遠具有教育性？2.通常我國在進行思想品德教育時，主要遵循哪些原則？

3.德育過程具有哪些特點？4.教學要完成哪些任務？

5.簡答教育與生產力的作用與關系？

五、論述

如何理解德育過程是長期的、反復的、不斷提高的過程？

六、案例分析

韓國人十分重視青少年的養(yǎng)成教育，強調“坐而言不如起而行”，通過設置“道德訓練教室”，對學

生進行行為規(guī)范的訓練。僅禮節(jié)教育方面就具體包括：1.個人生活禮節(jié)，如坐、立、走的姿勢，與人談話

時的語調、眼神及面部表情，接遞物品時的舉止；2.家庭生活禮節(jié)，如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里

的禮節(jié)；3.學校生活禮節(jié)，如對老師、前輩、同窗的禮節(jié)，上學、放學時的見面禮、告別禮；4.社會生活

的禮節(jié)，如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂；5.國家生活禮節(jié)，如國旗、

國歌的禮節(jié)等。

談談閱讀這段材料之后，你認為對我國如何抓好中小學生的道德行為的教育有哪些啟示？

一、名詞

1.學校教育2.課程3.教學4、赫爾巴特

二、填空

1.馬克思主義教育學認為教育起源于，起源于勞動過程中和

____________的辯證統(tǒng)一。

2.終身教育主張教育是一個的過程。

3.從廣義教育角度看，教育者包括一切對他人施加的人。從學校教育角度看，教育者主要

指。

4.人口質量制約著教育事業(yè)的、和。

5.教育的最基本職能是,也是教育的本質所在。

三、選擇

1、強調“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”的教育家是（）。

A、陶行知B、杜威C、康德D、馬卡連柯

2、提倡終身教育的是法國的（）。

A、郎格郎B、斯金納C、布魯姆D、贊可夫

3、教育理論來源于（）。

A、社會實踐B、生產勞動C、教育實踐I）、科學實驗

4、教育在發(fā)展中與政治經濟的發(fā)展并不同步，這是教育的（）。

A、能動性B、可控性C、超前性D、相對獨立性

5、兒童身心的發(fā)展總是低級水平向高級水平發(fā)展的，這是身心發(fā)展的（）。

A、階段性B、可變性C、順序性D、穩(wěn)定性

6、教育方針的核心內容是（）。

A、教育大綱B、教育目標C、培養(yǎng)目標I）、教育目的

7、范例教學認為教學的主體是（）。

A、學生B、教師C、教材D、教學手段

8、研究教育規(guī)律的各門學科的總稱是（）。

A、教育學科B、教育理論C、教育規(guī)律D、教育科學

9、“大有大成，小有小成”是（）教學原則具體運用的結果。

A、自覺積極性B、啟發(fā)性C、鞏固性D、因材施教

10、中小學用得最多的課的類型是（）。

A、新授課B、復習課C、技能課D、綜合課

四、筒答

1.傳統(tǒng)教育派的“三中心”是指什么？。2.學校教育在人的發(fā)展中的獨特作用有哪些?

3.教師勞動的特點有哪些？4.素質教育有哪些部分構成？

5.如何指導學生進行自我教育？

五、論述

我國當前學校教育中師生關系存在的問題、原因分析以及可能途徑?

六、案例分析

沈從文在自傳中說：“我幼小時較美麗的生活，大部分都與水不能分離”（他經常偷偷下河洗澡）、

“我認識美，學會思索，水對我有極大的關系”、“我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答。我要

知道的太多，所知道的又太少，有時就有點發(fā)愁。就為的是白日里太野，各處去看，各處去聽，還各處去

嗅聞，死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味……”、"若把一本好書同這種好地方盡我揀選一種，

直到如今，我還覺得不必要看這本弄虛作假千篇一律用文字寫成的小書，卻應當去讀那本色香具備、內容

充實、用人事寫成的大書”、

盡管沈從文所受的教育跟當今的教育大不相同，但其中所蘊涵的道理仍然富有深刻的現實意義，應用

教育與生活的理論試做分析。

一、名詞

1.勞動技術教育2.教育學3.教育目的4.學制

二、填空

1.美國行為主義心理學家提出,否定了人的遺傳素質和人的自覺能動性。

2.教育學是研究、揭示的一門科學。

3.捷克民主主義教育家所著的《》標志著教育學成為…門獨立的學科。

4.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定：“凡年滿周歲的兒童，不分、、

，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育?！?/p>

三、選擇

1.培養(yǎng)學生良好的道德品質和行為習慣是小學階段思想品德教育的（）。

A.中心任務B.教育任務C.一般任務D.基本任務

2.提倡“德治”和“禮治”的我國古代教育家是（）。

A.孔子B.墨子C.荀子D.朱熹

3.運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的（）。

A.引導法B.榜樣法C.談話法D.討論法

4.衡量教師教學和學生學習質量的標準是（）O

A.教學計劃B.課程標準C.教科書D.考試成績

5.教學的基本任務是（）。

A.使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎知識B.促進學生智力與能力的發(fā)展

C.培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向D.培養(yǎng)學生良好的道德品質

6.社區(qū)教育的實質是（）。

A.教育的社會化B.社會的教育化C.教育社會化和社會教育化的統(tǒng)一D.全民接受教育

7.小學階段相當于身心發(fā)展中的（）。

A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青年初期

8.目前，我國獨生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現為（）。

A.身體發(fā)育不良B.智力發(fā)育不良C.認識水平較差D.品德行為習慣有所欠缺

9.最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是（）。

A.凱洛夫《教育學》B.夸美紐斯《大教學論》C.赫爾巴特《普通教育學》D.楊賢江《新教育大綱》

10.教育同生產勞動從脫離到逐步結合的轉變發(fā)生在（）。

A.原始社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會

四、筒答

1.現代教育派的“三中心”是指什么？2.現代教育的經濟功能是什么？

3.什么叫嚴格要求與尊重信任相結合原則？4.如何全面理解我國現階段的教育目的？

5.如何指導學生進行自我教育？

五、論述題：

為什么在教學過程中特別強調發(fā)展學生智力？試述掌握知識與發(fā)展智力的關系。

六、案例分析

“科學因人的生活需要而登上教育的舞臺，并獲得發(fā)展,甚至使傳統(tǒng)的人文學科教育都失去了往昔的

輝煌。但科學教育自產生之日起也潛隱著遺忘生活世界的可能性。這既有科學自身的局限,也有科學教育

的不當。瓦托夫斯基曾指出過科學世界與生活世界的分離和對立。他說,科學與常識、科學活動與人類基

本活動、科學理解和平常理解的連續(xù)性被打破了。胡塞爾認為科學對生活世界的客觀性過程實際上是一個

遠離生活世界的過程?？茖W世界一旦誕生獲得了自身的獨立性,就隱含著對生活世界這一母體遺忘的可能。

胡塞爾說：“自伽利略起，理念化了的自然就不知不覺地取代了前科學的直觀的自然?！痹诤麪柨磥?，伽

利略及其后繼者以理念世界代替了人的生活世界.所以當他說，伽利略既是發(fā)現的天才,又是掩蓋的天才時,

就道出了生活世界被遺忘的現實。針對科學喪失生活世界的意義危機，胡塞爾提出要把原初的直觀的生活

世界提到首位的觀點。應該說胡塞爾的觀點對科學教育回歸生活世界是有啟示的。............”

結合上述材料?，請你談談生活世界的教育與科學世界的教育的關系。

一、名詞

1.遺傳素質2.教科書3.教學模式4.活動課程

二、填空

1.我國社會主義教育目的的理論基礎是。

2.學校工作以為中心。

3.教師的勞動特點由教師的和所決定。

4.以為代表的教育理論被稱為傳統(tǒng)教育派，則把自己的教育理論標榜為現

代教育派。

5.我國最早的教育專著是所作的《》,比國外最早的

教育專著《》還早300多年。

三、選擇

1.“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自（）。

A.《學記》B.《論語》C.五經四書D.《說文解字》

2.現代教育發(fā)展的根本動因是（）。

A.生產力發(fā)展B.科技進步C.教育技術進步D.產業(yè)革命

3.教育現代化的最高目的是實現（）。

A.教育觀念現代化B.教育內容現代化C.教育管理現代化D.人的現代化

4.科教興國戰(zhàn)略提出的時間是（）。

A.1996年3月B.1996年5月C.1987年5月D.1989年6月

5.提出“人是唯一需要教育的動物”的是（）。

A.盧梭B.康德C.裴斯泰洛齊D.洛克

6.教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律。

A.順序性B.階段性C.互補性D.個別差異性

7.教育制度的主體是（）。

A.教育規(guī)范B.學制C.教育體制D.國家

8.馬克思主義認為，人的全面發(fā)展的真正實現是在（）。

A.資本主義社會初期B.社會主義社會

C.共產主義社會D.資本主義社會高速發(fā)展時期

9.我國社會主義教育目的的總要求是（）。

A.德、智、體等方面全面發(fā)展B.堅持社會主義方向

C.培養(yǎng)勞動者D.推進素質教育

10.綜合課程論把合并數門相鄰學科內容形成的綜合課稱為（）。

A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程

四、簡答

1.如何貫徹嚴格要求與尊重信任相結合這一原則？

2.遺傳素質在人的發(fā)展中的作用有哪些？

3.原始教育的特點有哪些？

4.杜威的五步教學法是什么？

5.講授法的基本要求有哪些？

五、論述

為什么說思想品德教育過程是促進學生思想內部矛盾的斗爭發(fā)展過程？怎樣才能做好學生的思想內

部矛盾的轉化工作？

六、案例分析

古代印度的教育:

全社會分為僧侶祭司、剎帝利、吠舍和首陀羅四大種姓；只有第一、二種姓的人可以接受教育?！斗?/p>

陀》是教育的主要內容，而教育的活動主要是背誦經典和鉆研經義。

請結合材料?，談談對古代教育的認識。

一、名詞

1.講授法2.學科課程3.循序漸進原則4.智育

二、填空

1.教育是人類社會、普遍的現象。

2.請列舉三種中小學常用的教學方法、、o

3.教師應具備基本職業(yè)道德包括、、和嚴謹治學，為人師

表。

4.班主任與家長聯系的方式主要有、、等三種。

三、選擇

1.我國最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是（）。

A.凱洛夫的《教育學》B.夸美紐斯的《大教學論》

C.赫爾巴特的《普通教育學》D.楊賢江的《新教育大綱》

2.教育者和受教育者共同的客體是（）。

A.教育目的B.教育方法C.教育手段D.教育內容

3.班級授課制創(chuàng)始于（）。

A.15世紀初B.16世紀初C.18世紀D.19世紀初

4.杜威所主張的教育思想被稱作是（）。

A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想

C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想

5.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是（）。

A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾

6.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。

A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

7.馬克思主義教育學在教育起源問題匕堅持（）。

A.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進化論

8.《中華人民共和國義務教育法》頒布于（）。

A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年

9.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。

A.教育與生產勞動相結合B.加強現代科學教育C.開展網絡教育D.高等學校擴招

10.教學從本質上說，是一種（）。

A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動

四、筒答

1.簡述古代教育的特點？

2.環(huán)境因素在人的發(fā)展中的作用有哪些？

3.教科書編寫的基本原則有哪些？

4.教學的任務有哪些？

5.赫爾巴特將教學過程分為哪幾個階段？

五、論述

聯系實際談談怎樣在教學過程中貫徹以教師為主導，以學生為主體的思想。

六、案例分析

某人認為，課程設計是專家學者的事，教師和學生只是課程的實施者，教師的任務就是如何將課程內

容有效地傳達給學生，學生的職責就是如何運用有效的辦法學會課程的內容。

請結合課程設計的知識、課程實施的有關理論分析這一案例。

一、名詞

1.談話法2.教師3.培養(yǎng)目標4.啟發(fā)性原則

二、填空

1.社會主義學校的德育包括三個組成部分，即教育、教育、教育。

2.影響人發(fā)展的基本因素有遺傳、、。

3.教學過程的基本因素為教育者、、和?

4.確定德育內容的依據是。

5.學校工作的中心環(huán)節(jié)是匚作。

三、選擇

1.強調“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”的教育家是（）。

A.陶行知B.杜威C.康德D.馬卡連柯

2.《大教學論》的作者是（）。

A.昆體良B.夸美紐斯C.洛克D.斯賓塞

3.教育的育人功能的周期較長的主要制約因素是（）。

A.社會發(fā)展B.兒童身心發(fā)展年齡階段特點C.自然條件D.教育年限長

4.個人本位論強調教育目的應當注重（

A.社會需要B.人的個性C.人的情感1）.人的需要

5.教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由（）因素決定的。

A.政治B.經濟C.文化D.人口

6.“十年樹木，百年樹人”說明教師的工作具有（）的特點。

A.教育性B.長期性C.示范性D.創(chuàng)造性

7.學校實現教育13的的基本途徑是（）。

A.團隊活動B.班級活動C.政治工作I）.教學

8.回歸生活世界的課堂生態(tài)觀的本質：（

A.強調自然、社會和人在課程體系中有機統(tǒng)一

B.強調與自然界融為一體，自然即課程

C.強調同社會融為一體，生活即課程

D.強調向自我開放，自我即課程

9.教師在上新課之后向學生進行有關教學的談話，這是（）。

A.鞏固性談話B.啟發(fā)性談話C.指導性談話D.交接性談話

10.下列（）學制，把女子教育列入學制，并取消了讀經課和忠君尊孔的內容？

A.“癸卯學制”B.“壬子癸丑學制”C.“壬戌學制”D.“壬寅學制”

四、簡答

1.智育的任務有哪些？

2.社會環(huán)境在人的發(fā)展中有哪些作用？

3.具備教師資格的條件有哪些？

4.如何建立良好的師生關系？

5.關于教育的起源的觀點有哪些？

五、論述

試論作為“教的主體”的教育者與作為“學的主體”的受教育者之間的聯系。

六、案例分析

1984年4月，美國''全國高質量教育委員會”在提交白宮發(fā)表的題為“國家處于危險之中：教育改革

勢在必行”的報告中指出，為了尋找教育問題的答案，必須致力于終身教育，開創(chuàng)一個以學習化社會為目

標的教改起動。］991年4月18日布什總統(tǒng)發(fā)布的《美國2010年計劃》的教育戰(zhàn)略中又進一步強調，學習是

終身的事業(yè)，要求全體美國人終身學習知識和技能，一輩子當學生，并號召開展一場把美國改造成“學生

之國”的運動。

美國的這一改革方向體現了當代教育學在哪些方面的發(fā)展？

一、名詞

1.科學世界2.教學目標3.練習法4.陶冶法

二、填空

1.教育在人的身心發(fā)展中起?2.教育學的研究對象是教育現象和。

3.社會主義教育H的理論基礎是。4.教學活動中最活躍的因素是和。

5.學生既是教育的對象，又是。

6.科學教育是以傳授,培養(yǎng)為主的教育。

7.在我國教育一詞最早出現于所說的一句話：，

三、選擇

1.”把一些事物教給一切人類的全部藝術”指的是o

A.盧梭的《愛彌兒》B.夸美紐斯的《大教學論》

C.赫爾巴特的《普通教育學》D.裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》

2.課程設計的取向即：（）

A.課程設計的方向B.課程設計的標準C.課程設計的模式D.制約課程設計活動的價值準則

3、教學從其本質上講，是（）。

A.一種實踐活動B.一種主體活動C.一種文化活動D.?種認識活動

4、在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句

話的意思是說（）。

A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中是不能起到主導作用

5.小學階段是發(fā)展學生個性（）。

A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期

6.德國教育家赫爾巴特是（）。

A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表

7.提出“發(fā)現教學''主張的是（）?

A.赫爾巴特B.布魯納C.懷特海D.克伯屈

8.在人文教育與科學教育的關系問題匕應堅持的是（）。

A.堅持人文教育為主B.堅持科學教育為主C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進D.要看情況而定

9.教育內容是教育者與受教育者共同認識的（）。

A.主體B.客體C.教的主體D.學的主體

10.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特

殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何,

他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何種人物一醫(yī)生、律師、藝術家、

大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。

A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點

四、簡答

1、教師的知識素養(yǎng)包括哪些內容？2、德育的方法有哪些？3、列舉四種關于教學過程的基本要素的理論。

4、按照宏觀管理權限劃分，教育管理制度有哪幾種類型？5、布盧姆將認知領域的目標分為哪六級？

五、論述題（15*1=15分）

試論當代國外課程改革的發(fā)展趨勢。

六、案例分析

歐洲在古希臘時期出現了科學研究和教學相統(tǒng)一的學園——繆斯學院，它使古希臘的科學中心從雅典

轉移到了亞歷山大城。1775年，法國將巴黎科學院改組為法蘭西學院所屬的一個部門，使法國的科學研究

全部集中在高校，當時的法國科學技術成就躍居世界首位。美國的理工科博士有近一半在高等學校工作，

美國的科學家被高等學校聘用的約占科學家總數的40%。美國高等學校擔負了全國基礎研究的60%,應

用研究的15%。1978年，美國基礎研究共支出60億美元，其中大學占了60%。

試用上述材料分析教育與科學技術之間的關系。

一、名詞1.教學模式2.德育方法3.勞動技術教育4.活動課程

二、填空

1.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的唯?途徑和方法是。2.教育的根本職能在于通過實現人的社會化。

3.教師的根本任務是。4.布魯納強調：“無論我們選教何種學科，都務必使學生理解該學科的?！?/p>

5.德育包括、和三個方面。6.教學策略具有、和等基本特征。

三、選擇

1.學校教育的中心工作是（）。

A.德育工作B.智育工作C.教學工作D.學生

2.小學勞動教育最基本的內容是（）。

A.自我服務勞動B.社會生產勞動C.社會公益活動D.勤工儉學活動

3.現代學科課程的奠基人是（）。

A.孔子B.夸美紐斯C.杜威D.布魯納

4.教育活動的出發(fā)點和歸宿是（）。

A.教育內容B.教育目的C.學生D.教師

5.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）.

A.教育教學工作要抓關鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教有的放矢D.教育工作要根據不同年齡分階段進行

6.在小學生的各生理系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是（）。

A.身高體重B.骨骼肌肉系統(tǒng)C.循環(huán)和呼吸系統(tǒng)D.神經系統(tǒng)

7.最早提出教學具有教育性的教育家是（）

A.孔子B.杜威C.赫爾巴特D.凱洛夫

8.首次從理論上對班級授課制進行描述和探討的教育家是（）。

A.孔子B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.亞里士多德

9.（）認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。

A.心理起源論B.勞動起源論C.生物起源論D.需要起源論

10.教育過程的主要矛盾是（）。

A.教與學的矛盾B.教育者與教育內容的矛盾C.受教育者與教育內容的矛盾D.主體與客體間的矛盾

四、簡答

1.練習法的優(yōu)點有哪些？2.生活世界具有哪些特征？3.教學的意義有哪些？

4.教師的職業(yè)特征有哪些？5.中學課程內容選擇的原則有哪些？

五、論述：現代教育在人的全面發(fā)展中有哪些作用？

六、案例分析

語文課上，同學們正在熱烈地討論著，大家都在用自己喜歡的方法識記生字。這時，劉佳欣站起來說：“我有?個記‘全'

的好辦法。”停了停之后，她接著說：“以前，我們記‘金’字時，有的同學用猜字謎的方法來記的，我記得是‘?個人，

她姓王，腰里別著兩塊糖'，這回我還用這個字謎來記，只是把它稍稍改一下。'一個人，他姓王，腰里丟了兩塊糖‘。”

聽了她的介紹，同學們好像恍然大悟。這時，我并沒有對劉佳欣的發(fā)言做評判，而是轉過頭來說：“劉佳欣這個方法好嗎？”

同學們紛紛點頭?！澳敲春迷谀睦锬?？請你來評價一下?！边@時，田宇站起來說：“劉佳欣用上個學期學習‘金'字的方法

來記這學期的字從這兒看出她以前學習就很認真，記得也很牢。”鄭中?接著說：“我覺得她的方法很巧妙，而且很有效，

讓我-?下子就記住了這個字?！薄斑€有，還有，”鄧聰接著說“我覺得劉佳欣很會動腦筋，我就想不出這樣的方法?！甭犃?/p>

同學們的評價，我滿意地點了點頭，說：“同學們說得很好，讓我們用掌聲對劉佳欣這種富有創(chuàng)意的想法表示鼓勵。”頓時，

教室里響起了一片熱烈的掌聲。教學繼續(xù)進行著，在后面地討論中，大家更加積極。在記“先”字時，有幾位同學用了不

同的方法，有的同學說：“我可以用去偏旁的方法來記?！础秩サ?就是‘先'?！庇械耐瑢W說：“我可以用換偏

旁的方法來記，把‘告'字下面換成‘兒'就是‘先‘?！苯又?，有的同學用“元”字加“）”和“I”（加筆畫）的方法

記。還有的同學把“?！弊值摹癐”變短再加“兒”的方法記住了“先”。在大家說完這些識記的方法之后，我及時給予了

肯定，“這些同學都能積極開動腦筋，想出自己喜歡的方法來識記生字?！边@時，我覺得還不夠，于是我又說“請同學們說

說你認為哪種方法更好？”這時,有的學生站起來說“我覺得第一種方法最好，因為這種方法最簡單，也很方便?！庇械膶W

生說：“用'告'自己也挺好的?！边€有的學生說：“第三種和第四種方法雖然也能記住，但是不是太好記。”聽到同學們

的這些評價，我感到比