第四單元 《同一律的辨析與運(yùn)用 》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

第四單元《同一律的辨析與運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元《同一律的辨析與運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)第四單元《同一律的辨析與運(yùn)用》。本單元主要涵蓋以下內(nèi)容：

1.理解同一律的概念及其在邏輯論證中的重要性。

2.分析教材中關(guān)于同一律的例子，學(xué)習(xí)如何正確運(yùn)用同一律進(jìn)行論證。

3.掌握同一律的辨析方法，識(shí)別并糾正論證中出現(xiàn)的同一律錯(cuò)誤。

4.運(yùn)用同一律進(jìn)行實(shí)際論證，提高邏輯思維能力和論證水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行有效論證的能力。

2.提升學(xué)生辨析和糾正邏輯錯(cuò)誤，特別是同一律錯(cuò)誤的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生邏輯表達(dá)中的準(zhǔn)確性和一致性。

4.激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)邏輯知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣和自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.同一律的概念理解及其在邏輯論證中的應(yīng)用。

2.同一律錯(cuò)誤的辨析與糾正。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)同一律深入理解和靈活運(yùn)用的能力。

2.學(xué)生在實(shí)際論證中準(zhǔn)確識(shí)別和避免同一律錯(cuò)誤。

解決辦法：

1.通過具體實(shí)例引入同一律的概念，幫助學(xué)生形象化理解。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組中探討同一律的應(yīng)用，增強(qiáng)理解。

3.提供正反例證，讓學(xué)生通過對(duì)比分析，學(xué)會(huì)識(shí)別同一律錯(cuò)誤。

4.安排實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生在寫作或口頭表達(dá)中運(yùn)用同一律，并及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的論證過程，發(fā)現(xiàn)并糾正潛在的同一律錯(cuò)誤。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的邏輯學(xué)資料、案例文本、PPT演示文稿。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆、投影儀等教學(xué)輔助工具。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室以便于小組討論和互動(dòng)教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于同一律的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)理論介紹和案例文本。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞同一律的概念和應(yīng)用，設(shè)計(jì)問題如“如何識(shí)別同一律錯(cuò)誤？”和“舉例說明同一律在論證中的作用”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交情況和班級(jí)微信群的學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，理解同一律的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言解釋同一律。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)生活中的邏輯錯(cuò)誤案例，引出同一律的概念。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解同一律的定義、應(yīng)用場(chǎng)景和常見錯(cuò)誤。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生識(shí)別和糾正案例中的同一律錯(cuò)誤。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)同一律的概念進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，嘗試找出案例中的同一律錯(cuò)誤，并給出糾正建議。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解同一律的理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用同一律。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置有關(guān)同一律的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，嘗試在寫作中運(yùn)用同一律。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步探索同一律的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)同一律的經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解了同一律的基本概念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述同一律的定義，并理解其在邏輯論證中的重要性。他們能夠識(shí)別出同一律在論證過程中的應(yīng)用，并明白違反同一律會(huì)導(dǎo)致的邏輯錯(cuò)誤。

2.掌握了同一律的辨析方法：學(xué)生在課堂上通過案例分析和小組討論，學(xué)會(huì)了如何辨析同一律錯(cuò)誤。他們能夠識(shí)別出論證中的偷換概念、混淆論題等錯(cuò)誤，并能夠給出合理的糾正建議。

3.提升了邏輯思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過實(shí)際操作和練習(xí)，提高了自己的邏輯思維能力。他們能夠更加清晰地構(gòu)建自己的論證，避免了同一律錯(cuò)誤，使論證更加有力。

4.增強(qiáng)了論證能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用同一律進(jìn)行有效的論證。他們的寫作中出現(xiàn)了更加嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，能夠更好地支持自己的觀點(diǎn)。

5.培養(yǎng)了批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)同一律的過程中，逐漸培養(yǎng)了批判性思維。他們不僅能夠識(shí)別出論證中的錯(cuò)誤，還能夠?qū)φ撟C的合理性進(jìn)行深入分析，提出建設(shè)性的意見。

6.提升了自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠主動(dòng)查找資料，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作。他們能夠有效地溝通自己的想法，傾聽他人的意見，共同完成任務(wù)。

8.提升了語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和寫作任務(wù)中，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠更加清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了語言組織能力。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)例：

-在一次課堂討論中，學(xué)生A能夠準(zhǔn)確地指出一個(gè)同學(xué)在論證中犯的同一律錯(cuò)誤，并給出了合理的糾正建議，得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

-學(xué)生B在課后作業(yè)中，運(yùn)用同一律構(gòu)建了自己的論證，其寫作內(nèi)容邏輯清晰，論點(diǎn)明確，得到了老師的高度評(píng)價(jià)。

-學(xué)生C在小組討論中，積極發(fā)言，與其他同學(xué)共同分析案例中的同一律錯(cuò)誤，展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

-學(xué)生D在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動(dòng)查找相關(guān)資料，對(duì)同一律的應(yīng)用進(jìn)行了深入探究，并在班級(jí)分享了自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮倪壿嬛R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也提高了他們的批判性思維和溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成度不夠，導(dǎo)致課堂討論時(shí)參與度不高。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴講授法，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，未能充分反映學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)完成度不高的問題，我將在課前通過在線平臺(tái)設(shè)置預(yù)習(xí)測(cè)試，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)反饋，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

2.為了減少對(duì)講授法的依賴，我計(jì)劃增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組辯論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、寫作任務(wù)等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自我反思和提升。課后作業(yè)1.論證練習(xí)題

題目：請(qǐng)根據(jù)以下陳述，運(yùn)用同一律原則進(jìn)行論證，并指出其中是否存在同一律錯(cuò)誤。

陳述：所有學(xué)生都需要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。小明是學(xué)校的學(xué)生，因此小明必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

答案：這個(gè)論證中存在同一律錯(cuò)誤。錯(cuò)誤在于將“學(xué)生”這一整體概念與“小明”這一個(gè)體概念混淆，沒有保持概念的一致性。

2.案例分析題

題目：閱讀以下案例，分析其中是否存在同一律錯(cuò)誤，并說明理由。

案例：《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉說：“凡人都有生老病死，我為何獨(dú)獨(dú)怕？”

答案：這個(gè)案例中存在同一律錯(cuò)誤。錯(cuò)誤在于賈寶玉將“人”這一整體概念與“我”這一個(gè)體概念混淆，沒有正確理解同一律的應(yīng)用。

3.寫作練習(xí)題

題目：請(qǐng)根據(jù)以下觀點(diǎn)，運(yùn)用同一律原則進(jìn)行論證，并確保論證過程中概念的一致性。

觀點(diǎn)：所有的鳥都有羽毛。因此，企鵝也有羽毛。

答案：這個(gè)論證中存在同一律錯(cuò)誤。錯(cuò)誤在于將“鳥”這一整體概念與“企鵝”這一個(gè)體概念混淆，沒有保持概念的一致性。

4.對(duì)話練習(xí)題

題目：以下是對(duì)話中是否存在同一律錯(cuò)誤，并說明理由。

對(duì)話：

A：所有的狗都會(huì)叫。所以，那只不會(huì)叫的動(dòng)物不是狗。

B：但是，有些狗生病時(shí)不會(huì)叫。

答案：這個(gè)對(duì)話中存在同一律錯(cuò)誤。錯(cuò)誤在于A將“狗”這一整體概念與“那只不會(huì)叫的動(dòng)物”這一個(gè)體概念混淆，沒有正確應(yīng)用同一律。

5.邏輯推理題

題目：請(qǐng)根據(jù)以下陳述，運(yùn)用同一律原則進(jìn)行推理，并指出推理過程中是否存在同一律錯(cuò)誤。

陳述：如果一個(gè)人是學(xué)生，那么他必須學(xué)習(xí)。小王是學(xué)生，因此小王必須學(xué)習(xí)。

答案：這個(gè)推理中存在同一律錯(cuò)誤。錯(cuò)誤在于將“學(xué)生”這一整體概念與“小王”這一個(gè)體概念混淆，沒有保持概念的一致性。正確的推理應(yīng)該是：如果一個(gè)人是學(xué)生，那么他必須學(xué)習(xí)。小王是學(xué)生，因此小王必須學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-同一律的定義：在同一思維過程中，每一個(gè)概念、判斷都應(yīng)當(dāng)是明確的、無歧義的。

-同一律的應(yīng)用：在論證中保持概念的一致性，避免偷換概念、混淆論題等錯(cuò)誤。

②關(guān)鍵詞：

-同一律

-明確性

-一致性

-偷換概念

-混淆論題

③句子：

-“同一律要求我們?cè)谒季S過程中，對(duì)同一對(duì)象使用同一概念，保持概念的內(nèi)涵和外延不變。”

-“違反同一律會(huì)導(dǎo)致論證的混亂和錯(cuò)誤?！?/p>

-“同一律是邏輯學(xué)的基本原則之一，對(duì)于保證論證的嚴(yán)密性至關(guān)重要。”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于同一律的案例，并總結(jié)出同一律在論證中的重要性。

2.選擇一篇日常生活中的文章或?qū)υ?，分析其中是否存在違反同一律的情況，并解釋原因。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的論證，確保在論證過程中嚴(yán)格遵守同一律，并嘗試找出可能違反同一律的地方，進(jìn)行修改。

4.寫一篇短文，闡述同一律在邏輯學(xué)中的地位，并結(jié)合實(shí)際例子說明其在日常生活中的應(yīng)用。

5.針對(duì)以下問題進(jìn)行思考并回答：

-同一律與矛盾律、排中律有何區(qū)別？

-同一律在科學(xué)研究中的意義是什么？

-如何在實(shí)際寫作和交流中避免違反同一律？

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括正確性、邏輯性、表達(dá)清晰度等方面。

3.指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如概念混淆、論證不嚴(yán)密、邏輯錯(cuò)誤等。

4.給出具體的改進(jìn)建議，如如何修正邏輯錯(cuò)誤、如何提高論證的嚴(yán)密性等。

5.