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第四單元《同一律的辨析與運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)第四單元《同一律的辨析與運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)第四單元《同一律的辨析與運(yùn)用》。本單元主要涵蓋以下內(nèi)容:
1.理解同一律的概念及其在邏輯論證中的重要性。
2.分析教材中關(guān)于同一律的例子,學(xué)習(xí)如何正確運(yùn)用同一律進(jìn)行論證。
3.掌握同一律的辨析方法,識(shí)別并糾正論證中出現(xiàn)的同一律錯(cuò)誤。
4.運(yùn)用同一律進(jìn)行實(shí)際論證,提高邏輯思維能力和論證水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行有效論證的能力。
2.提升學(xué)生辨析和糾正邏輯錯(cuò)誤,特別是同一律錯(cuò)誤的能力。
3.強(qiáng)化學(xué)生邏輯表達(dá)中的準(zhǔn)確性和一致性。
4.激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)邏輯知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣和自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):
1.同一律的概念理解及其在邏輯論證中的應(yīng)用。
2.同一律錯(cuò)誤的辨析與糾正。
難點(diǎn):
1.學(xué)生對(duì)同一律深入理解和靈活運(yùn)用的能力。
2.學(xué)生在實(shí)際論證中準(zhǔn)確識(shí)別和避免同一律錯(cuò)誤。
解決辦法:
1.通過具體實(shí)例引入同一律的概念,幫助學(xué)生形象化理解。
2.設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生在小組中探討同一律的應(yīng)用,增強(qiáng)理解。
3.提供正反例證,讓學(xué)生通過對(duì)比分析,學(xué)會(huì)識(shí)別同一律錯(cuò)誤。
4.安排實(shí)踐練習(xí),讓學(xué)生在寫作或口頭表達(dá)中運(yùn)用同一律,并及時(shí)給予反饋,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。
5.鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的論證過程,發(fā)現(xiàn)并糾正潛在的同一律錯(cuò)誤。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)教材。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的邏輯學(xué)資料、案例文本、PPT演示文稿。
3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備白板、馬克筆、投影儀等教學(xué)輔助工具。
4.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,布置教室以便于小組討論和互動(dòng)教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索
教師活動(dòng):
-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群,發(fā)布關(guān)于同一律的預(yù)習(xí)資料,包括相關(guān)理論介紹和案例文本。
-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:圍繞同一律的概念和應(yīng)用,設(shè)計(jì)問題如“如何識(shí)別同一律錯(cuò)誤?”和“舉例說明同一律在論證中的作用”。
-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交情況和班級(jí)微信群的學(xué)生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。
學(xué)生活動(dòng):
-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料,理解同一律的基本概念。
-思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考,嘗試用自己的語言解釋同一律。
-提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交至在線平臺(tái)。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
-信息技術(shù)手段:利用在線平臺(tái)和微信群,實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。
2.課中強(qiáng)化技能
教師活動(dòng):
-導(dǎo)入新課:通過一個(gè)生活中的邏輯錯(cuò)誤案例,引出同一律的概念。
-講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解同一律的定義、應(yīng)用場(chǎng)景和常見錯(cuò)誤。
-組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論,讓學(xué)生識(shí)別和糾正案例中的同一律錯(cuò)誤。
-解答疑問:對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答,幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):
-聽講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽講,對(duì)同一律的概念進(jìn)行思考。
-參與課堂活動(dòng):學(xué)生分組討論,嘗試找出案例中的同一律錯(cuò)誤,并給出糾正建議。
-提問與討論:學(xué)生提出自己的疑問,參與課堂討論。
教學(xué)方法/手段/資源:
-講授法:通過講解,幫助學(xué)生理解同一律的理論知識(shí)。
-實(shí)踐活動(dòng)法:通過小組討論,讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用同一律。
-合作學(xué)習(xí)法:通過團(tuán)隊(duì)合作,培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng):
-布置作業(yè):布置有關(guān)同一律的寫作任務(wù),讓學(xué)生在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
-提供拓展資源:提供相關(guān)書籍和在線資源,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:批改作業(yè),給予學(xué)生具體反饋。
學(xué)生活動(dòng):
-完成作業(yè):學(xué)生完成寫作任務(wù),嘗試在寫作中運(yùn)用同一律。
-拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用提供的資源,進(jìn)一步探索同一律的應(yīng)用。
-反思總結(jié):學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程,總結(jié)學(xué)習(xí)同一律的經(jīng)驗(yàn)和不足。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思,提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解了同一律的基本概念:學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述同一律的定義,并理解其在邏輯論證中的重要性。他們能夠識(shí)別出同一律在論證過程中的應(yīng)用,并明白違反同一律會(huì)導(dǎo)致的邏輯錯(cuò)誤。
2.掌握了同一律的辨析方法:學(xué)生在課堂上通過案例分析和小組討論,學(xué)會(huì)了如何辨析同一律錯(cuò)誤。他們能夠識(shí)別出論證中的偷換概念、混淆論題等錯(cuò)誤,并能夠給出合理的糾正建議。
3.提升了邏輯思維能力:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過實(shí)際操作和練習(xí),提高了自己的邏輯思維能力。他們能夠更加清晰地構(gòu)建自己的論證,避免了同一律錯(cuò)誤,使論證更加有力。
4.增強(qiáng)了論證能力:學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí),能夠運(yùn)用同一律進(jìn)行有效的論證。他們的寫作中出現(xiàn)了更加嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu),能夠更好地支持自己的觀點(diǎn)。
5.培養(yǎng)了批判性思維:學(xué)生在學(xué)習(xí)同一律的過程中,逐漸培養(yǎng)了批判性思維。他們不僅能夠識(shí)別出論證中的錯(cuò)誤,還能夠?qū)φ撟C的合理性進(jìn)行深入分析,提出建設(shè)性的意見。
6.提升了自主學(xué)習(xí)能力:通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠主動(dòng)查找資料,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究,形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7.增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí):在小組討論和課堂活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作。他們能夠有效地溝通自己的想法,傾聽他人的意見,共同完成任務(wù)。
8.提升了語言表達(dá)能力:學(xué)生在課堂討論和寫作任務(wù)中,鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠更加清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn),提高了語言組織能力。
具體來說,以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)例:
-在一次課堂討論中,學(xué)生A能夠準(zhǔn)確地指出一個(gè)同學(xué)在論證中犯的同一律錯(cuò)誤,并給出了合理的糾正建議,得到了同學(xué)們的認(rèn)可。
-學(xué)生B在課后作業(yè)中,運(yùn)用同一律構(gòu)建了自己的論證,其寫作內(nèi)容邏輯清晰,論點(diǎn)明確,得到了老師的高度評(píng)價(jià)。
-學(xué)生C在小組討論中,積極發(fā)言,與其他同學(xué)共同分析案例中的同一律錯(cuò)誤,展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。
-學(xué)生D在課后拓展學(xué)習(xí)中,主動(dòng)查找相關(guān)資料,對(duì)同一律的應(yīng)用進(jìn)行了深入探究,并在班級(jí)分享了自己的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.在教學(xué)過程中,我嘗試引入現(xiàn)實(shí)生活中的案例,讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮倪壿嬛R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。
2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生在討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn),這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,也提高了他們的批判性思維和溝通技巧。
(二)存在主要問題
1.在教學(xué)管理方面,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成度不夠,導(dǎo)致課堂討論時(shí)參與度不高。
2.在教學(xué)方法上,我意識(shí)到可能過于依賴講授法,沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,我注意到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一,未能充分反映學(xué)生的綜合能力。
(三)改進(jìn)措施
1.針對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)完成度不高的問題,我將在課前通過在線平臺(tái)設(shè)置預(yù)習(xí)測(cè)試,確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù),并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)反饋,以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。
2.為了減少對(duì)講授法的依賴,我計(jì)劃增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié),如小組辯論、角色扮演等,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。
3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式,包括課堂表現(xiàn)、小組討論、寫作任務(wù)等,以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生自我反思和提升。課后作業(yè)1.論證練習(xí)題
題目:請(qǐng)根據(jù)以下陳述,運(yùn)用同一律原則進(jìn)行論證,并指出其中是否存在同一律錯(cuò)誤。
陳述:所有學(xué)生都需要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。小明是學(xué)校的學(xué)生,因此小明必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
答案:這個(gè)論證中存在同一律錯(cuò)誤。錯(cuò)誤在于將“學(xué)生”這一整體概念與“小明”這一個(gè)體概念混淆,沒有保持概念的一致性。
2.案例分析題
題目:閱讀以下案例,分析其中是否存在同一律錯(cuò)誤,并說明理由。
案例:《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉說:“凡人都有生老病死,我為何獨(dú)獨(dú)怕?”
答案:這個(gè)案例中存在同一律錯(cuò)誤。錯(cuò)誤在于賈寶玉將“人”這一整體概念與“我”這一個(gè)體概念混淆,沒有正確理解同一律的應(yīng)用。
3.寫作練習(xí)題
題目:請(qǐng)根據(jù)以下觀點(diǎn),運(yùn)用同一律原則進(jìn)行論證,并確保論證過程中概念的一致性。
觀點(diǎn):所有的鳥都有羽毛。因此,企鵝也有羽毛。
答案:這個(gè)論證中存在同一律錯(cuò)誤。錯(cuò)誤在于將“鳥”這一整體概念與“企鵝”這一個(gè)體概念混淆,沒有保持概念的一致性。
4.對(duì)話練習(xí)題
題目:以下是對(duì)話中是否存在同一律錯(cuò)誤,并說明理由。
對(duì)話:
A:所有的狗都會(huì)叫。所以,那只不會(huì)叫的動(dòng)物不是狗。
B:但是,有些狗生病時(shí)不會(huì)叫。
答案:這個(gè)對(duì)話中存在同一律錯(cuò)誤。錯(cuò)誤在于A將“狗”這一整體概念與“那只不會(huì)叫的動(dòng)物”這一個(gè)體概念混淆,沒有正確應(yīng)用同一律。
5.邏輯推理題
題目:請(qǐng)根據(jù)以下陳述,運(yùn)用同一律原則進(jìn)行推理,并指出推理過程中是否存在同一律錯(cuò)誤。
陳述:如果一個(gè)人是學(xué)生,那么他必須學(xué)習(xí)。小王是學(xué)生,因此小王必須學(xué)習(xí)。
答案:這個(gè)推理中存在同一律錯(cuò)誤。錯(cuò)誤在于將“學(xué)生”這一整體概念與“小王”這一個(gè)體概念混淆,沒有保持概念的一致性。正確的推理應(yīng)該是:如果一個(gè)人是學(xué)生,那么他必須學(xué)習(xí)。小王是學(xué)生,因此小王必須學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn):
-同一律的定義:在同一思維過程中,每一個(gè)概念、判斷都應(yīng)當(dāng)是明確的、無歧義的。
-同一律的應(yīng)用:在論證中保持概念的一致性,避免偷換概念、混淆論題等錯(cuò)誤。
②關(guān)鍵詞:
-同一律
-明確性
-一致性
-偷換概念
-混淆論題
③句子:
-“同一律要求我們?cè)谒季S過程中,對(duì)同一對(duì)象使用同一概念,保持概念的內(nèi)涵和外延不變。”
-“違反同一律會(huì)導(dǎo)致論證的混亂和錯(cuò)誤?!?/p>
-“同一律是邏輯學(xué)的基本原則之一,對(duì)于保證論證的嚴(yán)密性至關(guān)重要。”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置:
1.閱讀教材中關(guān)于同一律的案例,并總結(jié)出同一律在論證中的重要性。
2.選擇一篇日常生活中的文章或?qū)υ?,分析其中是否存在違反同一律的情況,并解釋原因。
3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的論證,確保在論證過程中嚴(yán)格遵守同一律,并嘗試找出可能違反同一律的地方,進(jìn)行修改。
4.寫一篇短文,闡述同一律在邏輯學(xué)中的地位,并結(jié)合實(shí)際例子說明其在日常生活中的應(yīng)用。
5.針對(duì)以下問題進(jìn)行思考并回答:
-同一律與矛盾律、排中律有何區(qū)別?
-同一律在科學(xué)研究中的意義是什么?
-如何在實(shí)際寫作和交流中避免違反同一律?
作業(yè)反饋:
1.及時(shí)批改作業(yè),確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。
2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括正確性、邏輯性、表達(dá)清晰度等方面。
3.指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題,如概念混淆、論證不嚴(yán)密、邏輯錯(cuò)誤等。
4.給出具體的改進(jìn)建議,如如何修正邏輯錯(cuò)誤、如何提高論證的嚴(yán)密性等。
5.
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