三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)5面積面積和面積單位說(shuō)課稿新人教版

面積和面積單位一、說(shuō)教材1、說(shuō)課內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)面積和面積單位。2、教材分析：本課屬于空間與圖形教學(xué)。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式“由線到面”的一次飛躍，是比較抽象的。教材讓學(xué)生比較熟識(shí)的物體表面的大小和比較兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小來(lái)引入面積的含義，從中自然地引出比較面積大小的方法，可以用視察法、重疊法還有間接比較的方法。通過(guò)體驗(yàn)知道要統(tǒng)一面積單位，然后學(xué)習(xí)常用的面積單位，使學(xué)生感受學(xué)問(wèn)形成過(guò)程，削減了相識(shí)上、理解上的難度。學(xué)好本課，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算做打算。3、教學(xué)目標(biāo)：1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解面積的含義。相識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。并會(huì)應(yīng)用這些常用的面積單位。2）技能目標(biāo)：培育學(xué)生視察、比較和動(dòng)手操作實(shí)踐實(shí)力，訓(xùn)練口頭表達(dá)實(shí)力和估測(cè)實(shí)力，建立初步的空間觀念。3）情感目標(biāo)：通過(guò)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育探究精神和小組合作精神。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解面積的含義，初步建立面積單位的表象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性，理解及運(yùn)用1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位。5、教學(xué)打算教具：數(shù)學(xué)課件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形卡紙，喜羊羊與灰太狼照片，兩個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形卡紙等。學(xué)具：直尺、橡皮擦、學(xué)具袋等。二、說(shuō)教法和學(xué)法本課主要通過(guò)讓學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作、探討溝通等手段進(jìn)行教學(xué)，培育學(xué)生的合作精神。在教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加，讓學(xué)生在摸一摸、看一看、量一量、擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等一系列的操作活動(dòng)中，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體位置。努力體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。注意學(xué)問(wèn)形成過(guò)程的教學(xué)，培育學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的實(shí)力和抽象概括實(shí)力。課堂教學(xué)中我充分利用教學(xué)課件，以現(xiàn)實(shí)生活為基點(diǎn)，讓學(xué)生感受生活中到處有數(shù)學(xué)，層層深化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高課堂教學(xué)效率。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）感受體驗(yàn)，理解面積的含義1.通過(guò)摸讓學(xué)生理解什么是物體表面的大小，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話表述如：數(shù)學(xué)書(shū)表面的大小就是數(shù)學(xué)書(shū)表面的面積……[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)摸物體的表面，讓學(xué)生邊摸邊說(shuō)，可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。學(xué)生很簡(jiǎn)潔就感受到哪里是物體表面的面積。]2.出示喜羊羊和灰太狼的照片，引出封閉圖形，讓學(xué)生視察推斷哪些是封閉圖形，進(jìn)而理解封閉圖形的大小。[設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物卡通喜羊羊和灰太狼來(lái)引出封閉圖形，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。學(xué)生以前已經(jīng)知道什么是封閉圖形了，讓學(xué)生摸一摸照片的面積，也很簡(jiǎn)潔理解什么是封閉圖形的大小。]3.讓學(xué)生自己概括面積的含義[設(shè)計(jì)意圖：培育了學(xué)生的概括實(shí)力。][這樣設(shè)計(jì)，化抽象為直觀，把面積變成看得見(jiàn)摸得著的東西，讓學(xué)生通過(guò)多種感觀來(lái)感受，化難為易。節(jié)約教學(xué)時(shí)間，留更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行后面的探究學(xué)習(xí)。]（二）操作探究，感受統(tǒng)一面積單位的必要1、用視察法比較黑板和電視機(jī)屏幕的大小2、用重疊法比較數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本封面的大小3、用間接比較法來(lái)比較兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小。學(xué)生用視察法和重疊法都不能比較出它們面積的大小，通過(guò)學(xué)生思索和老師引導(dǎo)得出可以用一些小圖形來(lái)擺一擺從而比較它們的大小。在擺的過(guò)程中，又會(huì)產(chǎn)生“為什么要用同一形態(tài)，同一大小的圖形來(lái)擺”，通過(guò)思索這個(gè)問(wèn)題，得出結(jié)論：在這兩個(gè)長(zhǎng)方形上用不同形態(tài)的圖形、同一形態(tài)大小不同的圖形擺，都不能正確地比較出這兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小。因此，我們以后比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用同一形態(tài)同一大小的圖形作面積單位來(lái)測(cè)量。統(tǒng)一用哪一種圖形做面積單位比較合適呢？通過(guò)讓學(xué)生視察比較，選定正方形。接著學(xué)習(xí)常用的面積單位。[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)置懸念解決問(wèn)題，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生充分感受學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。通過(guò)視察比較、動(dòng)手?jǐn)[、探討溝通來(lái)探討學(xué)問(wèn)，培育了學(xué)生自主探究學(xué)問(wèn)的實(shí)力。把操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)，把面積單位這個(gè)抽象的東西，用學(xué)生可感受的形式呈現(xiàn)出來(lái)，再內(nèi)化為學(xué)生自己的相識(shí)，從而對(duì)面積單位有更深刻的理解。勝利的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。采納貼近生活的素材，滲透生活中到處有數(shù)學(xué)的思想。]（三）自主溝通，相識(shí)常用的面積單位。1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)自學(xué)提綱:（1）課本上介紹了哪幾個(gè)常用的面積單位？（2）什么是1平方厘米、1平方分米、1平方米?[設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生看書(shū)自學(xué)實(shí)力]2、依據(jù)提綱，學(xué)生匯報(bào)在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生摸一摸正方形的邊長(zhǎng)和正方形的面積，找一找哪些物體的面積可以用1平方厘米、1平方分米、1平方米做單位。估一估橡皮擦面的面積大約是多少平方厘米，課桌表面的面積是多少平方分米……用手比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。讓學(xué)生站在1平方米的白紙上，看能站多少同學(xué)……[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列活動(dòng),讓學(xué)生更好地感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，培育學(xué)生的估測(cè)實(shí)力，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用面積單位。]（四）看書(shū)質(zhì)疑，解決問(wèn)題給時(shí)間學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不明白的地方。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能依據(jù)已學(xué)的學(xué)問(wèn)提出懷疑，反思上課的過(guò)程，有利于學(xué)生梳理學(xué)問(wèn)，在反思中進(jìn)步，培育學(xué)生的質(zhì)疑實(shí)力。]（五）細(xì)心設(shè)練，鞏固運(yùn)用練習(xí)設(shè)計(jì)從淺到深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第一題：依據(jù)實(shí)際狀況選用適當(dāng)面積單位的面積大約３（）。的面積大約24（）。的面積大約20（）。的面積大約4（）。[這個(gè)題是針對(duì)學(xué)生已經(jīng)建立面積單位大小表象的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，達(dá)到剛好鞏固學(xué)問(wèn)的目的。]其次題：請(qǐng)你當(dāng)小判官：1、數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積約是３分米（）。2、教室門的面積大約是２平方米（）。3、物體的大小就是它的面積（）。[難度有所提升，讓學(xué)生辨析，使學(xué)生對(duì)面積和面積單位的理解更深刻]第三題：課本P74做一做第1題[此題可以培育學(xué)生的估測(cè)實(shí)力]第四題：拓展延長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)幫忙批改數(shù)學(xué)日記我今日早上6：30就從2平方分米的床上爬起來(lái)，吃完早飯后我來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)50平方厘米的教室，從書(shū)包里拿出封面約為3分米的數(shù)學(xué)書(shū)起先早讀。[此題是拓展延長(zhǎng)題，不單要運(yùn)用面積單位的學(xué)問(wèn)，還須要估測(cè)，訓(xùn)練學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力，同時(shí)也體現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)的思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。]四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)的歡樂(lè)嗎？你最大的收獲是什么？2、你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的最棒？[這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生反思自己的上課表現(xiàn)。說(shuō)出自己的收獲，感受勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。]五、說(shuō)教學(xué)板書(shū)面積和面積單位