4《珍珠鳥》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊

《珍珠鳥》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《珍珠鳥》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析《珍珠鳥》是馮驥才先生的一篇優(yōu)美散文，被選入統(tǒng)編版語文五年級上冊第一單元。本單元以“萬物有靈”為主題，編排了精讀課文《白鷺》《落花生》《桂花雨》和略讀課文《珍珠鳥》以及“口語交際：制定班級公約”“習(xí)作：我的心愛之物”“語文園地”。這些課文從不同角度展現(xiàn)了人與動物、植物之間的關(guān)系，表達(dá)了作者對生命的尊重與熱愛。《珍珠鳥》一文生動地描述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、精心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的變化過程，展現(xiàn)了作者與珍珠鳥之間的信賴往往創(chuàng)造出美好的境界，揭示了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一深刻的哲理。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過自主閱讀初步把握課文的主要內(nèi)容，但對于文中深刻的哲理還需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。同時，這個年齡段的學(xué)生對于小動物普遍有著濃厚的興趣，這有助于他們更好地理解課文中作者與珍珠鳥之間的情感。三、教學(xué)目標(biāo)基于對教材和學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個方面：1、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“蔓、幽”等生字詞，理解“信賴”等詞語的意思；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。2、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和生動描寫的方法，提高學(xué)生的寫作水平。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者與珍珠鳥之間相互信賴的美好情感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、尊重生命的意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情，感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一深刻哲理。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和生動描寫的方法，并能在寫作中加以運(yùn)用。五、教法與學(xué)法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：教法：1、情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受作者與珍珠鳥之間的情感。2、問題導(dǎo)學(xué)法：以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，深入探究課文內(nèi)容。3、朗讀指導(dǎo)法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生體會課文的語言美和情感美。學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料，初步了解課文內(nèi)容。2、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組合作，交流討論，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。3、讀寫結(jié)合法：學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高寫作能力。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課上課伊始，我會播放一段珍珠鳥的視頻，讓學(xué)生觀察珍珠鳥的外形和生活習(xí)性，然后提問：“同學(xué)們，你們喜歡珍珠鳥嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍珠鳥的文章——《珍珠鳥》?！蓖ㄟ^這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地導(dǎo)入新課。（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔓、雛、喲”等易錯字的讀音。3、讓學(xué)生思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？可以引導(dǎo)學(xué)生按照“誰+干什么”的方式進(jìn)行概括，即課文主要寫了“我”養(yǎng)了一對珍珠鳥，它們在“我”的精心照料下，由害怕人到親近人的過程。（三）精讀課文，深入理解1、學(xué)習(xí)珍珠鳥的外形特點(diǎn)（1）讓學(xué)生默讀課文，找出描寫珍珠鳥外形的句子，并用“——”畫出來。（2）指名學(xué)生朗讀所畫的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背有著珍珠似的圓圓的白點(diǎn)”等關(guān)鍵詞句，體會珍珠鳥的美麗可愛。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出珍珠鳥的可愛。2、學(xué)習(xí)珍珠鳥的生活習(xí)性（1）讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出描寫珍珠鳥生活習(xí)性的句子，并用“～～～～”畫出來。（2）組織學(xué)生交流所畫的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生了解珍珠鳥喜歡在籠子里“飛來飛去”“啄著書背上那些大文豪的名字”“趴在我的肩頭睡著了”等生活習(xí)性，感受珍珠鳥的活潑有趣。（3）讓學(xué)生模仿珍珠鳥的動作和神態(tài)，體會珍珠鳥的可愛。3、學(xué)習(xí)作者與珍珠鳥之間的情感變化（1）讓學(xué)生再次默讀課文，找出表現(xiàn)作者與珍珠鳥之間情感變化的句子，并用“＝＝＝＝”畫出來。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流所畫的句子，然后梳理出作者與珍珠鳥之間的情感變化過程：“怕人——熟悉——親近——信賴”。（3）讓學(xué)生思考：作者是怎樣讓珍珠鳥從怕人到信賴人的？引導(dǎo)學(xué)生從作者為珍珠鳥創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境、不去驚擾它們、給予它們關(guān)愛等方面進(jìn)行思考，體會作者對珍珠鳥的尊重和愛護(hù)。4、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”（1）讓學(xué)生齊讀課文最后一句話：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”然后提問：“這句話是什么意思？你是怎樣理解的？”（2）組織學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生從作者與珍珠鳥之間相互信賴的美好情感中，體會到信賴能夠讓人與動物和諧相處，創(chuàng)造出美好的境界。（3）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩Α靶刨嚒钡睦斫夂透惺堋＃ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸1、總結(jié)全文：讓學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的寫作方法，即通過細(xì)致的觀察和生動的描寫，展現(xiàn)了珍珠鳥的可愛和作者與珍珠鳥之間的美好情感。2、拓展延伸：讓學(xué)生閱讀馮驥才先生的其他作品，如《挑山工》《刷子李》等，進(jìn)一步感