精練05生物實(shí)驗(yàn)

精練05生物實(shí)驗(yàn)【知識(shí)儲(chǔ)備】一、顯微鏡 (1)使用顯微鏡的步驟：取鏡安放對(duì)光放片，調(diào)焦距觀察，畫(huà)圖 1)取鏡

2)安放：右手握，左手托，放有光，略靠左，鏡臂朝自己。 3)對(duì)光：短物鏡，大光圈，一起對(duì)準(zhǔn)通光孔，左眼觀，右眼睜，同時(shí)調(diào)節(jié)反光鏡。 4)放片：載物臺(tái)，放玻片，通光孔，對(duì)中間 5)調(diào)焦：先壓片，盯物鏡，降下物鏡再觀察，向后旋，鏡筒升，看見(jiàn)物像再調(diào)細(xì)。 6)觀察：顯微鏡，成倒像，物向左，像向右，像在上，向上移，像往何處逃，玻片同向追。 (2)放大倍數(shù)：目鏡×物鏡目鏡越短，放大倍數(shù)越大；物鏡越短，放大倍數(shù)越小。 (3)高低倍鏡下物像特點(diǎn)的比較細(xì)胞體積細(xì)胞數(shù)目視野范圍視野亮度低倍鏡小多大亮高倍鏡大少小暗 (4)成像：倒像(上下左右都顛倒)如果物像偏向右上側(cè)，要使物像移動(dòng)到視野中央，應(yīng)該向右上移動(dòng)玻片(5)臨時(shí)裝片制作：取樣→滴水或生理鹽水→展平→蓋玻片→染色。二、生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本理論：實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是在人為控制條件下，研究對(duì)象的變化，以其結(jié)果論證科學(xué)結(jié)論的一種科學(xué)方法。由于研究問(wèn)題性質(zhì)的不同，科學(xué)研究的方法也有差異，但通常分為以下幾步：觀察→提出問(wèn)題→假說(shuō)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則1)科學(xué)性原則：符合生物學(xué)的基本原理2)簡(jiǎn)便性原則：材料易得、藥品便宜、裝置簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)便、步驟簡(jiǎn)短3)嚴(yán)謹(jǐn)性原則：原理正確→步驟簡(jiǎn)潔→現(xiàn)象明顯→結(jié)果準(zhǔn)確4)對(duì)照性原則：在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，通過(guò)設(shè)置對(duì)照組，可排除無(wú)關(guān)變量的影響，減少實(shí)驗(yàn)誤差。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可采用的對(duì)照方法很多。①空白對(duì)照：指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)照組。②自身對(duì)照：指實(shí)驗(yàn)和對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行，即不另設(shè)對(duì)照組。③條件對(duì)照：給實(shí)驗(yàn)組某種處理，給對(duì)照組另一條件的處理。④相互對(duì)照：指不另設(shè)對(duì)照組，而是利用幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般程序①確定原理②提出假設(shè)③確定實(shí)驗(yàn)思路、選擇器材④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟⑤觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)⑥實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論⑦得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。【專題精煉】1．（2023?西湖區(qū)模擬）植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)，請(qǐng)分析回答（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草。甲圖中，可表示單子葉植物受不同濃度生長(zhǎng)素類似物影響的是曲線Ⅱ。（2）為探究側(cè)芽生長(zhǎng)受哪些因素的影響，小科將大小相近的同種植物分為①②③三組，分別進(jìn)行不同的處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如乙圖所示。根據(jù)圖中的①③組所示結(jié)果進(jìn)行比較，可得出的初步結(jié)論是頂芽會(huì)抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)；小科設(shè)置第②組實(shí)驗(yàn)與哪一組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，想要探究的問(wèn)題是與③對(duì)比，探究細(xì)胞分裂素能否降低頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制作用（或探究細(xì)胞分裂素能否促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)）?！窘獯稹拷猓海?）用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草，說(shuō)明雙子葉雜草比單子葉農(nóng)作物對(duì)生長(zhǎng)素敏感，即單子葉植物受不同濃度生長(zhǎng)素類似物影響的是曲線Ⅱ，選擇d點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑，抑制雙子葉雜草的生長(zhǎng)，同時(shí)又促進(jìn)單子葉農(nóng)作物的生長(zhǎng)，該現(xiàn)象說(shuō)明了生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性。（2）①③組的區(qū)別是頂芽的有無(wú)，說(shuō)明頂芽的存在會(huì)抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)；②③組的區(qū)別是細(xì)胞分裂素的有無(wú)，說(shuō)明細(xì)胞分裂素能在一定程度上緩解頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制作用。故答案為：（1）Ⅱ（2）頂芽會(huì)抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)；與③對(duì)比，探究細(xì)胞分裂素能否降低頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制作用（或探究細(xì)胞分裂素能否促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)）2．（2023?上城區(qū)一模）為研究植物呼吸作用，小科進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：Ⅰ．選取兩份等量且生長(zhǎng)狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號(hào)為甲組和乙組。甲組菠菜用開(kāi)水燙2～3分鐘，乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內(nèi)（如圖1）。Ⅱ．連接計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)采集器和傳感器探頭，采集24小時(shí)裝置內(nèi)氧氣和二氧化碳濃度數(shù)據(jù)，并自動(dòng)生成兩種氣體濃度隨時(shí)間變化圖象，如圖2和圖3．（不考慮微生物呼吸作用對(duì)本實(shí)驗(yàn)的影響）實(shí)驗(yàn)分析與評(píng)價(jià)：（1）實(shí)驗(yàn)中采用的恒溫箱是密閉且不透光的。（2）實(shí)驗(yàn)中能得到的初步結(jié)論是只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。（3）根據(jù)圖2和圖3可知，乙組氧氣濃度先降低得快后降低得慢，二氧化碳濃度先升高得快后升高得慢，原因是隨著呼吸作用的進(jìn)行，裝置內(nèi)氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，從而導(dǎo)致菠菜呼吸作用減慢?！窘獯稹拷猓海?）光合作用的條件是光照，實(shí)驗(yàn)中采用的箱子是不透光的，目的是避免光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。（2）甲組裝置菠菜細(xì)胞已死亡，不能進(jìn)行呼吸作用，因此裝置中氧氣與二氧化碳含量不變。因此實(shí)驗(yàn)中能得到的初步結(jié)論是只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。（3）呼吸作用消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，消耗的氧氣多產(chǎn)生的二氧化碳就多，消耗的氧氣少產(chǎn)生的二氧化碳就少，根據(jù)圖2和圖3可知，乙組氧氣濃度先降低得快后降低得慢，二氧化碳濃度先升高得快后升高得慢，原因是隨著呼吸作用的進(jìn)行，裝置內(nèi)氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，從而導(dǎo)致菠菜呼吸作用減慢。故答案為：（1）不透光；（2）只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用；（3）隨著呼吸作用的進(jìn)行，裝置內(nèi)氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，從而導(dǎo)致菠菜呼吸作用減慢。3．（2023?鹿城區(qū)模擬）植物的生長(zhǎng)需要多種礦質(zhì)元素，其中必需元素就多達(dá)14種，需要量比較大的有氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵等。為了探究植物根系是否等比例吸收礦質(zhì)元素和水分，興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示裝置，選用兩株各方面均相同的水稻，通過(guò)改變光照來(lái)調(diào)節(jié)蒸騰作用，然后測(cè)定相同時(shí)間內(nèi)水稻根系所處溶液中礦質(zhì)元素含量的變化?！咎岢黾僭O(shè)】植物根系等比例吸收礦質(zhì)元素和水分。【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】根據(jù)上述研究目的，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案及記錄表如下：實(shí)驗(yàn)條件檢測(cè)項(xiàng)目（相同時(shí)間內(nèi)）水分蒸騰量礦質(zhì)元素含量變化氮元素、磷元素……甲較強(qiáng)的光照m1n1乙較弱的光照m2n2【數(shù)據(jù)處理】實(shí)驗(yàn)后對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，初步證實(shí)假設(shè)成立與否?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】植物根系不是以等比例的方式吸收礦質(zhì)元素和水分。（1）圖中油膜的作用是：防止容器中的水分蒸發(fā)掉。（2）在數(shù)據(jù)處理中，若m1：m2＝n1：n2（用表格中的符號(hào)回答），則假設(shè)成立。（3）本實(shí)驗(yàn)采用改變光照來(lái)調(diào)節(jié)相同時(shí)間內(nèi)水分的蒸騰量，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，我們也可以在相同的光照條件下，通過(guò)改變水稻植株上的葉片數(shù)目來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！窘獯稹拷猓海?）圖中油膜的作用是為了防止容器中的水直接蒸發(fā)掉，保證容器中液面的下降是由于根對(duì)水分的吸收，利于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行與結(jié)果的準(zhǔn)確性。（2）在數(shù)據(jù)處理中，根據(jù)作出的假設(shè)“植物根系等比例吸收礦質(zhì)元素和水分”，要初步證實(shí)假設(shè)成立，應(yīng)該m1：m2＝n1：n2。（3）本實(shí)驗(yàn)采用改變光照來(lái)調(diào)節(jié)相同時(shí)間內(nèi)水分的蒸騰量，因?yàn)檎趄v作用的主要部位是葉片，因此可以在相同的光照條件下，通過(guò)改變水稻植株上的葉片數(shù)目來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。故答案為：（1）防止容器中的水分蒸發(fā)掉；（2）m1：m2＝n1：n2；（3）葉片數(shù)目。4．（2022?嵊州市校級(jí)模擬）為了研究早餐質(zhì)量對(duì)學(xué)生血糖和胰島素水平的影響，某研究小組選取40名健康學(xué)生志愿者，按平時(shí)早餐習(xí)慣分成不進(jìn)早餐組、高糖組、高脂高蛋白組和均衡營(yíng)養(yǎng)組，按組別給予相應(yīng)早餐，并分別于空腹（餐前）和餐后1、2、3小時(shí)取靜脈血檢測(cè)血糖濃度和胰島素含量，實(shí)驗(yàn)期間不食用其他食物，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）不進(jìn)早餐組學(xué)生2小時(shí)后大多表現(xiàn)出精力不旺盛，注意力不集中的狀態(tài)，主要原因是血糖濃度降低，能量供應(yīng)不足。（2）從圖中可以看出，健康人進(jìn)食后人體血液中胰島素濃度的變化是先升高后降低。（3）在4個(gè)組實(shí)驗(yàn)中，哪個(gè)組早餐后血糖濃度升得最快？其主要原因是什么？高糖早餐組；糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收?！窘獯稹拷猓海?）不進(jìn)早餐組學(xué)生2小時(shí)后，因?yàn)檠菨舛冉档?，能量供?yīng)不足，大多表現(xiàn)出精力不旺盛，注意力不集中的狀態(tài)；（2）進(jìn)食后，隨著消化，血液中含糖量逐漸升高，胰島素增加，導(dǎo)致血液中含糖量降低，一段時(shí)間后，血糖降低，胰島素逐漸降低，最后達(dá)到平衡；（3）高糖早餐組早餐后血糖濃度升得最快，因?yàn)榇罅刻穷愊獬善咸烟呛蟊豢焖傥?。故答案為：?）血糖濃度降低，能量供應(yīng)不足；（2）先升高后降低；（3）高糖早餐組；糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收。5．（2022?舟山模擬）到19世紀(jì)末，經(jīng)幾代科學(xué)家對(duì)光合作用的不斷探索，得到結(jié)論：光合作用反應(yīng)物是H2O和CO2，產(chǎn)物是O2和有機(jī)物。為了探究產(chǎn)物O2中的O元素來(lái)源，科學(xué)興趣小組從元素守恒的角度進(jìn)行了猜想。猜想一：O2全部來(lái)源于CO2；猜想二：O2全部來(lái)自于H2O；猜想三：O2同時(shí)來(lái)源于兩者。為了求證，他們查閱資料如下：資料1：19世紀(jì)末，科學(xué)家普遍認(rèn)為氣體之間更容易轉(zhuǎn)化，認(rèn)為CO2在光的作用下被分解成CO和O2，所以O(shè)2來(lái)自于同為氣體的CO2。資料2：1937年，英國(guó)化學(xué)家希爾通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：離體葉綠體在光照條件下使水分解，釋放出O2，并還原電子受體。資料3：1939年，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氧的同位素。美國(guó)科學(xué)家魯賓、卡門(mén)利用18O標(biāo)記的H218O和C18O2，分別培養(yǎng)小球藻，光照相同時(shí)間后，檢測(cè)甲、乙兩試管中產(chǎn)生的氧氣是否含18O，如圖所示。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合資料回答下列問(wèn)題：（1）資料2的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不支持（填“支持”或“不支持”）資料1的觀點(diǎn)；（2）根據(jù)資料3的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析可得猜想二成立。【解答】解：（1）由資料2可知：氧氣來(lái)自于水的分解，由資料1可知氧氣來(lái)自于二氧化碳，因此兩者結(jié)論不同，不相互支持彼此結(jié)論。（2）由資料3可知：根據(jù)同位素概念，證明了氧氣中氧元素來(lái)自于水中的氧元素，因此證明猜想二的正確性。故答案為：（1）不支持（2）二6．（2022?龍灣區(qū)校級(jí)模擬）利用無(wú)菌操作技術(shù)，將某種細(xì)菌接種到培養(yǎng)皿內(nèi)，以不同的方式處理培養(yǎng)皿并加蓋（圖表內(nèi)陰影部分表示有細(xì)菌，白色清晰區(qū)表示無(wú)細(xì)菌）。實(shí)驗(yàn)組12345實(shí)驗(yàn)處理圓紙片滴加圓紙片滴加抗生素P抗生素Q抗生素P+Q蒸餾水溫度37℃37℃37℃37℃0℃實(shí)驗(yàn)結(jié)果（1）根據(jù)1、2、4組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出的結(jié)論是兩者都能抑制細(xì)菌生長(zhǎng)，但抗生素P的殺菌能力比Q強(qiáng)，故1內(nèi)白色清晰區(qū)面積較大。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷，抗生素P和Q同時(shí)用于治療由這種細(xì)菌引起的疾病，療效如何？為什么？同時(shí)使用抗生素P和Q，療效會(huì)顯著降低。因?yàn)樵?的P、Q重疊區(qū)為陰影部分，有細(xì)菌存活，說(shuō)明P和Q的相互作用使兩者的殺菌能力都降低（3）濫用抗生素會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)超級(jí)細(xì)菌（抗藥性強(qiáng)的菌株），這是自然選擇的結(jié)果?！窘獯稹拷猓海?）三者都能抑制細(xì)菌生長(zhǎng)，但抗生素P的殺菌能力比Q強(qiáng)，故1內(nèi)白色清晰區(qū)面積較大。由于4的溫度適宜，細(xì)菌能生長(zhǎng)，而5處于低溫狀態(tài)，細(xì)菌不能生長(zhǎng)，呈白色清晰區(qū)。（2）同時(shí)使用P和Q，療效會(huì)顯著降低。因?yàn)樵?的P、Q重疊區(qū)為陰影部分，有細(xì)菌存活，說(shuō)明P和Q的相互作用使兩者的殺菌能力都降低。（3）抗生素使用之前，細(xì)菌對(duì)抗生素的抗藥性存在著變異，有的抗藥性強(qiáng)，有的抗藥性弱?；颊呤褂每股睾?，體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)菌被殺死，這叫作不適者被淘汰，極少數(shù)抗藥性強(qiáng)的個(gè)體活下來(lái)并繁殖后代，這叫作適者生存?；钕聛?lái)的抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌，繁殖的后代有的抗藥性強(qiáng)，有的抗藥性弱，再次使用抗生素時(shí)，又把抗藥性弱的細(xì)菌殺死，抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌活下來(lái)。這樣經(jīng)過(guò)若干代的反復(fù)選擇。最終活下來(lái)的細(xì)菌大多是抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌。用抗生素會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)超級(jí)細(xì)菌（抗藥性強(qiáng)的菌株），這是自然選擇的結(jié)果。故答案為：（1）兩者都能抑制細(xì)菌生長(zhǎng)，但抗生素P的殺菌能力比Q強(qiáng)，故1內(nèi)白色清晰區(qū)面積較大。（2）同時(shí)使用抗生素P和Q，療效會(huì)顯著降低。因?yàn)樵?的P、Q重疊區(qū)為陰影部分，有細(xì)菌存活，說(shuō)明P和Q的相互作用使兩者的殺菌能力都降低。（3）自然選擇。7．（2022?永嘉縣模擬）某研究小組設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”（如圖所示），請(qǐng)回答以下問(wèn)題：（說(shuō)明：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳）（1）此方案設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)，還應(yīng)增設(shè)對(duì)照組，對(duì)照組的玻璃鐘罩中的氫氧化鈉溶液應(yīng)換成等量清水，其他保持不變。（2）“暗處理一晝夜”的目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡。（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，步驟③的裝置中，大燒杯、小燒杯內(nèi)的溶液分別是清水、酒精。（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，步驟④中葉片的顏色沒(méi)有變藍(lán)，用你學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：二氧化碳是光合作用的原料，缺少二氧化碳綠色植物不能制造有機(jī)物，因此滴加碘液不變色?！窘獯稹拷猓海?）對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則是：一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)變量，且只能以所研究的條件為變量，其它條件應(yīng)相同且適宜。該實(shí)驗(yàn)方案中有一處明顯的錯(cuò)誤是沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，應(yīng)是兩組一樣的實(shí)驗(yàn)裝置，增設(shè)對(duì)照組不放氫氧化鈉溶液，放等量的清水。（2）實(shí)驗(yàn)前要對(duì)植物放到黑暗處一晝夜，目的是通過(guò)呼吸作用將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加具有說(shuō)服力。（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，步驟③的裝置中，大燒杯、小燒杯內(nèi)的溶液分別是清水和酒精。把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素，使葉片變成黃白色，便于觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的顏色反應(yīng)，避免酒精燃燒。（4）二氧化碳是光合作用的原料，缺少二氧化碳綠色植物不能制造有機(jī)物，因此滴加碘液不變色，可以結(jié)論二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的原料。故答案為：（1）等量清水（2）將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡（3）清水、酒精（4）二氧化碳是光合作用的原料，缺少二氧化碳綠色植物不能制造有機(jī)物，因此滴加碘液不變色8．（2022?海曙區(qū)校級(jí)三模）為了探究種子萌發(fā)時(shí)物質(zhì)的變化情況，小陽(yáng)將等量的正在萌發(fā)的種子和煮熟冷卻至室溫的種子分別裝在A、B兩個(gè)玻璃瓶中，如圖甲所示，在溫暖的地方放置一夜后，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。（1）小陽(yáng)取A瓶，按圖乙連接適當(dāng)裝置后，打開(kāi)閥門(mén)，取掉漏斗口的棉花，往長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)加水，“加水”的目的是將瓶中的氣體（二氧化碳）排出。（2）乙圖試管中可觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁。（3）本實(shí)驗(yàn)中，小陽(yáng)將A、B兩個(gè)玻璃瓶在溫暖的地方放置了一夜，你認(rèn)為要放置在“溫暖的地方”的理由是種子的萌發(fā)要適宜的溫度或種子萌發(fā)需要溫暖的地方?！窘獯稹拷猓海?）打開(kāi)閥門(mén)，取掉漏斗口的棉花，往長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)加水，水就會(huì)占據(jù)瓶?jī)?nèi)空間，將瓶中的氣體（二氧化碳）排出。（2）萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水，打開(kāi)閥門(mén)，使瓶?jī)?nèi)的氣體進(jìn)入試管．試管內(nèi)澄清的石灰水變渾濁，同時(shí)也說(shuō)明種子萌發(fā)時(shí)，分解有機(jī)物放出了二氧化碳。（3）因?yàn)榉N子萌發(fā)進(jìn)行更旺盛的呼吸作用需要要適宜的溫度，這樣使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯。故答案為：（1）將瓶中的氣體（二氧化碳）排出（2）澄清的石灰水變渾濁（3）種子的萌發(fā)要適宜的溫度或種子萌發(fā)需要溫暖的地方9．（2022?西湖區(qū)模擬）如圖甲，在千島湖中漂著一座生態(tài)浮島。專家在浮島上種植了耐寒水芹和耐熱空心菜，有效地解決了千島湖部分庫(kù)灣的氮磷升高問(wèn)題。某研究小組在此地探究了“空心菜對(duì)湖泊水體中含氮量的影響”，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖乙所示。（1）生態(tài)浮島上的水芹和空心菜屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者。（2）千島湖部分庫(kù)灣有氮磷升高問(wèn)題，其中的“氮、磷”指的是C。A.原子B.分子C.元素D.單質(zhì)（3）根據(jù)圖乙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可得出的結(jié)論是：空心菜能夠降低池塘水體中含氮總量。（4）為了進(jìn)一步驗(yàn)證植物的生長(zhǎng)需要氮，該研究小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：用甲、乙兩個(gè)相同的容器各培養(yǎng)10株生長(zhǎng)狀況相似的空心菜幼苗，在甲容器中加入適量的完全營(yíng)養(yǎng)液（含有植物生長(zhǎng)所需的各種營(yíng)養(yǎng)），則乙容器中應(yīng)加入等量缺氮的完全營(yíng)養(yǎng)液。【解答】解：（1）在生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物是生產(chǎn)者，因此生態(tài)浮島上的水芹和空心菜屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者。（2）物質(zhì)是由元素組成的，元素是宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)，“氮、磷”指的是物質(zhì)中的元素，故選：C。（3）根據(jù)圖乙曲線可知，空心菜能夠降低池塘水體中含氮總量。（4）要驗(yàn)證植物的生長(zhǎng)需要氮，那么實(shí)驗(yàn)變量就是氮。因此，用甲、乙兩個(gè)相同水槽各培養(yǎng)10株相同的幼苗，在甲容器中加入適量的完全營(yíng)養(yǎng)液（含有植物生長(zhǎng)所需的各種營(yíng)養(yǎng)），則乙容器中應(yīng)加入等量缺氮的完全營(yíng)養(yǎng)液。故答案為：（1）生產(chǎn)者。（2）C。（3）空心菜能夠降低池塘水體中含氮總量。（4）等量缺氮的完全營(yíng)養(yǎng)液。10．（2022?衢州三模）小柯同學(xué)為了研究動(dòng)、植物的呼吸作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究。資料：堿石灰是由固體氫氧化鈉和生石灰組成的混合物，可以吸收水和二氧化碳。（1）小柯選擇某種昆蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)裝置，若昆蟲(chóng)和人體一樣都是吸入氧氣，釋放二氧化碳，小柯將會(huì)觀察到的現(xiàn)象是紅色水滴慢慢地向左移動(dòng)。（2）為研究植物的呼吸作用，小柯采用研究動(dòng)物呼吸作用的方法，利用錐形瓶、單孔橡膠塞、玻璃導(dǎo)管、小試管棉線、堿石灰、紅墨水、注射器等器材組裝實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中，小柯將浸泡在水中的種子撈出來(lái)馬上放進(jìn)錐形瓶，將帶有堿石灰的小試管放進(jìn)錐形瓶?jī)?nèi)，立即把帶有導(dǎo)管的橡膠塞將錐形瓶塞緊，緊接著，用注射器往導(dǎo)管內(nèi)注入紅墨水，實(shí)驗(yàn)如圖乙所示。實(shí)驗(yàn)中小柯發(fā)現(xiàn)：一開(kāi)始，紅墨水總是向?qū)Ч芸谝苿?dòng)并溢出，小柯再次將紅墨水注入導(dǎo)管內(nèi)。反復(fù)多次后，紅墨水才停在導(dǎo)管內(nèi)，稍后紅墨水向錐形瓶移動(dòng)，并且移動(dòng)速度很快，大約5分鐘紅墨水就通過(guò)了導(dǎo)管進(jìn)入了錐形瓶。小柯查閱資料后得知植物種子的呼吸作用不可能使紅墨水如此快速地移動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中紅墨水如此移動(dòng)的原因是帶水的種子放進(jìn)錐形瓶并密閉后，因?yàn)樗恼舭l(fā)使瓶?jī)?nèi)氣壓增大，導(dǎo)致導(dǎo)管內(nèi)紅墨水多次溢出；當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣壓和外界相等時(shí)，紅墨水不再向外溢出，此時(shí)瓶?jī)?nèi)仍有大量的水蒸氣，堿石灰吸收水分后瓶?jī)?nèi)氣壓快速減小，使紅墨水快速地向錐形瓶移動(dòng)。（3）最后小柯選用澄清石灰水代替堿石灰重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究種子的呼吸作用，裝置如圖丙所示，你認(rèn)為用澄清石灰水代替堿石灰的好處是石灰水為種子萌發(fā)提供水分、石灰水變渾濁易于觀察、不受外界氣壓影響等?！窘獯稹拷猓海?）昆蟲(chóng)進(jìn)行呼吸作用消耗了氧氣產(chǎn)生了二氧化碳，二氧化碳被堿石灰吸收，試管內(nèi)壓強(qiáng)減小，在大氣壓的作用下紅色水滴慢慢地向左移動(dòng)。（2）帶水的種子放進(jìn)錐形瓶并密閉后，因?yàn)樗恼舭l(fā)使瓶?jī)?nèi)氣壓增大，導(dǎo)致導(dǎo)管內(nèi)紅墨水多次溢出；當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣壓和外界相等時(shí)，紅墨水不再向外溢出，此時(shí)瓶?jī)?nèi)仍有大量的水蒸氣，堿石灰吸收水分后瓶?jī)?nèi)氣壓快速減小，使紅墨水快速地向錐形瓶移動(dòng)。（3）澄清石灰水遇二氧化碳變渾濁，常用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳的存在。用澄清石灰水代替堿石灰的好處有：石灰水為種子萌發(fā)提供水分、石灰水變渾濁易于觀察、不受外界氣壓影響等。故答案為：（1）紅色水滴慢慢地向左移動(dòng)（2）帶水的種子放進(jìn)錐形瓶并密閉后，因?yàn)樗恼舭l(fā)使瓶?jī)?nèi)氣壓增大，導(dǎo)致導(dǎo)管內(nèi)紅墨水多次溢出；當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣壓和外界相等時(shí)，紅墨水不再向外溢出，此時(shí)瓶?jī)?nèi)仍有大量的水蒸氣，堿石灰吸收水分后瓶?jī)?nèi)氣壓快速減小，使紅墨水快速地向錐形瓶移動(dòng)（3）石灰水為種子萌發(fā)提供水分、石灰水變渾濁易于觀察、不受外界氣壓影響等。11．（2022?定海區(qū)一模）早在11世紀(jì)，中國(guó)醫(yī)生們就開(kāi)始操縱免疫系統(tǒng)，他們將患有天花的病人的瘡痂磨碎，吹進(jìn)其他人的鼻孔。這樣通常能使這些人患上輕度天花，防止以后得更嚴(yán)重的病，在18世紀(jì)，人們用干燥后的瘡痂摩擦他們的皮膚，保護(hù)自己不再得病。這些原始的做法引介到英國(guó)和美洲殖民地。1771和1772年，在一場(chǎng)天花傳染中，一個(gè)叫ZabdielBoylston的波士頓醫(yī)生測(cè)試了他的一個(gè)想法。他的做法是：他把他6歲兒子和其他285個(gè)人的皮膚擦破，將天花瘡痂中的膿液擦到他們的傷口上，結(jié)果是在這一場(chǎng)天花傳染中，所有286人除了6個(gè)人以外都幸存下來(lái)。仔細(xì)閱讀并回答下列問(wèn)題：（1）從免疫學(xué)角度分析，天花病毒屬于抗原。（選填“抗體”或“抗原”）。（2）實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)或?qū)嵤┒蓟谄浼僭O(shè)。ZabdielBoylston的波士頓醫(yī)生他把人的皮膚擦破，將天花瘡痂中的膿液擦到他們的傷口上，采用這樣的做法去檢驗(yàn)自己的想法（假設(shè)）。他基于的想法（假設(shè)）是天花瘡痂的膿液中含有抵抗天花病毒的抗體。（3）有人說(shuō)，僅看“286人除了6個(gè)人以外都幸存下來(lái)”這一結(jié)果，還無(wú)法判斷ZabdielBoylston的做法是否成功，若要正確判斷是否成功，他的方案（做法）需要修改。你的建議是設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。如選取健康狀況一致、性別相同、年齡一致的20人，均分為2組，甲組在擦破的傷口上涂擦天花瘡痂中的膿液，乙組在擦破的傷口上不涂擦天花瘡痂中的膿液，最后統(tǒng)計(jì)在天花傳染中的感染者?！窘獯稹拷猓海?）天花病毒進(jìn)入人體后能刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，因此從免疫學(xué)角度看天花病毒屬于抗原。（2）波士頓醫(yī)生他把人的皮膚擦破，將天花瘡痂中的膿液擦到他們的傷口上，由此做出假設(shè)：天花瘡痂的膿液中含有抵抗天花病毒的抗體。（3）有人說(shuō)，僅看“286人除了6個(gè)人以外都幸存下來(lái)”這一結(jié)果，還無(wú)法判斷ZabdielBoylston的做法是否成功，若要正確判斷是否成功，需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。如選取健康狀況一致、性別相同、年齡一致的20人，均分為2組，甲組在擦破的傷口上涂擦天花瘡痂中的膿液，乙組在擦破的傷口上不涂擦天花瘡痂中的膿液，最后統(tǒng)計(jì)在天花傳染中的感染者。故答案為：（1）抗原。（2）天花瘡痂的膿液中含有抵抗天花病毒的抗體。（3）設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。如選取健康狀況一致、性別相同、年齡一致的20人，均分為2組，甲組在擦破的傷口上涂擦天花瘡痂中的膿液，乙組在擦破的傷口上不涂擦天花瘡痂中的膿液，最后統(tǒng)計(jì)在天花傳染中的感染者。12．（2022?奉化區(qū)模擬）氫氧化鈉溶液可吸收二氧化碳。圖甲A、B、C分別表示該植物葉片所進(jìn)行的某項(xiàng)生理活動(dòng)：圖乙是某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的光合作用而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置：圖丙為該植物在晴朗的夏季一天24小時(shí)內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖分析作答：（1）圖甲為植物三大生理過(guò)程，其中在維持生物圈碳氧平衡中起關(guān)鍵作用的是C。（2）把乙圖中的兩個(gè)裝置放在黑暗中一晝夜，然后移到光下照射幾個(gè)小時(shí)后，從兩個(gè)裝置中各剪取一片綠葉，分別進(jìn)行脫色處理，在脫色后的葉片上滴加碘液，裝置乙內(nèi)的b葉片會(huì)變藍(lán)色，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)旨在說(shuō)明二氧化碳是光合作用的主要原料。（3）圖丙中代表光合作用的曲線是Ⅰ?！窘獯稹拷猓海?）綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，釋放氧氣，為生物圈中的生物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、能量和氧氣；綠色植物的光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，能夠維持大氣中的碳氧平衡。所以綠色植物通過(guò)光合作用維持了生物圈中的碳﹣氧平衡，圖中的C表示光合作用。（2）乙圖是探究二氧化碳是光合作用的主要原料的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中a中沒(méi)有二氧化碳，二氧化碳被氫氧化鈉吸收，不能進(jìn)行光合作用，b中植物能夠進(jìn)行光合作用，故把丙圖中的兩個(gè)裝置放在黑暗中一晝夜，然后移到光下照射幾個(gè)小時(shí)后，裝置b內(nèi)的氧氣含量比較高，這是因?yàn)樵撝参镞M(jìn)行了甲圖中的C光合作用生理活動(dòng)，根據(jù)此現(xiàn)象得出的結(jié)論是二氧化碳是光合作用的主要原料。（3）光合作用必須在光下才能進(jìn)行，乙圖中曲線Ⅰ只有在6～18點(diǎn)的白天進(jìn)行，因此Ⅰ曲線表示光合作用。曲線Ⅱ在一天中變化不大，因此Ⅱ曲線表示呼吸作用，進(jìn)行呼吸作用的主要場(chǎng)所是線粒體。故答案為：（1）C（2）b；二氧化碳是光合作用的主要原料（3）Ⅰ13．（2022?慈溪市模擬）某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用下列裝置探究植物的呼吸作用，請(qǐng)分析回答。（1）實(shí)驗(yàn)中A裝置的作用是除去空氣中的二氧化碳（2）C處玻璃罩不能透光的原因是防止光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。（3）實(shí)驗(yàn)后，拿開(kāi)C處玻璃罩會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)壁上有許多小水珠，這些小水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用?！窘獯稹拷猓海?）二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水，實(shí)驗(yàn)中A裝置的作用是除去空氣中的二氧化碳。（2）C處玻璃瓶不能透光的原因是防止光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。（3）實(shí)驗(yàn)后，拿開(kāi)C處玻璃瓶會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)壁上有許多小水珠，這些小水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用過(guò)程中散失的水。故答案為：（1）除去空氣中的二氧化碳。（2）光合作用。（3）蒸騰作用。14．（2022?寧波模擬）興趣小組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，選取生長(zhǎng)狀況相同的同種植物葉，分成4等份，分別在不同溫度下暗處理1小時(shí)，接著在相同光照下放置1小時(shí)，測(cè)定每份葉中有機(jī)物質(zhì)量的變化，制成圖甲?；卮鹣铝袉?wèn)題。（1）圖乙是28℃時(shí)，該植物二氧化碳吸收（釋放）隨光照強(qiáng)度變化的曲線，則b點(diǎn)所表示的含義是b點(diǎn)光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等。（2）實(shí)驗(yàn)中，葉在28℃時(shí)通過(guò)光合作用1h產(chǎn)生的有機(jī)物量是7mg。（3）若溫度由28℃升高到29℃，圖乙中相應(yīng)的a點(diǎn)在原位置下方?！窘獯稹拷猓海?）圖乙是28℃時(shí)，該植物二氧化碳吸收（釋放）隨光照強(qiáng)度變化的曲線，則b點(diǎn)所表示的含義是b點(diǎn)光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等。（2）從甲圖中看出，葉在28℃時(shí)，暗處理1小時(shí)植物呼吸作用消耗的有機(jī)物是2毫克；葉在28℃時(shí)光照1小時(shí)后與暗處理前的有機(jī)物增加量是3毫克。葉在28℃光照1小時(shí)進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的時(shí)候還進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物2毫克。因此實(shí)驗(yàn)中，葉在28℃時(shí)通過(guò)光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物量＝2+2+3＝7（毫克）。（3）從甲圖中看出，葉在29℃時(shí)，暗處理1小時(shí)植物呼吸作用消耗的有機(jī)物是3毫克，葉在28℃時(shí)，暗處理1小時(shí)植物呼吸作用消耗的有機(jī)物是2毫克，表明29℃時(shí)的呼吸作用比28℃時(shí)的呼吸作用強(qiáng)，產(chǎn)生的二氧化碳多，若溫度由28℃升高到29℃，圖乙中相應(yīng)的a點(diǎn)在原位置下方。故答案為：（1）b點(diǎn)光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等；（2）7；（3）下。15．（2022?寧波模擬）水稻是寧波的主要糧食作物之一。研究人員為篩選優(yōu)良水稻品種，在其他外界條件適宜的條件下，測(cè)定光照強(qiáng)度對(duì)A、B兩種水稻的氣孔導(dǎo)度（即氣孔張開(kāi)的程度）和光合作用速率的影響，結(jié)果圖1和圖2。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：（1）“雜交水稻之父”袁隆平為建黨100周年獻(xiàn)禮，超級(jí)水稻畝產(chǎn)突破1200公斤。水稻進(jìn)行光合作用，生產(chǎn)有機(jī)物的“車間”是葉綠體，它也是把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的“能量轉(zhuǎn)換器”。（2）由圖1可知，當(dāng)光照強(qiáng)度為8×102umol?m﹣2?s﹣1時(shí)，A、B兩種水稻的氣孔導(dǎo)度均達(dá)到最大值。氣孔是由一對(duì)半月形的細(xì)胞，即保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，當(dāng)光照太強(qiáng)時(shí)，水稻葉片上表皮的氣孔會(huì)暫時(shí)關(guān)閉。由圖2可知當(dāng)光照強(qiáng)度低于8×102umol?m﹣2?s﹣1時(shí)，隨著光照強(qiáng)度的增加，A、B兩種水稻光合作用速率相同且光合作用速率變化趨勢(shì)都是增加，說(shuō)明此段影響水稻光合作用速率的主要因素是光照強(qiáng)度。（3）若在光照較強(qiáng)的地區(qū)大量種植水稻，應(yīng)選擇種植圖中A品種水稻?！窘獯稹拷猓海?）葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。所以水稻進(jìn)行光合作用，生產(chǎn)有機(jī)物的“車間”是葉綠體，它也是把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的“能量轉(zhuǎn)換器”。（2）由圖1可知，當(dāng)光照強(qiáng)度為8×102umol?m﹣2?s﹣1時(shí)，A、B兩種水稻的氣孔導(dǎo)度均達(dá)到最大值。氣孔是由一對(duì)半月形的細(xì)胞，即保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，當(dāng)光照太強(qiáng)時(shí)，水稻葉片上表皮的氣孔會(huì)暫時(shí)關(guān)閉。由圖2可知當(dāng)光照強(qiáng)度低于8×102umol?m﹣2?s﹣1時(shí)，隨著光照強(qiáng)度的增加，A、B兩種水稻光合作用速率相同且光合作用速率變化趨勢(shì)都是增加，說(shuō)明此段影響水稻光合作用速率的主要因素是光照強(qiáng)度。（3）圖2可知，光照強(qiáng)度高于8×102μmol?m﹣2?s﹣1時(shí)，相同光照強(qiáng)度下，A水稻的光合速率比B水稻更快。若在光照較強(qiáng)的地區(qū)大量種植水稻，應(yīng)選擇種植圖中A品種水稻。故答案為：（1）葉綠體（2）保衛(wèi)細(xì)胞；光照強(qiáng)度（3）A16．（2022?拱墅區(qū)二模）花生的種子具有休眠性，科研人員擬用沙藏法打破花生種子的休眠，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到最適宜的沙藏條件。其實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示，沙藏處理方式及實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，回答問(wèn)題：組別種子數(shù)沙藏處理方式種子萌發(fā)率沙子含水量溫度/℃沙藏天數(shù)11005%01530%21005%151055%31005%151590%41005%152070%（1）花生種子是由子房里的胚珠發(fā)育而來(lái)的。（2）比較4組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，可得到的結(jié)論是種子萌發(fā)需要適宜的溫度、說(shuō)明打破花生種子休眠最適沙藏天數(shù)是15天。。（寫(xiě)出2點(diǎn)）（3）若要利用上述實(shí)驗(yàn)裝置與材料，進(jìn)一步探究沙子含水量是否為打破花生種子休眠的因素；請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的思路（1）取種子300粒分成三組，每組100粒，放到三個(gè)培養(yǎng)皿中（2）分別放入含水量為0%、5%、10%的沙子中，溫度都為15度，放置天數(shù)都為15天，看發(fā)芽率。（4）有觀點(diǎn)認(rèn)為：如果沙子含水量是打破花生種子休眠的因素之一，沙子含水量也不能太高。判斷此觀點(diǎn)是否正確并說(shuō)明理由。不能加水比例太高，加水比例太高會(huì)影響種子的呼吸作用?！窘獯稹拷猓海?）子房受精后發(fā)育情況如下圖所示：花生的種子指的是胚，由受精卵發(fā)育而成。（2）種子萌發(fā)的外界條件為①充足的空氣②適宜的溫度③適量的水分．自身因素為完整而有活力的胚及供胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。（3）進(jìn)一步探究沙子含水量是否為打破花生種子休眠的因素；請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的思路（1）取種子300粒分成三組，每組100粒，放到三個(gè)培養(yǎng)皿中（2）分別放入含水量為0%、5%、10%的沙子中，溫度都為15度，放置天數(shù)都為15天，看發(fā)芽率。缺水種子不萌發(fā)，多水會(huì)影響種子的呼吸作用。（4）為進(jìn)一步探究加水的百分比是否為打破種子休眠的因素，需要加水處理花生種子；如果加水百分比是打破種子休眠的因素之一，也不能加水比例太高，其原因是加水比例太高會(huì)影響種子的呼吸作用。故答案為：（1）胚珠（2）種子萌發(fā)需要適宜的溫度；說(shuō)明打破花生種子休眠最適沙藏天數(shù)是15天。（3）（1）取種子300粒分成三組，每組100粒，放到三個(gè)培養(yǎng)皿中（2）分別放入含水量為0%、5%、10%的沙子中，溫度都為15度，放置天數(shù)都為15天，看發(fā)芽率（4）不能加水比例太高，加水比例太高會(huì)影響種子的呼吸作用。17．（2022?嘉興模擬）褪黑素（MT）是一種激素，它對(duì)人的睡眠有較大影響?？茖W(xué)興趣小組為探究“褪黑素對(duì)睡眠是否有促進(jìn)作用”，選取30只小