統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)-10綠-教學(xué)課件多篇

綠10語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)第一課時(shí)任務(wù)：遨游“綠”的世界整理行裝第一課時(shí)擠在一起交叉jǐchā行裝字詞工具包詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)1點(diǎn)擊生字觀看生字視頻瓶擠叉揮生字我會(huì)寫(xiě)

左半部分“并”兩橫的收筆在同一豎線(xiàn)上，給右半部分的“瓦”留有空間，讓布局更緊湊。“瓦”的第一橫與“并”的第一橫在同一斜線(xiàn)上，注意把握這兩橫的位置。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)píngchā橫撇的撇要彎一些，和捺的交叉點(diǎn)位于這個(gè)字長(zhǎng)度的二分之一處，接近田字格的中心點(diǎn)。點(diǎn)畫(huà)位于三角區(qū)域的中心位置，在豎中線(xiàn)收筆。行裝作者資料卡艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩(shī)人。詩(shī)作努力反映民族、人民的苦難和命運(yùn)，反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng)，突出表現(xiàn)為對(duì)光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。

主要作品：《大堰河》《北方》《向太陽(yáng)》等。2恭喜你行裝準(zhǔn)備完成，下面一起走進(jìn)綠的世界吧！遨游“綠”的世界聽(tīng)范讀，說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)完這首詩(shī)，你眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的景象？

我看到了一個(gè)綠油油的世界，在那里所有的東西都是綠的，但是所有的綠又不一樣，有深有淺，很有層次感。深綠就像是夏天我家窗外投下的一片片樹(shù)影，淺一點(diǎn)的綠色就像是春天剛從地里探出頭來(lái)的小草，吹來(lái)的風(fēng)就像是纖細(xì)的柳絲輕輕拂過(guò)我的臉頰，就連陽(yáng)光似乎都被染上了綠色。這些綠色層層疊疊，深淺不一，就像是一顆顆綠色的寶石。這可真是一個(gè)奇妙的世界。初識(shí)“綠”的世界請(qǐng)你自己大聲朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)在形式上與《短詩(shī)三首》中的小詩(shī)有何不同？《短詩(shī)三首》中的小詩(shī)都只有一個(gè)小節(jié)，而《綠》有若干個(gè)小節(jié)。

這提醒我們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候，要注意小節(jié)之間的停頓和節(jié)奏。下面，請(qǐng)你跟著音樂(lè)再讀一遍這首詩(shī)。注意讀出感情。點(diǎn)擊圖標(biāo)，播放配樂(lè)讀一讀

有感情地朗讀整首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的獨(dú)特。綠10語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)讀完這首詩(shī)，你認(rèn)為有哪些奇特的詩(shī)句？請(qǐng)把你認(rèn)為奇特的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)，和小組同學(xué)一起完成下面的學(xué)習(xí)單。我認(rèn)為詩(shī)中奇特的詩(shī)句我的理由與我想法一樣的組員他們這樣認(rèn)為的原因遨游“綠”的世界瀏覽詩(shī)歌的第一小節(jié)，想一想：“倒翻”和“到處”寫(xiě)出了綠的什么特點(diǎn)？墨水瓶翻倒了會(huì)灑出來(lái)，弄得到處都是，就像是詩(shī)人筆下傾瀉而出的綠色一樣。好像綠色的墨水瓶倒翻了，?

到處是綠的……朗讀小提示：

兩個(gè)詞寫(xiě)出了詩(shī)人筆下的世界綠色“到處都是”的特點(diǎn)。因此讀的時(shí)候要著重讀。自然界中的風(fēng)和雨都是沒(méi)有顏色的，但是在第三小節(jié)中，詩(shī)人卻說(shuō)風(fēng)雨和陽(yáng)光都是綠的。這是為什么呢？刮的風(fēng)是綠的，?

下的雨是綠的，?

流的水是綠的，?

陽(yáng)光也是綠的。?

艾青在寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候擅長(zhǎng)運(yùn)用顏色、光影來(lái)營(yíng)造詩(shī)歌的氛圍。在這里，詩(shī)人滿(mǎn)眼都是綠色，甚至吹拂的風(fēng)，和煦的陽(yáng)光也都成了綠色的了。瀏覽第五小節(jié)，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：“所有的綠隨風(fēng)而舞”是一幅怎樣的景象？突然一陣風(fēng)，

好像舞蹈教練在指揮，

所有的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……

?提示：想一想舞蹈教練在指揮演員跳舞時(shí)是什么樣的場(chǎng)景。不同的綠色就像是商量好的一樣，有節(jié)奏、有規(guī)律地舞動(dòng)，是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？

這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺(jué)。再次朗讀整首詩(shī)，感受詩(shī)人的獨(dú)特表達(dá)。在朗讀的基礎(chǔ)上，背誦這首詩(shī)。讀讀背背雨中去訪(fǎng)靈隱，一下車(chē)，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿(mǎn)青苔，直綠到了石頭縫里。

——選自宗璞的《西湖漫筆》艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說(shuō)一說(shuō)。想一想相同之處不同之處宗璞《西湖漫筆》都是寫(xiě)綠的范圍廣，表達(dá)了作者對(duì)綠的喜愛(ài)之情體裁：散文描寫(xiě)的景象比較寫(xiě)實(shí)艾青《綠》體裁：詩(shī)歌更多地體現(xiàn)了詩(shī)人的獨(dú)特感受《艾青詩(shī)選》收集了艾青從二十世紀(jì)三十年代到七十年代末的作品。詩(shī)歌筆觸雄渾，感情強(qiáng)烈，表達(dá)了對(duì)生命、自然等問(wèn)題的思考和探索，是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性為一體的詩(shī)集。課外書(shū)屋一、把詩(shī)歌補(bǔ)全。練一練1.好像綠色的墨水（）倒翻了，/到處是綠的……2.所有的綠集中起來(lái)，/（）在一起，/重疊在一起，/靜靜地交（）在一起。瓶擠叉二、選擇一節(jié)你喜歡的詩(shī)的形式，嘗試創(chuàng)作，表達(dá)你對(duì)秋天或黑夜不一樣的感受。好像太陽(yáng)公公無(wú)意之間打翻了顏料罐，

到處都是金黃色的……

到哪兒去找這么多的金黃：

隨風(fēng)搖曳的銀杏樹(shù)葉，伴著秋風(fēng)換上黃衣的樹(shù)葉，秋日里的一縷暖陽(yáng)，街邊散發(fā)著香氣的烤紅薯……語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

綠10第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)你能用“綠”組詞嗎？把由“綠”組的詞語(yǔ)都寫(xiě)入一首詩(shī)，會(huì)是怎樣的一首詩(shī)？

艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩(shī)人。詩(shī)作努力反映民族、人民的苦難和命運(yùn)，反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng)，突出表現(xiàn)為對(duì)光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。

主要作品：《大堰河》《北方》《向太陽(yáng)》等。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀

jǐ

擠chā交叉讀字詞墨水瓶舞蹈教練指揮按著節(jié)拍整齊集中墨綠嫩綠淡綠粉綠瓶擠叉揮píngjǐchāhuī學(xué)寫(xiě)字拼音開(kāi)關(guān)重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)píng“并”兩橫的收筆在同一豎線(xiàn)上，給“瓦”留有空間，讓布局更緊湊。“瓦”的第一橫與“并”的第一橫在同一斜線(xiàn)上。最后一筆是點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)左右等寬重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)chā橫撇和捺的交叉點(diǎn)位于這個(gè)字長(zhǎng)度的二分之一處，接近田字格的中心點(diǎn)。點(diǎn)位于三角區(qū)域的中心位置，在豎中線(xiàn)收筆。獨(dú)體字

出奇詞語(yǔ)解釋特別，不尋常。節(jié)拍音樂(lè)中衡量節(jié)奏的單位。

交叉幾個(gè)方向不同的線(xiàn)條或線(xiàn)路互相穿過(guò)。重疊一層層堆疊。指揮發(fā)令調(diào)度。思考：比較《綠》與《繁星》有什么不同？整體感知形式不同：由若干小節(jié)組成。跟著音樂(lè)朗讀詩(shī)歌，關(guān)注分行和標(biāo)點(diǎn)，注意小節(jié)之間的停頓，讀出節(jié)奏。12345交流：你從詩(shī)里仿佛看到了怎樣的景象？這首詩(shī)寫(xiě)出了春天里無(wú)處不在的綠色，而且綠色是各種各樣的，我仿佛看到了小草、柳芽在隨風(fēng)飄蕩，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿(mǎn)了綠。再次朗讀，選擇你喜歡的一節(jié)，和大家分享你的朗讀。反復(fù)讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出你認(rèn)為想象奇特的詩(shī)句，想想奇特在哪里。互動(dòng)課堂好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……到處是綠墨水瓶能有多少墨水啊？居然把一切都染綠了，太奇妙了！借用這一比喻，寫(xiě)眼前鋪滿(mǎn)綠色的感覺(jué)，同時(shí)引出下文。你想到了哪些地方是綠的？是綠的是綠的

草地山坡詩(shī)歌中還有哪些想象奇特的地方呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。課堂演練課文內(nèi)容我知道?！毒G》的體裁是（）,作者是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人（）。詩(shī)歌描述了春天到處都是綠色。詩(shī)歌艾青跟著音樂(lè)，分節(jié)朗讀課文第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇?；?dòng)課堂讀第二小節(jié)，注意讀出綠的不同與豐富?！硎玖信e的省略，告訴我們還有很多綠色。驚嘆連用六個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出了綠的深淺濃淡，體現(xiàn)出綠色的豐富。還有哪些表示綠色的詞語(yǔ)？新綠

深綠

青綠

黃綠

草綠

豆綠碧綠鮮綠蒼翠欲滴一碧千里綠油油綠茵茵綠瑩瑩刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。

世間所有一切都是綠的，綠色如此寬廣，讓人感到奇特。讀第三小節(jié)，思考：風(fēng)雨等都沒(méi)有顏色，為什么在詩(shī)人的眼中都是綠的？相同句式疊加·····風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是綠的荷葉下的雨是綠的水中倒映的（）是綠的；水中的（）是綠的山流的水是綠的水草陽(yáng)光下的（）是綠的森林陽(yáng)光也是綠的這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺(jué)。點(diǎn)擊圖片，播放視頻所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。將所有的綠匯聚，寫(xiě)出了綠色聚集重疊的形態(tài)，表現(xiàn)了綠的層次多。讀第四小節(jié)，看看綠的形態(tài)有怎樣的奇特之處。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……有節(jié)奏動(dòng)態(tài)美··讀第五小節(jié)，看看詩(shī)人運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)綠。轉(zhuǎn)折靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)比作整齊按著節(jié)拍“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”，你腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？充滿(mǎn)活力充滿(mǎn)力量充滿(mǎn)生機(jī)說(shuō)說(shuō)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，把這自然界的綠看成充滿(mǎn)勃勃生機(jī)與活力的生命體。它既是新生活的象征，也是作者對(duì)未來(lái)的希望。思考：艾青筆下的“綠”，僅僅是一種顏色嗎？“綠”還代表什么？把你的感受用詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。生機(jī)希望力量美麗大自然舒適快樂(lè)你從詩(shī)中體會(huì)到了怎樣的情感？

詩(shī)人以虛寫(xiě)實(shí)，將自己的感覺(jué)與景象的描繪融為一體，描繪了春天到處都是綠色的景象，表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)生命的贊美，以及對(duì)充滿(mǎn)綠色生機(jī)與活力的時(shí)代的歌頌。好像（），到處都是綠的……

綠色的墨水瓶倒翻了背誦指導(dǎo)到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得（）、綠得（）。出奇發(fā)黑背誦指導(dǎo)（）是綠的，（）是綠的，（）是綠的，（）也是綠的。刮的風(fēng)陽(yáng)光流的水下的雨背誦指導(dǎo)所有的綠集中起來(lái)，（）在一起，（）在一起，（）在一起。擠重疊靜靜地交叉背誦指導(dǎo)突然一陣風(fēng)，好像（），所有的綠就（）地（）飄動(dòng)在一起……舞蹈教練在指揮整齊按著節(jié)拍艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？讀“閱讀鏈接”說(shuō)一說(shuō)吧！

雨中去訪(fǎng)靈隱，一下車(chē)，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿(mǎn)青苔，直綠到了石頭縫里?！x自宗璞的《西湖漫筆》文章相似之處不同之處艾青《綠》宗璞《西湖漫筆》都寫(xiě)綠的豐富和范圍的廣，都體現(xiàn)了對(duì)“綠”的喜愛(ài)之情。體現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的感受。描繪的景象比較寫(xiě)實(shí)。詩(shī)歌散文結(jié)構(gòu)梳理日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)?！拙右淄卣寡由齑猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?！醢彩逃駣y成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳?！R知章綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜?！虾迫?/p>

1.從文中摘抄出表示“綠”的詞語(yǔ)。_______

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2.再仿寫(xiě)兩種綠。

橄欖綠

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墨綠

蘋(píng)果綠一、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。翠綠淺綠嫩綠淡綠粉綠草綠

課堂演練A.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色B.綠色的墨水瓶C.大自然的景象，詩(shī)人的感覺(jué)二、課文中的“綠”指的是（）。C課后作業(yè)讀詩(shī)人艾青的《綠》，讓我們愛(ài)上自然，愛(ài)上希望，課下搜集更多寫(xiě)景的現(xiàn)代詩(shī)，邂逅一份獨(dú)特的風(fēng)景！語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

綠10第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)你能用“綠”組詞嗎？把由“綠”組的詞語(yǔ)都寫(xiě)入一首詩(shī)，會(huì)是怎樣的一首詩(shī)？

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擠chā交叉讀字詞墨水瓶舞蹈教練指揮按著節(jié)拍整齊集中墨綠嫩綠淡綠粉綠瓶擠叉揮píngjǐchāhuī學(xué)寫(xiě)字拼音開(kāi)關(guān)重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)píng“并”兩橫的收筆在同一豎線(xiàn)上，給“瓦”留有空間，讓布局更緊湊?！巴摺钡牡谝粰M與“并”的第一橫在同一斜線(xiàn)上。最后一筆是點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)左右等寬重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)chā橫撇和捺的交叉點(diǎn)位于這個(gè)字長(zhǎng)度的二分之一處，接近田字格的中心點(diǎn)。點(diǎn)位于三角區(qū)域的中心位置，在豎中線(xiàn)收筆。獨(dú)體字思考：比較《綠》與《繁星》有什么不同？整體感知形式不同：由若干小節(jié)組成。跟著音樂(lè)朗讀詩(shī)歌，關(guān)注分行和標(biāo)點(diǎn)，注意小節(jié)之間的停頓，讀出節(jié)奏。12345反復(fù)讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出你認(rèn)為想象奇特的詩(shī)句，想想奇特在哪里?；?dòng)課堂好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……到處是綠借用這一比喻，寫(xiě)眼前鋪滿(mǎn)綠色的感覺(jué)，同時(shí)引出下文。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇。讀第二小節(jié)，注意讀出綠的不同與豐富?！硎玖信e的省略，告訴我們還有很多綠色。驚嘆連用六個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出了綠的深淺濃淡，體現(xiàn)出綠色的豐富。還有哪些表示綠色的詞語(yǔ)？新綠

深綠

青綠

黃綠

草綠

豆綠碧綠鮮綠蒼翠欲滴一碧千里綠油油綠茵茵綠瑩瑩刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。

世間所有一切都是綠的，綠色如此寬廣，讓人感到奇特。讀第三小節(jié)，思考：風(fēng)雨等都沒(méi)有顏色，為什么在詩(shī)人的眼中都是綠的？相同句式疊加·····風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是綠的荷葉下的雨是綠的水中倒映的（）是綠的；水中的（）是綠的山流的水是綠的水草陽(yáng)光下的（）是綠的森林陽(yáng)光也是綠的所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。將所有的綠匯聚，寫(xiě)出了綠色聚集重疊的形態(tài)，表現(xiàn)了綠的層次多。讀第四小節(jié)，看看綠的形態(tài)有怎樣的奇特之處。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……有節(jié)奏動(dòng)態(tài)美··讀第五小節(jié)，看看詩(shī)人運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)綠。轉(zhuǎn)折靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)比作整齊按著節(jié)拍說(shuō)說(shuō)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，把這自然界的綠看成充滿(mǎn)勃勃生機(jī)與活力的生命體。它既是新生活的象征，也是作者對(duì)未來(lái)的希望。跟著音樂(lè)，分節(jié)朗讀課文你從詩(shī)中體會(huì)到了怎樣的情感？

詩(shī)人以虛寫(xiě)實(shí)，將自己的感覺(jué)與景象的描繪融為一體