蘇少版 五年級下冊音樂 第五單元 劃船歌｜ 教案

《劃船歌》教學(xué)設(shè)計課型：以歌唱為主的綜合課年級：五年級下冊教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《劃船歌》教材分析：《劃船歌》是一首印度尼西亞民歌，表現(xiàn)了印尼船工行船時的情景和對友人或愛人的叮嚀。旋律優(yōu)美，連續(xù)使用切分節(jié)奏和后半拍起唱的樂句。歌曲分為兩個部分，前半部分表現(xiàn)的是船工在平靜的海面上悠閑自在，樂句規(guī)整，有規(guī)律的弱起節(jié)奏使得歌唱朗朗上口。后半部分，著力刻畫出船工奮力劃槳、小舟奮力駛向遠(yuǎn)方的生動情景，旋律音區(qū)移高，八度大跳，使得歌曲變得緊張，充滿戲劇性。教學(xué)目標(biāo)：能用輕巧明亮、富有彈性、悠長連綿以及有一定控制的聲音演唱《劃船歌》。2、演唱過程中進一步掌握對比性的聲音表現(xiàn)手法，能運用音樂力度變化來表達(dá)對歌曲的理解，提高歌唱能力，在演唱過程中能體驗作品的人文內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。教學(xué)重點：能運用力度變化，唱出歌曲的搖曳感，把握歌曲的意境。教學(xué)難點：能掌握對比性的聲音表現(xiàn)手法，提高歌唱能力。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入師：快樂的音樂四十分鐘開始了，請同學(xué)們先聽一段音樂，聽完說說你聽到了什么？播放《來和我劃船》師：你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？出示圖片設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，教師讓學(xué)生在情境中聆聽，在想象與聯(lián)想中獲得生動、形象的感受，調(diào)動了學(xué)生的積極性。二、參與實踐，感受節(jié)奏1、師：讓我們跟著船工一起劃船吧？出示節(jié)奏:快快劃喲喲一二三劃喲生讀一讀師指導(dǎo)學(xué)生讀好附點節(jié)奏和跨小結(jié)的切分節(jié)奏，要讀準(zhǔn)確。師帶領(lǐng)學(xué)生邊劃槳邊讀節(jié)奏。（師握緊船槳，邊念節(jié)奏邊做劃漿的動作，動作一致）4、揭題：師：同學(xué)們劃得真棒，今天我們學(xué)習(xí)一首《劃船曲》。設(shè)計意圖：設(shè)計學(xué)生念劃船的節(jié)奏，讓學(xué)生置身于情境中，即解決了歌曲節(jié)奏的難點，活躍了課堂氣氛，為歌曲教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。三、新歌學(xué)習(xí)，感受船歌（一）、聆聽歌曲，整體感知初聽，歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美的）復(fù)聽，歌曲是幾拍子？含義是什么？強弱規(guī)律？（二四拍，以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍，強弱規(guī)律是強弱）再聽，跟音樂節(jié)奏拍手拍腿講解：弱起小節(jié)：每一個重拍是在哪個字上？從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個完全小節(jié)。設(shè)計意圖：“新課標(biāo)”指出“完整而充分聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵”基于這樣的理解，此環(huán)節(jié)在學(xué)生反復(fù)的聆聽中，把歌曲的難點附點節(jié)奏、弱起、換氣等樂理知識突破，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而且還有自主學(xué)習(xí)獲得知識的成就感，學(xué)生始終以聽為主，每一環(huán)節(jié)都注重學(xué)生對音樂的感知，理解，實現(xiàn)音樂課堂的音樂性。（二）、完整演唱歌曲，體會歌曲情感1、學(xué)生有感情的朗讀歌詞師：小船要駛向哪里？簡介印尼：印尼是東南亞國家之一，全世界最大的群島國家，有“千島之國”之稱，一座座島嶼像一串串珍珠散布在珊瑚海中。這里自然風(fēng)光引人入勝，盛產(chǎn)香料，是天然的度假勝地。這里有千千萬萬個船工，他們常常整理行裝去遠(yuǎn)航他們心里惦念著誰呢？2、按節(jié)奏讀詞。3、用“l(fā)u”來哼唱歌曲4、填詞演唱找出曲中反復(fù)跳躍記號，并唱一唱反復(fù)地樂句。5、學(xué)習(xí)反復(fù)樂段跟琴輕聲演唱師：同學(xué)們，輕聲演唱演唱歌曲，音高位置不變，力度弱一些，音量小一些，能做到嗎？師：歌曲描繪了怎樣的畫面？（歌曲描繪了船工們一邊思念親人，一邊悠閑自在生活的場景）教師與學(xué)生討論后，標(biāo)出換氣記號，簡介歌曲的弱起特點。學(xué)生再唱一唱，用什么樣的聲音去唱？（自然、輕柔）師唱兩種唱法，比較有附點無附點的唱法，讓學(xué)生體會,哪里不一樣？你覺得哪一種好？選擇用打擊樂伴奏6、學(xué)習(xí)變化樂段歌曲細(xì)膩處理，情感升華師：在這段旋律中，你能找出節(jié)奏發(fā)生變化，起伏比較大的樂句嗎？學(xué)生學(xué)唱歌詞學(xué)生看氣泡圖，唱一唱歌譜，邊唱邊劃旋律線師：你聽，發(fā)生什么事情了？船工們在海面上遇到風(fēng)浪時，臨危不懼，用力撐舵，奮力前進。這一句用什么力度來唱？想象船工們遇到暴風(fēng)雨場面，與現(xiàn)實表現(xiàn)出緊張的情緒（海浪幾乎將小船吞沒）f學(xué)生按要求明顯地做出聲音力度的對比。7、學(xué)生把找出歌曲中重復(fù)的樂句唱一唱師：為什么要重復(fù)出現(xiàn)？8、教師小結(jié)，學(xué)生完整地演唱《劃船歌》9、你還能采用哪一種演唱形式唱一唱？設(shè)計輪唱設(shè)計合唱，加上號子聲設(shè)計意圖：通過循序漸進、充滿趣味的進行音高、音準(zhǔn)、力度、節(jié)奏的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、共同探索來表現(xiàn)歌曲，采用多種音樂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解和感受歌曲。四、拓展欣賞，感受船歌1、欣賞《威尼斯船歌》師：在我國烏蘇里江一帶流傳著一首反映赫哲族人甜美生活的歌，請聽《威尼斯船歌》，邊聽音樂邊晃動身體。2、欣賞《星星索》師：下面我們聽一首印尼巴達(dá)克人的船歌，歌曲緩慢、悠揚，略帶哀傷，表達(dá)一種思念之情。設(shè)計意圖：通過梳理、拓展、提升，再次