2024-2025學(xué)年高中化學(xué)選擇性必修2 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)滬科版（2020）教學(xué)設(shè)計(jì)合集

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)選擇性必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)滬科版（2020）教學(xué)設(shè)計(jì)合集目錄一、第1章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 1.11.1氫原子結(jié)構(gòu)模型 1.21.2多電子原子核外電子的排布 1.31.3元素周期律 1.4本章復(fù)習(xí)與測(cè)試二、第2章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 2.12.1共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu) 2.22.2分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì) 2.32.3配位化合物和超分子 2.4本章復(fù)習(xí)與測(cè)試三、第3章晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 3.13.1金屬晶體 3.23.2離子晶體 3.33.3共價(jià)晶體和分子晶體 3.4本章復(fù)習(xí)與測(cè)試第1章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.1氫原子結(jié)構(gòu)模型主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以滬科版高中化學(xué)選擇性必修2《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》第1章“原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”1.1節(jié)“氫原子結(jié)構(gòu)模型”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)探究氫原子結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生建立對(duì)原子結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識(shí)。課程設(shè)計(jì)以課本為核心，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，通過(guò)以下步驟展開(kāi)：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段所學(xué)的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，為新課內(nèi)容做鋪墊。

2.通過(guò)展示氫原子結(jié)構(gòu)模型的演變過(guò)程，讓學(xué)生了解科學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)的研究歷程。

3.詳細(xì)講解氫原子結(jié)構(gòu)模型的特點(diǎn)，讓學(xué)生理解其與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生驗(yàn)證氫原子結(jié)構(gòu)模型的正確性。

5.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力，通過(guò)學(xué)習(xí)氫原子結(jié)構(gòu)模型，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

2.提升學(xué)生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)，使學(xué)生能夠基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論分析，建立合理的原子結(jié)構(gòu)模型。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論學(xué)習(xí)，對(duì)氫原子結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行深入研究和思考。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，使學(xué)生理解科學(xué)研究的方法和態(tài)度，樹(shù)立正確的科學(xué)價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-初中階段對(duì)原子結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識(shí)，包括原子由原子核和核外電子組成。

-原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，核外電子在核外運(yùn)動(dòng)。

-元素周期表的基本知識(shí)，如元素的原子序數(shù)、電子層數(shù)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)微觀世界的探索具有濃厚興趣，愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，能夠理解和運(yùn)用模型來(lái)解釋現(xiàn)象。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好實(shí)驗(yàn)操作，有的偏好理論推導(dǎo)，有的則更傾向于圖表分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-氫原子結(jié)構(gòu)模型的抽象性可能讓學(xué)生難以直觀理解電子的運(yùn)動(dòng)軌跡。

-對(duì)量子力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏可能導(dǎo)致學(xué)生在理解電子能級(jí)時(shí)感到困惑。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論模型之間的聯(lián)系可能需要學(xué)生通過(guò)更深入的思考和實(shí)踐來(lái)建立。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-滬科版高中化學(xué)選擇性必修2《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》課本

-氫原子結(jié)構(gòu)模型圖

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-實(shí)驗(yàn)室用具（如光譜儀、電子軌道模型）

-教學(xué)課件

-教學(xué)視頻片段

-互聯(lián)網(wǎng)資源（如科學(xué)論文、教學(xué)案例）

-互動(dòng)討論平臺(tái)（如班級(jí)微信群、在線論壇）

-學(xué)生作業(yè)本

-教師教學(xué)筆記教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氫原子結(jié)構(gòu)模型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？氫原子作為最簡(jiǎn)單的原子，它的結(jié)構(gòu)有什么特別之處？”

-展示氫原子的圖像和氫原子光譜的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受氫原子結(jié)構(gòu)的奇妙。

-簡(jiǎn)短介紹氫原子結(jié)構(gòu)模型的基本概念和其在化學(xué)中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氫原子結(jié)構(gòu)模型基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氫原子結(jié)構(gòu)模型的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解氫原子結(jié)構(gòu)模型的定義，包括其電子分布和能級(jí)。

-詳細(xì)介紹氫原子結(jié)構(gòu)模型的組成部分，如電子云、能層、能級(jí)等，使用模型圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)對(duì)比氫原子和其他復(fù)雜原子的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好地理解氫原子結(jié)構(gòu)模型的簡(jiǎn)單性和基礎(chǔ)性。

3.氫原子結(jié)構(gòu)模型案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解氫原子結(jié)構(gòu)模型的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的氫原子結(jié)構(gòu)模型案例進(jìn)行分析，如氫原子的光譜線、氫原子的能級(jí)躍遷等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氫原子結(jié)構(gòu)模型的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)化學(xué)鍵理論、化學(xué)反應(yīng)等的影響，以及如何應(yīng)用氫原子結(jié)構(gòu)模型解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論氫原子結(jié)構(gòu)模型在化學(xué)研究中的應(yīng)用和發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氫原子結(jié)構(gòu)模型相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如氫原子結(jié)構(gòu)模型在量子力學(xué)中的應(yīng)用。

-小組內(nèi)討論該主題的理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氫原子結(jié)構(gòu)模型的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氫原子結(jié)構(gòu)模型的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氫原子結(jié)構(gòu)模型的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)氫原子結(jié)構(gòu)模型在化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)研究中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氫原子結(jié)構(gòu)模型在化學(xué)中的應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：介紹量子力學(xué)的基本原理，包括波函數(shù)、薛定諤方程等，幫助學(xué)生更深入地理解氫原子結(jié)構(gòu)模型。

-拓展視頻資源：播放科學(xué)家對(duì)氫原子結(jié)構(gòu)模型研究的紀(jì)錄片，展示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)歷程。

-拓展實(shí)驗(yàn)資源：介紹氫原子光譜實(shí)驗(yàn)的原理和操作方法，讓學(xué)生了解如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察氫原子結(jié)構(gòu)模型。

-拓展軟件資源：推薦使用量子化學(xué)軟件，如Gaussian、QuantumATK等，讓學(xué)生通過(guò)模擬計(jì)算來(lái)深入理解氫原子的電子結(jié)構(gòu)。

-拓展學(xué)術(shù)資源：提供有關(guān)氫原子結(jié)構(gòu)模型的學(xué)術(shù)論文，如《氫原子基態(tài)的量子力學(xué)計(jì)算》、《氫原子光譜的實(shí)驗(yàn)與理論研究》等，讓學(xué)生了解該領(lǐng)域的最新研究成果。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館資源，查閱有關(guān)氫原子結(jié)構(gòu)模型的書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，以拓寬知識(shí)面。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的科普活動(dòng)，如講座、研討會(huì)等，與專業(yè)人士交流，增加對(duì)氫原子結(jié)構(gòu)模型的理解。

-提議學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討氫原子結(jié)構(gòu)模型在實(shí)際化學(xué)問(wèn)題中的應(yīng)用，如化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、材料設(shè)計(jì)等。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氫原子光譜實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證理論，增強(qiáng)對(duì)氫原子結(jié)構(gòu)模型的認(rèn)識(shí)。

-推薦學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Coursera、edX等，參加相關(guān)在線課程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)量子力學(xué)和原子結(jié)構(gòu)模型。

-建議學(xué)生在學(xué)習(xí)氫原子結(jié)構(gòu)模型時(shí)，注意將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，如在材料科學(xué)、化學(xué)工程等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究性論文，對(duì)氫原子結(jié)構(gòu)模型的某一aspect進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)科研素養(yǎng)。

-提醒學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷提出問(wèn)題并尋找答案。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本第1章“原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”1.1節(jié)“氫原子結(jié)構(gòu)模型”，并總結(jié)氫原子結(jié)構(gòu)模型的主要特點(diǎn)和科學(xué)意義。

2.完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和計(jì)算題，以檢驗(yàn)對(duì)氫原子結(jié)構(gòu)模型的理解和應(yīng)用能力。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氫原子光譜的特定線系，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。

4.撰寫一篇短文，介紹氫原子結(jié)構(gòu)模型在化學(xué)或物理學(xué)中的重要作用，以及它對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)展的影響。

5.選擇一篇關(guān)于氫原子結(jié)構(gòu)模型的學(xué)術(shù)文章進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇讀書(shū)筆記，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和啟示。

具體作業(yè)內(nèi)容如下：

-選擇題：從課本或網(wǎng)絡(luò)資源中選取與氫原子結(jié)構(gòu)模型相關(guān)的選擇題，要求學(xué)生掌握氫原子的能級(jí)、電子云等概念。

-填空題：設(shè)計(jì)填空題，考察學(xué)生對(duì)氫原子結(jié)構(gòu)模型的基本知識(shí)的掌握，如能級(jí)公式、電子軌道等。

-計(jì)算題：設(shè)計(jì)計(jì)算題，要求學(xué)生運(yùn)用氫原子結(jié)構(gòu)模型的知識(shí)，計(jì)算電子在不同能級(jí)之間的能量差。

-實(shí)驗(yàn)方案：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，使用光譜儀觀察氫原子的光譜，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-短文撰寫：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于氫原子結(jié)構(gòu)模型的應(yīng)用和影響的短文。

-讀書(shū)筆記：要求學(xué)生閱讀一篇與氫原子結(jié)構(gòu)模型相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，并撰寫讀書(shū)筆記，重點(diǎn)分析文章的核心內(nèi)容和自己的思考。

作業(yè)反饋：

1.教師將在兩個(gè)工作日內(nèi)完成作業(yè)的批改，并及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生。

2.對(duì)于選擇題和填空題，教師將指出學(xué)生的錯(cuò)誤答案，并提供正確答案和解析。

3.對(duì)于計(jì)算題，教師將檢查學(xué)生的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行指正，并給出正確的解題步驟。

4.對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案，教師將評(píng)價(jià)方案的可行性和創(chuàng)新性，并提出改進(jìn)建議。

5.對(duì)于短文和讀書(shū)筆記，教師將給出評(píng)價(jià)和建議，重點(diǎn)在于文章的結(jié)構(gòu)、邏輯性和深度。

6.教師將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問(wèn)，對(duì)作業(yè)中的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生更好地理解和掌握氫原子結(jié)構(gòu)模型的知識(shí)。

7.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。典型例題講解例題1：

題目：根據(jù)玻爾理論，氫原子中電子從第3能級(jí)躍遷到第2能級(jí)時(shí)，會(huì)釋放出特定頻率的光子。求該光子的能量。

答案：根據(jù)玻爾理論，氫原子中電子的能級(jí)由公式E_n=-13.6/n^2(單位：eV)給出。第3能級(jí)的能量為E_3=-13.6/3^2=-1.51eV，第2能級(jí)的能量為E_2=-13.6/2^2=-3.4eV。電子從第3能級(jí)躍遷到第2能級(jí)時(shí)，釋放的能量為ΔE=E_2-E_3=-3.4-(-1.51)=-1.89eV。因此，光子的能量為1.89eV。

例題2：

題目：氫原子的基態(tài)電子軌道半徑為0.053nm，請(qǐng)問(wèn)第4能級(jí)的電子軌道半徑是多少？

答案：根據(jù)玻爾模型，氫原子電子軌道半徑與能級(jí)的關(guān)系為r_n=n^2*r_1，其中r_1是基態(tài)電子軌道半徑。第4能級(jí)的電子軌道半徑為r_4=4^2*0.053nm=0.85nm。

例題3：

題目：氫原子在基態(tài)時(shí)，電子的動(dòng)能為13.6eV。求電子在第3能級(jí)時(shí)的動(dòng)能。

答案：氫原子電子在不同能級(jí)的動(dòng)能與能級(jí)的關(guān)系為K_n=E_1/n^2，其中E_1是基態(tài)電子的動(dòng)能。基態(tài)電子的動(dòng)能為13.6eV，因此第3能級(jí)的動(dòng)能為K_3=13.6/3^2=1.51eV。

例題4：

題目：氫原子中的電子從第2能級(jí)躍遷到第1能級(jí)時(shí)，釋放出的光子波長(zhǎng)為多少？

答案：根據(jù)波長(zhǎng)和能量的關(guān)系λ=hc/E，其中h是普朗克常數(shù)，c是光速，E是能量。能量差ΔE=E_2-E_1=-3.4eV-(-13.6eV)=10.2eV。將能量換算為焦耳，E=10.2eV*1.6*10^-19J/eV=1.632*10^-18J。波長(zhǎng)λ=(6.626*10^-34J·s*3*10^8m/s)/(1.632*10^-18J)≈121.6nm。

例題5：

題目：氫原子在激發(fā)態(tài)時(shí)，電子處于第5能級(jí)。如果電子從第5能級(jí)躍遷到第3能級(jí)，求釋放的光子的頻率。

答案：能量差ΔE=E_5-E_3=-13.6/5^2-(-13.6/3^2)=-0.544eV-(-1.51eV)=0.966eV。將能量換算為焦耳，E=0.966eV*1.6*10^-19J/eV=1.5456*10^-19J。頻率v=E/h=(1.5456*10^-19J)/(6.626*10^-34J·s)≈2.33*10^15Hz。板書(shū)設(shè)計(jì)1.氫原子結(jié)構(gòu)模型

-原子核：包含質(zhì)子和中子，位于原子中心。

-核外電子：圍繞原子核運(yùn)動(dòng)，分布在不同的能級(jí)上。

-能級(jí)：電子運(yùn)動(dòng)軌道的能量狀態(tài)，用整數(shù)n表示，n越大，能級(jí)越高。

-能量公式：E_n=-13.6/n^2(單位：eV)

2.氫原子光譜

-光譜線：電子躍遷時(shí)釋放或吸收的光子的波長(zhǎng)。

-巴耳末系：電子從高能級(jí)躍遷到第2能級(jí)時(shí)產(chǎn)生的光譜線系列。

-波長(zhǎng)與能量關(guān)系：λ=hc/E

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

-光譜實(shí)驗(yàn)：觀察氫原子的光譜線，驗(yàn)證玻爾模型。

-電子軌道模型：電子在不同能級(jí)上的運(yùn)動(dòng)軌跡。

-能級(jí)躍遷：電子從一個(gè)能級(jí)躍遷到另一個(gè)能級(jí)的過(guò)程。

-能量差：躍遷前后能級(jí)的能量差。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，包括講解、實(shí)驗(yàn)、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我認(rèn)為，講解部分較為清晰，能夠幫助學(xué)生理解氫原子結(jié)構(gòu)模型的基本概念和原理。實(shí)驗(yàn)部分也較為成功，學(xué)生通過(guò)觀察氫原子光譜的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深了對(duì)氫原子結(jié)構(gòu)模型的認(rèn)識(shí)。討論部分則能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，提高了他們的思維能力和表達(dá)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解過(guò)程中，部分學(xué)生可能對(duì)抽象概念的理解存在困難，需要更多的實(shí)例和直觀演示來(lái)幫助他們理解。此外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

教學(xué)總結(jié)：

本次教學(xué)取得了一定的效果。學(xué)生們對(duì)氫原子結(jié)構(gòu)模型有了更深入的理解，能夠掌握其基本概念、組成部分和原理。他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察氫原子光譜，加深了對(duì)氫原子結(jié)構(gòu)模型的認(rèn)識(shí)。討論部分也促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，提高了他們的思維能力和表達(dá)能力。此外，學(xué)生們對(duì)氫原子結(jié)構(gòu)模型在實(shí)際化學(xué)問(wèn)題中的應(yīng)用有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。部分學(xué)生對(duì)抽象概念的理解存在困難，需要更多的實(shí)例和直觀演示來(lái)幫助他們理解。此外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。第1章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.2多電子原子核外電子的排布主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)選擇性必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講授第1章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.2節(jié)多電子原子核外電子的排布，通過(guò)分析多電子原子的核外電子排布規(guī)律，幫助學(xué)生理解電子層的概念，掌握電子在原子軌道上的分布，為后續(xù)學(xué)習(xí)原子性質(zhì)和元素周期表打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，通過(guò)觀察和分析多電子原子的電子排布規(guī)律，提高解決問(wèn)題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，通過(guò)繪制電子排布圖，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的直觀理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述多電子原子核外電子的排布情況。

4.激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間關(guān)系的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.多電子原子核外電子的排布規(guī)律。

2.電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.理解并記憶原子軌道和電子亞層的概念。

2.掌握并應(yīng)用電子填充順序規(guī)則（Aufbau原理）。

解決辦法：

1.利用實(shí)物模型和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生形象地理解電子在原子中的分布。

2.通過(guò)案例分析和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)電子排布規(guī)律。

3.設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)大量練習(xí)來(lái)鞏固記憶電子填充順序。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較不同元素的性質(zhì)，探索電子排布對(duì)元素性質(zhì)的影響，從而加深對(duì)概念的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)《高中化學(xué)選擇性必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)滬科版（2020）》。

2.輔助材料：電子排布圖、元素周期表、相關(guān)教學(xué)視頻和PPT。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：準(zhǔn)備電子白板或大屏幕用于展示PPT和視頻，確保學(xué)生視線良好。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以學(xué)生已知的單電子原子結(jié)構(gòu)為例，回顧其電子排布情況，提出問(wèn)題：“當(dāng)原子中電子數(shù)量增加時(shí)，電子是如何在原子核外分布的呢？”從而引出多電子原子的核外電子排布這一新課內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解多電子原子核外電子的排布規(guī)律，包括電子層、亞層、原子軌道等概念。

-通過(guò)具體例子（如氧原子、鐵原子等）演示電子填充順序規(guī)則（Aufbau原理）。

-分析電子排布與元素周期性變化的關(guān)系，舉例說(shuō)明電子排布對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)的影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生嘗試根據(jù)原子序數(shù)，自行繪制幾個(gè)多電子原子的電子排布圖。

-要求學(xué)生利用教材中的元素周期表，找出特定電子排布的元素，并推測(cè)其性質(zhì)。

-通過(guò)小組合作，討論電子排布圖中s、p、d、f等亞層的電子分布特點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-方面一：討論多電子原子中電子排布的規(guī)律，如何記憶和理解電子填充順序。

-方面二：分析電子排布對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)的潛在影響，例如為何過(guò)渡元素具有多種氧化態(tài)。

-方面三：探討如何通過(guò)電子排布來(lái)預(yù)測(cè)元素的化學(xué)反應(yīng)特性，例如金屬與非金屬的反應(yīng)差異。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的多電子原子核外電子排布規(guī)律，強(qiáng)調(diào)電子填充順序規(guī)則，并通過(guò)具體元素的性質(zhì)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)電子排布與元素性質(zhì)關(guān)系的理解。同時(shí)，布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后自行查找并繪制更多元素的電子排布圖，加深記憶。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書(shū)籍：《現(xiàn)代化學(xué)鍵理論導(dǎo)論》、《量子化學(xué)基礎(chǔ)》等，這些書(shū)籍可以幫助學(xué)生更深入地理解電子排布與化學(xué)鍵理論的關(guān)系。

-在線課程：諸如“Coursera”、“edX”等平臺(tái)上的化學(xué)課程，特別是有關(guān)原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的內(nèi)容，可以作為課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。

-科普文章：介紹原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)歷史和科學(xué)家研究故事的科普文章，如《自然》雜志、《科學(xué)美國(guó)人》的相關(guān)文章，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生閱讀《化學(xué)教育》等雜志上的相關(guān)文章，了解原子結(jié)構(gòu)教學(xué)的新方法和新技術(shù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽或研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)探究原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

-推薦學(xué)生觀看“KhanAcademy”等教育視頻網(wǎng)站上的相關(guān)視頻，尤其是有關(guān)電子排布和元素周期表的視頻，以強(qiáng)化理論知識(shí)。

-指導(dǎo)學(xué)生如何使用在線化學(xué)模擬軟件，如“ChemDraw”等，來(lái)繪制和理解復(fù)雜的電子排布圖。

-提議學(xué)生參與化學(xué)學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，與專業(yè)人士交流，拓寬知識(shí)視野。

-建議學(xué)生在課后進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)單的原子模型，以加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)概念的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)元素周期表歷史的書(shū)籍，如《元素的故事》，了解化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)的背后故事。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在生活中的應(yīng)用，如元素在藥物設(shè)計(jì)、材料科學(xué)中的作用，從而將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

-提供一些思考題，如“如何通過(guò)電子排布預(yù)測(cè)元素的化學(xué)反應(yīng)特性？”等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行深入思考。

-建議學(xué)生參與科學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)一起討論化學(xué)問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于多電子原子的核外電子排布的教學(xué)，我感到總體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)電子排布規(guī)律有了更直觀的認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)原子序數(shù)繪制電子排布圖，并理解電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)回顧單電子原子的電子排布，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，為引入多電子原子的復(fù)雜性打下了基礎(chǔ)。但在講解電子填充順序規(guī)則時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于Aufbau原理的記憶仍然存在困難，未來(lái)我可能需要采用更多樣化的教學(xué)手段，比如編寫歌謠或者設(shè)計(jì)記憶游戲，來(lái)幫助學(xué)生更好地記憶這一規(guī)則。

在新課講授環(huán)節(jié)，我通過(guò)具體的元素案例來(lái)講解電子排布，學(xué)生們反應(yīng)良好，能夠跟隨我的思路理解電子層的概念。但是我也注意到，對(duì)于一些抽象的概念，如原子軌道和亞層，學(xué)生們?nèi)匀桓械嚼Щ蟆Ｏ乱徊?，我?jì)劃制作一些三維模型或者動(dòng)畫(huà)，以更形象地展示這些概念，幫助學(xué)生更好地理解。

實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)诶L制電子排布圖時(shí)表現(xiàn)出較高的參與度，但在分析電子排布與元素性質(zhì)關(guān)系時(shí)，一些學(xué)生還是顯得有些迷茫。我意識(shí)到，可能需要更多的實(shí)例分析和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，提出了不少有見(jiàn)地的問(wèn)題和觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于小組討論的目標(biāo)和方向把握不夠明確，未來(lái)我會(huì)在討論前給出更具體的討論框架和問(wèn)題引導(dǎo)。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和回顧，幫助學(xué)生梳理了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。但我認(rèn)為，回顧環(huán)節(jié)可以更加深入，比如讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)電子排布規(guī)律，這樣可以加深他們的記憶和理解。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我意識(shí)到，作為教師，我需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試更多的教學(xué)策略，比如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，使用更多的教學(xué)輔助工具，以及提供更多的實(shí)例和練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和參與，創(chuàng)造一個(gè)更加積極的學(xué)習(xí)氛圍。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了多電子原子的核外電子排布規(guī)律。通過(guò)回顧單電子原子的電子排布，我們引入了多電子原子的復(fù)雜性，并探討了電子層的概念。我們?cè)敿?xì)講解了電子填充順序規(guī)則，并通過(guò)具體元素案例，讓學(xué)生理解了電子排布與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們親自繪制了電子排布圖，加深了對(duì)電子排布規(guī)律的理解。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，對(duì)電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系有了更深入的認(rèn)識(shí)。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，對(duì)多電子原子的電子排布有了基本的掌握。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)原子序數(shù)，獨(dú)立繪制以下元素的電子排布圖：鈉（Na）、氯（Cl）、鈣（Ca）、鋅（Zn）。

2.請(qǐng)學(xué)生們解釋電子填充順序規(guī)則，并舉例說(shuō)明它是如何應(yīng)用于確定電子排布的。

3.請(qǐng)學(xué)生們分析以下元素的性質(zhì)與其電子排布之間的關(guān)系：氧（O）、鐵（Fe）、銅（Cu）。

4.小組討論：假設(shè)你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的元素，其電子排布為1s22s22p?3s23p?4s23d1?4p2。請(qǐng)小組討論并記錄該元素可能的化學(xué)性質(zhì)和它在元素周期表中的位置。

5.請(qǐng)學(xué)生們總結(jié)多電子原子核外電子排布對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)的影響，并寫下自己的理解。

檢測(cè)過(guò)程中，我將觀察學(xué)生們的問(wèn)題解決能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。通過(guò)這次當(dāng)堂檢測(cè)，我希望能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生們對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解，并發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，以便在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。課后作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)，以鞏固和加深對(duì)多電子原子核外電子排布的理解。

1.繪制電子排布圖

繪制以下元素的電子排布圖，并標(biāo)明每個(gè)電子所在的能級(jí)和亞層。

-硫（S）

-氬（Ar）

-銅（Cu）

-汞（Hg）

答案：硫（S）：1s22s22p?3s23p?

氬（Ar）：1s22s22p?3s23p?

銅（Cu）：1s22s22p?3s23p?3d1?4s1

汞（Hg）：1s22s22p?3s23p?3d1?4s24p?4d1?5s25p?4f1?5d1?6s2

2.分析電子排布與元素性質(zhì)

選擇兩個(gè)你熟悉的元素，分析它們的電子排布如何影響它們的化學(xué)性質(zhì)。

-元素一：__________

-元素二：__________

答案：例如，選擇鈉（Na）和氯（Cl）。

鈉（Na）的電子排布為1s22s22p?3s1，它只有一個(gè)外層電子，容易失去這個(gè)電子形成Na?，表現(xiàn)出典型的金屬活性。

氯（Cl）的電子排布為1s22s22p?3s23p?，它只需要一個(gè)電子就能填滿最外層電子殼，因此它容易獲得一個(gè)電子形成Cl?，表現(xiàn)出非金屬的活性。

3.電子填充順序

根據(jù)電子填充順序規(guī)則，解釋為什么銅（Cu）的電子排布是1s22s22p?3s23p?3d1?4s1，而不是1s22s22p?3s23p?3d?4s2。

答案：銅（Cu）的電子排布之所以是1s22s22p?3s23p?3d1?4s1，是因?yàn)榘霛M或全滿的d亞層比其他排布更穩(wěn)定。因此，一個(gè)電子從4s亞層移動(dòng)到3d亞層，使得3d亞層全滿，而4s亞層只有一個(gè)電子。

4.元素周期表中的位置

根據(jù)以下電子排布，確定元素在元素周期表中的位置，并解釋原因。

-電子排布：1s22s22p?3s23p?3d?4s2

答案：該電子排布對(duì)應(yīng)的元素是鉻（Cr），位于元素周期表的第6周期，第6族（過(guò)渡金屬區(qū)）。鉻的電子排布中有5個(gè)3d電子和2個(gè)4s電子，這是由于d亞層半滿的穩(wěn)定性導(dǎo)致的。

5.小組討論題目

假設(shè)你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的元素，其電子排布為1s22s22p?3s23p?4s23d?4p?。請(qǐng)小組討論以下問(wèn)題：

-該元素可能的化學(xué)性質(zhì)是什么？

-它在元素周期表中的位置可能是哪里？

-它可能形成哪些類型的化合物？

答案：該元素的電子排布表明它有6個(gè)外層電子，因此它可能是一個(gè)非金屬元素，容易獲得電子形成陰離子。它在元素周期表中的位置可能是第5周期，第16族（氧族元素）。它可能形成的化合物包括氧化物、酸和鹽等。內(nèi)容邏輯關(guān)系-多電子原子核外電子的排布規(guī)律。

-電子填充順序規(guī)則（Aufbau原理）。

-電子排布與元素周期性變化的關(guān)系。

②關(guān)鍵詞：

-電子層、亞層、原子軌道。

-Aufbau原理、電子填充順序。

-元素周期表、元素性質(zhì)。

③關(guān)鍵句子：

-多電子原子中，電子會(huì)按照特定的規(guī)律分布在不同的電子層和亞層中。

-Aufbau原理是確定電子填充順序的基本規(guī)則，即電子首先填充能量最低的軌道。

-元素的電子排布與其化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān)，電子排布的不同會(huì)導(dǎo)致元素性質(zhì)的差異。第1章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.3元素周期律一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解元素周期律的基本概念，掌握原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用周期律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察元素周期表，分析原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響，使學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)元素周期律的理解，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)探索元素周期律，培養(yǎng)宏觀辨識(shí)與微觀探析的能力；提升學(xué)生的科學(xué)探究與實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，理解原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響；加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，促使學(xué)生在認(rèn)識(shí)元素周期律的基礎(chǔ)上，關(guān)注化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。三、學(xué)情分析

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解元素的概念，掌握基本的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)原子序數(shù)、電子排布等基本概念，但對(duì)于元素周期律的理解可能還不夠深入，需要通過(guò)具體案例和實(shí)驗(yàn)來(lái)加深理解。在能力層面，學(xué)生的邏輯思維和分析能力正在發(fā)展，但可能缺乏將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和探究欲望可能存在差異，需要通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方式激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，可能存在對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)較為被動(dòng)的情況，習(xí)慣于機(jī)械記憶而非深入思考。此外，學(xué)生的課堂參與度可能不高，需要通過(guò)互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高其參與熱情。在課程學(xué)習(xí)的影響上，學(xué)生對(duì)元素周期律的理解將直接影響其對(duì)后續(xù)化學(xué)知識(shí)的掌握，尤其是元素化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)著重于激發(fā)學(xué)生的興趣，提升其探究能力和實(shí)踐能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、實(shí)驗(yàn)器材

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：元素周期表電子版、教學(xué)PPT、相關(guān)教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生互動(dòng)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同元素的圖片，如氫氣氣球、金屬鈉的反應(yīng)等，引發(fā)學(xué)生對(duì)元素性質(zhì)的思考。

-提出問(wèn)題：“為什么這些元素會(huì)有不同的性質(zhì)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響。

2.講授新課（15分鐘）

-展示元素周期表，講解原子序數(shù)、電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-通過(guò)實(shí)例分析，如堿金屬的活潑性遞變，說(shuō)明元素周期律的規(guī)律。

-結(jié)合課本內(nèi)容，講解元素周期律的理論基礎(chǔ)，包括原子核外電子排布的周期性變化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涉及元素周期律的應(yīng)用和原子結(jié)構(gòu)對(duì)性質(zhì)的影響。

-學(xué)生互相討論答案，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-提問(wèn)：“如何通過(guò)元素周期表預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)？”

-學(xué)生分組討論，每組提出一個(gè)預(yù)測(cè)，教師邀請(qǐng)幾組分享答案。

-教師總結(jié)學(xué)生的答案，強(qiáng)調(diào)元素周期律在化學(xué)研究和應(yīng)用中的重要性。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)演示（5分鐘）

-演示一個(gè)與元素周期律相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如不同金屬的化學(xué)反應(yīng)活性。

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與元素周期律的關(guān)系。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的聯(lián)系。

-學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并解答。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用元素周期律分析不同元素的性質(zhì)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成要求和提交時(shí)間。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、實(shí)驗(yàn)演示等多種方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和進(jìn)度，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了顯著效果：

1.理解了元素周期律的基本概念，能夠描述原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生能夠識(shí)別并預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)，如金屬性、非金屬性等。

3.學(xué)生能夠獨(dú)立使用元素周期表，查找元素的相關(guān)信息，并運(yùn)用周期律解釋化學(xué)現(xiàn)象。

4.學(xué)生在小組討論和課堂提問(wèn)中積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了交流合作能力。

5.通過(guò)鞏固練習(xí)，學(xué)生能夠正確解答與元素周期律相關(guān)的題目，提高了解題技巧。

6.學(xué)生能夠?qū)⒃刂芷诼傻闹R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，如分析不同元素的化學(xué)性質(zhì)對(duì)材料選擇的影響。

7.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)演示中觀察細(xì)致，能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提煉出化學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)操作能力。

8.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，提高了對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

9.學(xué)生在反思環(huán)節(jié)中能夠自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與已有知識(shí)體系相結(jié)合，形成了更加系統(tǒng)和完整的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題和參與討論。在講解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出較好的理解力，能夠跟隨教師的思路進(jìn)行思考。在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，學(xué)生觀察認(rèn)真，能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：各小組在討論元素周期律應(yīng)用的問(wèn)題上，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出合理的預(yù)測(cè)和分析。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答與元素周期律相關(guān)的題目，表明學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度較好。但仍有部分學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上存在理解上的偏差，需要在后續(xù)教學(xué)中加以關(guān)注。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠運(yùn)用元素周期律分析不同元素的性質(zhì)，展現(xiàn)出一定的獨(dú)立思考能力。作業(yè)中存在的問(wèn)題主要集中在解題思路和方法上，需要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成方面的情況，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持；

-對(duì)小組討論成果給予認(rèn)可，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性；

-對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生在哪些方面掌握得較好，哪些方面還需加強(qiáng)；

-對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生解題過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足；

-針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；

-對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生能夠順利掌握新知識(shí)；

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高自身綜合素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。八、教學(xué)反思

這節(jié)課關(guān)于“原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.3元素周期律”的教學(xué)讓我有很多收獲，同時(shí)也讓我看到了教學(xué)中存在的不足之處。

首先，我覺(jué)得學(xué)生在課堂上的參與度是值得肯定的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題等方式，我成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生們積極回答問(wèn)題，參與討論，讓我感受到了他們對(duì)化學(xué)的熱情。這一點(diǎn)讓我非常欣慰，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)科感興趣，才能更好地投入學(xué)習(xí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在講解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)關(guān)系時(shí)，盡管我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出理解上的困難。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出一定的獨(dú)立思考能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論過(guò)程中過(guò)于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解。

此外，在隨堂測(cè)試和作業(yè)批改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在解題思路和方法上存在一定的問(wèn)題。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)中沒(méi)有充分關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，學(xué)生們觀察認(rèn)真，能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)背后的原理，而不僅僅是關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作本身。

教學(xué)之路漫漫，反思是前進(jìn)的動(dòng)力。我會(huì)帶著這份反思，繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，為學(xué)生們創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。九、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《元素的故事》、《化學(xué)元素周期表的發(fā)展歷程》等書(shū)籍，以及有關(guān)元素周期律的科普文章。

-視頻資源：科普視頻，如《元素周期表之旅》、《原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)》等，以及在線教育平臺(tái)上的相關(guān)課程。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用這些資源，深入了解元素周期律的發(fā)展歷史、科學(xué)家們的研究歷程以及元素周期律在現(xiàn)代科學(xué)中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以自主選擇感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，如特定元素的研究進(jìn)展、元素周期律在材料科學(xué)或生物學(xué)中的應(yīng)用等。

-教師會(huì)提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題等。

-學(xué)生需在下次課前提交一份簡(jiǎn)短的拓展學(xué)習(xí)報(bào)告，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)們分享。

-學(xué)生也可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)成果，共同探討元素周期律的深層次含義。

-教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的報(bào)告和課堂討論情況，給予評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的進(jìn)一步興趣和探索欲望。第1章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)本章復(fù)習(xí)與測(cè)試主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)高中化學(xué)選擇性必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)滬科版（2020）第1章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)進(jìn)行復(fù)習(xí)與測(cè)試，包括原子結(jié)構(gòu)的基本概念、原子軌道與電子云、元素周期表與元素周期律、原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等知識(shí)有直接聯(lián)系。通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生可以鞏固已有的知識(shí)體系，理解原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)鍵等知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)分析原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和批判性思維能力；提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，探究原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響；增強(qiáng)學(xué)生的宏觀與微觀結(jié)合觀念，理解元素周期表的內(nèi)在規(guī)律；以及提高學(xué)生的信息處理能力，能夠從大量信息中提取關(guān)鍵內(nèi)容，形成對(duì)原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解原子核外電子排布的規(guī)律，包括電子層的分布、電子亞層的概念以及電子填充的順序。

②掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)及其與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，能夠解釋元素周期律的表現(xiàn)形式。

③理解原子半徑、電負(fù)性等元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①原子軌道和電子云的概念較為抽象，學(xué)生難以直觀理解，需要通過(guò)模型和比喻來(lái)輔助教學(xué)。

②元素周期律的形成原因復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)在聯(lián)系，需要通過(guò)實(shí)例分析來(lái)幫助學(xué)生理解。

③電子排布對(duì)元素性質(zhì)的影響，尤其是對(duì)化學(xué)鍵形成和元素反應(yīng)性的影響，學(xué)生可能難以聯(lián)系實(shí)際，需要通過(guò)具體的化學(xué)反應(yīng)例子來(lái)具體化概念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-電子白板

-計(jì)算機(jī)及投影儀

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-課程管理系統(tǒng)

3.信息化資源：

-電子版教材

-化學(xué)模擬軟件

-元素周期表互動(dòng)應(yīng)用

4.教學(xué)手段：

-實(shí)驗(yàn)演示

-小組討論

-視頻資料輔助教學(xué)

-互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，如不同金屬的反應(yīng)性差異，提問(wèn)學(xué)生這些現(xiàn)象背后的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的興趣。

-回顧舊知：回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)基本知識(shí)，如原子由原子核和核外電子組成，電子的分布等。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解原子核外電子排布的規(guī)律，原子軌道和電子云的概念，以及元素周期表的結(jié)構(gòu)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同元素的電子排布和它們?cè)谠刂芷诒碇械奈恢茫f(shuō)明電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組研究一個(gè)特定元素或元素族，探討其電子排布如何影響元素的化學(xué)性質(zhì)，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一些練習(xí)題，如根據(jù)電子排布預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)，或根據(jù)元素周期表的信息推斷元素的電子排布。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生正確理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的聯(lián)系。

-學(xué)生提問(wèn)，教師解答，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

5.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括書(shū)面練習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的提交要求和截止時(shí)間。

6.反饋與評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述原子結(jié)構(gòu)的基本組成，包括原子核和核外電子，理解電子在原子軌道上的分布規(guī)律。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期表，識(shí)別不同元素的位置，并解釋元素周期表中元素排列的依據(jù)，如原子序數(shù)、電子排布等。

3.學(xué)生能夠通過(guò)原子結(jié)構(gòu)的分析，預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)，如金屬性、非金屬性、電負(fù)性等，并能夠?qū)⑦@些性質(zhì)與實(shí)際化學(xué)反應(yīng)相聯(lián)系。

4.學(xué)生在互動(dòng)探究活動(dòng)中，能夠積極參與討論，提出假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推斷，增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)探究的理解和興趣。

5.學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，如根據(jù)元素周期表的信息推斷元素的電子排布，以及根據(jù)電子排布預(yù)測(cè)元素的化學(xué)行為。

6.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如通過(guò)電子排布解釋元素間的化學(xué)反應(yīng)差異。

7.學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間關(guān)系的理解得到加強(qiáng)，能夠在日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象中識(shí)別和應(yīng)用這些知識(shí)。

8.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了科學(xué)思維能力，能夠批判性地分析問(wèn)題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何使用課程平臺(tái)和教學(xué)資源，如電子版教材和化學(xué)模擬軟件，提高了信息處理能力。

10.學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情得到提升，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)與生活》相關(guān)章節(jié)，探討原子結(jié)構(gòu)在日常生活中的應(yīng)用。

-視頻資源：觀看關(guān)于原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的科普視頻，如“原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史”、“元素周期表的秘密”等。

-在線實(shí)驗(yàn)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察不同原子結(jié)構(gòu)的元素在化學(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇至少一種拓展材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入理解原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

-學(xué)生需撰寫一篇短文或制作一份PPT，總結(jié)拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得，包括對(duì)原子結(jié)構(gòu)的新認(rèn)識(shí)、在生活中的應(yīng)用實(shí)例等。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦優(yōu)質(zhì)的閱讀材料和視頻資源，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)記錄下自己的學(xué)習(xí)路徑和思考過(guò)程，以便在課堂上與同學(xué)分享。

-學(xué)生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拓展任務(wù)，并向教師展示學(xué)習(xí)成果，教師將根據(jù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如分析生活中遇到的化學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，重點(diǎn)掌握了原子核外電子排布的規(guī)律、原子軌道與電子云的概念，以及元素周期表的結(jié)構(gòu)。通過(guò)互動(dòng)探究，我們了解了電子排布如何影響元素的化學(xué)性質(zhì)，如金屬性、非金屬性、電負(fù)性等。大家積極參與討論，提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際化學(xué)反應(yīng)相結(jié)合，體現(xiàn)了科學(xué)探究的精神。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成以下題目。

1.填空題

-請(qǐng)?zhí)顚懴铝性氐脑有驍?shù)和它們?cè)谠刂芷诒碇械奈恢茫?/p>

(1)氧元素__________

(2)鋁元素__________

(3)氯元素__________

2.選擇題

-下列關(guān)于原子軌道的說(shuō)法正確的是：

A.s軌道是球形，p軌道是啞鈴形

B.軌道能量越高，電子在其中出現(xiàn)的概率越大

C.電子在軌道上的分布不受泡利不相容原理的約束

D.電子排布遵循能量最低原理

3.判斷題

-()電子排布決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。

-()原子半徑隨著電子層數(shù)的增加而減小。

-()元素周期表中，同一主族的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

4.應(yīng)用題

-根據(jù)以下元素的電子排布，預(yù)測(cè)它們的化學(xué)性質(zhì)，并解釋原因：

(1)鈉（Na）：1s22s22p?3s1

(2)氯（Cl）：1s22s22p?3s23p?

請(qǐng)同學(xué)們將答案寫在練習(xí)紙上，完成后交給老師。老師將根據(jù)大家的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，幫助大家更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。第2章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)2.1共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以高中化學(xué)選擇性必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)滬科版（2020）第2章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)2.1共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)為核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生所在年級(jí)的知識(shí)深度，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力為目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)遵循以下思路：

1.通過(guò)引入生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)的興趣。

2.結(jié)合課本內(nèi)容，系統(tǒng)講解共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)及其與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和案例分析，幫助學(xué)生理解共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)的形成原因。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)其應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

5.總結(jié)課堂重點(diǎn)，布置相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.宏觀辨識(shí)與微觀探析：培養(yǎng)學(xué)生能夠從宏觀現(xiàn)象中抽象出共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)，理解分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和理論分析，激發(fā)學(xué)生探究共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

3.變換觀念與科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用共價(jià)鍵理論，對(duì)共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理推測(cè)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯推理能力。

4.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：教育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)其在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)的責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)及其分類，包括直線形、平面三角形、四面體形等。

②共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性等。

③利用VSEPR模型預(yù)測(cè)共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并應(yīng)用VSEPR模型進(jìn)行共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)的預(yù)測(cè)。

②掌握不同共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的具體影響機(jī)制。

③對(duì)于復(fù)雜共價(jià)分子結(jié)構(gòu)的空間構(gòu)型分析，如含有孤對(duì)電子的分子。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《高中化學(xué)選擇性必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)滬科版（2020）》教材。

2.輔助材料：收集與共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片、模型、動(dòng)畫(huà)視頻等多媒體資源，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備VSEPR模型構(gòu)建套件，確保學(xué)生能夠通過(guò)模型制作加深對(duì)分子空間結(jié)構(gòu)的理解。

4.教室布置：劃分實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行；同時(shí)設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和交流。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同分子的模型圖片，詢問(wèn)學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的分子形態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的共價(jià)鍵知識(shí)，包括共價(jià)鍵的形成和類型。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)，包括VSEPR模型的原理和應(yīng)用，以及不同類型的共價(jià)分子空間結(jié)構(gòu)。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示實(shí)際分子的例子，如甲烷、氨氣、水分子等，說(shuō)明VSEPR模型如何預(yù)測(cè)分子的空間結(jié)構(gòu)。

互動(dòng)探究：學(xué)生分組，使用VSEPR模型構(gòu)建套件，嘗試預(yù)測(cè)給定分子的空間結(jié)構(gòu)，并討論預(yù)測(cè)結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)題，如判斷分子空間結(jié)構(gòu)類型，分析分子性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生正確理解和應(yīng)用知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（約10分鐘）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解并掌握了共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)及其分類，能夠準(zhǔn)確識(shí)別和描述不同類型的共價(jià)分子結(jié)構(gòu)。

2.通過(guò)VSEPR模型，學(xué)生能夠預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單分子的空間結(jié)構(gòu)，并解釋孤對(duì)電子對(duì)分子形狀的影響。

3.學(xué)生能夠聯(lián)系共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)與其物理性質(zhì)（如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性）之間的關(guān)系，提升了對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解。

4.在實(shí)驗(yàn)操作和模型構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象力得到了鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

5.學(xué)生通過(guò)課堂討論和探究活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的能力，能夠在小組中有效溝通和解決問(wèn)題。

6.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，如分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)了學(xué)以致用的能力。

7.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)化學(xué)知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，能夠在面對(duì)化學(xué)問(wèn)題時(shí)考慮到環(huán)境保護(hù)的重要性。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)

①空間結(jié)構(gòu)分類：直線形、平面三角形、四面體形等。

②VSEPR模型：通過(guò)電子對(duì)排斥理論預(yù)測(cè)分子結(jié)構(gòu)。

③孤對(duì)電子的影響：孤對(duì)電子對(duì)分子空間結(jié)構(gòu)的作用。

2.分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系

①物理性質(zhì)：熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性等與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

②化學(xué)性質(zhì)：分子結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)反應(yīng)活性和選擇性的影響。

3.實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合

①實(shí)驗(yàn)觀察：通過(guò)模型構(gòu)建實(shí)驗(yàn)，直觀理解分子結(jié)構(gòu)。

②理論分析：利用VSEPR模型，理性分析分子結(jié)構(gòu)形成的原因。

③實(shí)踐應(yīng)用：將理論知識(shí)應(yīng)用于解釋實(shí)際化學(xué)現(xiàn)象。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象與理論知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)對(duì)日常生活的影響。

2.引入VSEPR模型構(gòu)建套件，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)加深對(duì)分子空間結(jié)構(gòu)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與討論。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴多媒體資源，忽視了板書(shū)和口頭講解的重要性，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深刻。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依賴于書(shū)面練習(xí)，而忽視了學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高課堂互動(dòng)的有效性，我將在課堂上設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)調(diào)整時(shí)間分配，讓每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論。

2.我將重新平衡多媒體資源和傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用，確保在展示多媒體資源的同時(shí)，也能夠通過(guò)板書(shū)和口頭講解來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅包括書(shū)面練習(xí)，還將考慮學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和技巧。重點(diǎn)題型整理題型一：分析題

題目：解釋VSEPR模型如何預(yù)測(cè)共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)，并給出一個(gè)例子。

答案：VSEPR模型基于電子對(duì)排斥原理，通過(guò)確定中心原子周圍的電子對(duì)數(shù)（包括鍵合電子對(duì)和孤對(duì)電子）來(lái)預(yù)測(cè)分子的空間結(jié)構(gòu)。例如，甲烷（CH4）分子中，中心碳原子周圍有4個(gè)鍵合電子對(duì)，沒(méi)有孤對(duì)電子，根據(jù)VSEPR模型，甲烷分子呈四面體結(jié)構(gòu)。

題型二：應(yīng)用題

題目：根據(jù)VSEPR模型，預(yù)測(cè)下列分子的空間結(jié)構(gòu)：水（H2O）和氨（NH3）。

答案：水分子中氧原子有2個(gè)鍵合電子對(duì)和2個(gè)孤對(duì)電子，呈彎曲結(jié)構(gòu)；氨分子中氮原子有3個(gè)鍵合電子對(duì)和1個(gè)孤對(duì)電子，呈三角錐結(jié)構(gòu)。

題型三：實(shí)驗(yàn)題

題目：如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分子的空間結(jié)構(gòu)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：可以通過(guò)分子模型構(gòu)建實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證分子的空間結(jié)構(gòu)。例如，構(gòu)建甲烷分子的模型，通過(guò)觀察模型，可以驗(yàn)證甲烷分子呈四面體結(jié)構(gòu)。

題型四：綜合題

題目：結(jié)合分子的空間結(jié)構(gòu)，解釋為什么氨的沸點(diǎn)比磷化氫（PH3）高。

答案：氨分子呈三角錐結(jié)構(gòu)，分子間存在氫鍵作用，這使得氨的沸點(diǎn)較高。而磷化氫分子呈彎曲結(jié)構(gòu)，分子間作用力較弱，因此其沸點(diǎn)低于氨。

題型五：探究題

題目：探究孤對(duì)電子對(duì)分子空間結(jié)構(gòu)的影響，并以水分子為例進(jìn)行分析。

答案：孤對(duì)電子對(duì)分子空間結(jié)構(gòu)有顯著影響。在水分子中，氧原子的兩個(gè)孤對(duì)電子會(huì)排斥鍵合電子對(duì)，導(dǎo)致H-O-H鍵角小于理想的109.5度，形成104.5度的彎曲結(jié)構(gòu)。這表明孤對(duì)電子對(duì)分子形狀有壓縮作用。第2章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)2.2分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析高中化學(xué)選擇性必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)滬科版（2020）第2章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)2.2分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì)，主要講述了分子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。本章內(nèi)容從分子的幾何構(gòu)型、鍵角、鍵長(zhǎng)等方面分析了分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系，并通過(guò)實(shí)例說(shuō)明了分子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性等物理性質(zhì)的影響。教材內(nèi)容系統(tǒng)、深入，旨在幫助學(xué)生建立分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.宏觀辨識(shí)與微觀探析：通過(guò)分析分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從微觀角度理解宏觀現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的素養(yǎng)。

2.變化觀念與平衡思想：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子結(jié)構(gòu)變化對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)變化中把握平衡觀念，提高學(xué)生分析化學(xué)平衡問(wèn)題的能力。

3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，探索分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任擔(dān)當(dāng)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，關(guān)注化學(xué)與環(huán)境、社會(huì)、生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的敬畏之心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵的概念，以及分子幾何構(gòu)型的初步知識(shí)。他們還對(duì)物質(zhì)的基本物理性質(zhì)如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)分子結(jié)構(gòu)如何影響物質(zhì)的性質(zhì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來(lái)理解抽象的化學(xué)概念。學(xué)生具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，偏好通過(guò)直觀的模型和圖表來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解分子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響時(shí)，可能會(huì)對(duì)分子幾何構(gòu)型的空間想象感到困難。此外，將理論知識(shí)與實(shí)際物質(zhì)性質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，以及處理分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的復(fù)雜關(guān)系時(shí)，可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生分發(fā)滬科版高中化學(xué)選擇性必修2教材，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備分子結(jié)構(gòu)模型、物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)的圖表、以及分子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)影響的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備分子模型套件、測(cè)量工具等實(shí)驗(yàn)器材，并檢查其完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的實(shí)驗(yàn)器材，并設(shè)置中央展示區(qū)用于展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道分子結(jié)構(gòu)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于分子結(jié)構(gòu)的圖片或視頻片段，如不同分子的模型，讓學(xué)生初步感受分子結(jié)構(gòu)的多樣性和特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹分子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，以及學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解分子結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解分子結(jié)構(gòu)的定義，包括分子的幾何構(gòu)型、鍵角、鍵長(zhǎng)等基本概念。

-詳細(xì)介紹分子結(jié)構(gòu)的組成部分，如σ鍵和π鍵，以及它們?cè)诜肿又械淖饔谩?/p>

-通過(guò)實(shí)例，如水分子的V形結(jié)構(gòu)和二氧化碳的直線形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好地理解分子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。

3.分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的案例進(jìn)行分析，如甲烷的四面體結(jié)構(gòu)與它的化學(xué)穩(wěn)定性。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，如分子結(jié)構(gòu)如何影響藥物設(shè)計(jì)和材料性能。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論分子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)影響的未來(lái)研究方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與分子結(jié)構(gòu)相關(guān)的物質(zhì)性質(zhì)主題進(jìn)行深入討論，如“分子結(jié)構(gòu)如何影響溶解性”。

-小組內(nèi)討論該主題的理論基礎(chǔ)、實(shí)際應(yīng)用以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的理論基礎(chǔ)、實(shí)際應(yīng)用及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括分子結(jié)構(gòu)的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)分子結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用分子結(jié)構(gòu)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述分子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括分子的幾何構(gòu)型、鍵角、鍵長(zhǎng)等，并且能夠?qū)⑦@些概念與物質(zhì)性質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。例如，學(xué)生能夠解釋為什么不同的分子結(jié)構(gòu)會(huì)導(dǎo)致不同的物理和化學(xué)性質(zhì)，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性和反應(yīng)活性。

2.理解深化方面：

學(xué)生對(duì)分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系有了更深入的理解。通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠識(shí)別和解釋分子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的具體影響，如甲烷的四面體結(jié)構(gòu)與其化學(xué)穩(wěn)定性的關(guān)系，以及水分子的極性與溶解性的關(guān)系。

3.思維能力提升方面：

學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較高的邏輯思維和分析能力。他們能夠針對(duì)特定主題進(jìn)行深入探討，提出合理的假設(shè)，并通過(guò)科學(xué)原理進(jìn)行推理和論證。

4.實(shí)踐操作能力方面：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出了良好的動(dòng)手能力，能夠正確使用分子模型套件來(lái)構(gòu)建和觀察不同分子的結(jié)構(gòu)，從而加深對(duì)分子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)影響的理解。

5.創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面：

學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議，展現(xiàn)出了對(duì)未來(lái)分子結(jié)構(gòu)研究的興趣和熱情。他們能夠思考如何通過(guò)改變分子結(jié)構(gòu)來(lái)優(yōu)化物質(zhì)性能，甚至提出了一些可能的新材料設(shè)計(jì)思路。

6.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感方面：

學(xué)生表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的研究充滿敬畏之心。他們意識(shí)到科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用對(duì)社會(huì)和環(huán)境的潛在影響，并在討論中提出了一些可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

7.表達(dá)與交流能力方面：

學(xué)生在課堂展示中鍛煉了表達(dá)能力，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并且能夠有效地與同學(xué)和教師進(jìn)行交流。他們?cè)邳c(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中也能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，促進(jìn)了課堂的互動(dòng)和交流。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課關(guān)于分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)方法、策略、管理等方面，我有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，以下是我的反思和總結(jié)。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。我認(rèn)為這種方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。同時(shí)，通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生們的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉，這對(duì)于他們的綜合素質(zhì)提升是非常有益的。

然而，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有把一些復(fù)雜的概念講解得足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來(lái)有些困難。其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有時(shí)候過(guò)于依賴自己的講解，而沒(méi)有讓學(xué)生更多地參與到分析中來(lái)。最后，在時(shí)間管理方面，我沒(méi)有很好地把握每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些緊張。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我可以更多地使用直觀的模型和動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。同時(shí)，我也可以鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答他們的疑惑，確保他們真正理解所學(xué)內(nèi)容。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生自主分析，讓他們通過(guò)觀察和思考來(lái)發(fā)現(xiàn)分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。我可以提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入探討案例中的知識(shí)點(diǎn)。

3.在時(shí)間管理方面，我需要更好地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂節(jié)奏的合理性。我可以在課前準(zhǔn)備好詳細(xì)的教案，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)行預(yù)估，以便在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，通過(guò)不斷反思和總結(jié)，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的科學(xué)觀念，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《化學(xué)與生活》系列書(shū)籍中關(guān)于分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的章節(jié)，以及《化學(xué)通報(bào)》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的相關(guān)論文。

2.視頻資源：科普視頻，如“分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系”、“分子模型動(dòng)畫(huà)”等，以及在線教育平臺(tái)上關(guān)于分子幾何構(gòu)型和物質(zhì)性質(zhì)的講解視頻。

拓展要求：

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的書(shū)籍和論文，以深化對(duì)分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)關(guān)系的理解。學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注分子結(jié)構(gòu)如何影響物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及這些知識(shí)在實(shí)際生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

2.觀看視頻：要求學(xué)生觀看指定的科普視頻和教育視頻，通過(guò)視覺(jué)直觀地理解分子結(jié)構(gòu)的不同類型及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。學(xué)生應(yīng)當(dāng)記錄下視頻中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，并在課堂上與同學(xué)分享。

3.自主研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的分子，研究其結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的具體影響，并撰寫研究報(bào)告。學(xué)生可以探討分子結(jié)構(gòu)對(duì)藥物設(shè)計(jì)、材料科學(xué)或環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域的影響。

4.解疑答惑：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以記錄下來(lái)，利用課后時(shí)間向教師提問(wèn)。教師應(yīng)當(dāng)耐心解答學(xué)生的疑問(wèn)，并提供必要的指導(dǎo)。

5.交流分享：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，安排時(shí)間讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得和研究成果。這將有助于全班同學(xué)共同進(jìn)步，也能增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行思考和互動(dòng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚興趣，能夠主動(dòng)提問(wèn)和思考。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠迅速理解并掌握分子結(jié)構(gòu)的基本概念，但也有部分學(xué)生需要更多的時(shí)間來(lái)消化吸收。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的見(jiàn)解，但分析的深度和廣度還有待提高。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各組都能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，展示出一定的合作能力和創(chuàng)新能力。部分小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出良好的邏輯思維和表達(dá)能力。但也有小組在組織和表達(dá)上顯得有些混亂，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)分子結(jié)構(gòu)的基本概念和案例分析的理解程度較好，能夠正確回答大部分問(wèn)題。但在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上，如具體的分子構(gòu)型與性質(zhì)關(guān)系的理解上，部分學(xué)生還存在模糊地帶。測(cè)試也反映出學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用能力有待加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)與研究報(bào)告：

課后作業(yè)和研究報(bào)告提交情況良好，大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成，且內(nèi)容充實(shí)。學(xué)生的研究報(bào)告顯示了他們對(duì)分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的深入思考，但部分報(bào)告在分析深度和科學(xué)性上還需提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我作為教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)在小組討論中表現(xiàn)出色的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出討論中可以改進(jìn)的地方，如提高表達(dá)的清晰度和邏輯性。

-對(duì)隨堂測(cè)試中存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-對(duì)課后作業(yè)和研究報(bào)告提供具體反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如分析深度、邏輯性和科學(xué)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加注重分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的實(shí)際應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.分子結(jié)構(gòu)的基本概念：

①分子幾何構(gòu)型：包括分子的空間排列和原子之間的鍵角、鍵長(zhǎng)等。

②σ鍵和π鍵：分子中的不同類型的化學(xué)鍵，及其對(duì)分子性質(zhì)的影響。

③分子極性：由分子中原子電負(fù)性差異引起的分子內(nèi)電荷分布不均，影響溶解性和反應(yīng)活性。

2.分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系：

①分子結(jié)構(gòu)對(duì)物理性質(zhì)的影響：如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性等。

②分子結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)性質(zhì)的影響：如反應(yīng)活性、穩(wěn)定性等。

3.分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)案例分析：

①甲烷的四面體結(jié)構(gòu)與化學(xué)穩(wěn)定性。

②水分子的極性與溶解性。

③二氧化碳的直線形結(jié)構(gòu)與物理性質(zhì)。第2章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)2.3配位化合物和超分子課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)選擇性必修2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第2章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)中的2.3節(jié)內(nèi)容，探討配位化合物和超分子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握配位化合物的定義、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及超分子概念，理解配位化合物和超分子在現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.宏觀辨識(shí)與微觀探析：通過(guò)學(xué)習(xí)配位化合物和超分子的結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生從宏觀物質(zhì)性質(zhì)到微觀結(jié)構(gòu)分析的能力。

2.變換觀念與科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)原理分析和解釋配位化合物和超分子性質(zhì)的探究精神。

3.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)在材料科學(xué)、生物科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用興趣，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了分子結(jié)構(gòu)的基本概念，了解了一些簡(jiǎn)單分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索未知領(lǐng)域具有濃厚的興趣，具備一定的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作交流。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)配位化合物和超分子時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)配位化合物中配位鍵的概念理解不深，難以把握配位化合物結(jié)構(gòu)的多樣性