【教案】第4課+畫(huà)外之意-中國(guó)傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)、+人物畫(huà)+教學(xué)設(shè)計(jì)高中美術(shù)人教版（2019）美術(shù)鑒賞

PAGEPAGE1中國(guó)古代繪畫(huà)分為三個(gè)部分：人物、山水、花鳥(niǎo)。三者都非常重要。在整個(gè)古代中國(guó)畫(huà)的教學(xué)計(jì)劃中，我們把中國(guó)畫(huà)的一些基礎(chǔ)知識(shí)貫穿于這三個(gè)部分中：在欣賞人物畫(huà)時(shí)強(qiáng)調(diào)線條的作用與價(jià)值和以形傳神；在山水畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家如何主觀的師造化從而傳達(dá)內(nèi)在品質(zhì)；花鳥(niǎo)畫(huà)則強(qiáng)調(diào)題畫(huà)詩(shī)的作用和藝術(shù)家如何托物言志，從而探索中國(guó)畫(huà)的隱藏含意。本節(jié)課圍繞花鳥(niǎo)畫(huà)的概念、類別、以宋徽宗的翰林書(shū)畫(huà)院為例展示宮廷畫(huà)與文人畫(huà)，以及藝術(shù)家們托物言志的作品欣賞，感受花鳥(niǎo)畫(huà)蘊(yùn)含的魅力。知識(shí)儲(chǔ)備通過(guò)畫(huà)面、題畫(huà)詩(shī)的分層解讀和綜合解讀，讓學(xué)生根據(jù)有限的資料揣摩藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，從而了解藝術(shù)作品的畫(huà)外之意。技能掌握了解花鳥(niǎo)畫(huà)的題材范疇，工筆與寫(xiě)意的花鳥(niǎo)畫(huà)區(qū)別，題畫(huà)詩(shī)與繪畫(huà)的相互關(guān)系；知道中國(guó)繪畫(huà)南、北宗特征和差異；理解畫(huà)家如何托物言志。學(xué)生特點(diǎn)中職階段的學(xué)生思想素質(zhì)達(dá)到一定高度，有一定的自學(xué)能力，但自制力相對(duì)薄弱，增加了討論、問(wèn)答的份量。通過(guò)教師的精心設(shè)問(wèn)，適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生采用自主性探究學(xué)習(xí)的方法解決問(wèn)題。這樣的學(xué)法既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。知識(shí)目標(biāo)理解花鳥(niǎo)畫(huà)的概念、定義與分類，知道中國(guó)繪畫(huà)南、北宗特征和差異；通過(guò)文人畫(huà)與宮廷畫(huà)的賞析，體會(huì)畫(huà)架托物言志的藝術(shù)表達(dá)。能力目標(biāo)了解花鳥(niǎo)畫(huà)的題材范疇，題畫(huà)詩(shī)，題畫(huà)詩(shī)與繪畫(huà)的相互關(guān)系；知道中國(guó)繪畫(huà)南北差異；理解畫(huà)家如何托物言志。素質(zhì)目標(biāo)深入體驗(yàn)花鳥(niǎo)畫(huà)中的審美趣味；感受中國(guó)古代文人的獨(dú)特的情感表現(xiàn)方式。加深同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情懷與民族自信。教學(xué)重點(diǎn)文人寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)與宮廷寫(xiě)實(shí)畫(huà)的差異突破通過(guò)對(duì)比賞析、小組討論等方法，讓學(xué)生切實(shí)感受到文人畫(huà)與宮廷畫(huà)的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內(nèi)涵攻克學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)看結(jié)合的方式，深刻感受花鳥(niǎo)的精神內(nèi)涵。啟發(fā)法、小組合作法、講授法課件、視頻、多媒體學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前花鳥(niǎo)畫(huà)的定義與分類文人寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)與宮廷寫(xiě)實(shí)畫(huà)的差異。3、詩(shī)與畫(huà)的關(guān)系。4、傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內(nèi)涵討論、分組、提問(wèn)搶答明確目標(biāo)，清晰教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生興趣。課中游戲?qū)耄哼B連看，下面哪幾幅是花鳥(niǎo)畫(huà)？牛是屬于花鳥(niǎo)畫(huà)的題材嗎？引出本課主題——花鳥(niǎo)畫(huà)的定義學(xué)生回答以游戲競(jìng)爭(zhēng)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新課講授：探究《五牛圖》觀看視頻教師提問(wèn)：韓潢是如何把五只牛描繪的如此形貌真切？學(xué)生：以傳神之筆描繪了或緩步行，或低頭吃草，或縱躊而鳴，或回顧舐舌，或翹首而馳，從不同的角度表現(xiàn)了牛的生活形態(tài)和習(xí)性，造型生動(dòng)，形貌真切。為了表現(xiàn)牛溫厚老成的性格，作者以枯淡澀筆幻出富有特性的線條，筆不暢而意暢;對(duì)于墨色亦有豐富的處理，并非一色貫穿其濃淡、干濕變化豐富精妙。教師總結(jié)：《五牛圖》最成功處在于為牛傳神，作者實(shí)際上通過(guò)體察牛的脾性，將人的感情帶入筆端，刻畫(huà)出了富有人情味的牛的性情和形象。久對(duì)之，神氣溢出如生，所以為千古絕跡也。花鳥(niǎo)畫(huà)的分類教師：展示技法和色彩兩個(gè)方面的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，從技法與色彩兩個(gè)角度闡釋花鳥(niǎo)畫(huà)的種類。宮廷畫(huà)vs文人畫(huà)翰林書(shū)畫(huà)院1.宋徽宗領(lǐng)銜的翰林書(shū)畫(huà)院對(duì)中國(guó)藝術(shù)的貢獻(xiàn)，簡(jiǎn)單介紹北宋后期翰林畫(huà)院藝術(shù)家選舉制度。課堂活動(dòng)：模仿宋徽宗根據(jù)古詩(shī)句出題，要求畫(huà)面能正確表達(dá)詩(shī)中內(nèi)涵且有創(chuàng)意。教師：公布當(dāng)年入選畫(huà)作的作畫(huà)思路。介紹宋徽宗個(gè)人的藝術(shù)造詣。展示同學(xué)們的課堂繪畫(huà)。介紹《芙蓉錦雞圖》和畫(huà)中的題畫(huà)詩(shī)。放大右上角的題畫(huà)詩(shī)并解釋詩(shī)句。感受畫(huà)中的錦雞的真正含義，花鳥(niǎo)畫(huà)的托物言志。與皇家富貴的畫(huà)風(fēng)不一樣的是文人畫(huà)，順勢(shì)引出文人畫(huà)。文人畫(huà)1.對(duì)比賞析《寫(xiě)生珍禽圖》與《寒竹圖》感受“皇家富貴、徐家野逸”。2.展示作品，強(qiáng)調(diào)《墨葡萄》與《芙蓉錦雞圖》在藝術(shù)語(yǔ)言上的差異。文人寫(xiě)意繪畫(huà)更強(qiáng)調(diào)畫(huà)面構(gòu)圖的禪意和筆墨意境。2.走進(jìn)徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中。了解徐渭當(dāng)時(shí)所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和畫(huà)面的關(guān)系。整體感知花鳥(niǎo)畫(huà)背后深層的藝術(shù)表達(dá)，畫(huà)里畫(huà)外的寓意。這就是“文人畫(huà)”，它們和之前我們說(shuō)到的皇家畫(huà)院里誕生的“院體畫(huà)”不同的是，它是文人們心靈的事業(yè)，它所注重的，是文心、詩(shī)情、畫(huà)意，是文人們心之所至的表達(dá)。學(xué)生思考、討論學(xué)生討論并各抒己見(jiàn)。看圖、思考讓學(xué)生猜測(cè)、思考、回答觀察、思考調(diào)動(dòng)學(xué)生深入觀察畫(huà)面的積極性，在細(xì)致的觀察中感受到花鳥(niǎo)畫(huà)的傳神寫(xiě)照。了解北宋藝術(shù)高潮和宋徽宗的歷史價(jià)值。激發(fā)對(duì)于詩(shī)歌的畫(huà)面想象力。了解徽宗的瘦金體和花鳥(niǎo)畫(huà)。中國(guó)繪畫(huà)不是就事論事，通常會(huì)有畫(huà)外音。古代中國(guó)文人個(gè)性化的署名。讓學(xué)生理解藝術(shù)家如何通過(guò)藝術(shù)作品感嘆自己的懷才不遇?；B(niǎo)畫(huà)的分類、具有代表性的花鳥(niǎo)畫(huà)作品、藝術(shù)家如何通過(guò)作品表達(dá)自己的內(nèi)在情感。研討、思考讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)總結(jié)各小組回答問(wèn)題與討論情況，評(píng)選回答積極，討論熱烈的小組，并結(jié)合所學(xué)，進(jìn)行知識(shí)分享。集體評(píng)議發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為主體。宮廷畫(huà)與文人畫(huà)的區(qū)別，宋徽宗、徐渭等代表作。集體回顧課后展示歷代著名的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，通過(guò)對(duì)比的方式，加深印象和對(duì)美的體驗(yàn)。小組合作、分組討論加深印象，從學(xué)生內(nèi)心深處與作品產(chǎn)生共鳴?；B(niǎo)畫(huà)分類