十二　近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張

十二近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張【基礎(chǔ)全面練】1.美利堅民族融匯了歐洲移民、非洲黑人移民和當(dāng)?shù)赜〉诎踩说难骸Ｖ苯油苿用览麍晕幕纬傻氖?)A.北美統(tǒng)一市場形成 B.美國獨立戰(zhàn)爭C.英語成為共同語言 D.1787年憲法【解析】選B。美國獨立戰(zhàn)爭建國后,美利堅文化正式形成,故選B。北美統(tǒng)一市場形成,屬于重要原因之一,而非直接原因,排除A;英語成為共同語言是美利堅文化的表現(xiàn),排除C;1787年憲法是美利堅文化內(nèi)涵之一,與題干無關(guān),排除D。2.“(美國文化)實乃啟蒙運動和宗教改革運動撞擊融合后的產(chǎn)物。兩項運動有個共通之處——而這正是美式思維模式的根本?！边@里的“美式思維模式的根本”是指()A.強調(diào)個人自由 B.重視道德C.多元文化并存 D.崇尚科學(xué)【解析】選A。西方宗教改革和啟蒙運動共同點都是反對天主教會的束縛,主張和維護個人的自由權(quán)利,故選A。材料不涉及道德問題,排除B;啟蒙運動和宗教改革的思想與多元文化并存無關(guān),排除C;宗教改革與科學(xué)思想無關(guān),排除D?！旧罨c撥】美國的文化特征尊重個人的價值觀;追求民主和自由;崇尚開拓和競爭;講求理性和實用;有深厚的成就崇拜和英雄崇拜的心理積淀,強調(diào)權(quán)力制衡、精神自由,體現(xiàn)西方文化的擴張。3.(2024·玉溪高二檢測)下列內(nèi)容出自某歷史論文的子目。據(jù)此判斷,該論文的研究主題為()一、“發(fā)現(xiàn)新大陸”前的古印第安文化二、殖民地時期混血文化的形成與發(fā)展三、獨立革命后各種文化的相互融合與混合A.拉美多元文化發(fā)展B.西方工業(yè)文明擴張C.美國多源文化表現(xiàn)D.美洲傳統(tǒng)文化消失【解析】選A。從題干材料“古印第安文化”“混血文化”“各種文化的相互融合與混合”可知該論文的研究主題為拉美多元文化發(fā)展,故選A。材料還涉及新航路開辟前的古印第安文化,那時西方工業(yè)文明還未擴張,排除B;題干材料沒有體現(xiàn)“多源”,排除C;美洲傳統(tǒng)文化并未消失,排除D。4.對下圖所示戰(zhàn)爭影響理解正確的是()A.推動文官制度奠基B.確立民族自決原則C.歐洲政治文化重構(gòu)D.世界殖民體系解體【解析】選C。據(jù)材料地圖信息可知,該戰(zhàn)爭是拿破侖戰(zhàn)爭,結(jié)合所學(xué)知識可知,拿破侖戰(zhàn)爭使得歐洲的政治文化得以重構(gòu),故選C。拿破侖戰(zhàn)爭與英國文官制度確立、民族自決原則確立和世界殖民體系瓦解無關(guān),排除A、B、D。5.(2024·無錫高二檢測)拿破侖戰(zhàn)爭中,被拿破侖“冒犯”的人民先是因“自由、平等、博愛”的口號而覺醒并充滿熱情。由此可知,拿破侖的對外戰(zhàn)爭()A.捍衛(wèi)了法國大革命成果B.埋葬了歐洲的封建制度C.促進民族民主意識覺醒D.推動了殖民體系的瓦解【解析】選C。拿破侖戰(zhàn)爭將“自由、平等、博愛”的啟蒙思想傳播到歐洲,促進歐洲的民族民主意識的覺醒,故選C。題干材料與捍衛(wèi)法國大革命成果、埋葬歐洲封建制度、殖民體系瓦解無關(guān),排除A、B、D。6.(2024·北京高二檢測)“十二月黨人”發(fā)動推翻沙皇專制制度和農(nóng)奴制度的武裝起義,其歷史背景是()A.基輔羅斯進入基督教文化圈B.青年貴族軍官受啟蒙思想影響C.廢除農(nóng)奴制度的改革不徹底D.布爾什維主義在俄國的傳播【解析】選B。拿破侖戰(zhàn)爭促進了啟蒙思想的傳播,推動了俄國“十二月黨人”起義的爆發(fā),故選B。10世紀(jì)中葉基輔羅斯進入基督教文化圈,排除A;19世紀(jì)60年代俄國廢除農(nóng)奴制度,排除C;布爾什維主義在俄國廣泛傳播屬于十月革命的背景,排除D。7.(2024·新鄉(xiāng)高二檢測)拿破侖戰(zhàn)爭結(jié)束后,德意志從300多個邦減少到只剩下30多個邦。從客觀上講,拿破侖戰(zhàn)爭()A.加速了德意志統(tǒng)一的進程B.促進德意志民族意識興起C.推翻了西羅馬帝國的統(tǒng)治D.鏟除了德意志的封建勢力【解析】選A。據(jù)本題材料“德意志從300多個邦減少到只剩下30多個邦”可知,拿破侖戰(zhàn)爭結(jié)束后,德意志出現(xiàn)局部統(tǒng)一的趨勢,客觀上講,拿破侖戰(zhàn)爭加速了德意志統(tǒng)一進程,故選A。宗教改革前,德意志民族意識就已興起,排除B;西羅馬帝國在5世紀(jì)滅亡,排除C;“鏟除了”說法過于絕對,排除D。8.下圖為非洲語言分布圖,造成這樣分布的歷史原因,以下表述最為恰當(dāng)?shù)氖?)A.兩次工業(yè)革命后果 B.殖民者的文化侵略C.歐洲探險者的推動 D.非洲教育基礎(chǔ)薄弱【解析】選B。近代以來,歐洲殖民者對非洲進行殖民侵略,推動文化殖民,因此非洲出現(xiàn)了不同的歐洲語言區(qū)域,故選B。兩次工業(yè)革命以及歐洲探險者的探險活動與語言區(qū)域的形成無直接關(guān)系,排除A、C;非洲教育基礎(chǔ)薄弱構(gòu)不成歐洲語言在非洲間隔分布的直接原因,排除D。9.(2024·西安高二檢測)下表為1862-1900年中國創(chuàng)辦的37所新式學(xué)校的分類統(tǒng)計。這折射出當(dāng)時中國()類別數(shù)量(所)占比(%)翻譯類821企業(yè)專門技術(shù)類1130軍事技術(shù)類1849A.西方學(xué)說得到廣泛傳播B.科技水平有了大幅提高C.洋務(wù)運動培養(yǎng)大量人才D.學(xué)習(xí)西方以實用性為主【解析】選D。據(jù)本題材料信息可得出主要結(jié)論:1862—1900年中國創(chuàng)辦的新式學(xué)校中,翻譯類、企業(yè)專門技術(shù)類以及軍事技術(shù)類的占比較高,說明以學(xué)習(xí)西方實用技術(shù)為主,故選D?！皬V泛傳播”表述夸大,排除A;僅從開設(shè)的新式學(xué)校,無法得出科技水平的變化,排除B;材料強調(diào)的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不能判定洋務(wù)運動培養(yǎng)大量人才,排除C。10.(2024·洛陽高二檢測)在英國殖民統(tǒng)治時期,英國政府在印度設(shè)立各種職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校,開展大量的文化交流活動;印度古老的舞蹈和音樂傳承技藝也開始吸收西方元素。這反映出印度()A.古老文化煥發(fā)出生機B.民族文化漸趨衰落C.殖民地文化色彩濃厚D.思想上被英國奴化【解析】選C。據(jù)材料“英國政府在印度設(shè)立各種職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校,開展大量的文化交流活動”“印度古老的舞蹈和音樂傳承技藝也開始吸收西方元素”可知,印度受近代英國殖民的影響,具有明顯的殖民地文化色彩,故選C。材料強調(diào)的是英國殖民的影響,非古老文化煥發(fā)出生機,排除A;材料與民族文化衰落的說法無關(guān),排除B;材料強調(diào)的是殖民地文化色彩,非思想上被英國奴化,排除D。【補償訓(xùn)練】近代英國在征服印度的過程中,把英語和英國的法律體系、政府體制、文官制度等移植過來。在這種背景下,受到英式教育的近代印度精英()A.借助歐洲的意識建立共和國B.主張建立專制集權(quán)政治體制C.利用啟蒙思想反抗殖民統(tǒng)治D.積極學(xué)習(xí)西方實行君主立憲【解析】選C。受過英式教育的印度上層精英運用歐洲的意識形態(tài),主要是啟蒙思想,來反抗英國的殖民統(tǒng)治,故選C。A與題干材料無關(guān),排除;英國并非專制集權(quán)政治體制,排除B;題干材料沒有體現(xiàn)實行君主立憲,排除D?！旧罨c撥】在回應(yīng)殖民者文化侵略的過程中,被殖民者會不同程度地接受外來文化,但也會努力保護自己的傳統(tǒng)文化,使自身文化呈現(xiàn)出新的多樣性。11.(2024·南京高二檢測)19世紀(jì)初期,美國傳教士在亞非許多地區(qū)傳教、進行各種“慈善”事業(yè)。據(jù)此可知()A.全球文化的趨同性 B.美國文化的多樣性C.美國文化的包容性 D.文化殖民的隱蔽性【解析】選D。19世紀(jì)美國利用傳教士,在亞非地區(qū)進行“慈善”事業(yè),實則是借慈善行為,輸出本國的文化,體現(xiàn)出文化殖民的隱蔽性,故選D。僅從材料,不能得出全球文化的趨同性,排除A;材料沒有強調(diào)美國文化的特點,排除B、C。【補償訓(xùn)練】1938年,美國國務(wù)院美洲司官員查里德·帕蒂向政府建言:“政治滲透帶有強制接受的烙印,經(jīng)濟滲透被譴責(zé)為自私和強制,只有文化合作才意味著思想交流和無拘無束。”查里德·帕蒂的觀點體現(xiàn)了()A.文化共享的理念 B.文化殖民的思想C.文化多樣性原則 D.全人類共同繁榮【解析】選B。西方國家利用文化進行殖民是于無聲無息中達到其文化滲透的目的,具有隱蔽性的特征。帕蒂的話點明了西方文化殖民隱蔽性的特點,故選B。材料強調(diào)的是文化殖民,并非文化共享、尊重文化多樣性,也無法體現(xiàn)全人類共同繁榮的愿望,排除A、C、D?！揪C合應(yīng)用練】12.美國是一個移民國家,來自世界各國的移民帶來了各自母國的語言、宗教和風(fēng)俗習(xí)慣,組成了五彩斑斕的美國文化。對此理解正確的是()A.美國文化具有多元化色彩B.美國文化缺乏主流性價值C.殖民統(tǒng)治造就了美國文化D.美國文化容易被世界接受【解析】選A。從題干來看,美國是一個移民國家,由各國移民造就了五彩斑斕的美國文化,因此美國文化具有多元化色彩,故選A。通過材料無法判斷美國文化缺乏主流性價值,排除B;美國文化是美洲本土文化、歐洲移民帶來的文化等文化交融的產(chǎn)物,排除C;材料無法判斷世界接受美國文化的程度,排除D。【補償訓(xùn)練】近代阿根廷出現(xiàn)了“1837年一代人”,他們主張在拉美推行歐洲式“文明”,引進歐洲的先進技術(shù),推行歐化教育,反對羅薩斯的軍事獨裁專制。這反映了()A.歐洲文明對殖民地影響較深B.西方近代文明成為唯一范式C.拉美國家普遍排斥本土文化D.軍事獨裁統(tǒng)治盛行于拉美【解析】選A。阿根廷曾是歐洲國家的殖民地,據(jù)材料“他們主張在拉美推行歐洲式‘文明’,引進歐洲的先進技術(shù),推行歐化教育”等信息可知,歐洲文明對殖民地的影響較深,故選A。歐洲近代文明并不是人類近代化的唯一范式,排除B;材料得不出拉美國家是否“普遍”排斥本土文化、軍事獨裁統(tǒng)治是否在拉美盛行,排除C、D。13.法國政府在美國獨立戰(zhàn)爭100周年時,贈予了厚禮——自由女神,她突出地表明了()A.法蘭西民眾與政府大力支持美國獨立戰(zhàn)爭B.天賦人權(quán)、自由平等是兩國共同價值取向C.《拿破侖法典》借鑒了《獨立宣言》觀點D.兩國都確立三權(quán)分立的資產(chǎn)階級民主體制【解析】選B。自由女神像是美國文化符號之一,代表自由平等、天賦人權(quán)思想,故選B。題干材料與“法蘭西民眾與政府大力支持美國獨立戰(zhàn)爭”無關(guān),排除A;《拿破侖法典》是資產(chǎn)階級立法的藍本,排除C;“兩國都確立三權(quán)分立的資產(chǎn)階級民主體制”的說法與材料無關(guān),排除D。14.在美洲奴隸較多的地區(qū),非洲語言、印第安語和歐洲語言融合成了克里奧爾語。到了18世紀(jì),美國的南部占人口總數(shù)3/4的黑人都用此進行交流。這一現(xiàn)象反映了()A.非洲語言在發(fā)展中消亡B.美洲多元化文明的形成C.美洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展加速D.殖民擴張帶來文化融合【解析】選D。近代以來,非洲語言、印第安語和歐洲語言在美洲交融、發(fā)展為克里奧爾語,反映了殖民擴張帶來文化融合,故選D。美洲新語言的形成,不能說明非洲語言在發(fā)展中消亡,排除A;一種混合語言的產(chǎn)生不能說明美洲形成了多元化文明,排除B;美洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展加速在材料中沒有體現(xiàn),排除C。【深化點撥】獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化,呈現(xiàn)出各具特色的多元性。15.(2024·邯鄲高二檢測)拿破侖在他征服的國家和地區(qū)中,扶植當(dāng)?shù)氐馁Y產(chǎn)階級先進人士建立共和國,實行法國的革命制度、革命原則,并推行《拿破侖法典》,從而使法國大革命時期的自由與平等思想在歐洲各國人民心中生根發(fā)芽。這一做法()A.沖擊了歐洲的封建秩序B.鞏固法國資產(chǎn)階級統(tǒng)治C.打擊了教會的神權(quán)統(tǒng)治D.使歐洲文化呈現(xiàn)多樣性【解析】選A。根據(jù)材料可知,拿破侖在占領(lǐng)區(qū)建立共和國,實行法國的革命制度,推行《拿破侖法典》,傳播了自由平等思想,這些都對歐洲的封建制度和封建秩序形成了一定的沖擊,故選A。材料說的是對被征服國家的影響,而不是法國自身,排除B;材料沒有涉及對神學(xué)的沖擊,排除C;材料沒有涉及歐洲文化的多樣性,排除D。16.(2024·蘭州高二檢測)史學(xué)家認(rèn)為“拿破侖致力于掃除舊秩序。貴族和教士失掉了他們的特權(quán),拿破侖大軍開到哪里,法律面前人人平等、宗教寬容的原則就傳播到哪里”。這說明拿破侖戰(zhàn)爭()A.鞏固西歐君主專制 B.獲得各國政權(quán)支持C.促進先進思想傳播 D.始終受到民眾擁護【解析】選C。根據(jù)材料可知,拿破侖戰(zhàn)爭掃除了歐洲的舊秩序,傳播了法律面前人人平等、宗教寬容的原則,說明拿破侖戰(zhàn)爭促進了先進思想傳播,故選C。拿破侖戰(zhàn)爭沖擊了西歐君主專制,排除A;拿破侖戰(zhàn)爭并沒有得到各國的政權(quán)支持,排除B;始終受到民眾熱情擁護中的“始終”一詞說法過于絕對,排除D。17.(2024·濰坊高二檢測)晚清學(xué)者姚瑩說:自古兵法,先審敵情,未有知己知彼而不勝,聵聵從事而不敗者也。英吉利、佛蘭西、米利堅皆在西洋之極,去中國五萬里。中國地利人事,彼日夕探習(xí)者已數(shù)十年,無不知之。而吾中國曾無一人焉留心海外事者,不待兵革之交,而勝負(fù)之?dāng)?shù)已較然矣。這反映了當(dāng)時部分中國人()A.摒棄天朝上國觀念B.秉持中體西用理念C.有開眼看世界意識D.力主融入國際社會【解析】選C。姚瑩的觀點表明,他認(rèn)識到了解敵情的重要性,指出中國缺乏對外部世界的了解,而西方國家卻對中國的地利人事了如指掌。這種對國內(nèi)外情況的對比,顯示了姚瑩等晚清學(xué)者開始關(guān)注外部世界,故選C。材料沒有反映中國摒棄了天朝上國的觀念,排除A;材料沒有體現(xiàn)中體西用,排除B;姚瑩等晚清學(xué)者強調(diào)要關(guān)注外部世界,而不是力主融入國際社會,排除D?！狙a償訓(xùn)練】(2024·孝感高二檢測)鄭觀應(yīng)在《盛世危言》中說過,上海、天津、漢口、香港等處,開設(shè)報館,主之者皆西人。每遇中外交涉,間有詆毀當(dāng)軸,蠱惑民心者……今宜于沿海各省,次第仿行(辦報),概用華人秉筆:而西人報館,止準(zhǔn)(其)用西字報章。鄭觀應(yīng)的建議意在()A.與外商企業(yè)爭奪利權(quán) B.宣揚早期維新思想C.抵制西方的文化侵略 D.廣泛啟迪民眾智慧【解析】選C。據(jù)材料可知,鄭觀應(yīng)描述了西方人在中國興辦中文報刊以為其侵略行為提供掩護和粉飾的局面,他的建議明確了針對西方的文化侵略行徑,故鄭觀應(yīng)的建議意在抵制西方的文化侵略,故選C。爭奪利權(quán)、宣揚早期維新思想、啟迪民智均不是鄭觀應(yīng)提出材料中建議的目的,排除A、B、D。18.(2024·保定高二檢測)“薩蒂”,即印度寡婦焚身殉夫的行為。1812—1817年,英印政府幾次頒令勸阻該行為,但收效甚微。1829年,英印政府宣布“薩蒂”為非法,受法庭懲戒,強迫或勸誘“薩蒂”者等同殺害罪,贊同者亦屬犯罪。英印政府的上述措施側(cè)面反映了()A.擴大了殖民統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)B.強化印度人的民族民主意識C.有助于近代啟蒙思想的傳播D.把英國社會生活移植到印度【解析】選C。英國政府對“薩蒂”行為的禁止有利于女性地位的提高,有助于近代啟蒙思想的傳播,故選C。材料內(nèi)容沒有涉及擴大殖民統(tǒng)治的階級基礎(chǔ),排除A;材料沒有涉及民族民主意識,排除B;材料沒有體現(xiàn)英國的社會生活被移植到印度,排除D。19.閱讀材料,回答問題。材料一談到美國英語的形成與發(fā)展,自然不能忘卻其寬容性和對外來語言的大膽借入……對印第安語的借入,早在美國英語定形前就已開始,這要追溯到美國殖民時期。白人在與印第安人的友好交往中學(xué)會了許多新的東西,從而充實了自己的語言與文化?！幾圆滩俊睹绹⒄Z中的印第安語言成分》材料二一個是講英語的美洲,繼承的是奠定現(xiàn)代世界的傳統(tǒng),即宗教改革以及伴隨而來的社會和政治后果、民主及資本主義;另一個是講西班牙語和葡萄牙語的美洲,繼承的是天主教君主制和反宗教改革?！幾酝鯐缘隆睹绹幕c外交》(1)材料一反映了美國英語是怎樣形成的?這說明美國文化具有怎樣的特點?答案:(1)形成:在英語的基礎(chǔ)上大膽吸收印第安語等外來語言發(fā)展而成。特點:寬容性、開放性、多元化。【解析】第(1)題第一問形成:由材料一進行概括。第二問特點:由材料一“自然不能忘卻其寬容性和對外來語言的大膽借入”“白人在與印第安人的友好交往中學(xué)會了許多新的東西,從而充實了自己的語言與文化”進行分析。(2)材料二中的“現(xiàn)代世界的傳統(tǒng)”所宣揚的文化理念是什么?其主要體現(xiàn)為美國的什么內(nèi)容?答案:(2)文化理念:自由、人人生而平等、人民主權(quán)、分權(quán)制衡等。體現(xiàn):發(fā)表《獨立宣言》、制定1787年憲法、建立聯(lián)邦制民主共和國。【解析】第(2)題第一問文化理念:由材料二“一個是講英語的美洲,繼承的是奠定現(xiàn)代世界的傳統(tǒng),即宗教改革以及伴隨而來的社會和政治后果、民主及資本主義”及所學(xué)進行分析。第二問內(nèi)容結(jié)合所學(xué)從《獨立宣言》、1787年憲法、聯(lián)邦制民主共和國角度作答?！就卣箘?chuàng)新練】20.(2024·南平高二檢測)閱讀材料,完成下列要求。材料在人類交往史上,無論是和平的外交,還是暴力的戰(zhàn)爭,也就是說,無論人們采取怎樣的交往方式和途徑,其目的都是獲取最大限度的物質(zhì)利益。因此,外交和戰(zhàn)爭將直接導(dǎo)致物