藝術(shù)班班主任工作總結(jié)（四篇）

第第頁藝術(shù)班班主任工作總結(jié)（四篇）第1篇藝術(shù)班班主任工作總結(jié)1800字本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)負了高二（5）班的班主任。我們班是個藝術(shù)特長班，全部44個學(xué)生，與普通的文化課班級有所區(qū)別?；厥滓粚W(xué)期來的班主任工作，我能夠本著對學(xué)生、學(xué)校和家長負責(zé)的原則，牢記教會學(xué)生做人和學(xué)習(xí)兩大主題，結(jié)合學(xué)校和本班的實際情況來開展工作，過程有歡樂也有辛酸，結(jié)果較為充實有效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作要點具體總結(jié)如下：首先是構(gòu)建師生對話平臺，在教學(xué)過程中師生溝通是特別緊要的，尤其是班主任，更要深入了解學(xué)生的動態(tài)、想法。“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不足。班主任工作是以促進學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在跟隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)負的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。班主任是學(xué)生自我發(fā)展的促進者。作為藝考生，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對高中生的他們來說需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。其次，抓好學(xué)生的思想教育工作，教會他們?yōu)槿宿k事的道理。任何一名學(xué)生，我們首先要教給他們的是做人的道理，道理教得好，他們受益的將是一輩子。因而，我充分利用好每周日和周一班會課時間，對于一周來班級存在的問題進行分析，指出學(xué)生存在的不足之處，就事論事，講明道理，并提出相應(yīng)的要求；利用一切機會對學(xué)生進行為人辦事道理的教育。尤其是加強對個別后進生的思想教育，要求他們學(xué)會做人的道理；努力營造樂觀、健康、向上的和諧班集體。再次，其次是讓學(xué)生自主管理。學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要擅長把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出想法，想方法，這樣既加強學(xué)生的參加意識與解決問題的本領(lǐng)，又實現(xiàn)了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。開學(xué)后，班委會重新組合，在原有的基礎(chǔ)上略有轉(zhuǎn)變，同學(xué)們都樂觀自動的爭當(dāng)班級小主人。他們的共同努力下，我們班的常規(guī)工作取得較為明顯的效果。在班主任工作中，我盡可能減政放權(quán)，這使得他們的主人翁意識明顯加添，班級凝集力也不絕加強。最終，也是最緊要的一點即抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。把書讀好，學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的最緊要目的。特別是相對于高一年的.學(xué)生來說，離高考還有肯定有時間，而這段時間對于他們掌握基礎(chǔ)知識特別緊要。藝術(shù)特長生普遍對文化課不怎么感興趣，一心撲在他們的專業(yè)課上，疏忽了文化課在他們今后的高考中也扮演中特別緊要的角色。為了能讓他們在兩年以后的高考中不因文化課的成績抱憾終身，我想方設(shè)法來促進學(xué)生學(xué)習(xí)：1、20xx分班初期，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不端正，作風(fēng)散漫，我利用辦公室緊挨教室的便利，常常利用空閑時間察看他們在班級的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上課睡覺，玩移動電話或者走神，立刻對他們提出警示。經(jīng)過前半年的努力，這個學(xué)期學(xué)生的很多好的行為習(xí)慣都有所改善。同學(xué)間也能實現(xiàn)相互監(jiān)督，共同努力。2、努力創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)，由于班級緊挨高二辦公室，我常常利用晚自習(xí)時間或者課件休息時間對學(xué)生進行思想動員，要求他們對于學(xué)習(xí)應(yīng)常抓不懈并要求他們時常自我反省，反省近一段時間的得與失，并想出相應(yīng)的措施解決存在的不足，以期不絕進步。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我常鼓舞他們更上一層樓，并關(guān)注他們其他方面的發(fā)展。而對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，我能鼓舞他們漸漸進步。而對于后進生，要求他們在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，努力向前。3、加強與科任老師的溝通，搭配科任老師的工作，把班主任、科任老師和學(xué)生揉成一條繩，共同創(chuàng)造美好的將來。特別是在期中、期末考靠近時期，更是加強與科任老師的合作，共同抓好期末復(fù)習(xí)工作。4、加強與家長的溝通和溝通。對于表現(xiàn)有進步的學(xué)生，能與他們家長溝通，對他們的孩子進行稱贊，并要求他們連續(xù)搭配學(xué)校的工作；而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，必需的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子。利用一切可能的機會與學(xué)生家長面談，如：家長星期六接孩子回家，家長來學(xué)校給學(xué)生送生活用品等等，由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評價也比較準確，相互信任、相互敬重、相互理解就會形成。本學(xué)期嚴格依照學(xué)校要求，重視并做好了家校溝通，為學(xué)校的招生工作貢獻本身的一份力氣。以上是我對本學(xué)期班主任工作的總結(jié)與回顧。當(dāng)然，在管理班級的過程中還存在著些許的不足。對于一名工作經(jīng)驗不是很豐富的班主任來說，我知道還有很多東西需要我去學(xué)習(xí)，我也將不絕提高自我，突破自我，努力提高自身水平，爭做一名合格班主任。第2篇高中后進生的心理疏導(dǎo)藝術(shù)班主任工作總結(jié)2000字高中后進生的心理疏導(dǎo)藝術(shù)班主任工作總結(jié)法國18世紀唯物論者愛爾維護和修理說過：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平常的人?！逼匠?，或許你不經(jīng)意給學(xué)生介紹過名人傳，而學(xué)生的好學(xué)之心卻自此興趣盎然。事實上這里滲透著一種育人方法：模范示范教育。模范的力氣是無窮的。同樣，勸服學(xué)生的方法也是挺有藝術(shù)的。美國代爾卡耐基說過：“勸服人的方法是欣賞人、稱贊人。委婉地指出人的錯誤。批判人之前，先說本身的錯，給人面子。不要發(fā)命嘉許寬于稱道……”。這里讓我們一起來探討如何琢磨學(xué)生心理，相機誘導(dǎo)？以使后進生漸漸前進，學(xué)有所長。一、從稱贊與真誠的欣賞開始日常生活中，在我們聽到對我們的優(yōu)點的稱贊以后，再聽不愉快的話總要比較的容易。這正如理發(fā)師在替人修面之前，總是先涂肥皂。因此，教育學(xué)生改正錯誤或不讓學(xué)生不引起反感的有效方法是用稱贊與真誠的欣賞開始。在一次英語作文中，有一位學(xué)生內(nèi)容寫得特別好，但書寫了草，我在其作文本上批閱：這篇作文本該得滿分，就是書寫有點委屈了，并找他指出書寫的緊要性。同時，我把他的作文作為范文在班上念，評價他的文章寫得很有水平。二、間接地指出孩子的錯誤有很多人在真誠的稱贊之后，喜愛拐彎抹角地加上“但是”兩個字，然后開始一連串的批判。例如：假如你想轉(zhuǎn)變學(xué)生漠不經(jīng)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，很可能這樣說：“某某，你這次成績進步了，我們很愉快。但是，你假如能加強一下數(shù)學(xué)，那就更好了?！痹谶@個例子里，原來受到鼓舞的某某，在聽到“但是”兩個字之后，很可能會懷疑到原來的稱贊之辭。對他來說，稱贊通常是導(dǎo)向批判的前奏，如此不但稱贊的真實性大打折扣，對某某的學(xué)習(xí)態(tài)度也不會有什么助益。假如我們轉(zhuǎn)變兩個字，情形就大不一樣。我們可以這么說：“某某，你這次成績進步了，我們很愉快。而且，假如你連續(xù)努力下去的話，下次數(shù)學(xué)肯定會跟其他科目一樣好?！边@樣，某某肯定會接受這番稱贊，由于后面沒有附加的反語。由于我們也間接提示了應(yīng)當(dāng)改進的注意事項，他便懂得如何改進以實現(xiàn)我們的期望。間接提出學(xué)生的錯失，要比直接說出口來得不冷不熱，不至于引起孩子的猛烈反感。三、責(zé)備學(xué)生之前，先談本身的錯誤美國夏布說過：“我發(fā)現(xiàn)，無論如何偉大或尊貴的人，他們和平尋常人一樣，在受認可的情況下，比在受責(zé)備的情況下，更能奮勉工作，效果也更好。”同樣，在和學(xué)生溝通中，對學(xué)生的看法要表示敬重，千萬別直接說：“你錯了?！泵鎸W(xué)生的錯誤，我們可以用眼神、音調(diào)或是手勢來責(zé)備學(xué)生的錯誤。假如我們想證明什么，要不漏痕跡，就象詩人波普所說：“你在教人的時候，要好象被人遺忘一樣?！奔偃缥覀冋J為學(xué)生的說話或行為不對，我們最好這樣說：“啊，慢著，我有另一種想法，不知道對不對。假如我錯了的話，希望你給我矯正，讓我們一起來看看?！边@樣，我們永久不會由于認錯而導(dǎo)致麻煩。四、以建議替換命令通常這種方法容易讓學(xué)生改正錯誤，可以保持學(xué)生的尊嚴，這種方法往往贏得合作。相反，無禮的命令會導(dǎo)致長期的怨忿——即使這個命令是用來改正很明顯的錯誤。而商討式的建議卻常易于被學(xué)生接受。例如，當(dāng)學(xué)生把腳踏車放在不應(yīng)放的地方，擋住了別人的通道，但由于老師批判方式不同，效果也迥然不一、有的老師很可能不客氣的問：“誰叫你把車子擋住通道？笨伯！”接著厲聲說：“立刻把車子搬開！”假如我們換用別的方式處理，心平氣和地問：“有輛腳踏車擋住了通道，某某，這樣做對不對？我建議你把它挪開，好方便別人進出。”這種建議式的勸服效果肯定要好得多。五、給學(xué)生面子保存學(xué)生的面子特別緊要，而我們卻很少考慮這個問題。在眾人面前責(zé)備學(xué)生，不考慮是否傷了學(xué)生的敬重自己心，其實，只要多考慮幾分鐘，講幾句關(guān)懷的話，為學(xué)生設(shè)身處地想一下，就可以緩和很多不愉快的局面?？v使學(xué)生犯錯，而我們是對的，假如沒有為學(xué)生保存面子，就會毀了學(xué)生。法國作家安東尼middot；圣伊蘇培里說過：“我沒有權(quán)力說出或做出讓人小看本身的事。緊要的不是我們對他的看法，而是他對本身的看法，傷及別人的尊嚴是有罪的?！庇浀迷陂_學(xué)初勞動分工時，有一位學(xué)生被遺漏了，我為了省事，對全班同學(xué)說誰被漏掉本身添上去，可第二天，始終沒反應(yīng)，我便悄悄地從名單中查出該生，私下里找到他，讓他趕快寫上去，以免給同學(xué)造成想蒙混過關(guān)的壞印象。六、誠于嘉許，寬于稱道記得有一位女孩，她極希望本身成為一個唱歌家，但她的第一位老師卻打擊了她，“你不能唱，”他說：“你完全沒有這個天賦，那聽起來像雨中的風(fēng)聲似的。”但她的母親，一位貧苦的農(nóng)家婦女，擁抱著并告知她的女兒。她知道女兒能唱，她已經(jīng)看出了一個進步。她赤著腳，為的是省下錢來，付她的音樂學(xué)費。這位農(nóng)家母親的稱贊與鼓舞最終轉(zhuǎn)變了那孩子的一生。她終于考取了上海音樂學(xué)院。假如你我要激勵我們所接觸過的學(xué)生，認得他們所具有的寶藏，我們所能做的，比轉(zhuǎn)變學(xué)生還多，我們真正能變動他們，我們應(yīng)當(dāng)稱贊每個學(xué)生最微小的進步，并稱贊每一個進步。第3篇藝術(shù)班班主任的工作總結(jié)3500字在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和信任下，這一年我擔(dān)負了高三藝術(shù)班的班主任。而藝術(shù)班班主任的重要工作是第二學(xué)期。對于一個從未接觸藝術(shù)生的老師來說，擔(dān)負他們的班主任工作是一項極大的挑戰(zhàn)。每一個學(xué)生都是特別的，每一天所遇到的情況都是新的，每個階段的工作都與普通文化班的管理工作相去甚遠。在迷茫與惶恐中，我不絕地向藝術(shù)專業(yè)的老師請教術(shù)科內(nèi)容，多次找?guī)н^藝術(shù)班的班主任請教工作方法。盡管收益良多，但仍然惴惴不安，生怕做不好而辜負領(lǐng)導(dǎo)的期望，延誤這些孩子的前程。我在不安中尋中方法，一步步摸索，一步步前進，摸著石頭過河，而又不絕反思，看看是否有做得不足的地方，思考是否有更好的方式來解決遇到的問題。極多次與學(xué)生長談，極多次和領(lǐng)導(dǎo)、科任溝通；極多次與家長溝通；極多次熬夜準備資料，極多次在孩子的哭鬧聲中回校跟班？這一學(xué)期的100天中，我把我的全部精力放在的工作上，為的只有一個信念——不要延誤這些孩子的前程。而在家長一次次的感謝后，在學(xué)生極多次的確定后，在領(lǐng)導(dǎo)們多次的認可中，全部的勞累都化作了前進的動力。至今，當(dāng)我把全部學(xué)生都安全而歡樂地送走之后，學(xué)生那一句“你是我們遇到的最能關(guān)懷我們的班主任”，還有家長那一句“我們?yōu)楹⒆釉诟呷心氵@樣一位班主任而感到榮幸！”有了這些，我已經(jīng)充分欣慰了。回想本學(xué)期的班主任工作，我體會良多，感慨良多，也收獲頗豐。于是，我得好好總結(jié)一下，這是給本身一個總結(jié)，也希望能夠為以后有需要的同事們供應(yīng)一點借鑒。高考藝術(shù)生回校后班主任工作重要有以下幾個方面：第一階段：規(guī)范學(xué)生行為，安靖學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：高三第二學(xué)期，隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束，學(xué)生從2月末連續(xù)回校學(xué)習(xí)。而此時距離高考不到100天的時間，學(xué)生明顯感到學(xué)習(xí)壓力巨大。但由于長期在外學(xué)習(xí)的原因，學(xué)生也把散漫、自由的不良習(xí)慣帶回學(xué)校。這一時期，學(xué)生容易產(chǎn)生焦躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響特別大，假如不能因勢利導(dǎo)，及時排出學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長和進步就會受到極大的阻遏。在這種情況下，隨時跟班查班，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良現(xiàn)象，與學(xué)生談心，鼓舞學(xué)生克服課堂學(xué)習(xí)的枯燥靜心學(xué)習(xí)是第一關(guān)鍵。而且緊密聯(lián)系班級的科任老師，及時關(guān)注班級學(xué)生的動態(tài)，與科任老師聯(lián)手安頓學(xué)生的情緒。而且及時召開了藝術(shù)班“高考動員大會”，聯(lián)合多方面力氣給學(xué)生加油鼓勁，引導(dǎo)迷津。第二階段工作：樹立學(xué)生后期學(xué)習(xí)的信心。接著，在還沒有真正開始復(fù)習(xí)的時候，學(xué)生接受了“廣一?！钡摹懊住笨荚?。由于將近8個月沒有碰文化課，大部分學(xué)生的成績都在兩三百分，這容易造成學(xué)生對將來的學(xué)習(xí)失去信心。于是，拋開成績影響，克服心理障礙，加強學(xué)習(xí)的信心是這個階段的重要工作。在廣一模后，我將上一屆高三藝術(shù)班的廣一模、廣二模、高考三次成績進行了對比分析，得出每位廣一模至高考平均每位學(xué)生可以提高100分的結(jié)論，甚至最多的可以提高200多分，以這樣的事實料子激勵學(xué)生，加強他們學(xué)習(xí)的信息和目標。另外也請其他的領(lǐng)導(dǎo)和科任老師在不同的時間、不同的角度寄語他們的確定。而且在班級不定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗溝通會，讓學(xué)生在不同科目的學(xué)習(xí)中得到一些具體的引導(dǎo)。第三階段工作：心理疏導(dǎo)，維護班級穩(wěn)定。在回校一個月之后，也就是4月初，藝術(shù)生單考成績連續(xù)放榜。在放榜前一段時間，學(xué)生心情慌忙，內(nèi)心始終無法安靜學(xué)習(xí)；在放榜的過程，無論是順利的還是失利的，學(xué)生之間的情緒始終相互影響，處于動蕩的過程，特別是有一部分學(xué)生單考成績特別不理想的，甚至有一個學(xué)校都沒有過的那部分學(xué)生，始終處于精神的低迷和心情的壓抑之中。而這段時間，心理疏導(dǎo)是班級工作的重點。有的同學(xué)會找老師、家長或其她同學(xué)傾訴，老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決；而有的同學(xué)就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累影響到學(xué)生的成績和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必需隨時保持高度的職業(yè)敏感，及時捕獲學(xué)生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫忙他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，正確地認得生活和本身，促使學(xué)生健康歡樂成長。這段時間，我特別關(guān)注單考成績不理想的學(xué)生，多與他們閑談，既分擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑，也給他們分析后面的出路，更用很多正面的事例及老師本身的親身精力與引導(dǎo)他們，告知他們希望仍然在。而對于班級，多動員班干部和宿舍長，在日常的學(xué)習(xí)和生活中留意學(xué)生的心理動向，做老師的耳眼。而在班級中，我也常常播放一下勵志的故事視頻，告知學(xué)生要堅強